Secuencia Formativa de Tics Del Cbtis 244

LIC.
MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO
CBTIS 244
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

DIRECCIN TCNICA
SUBDIRECCIN ACADMICA
COMPONENTE DE FORMACIN BASICA
Secuencias Formativas del mdulo: BASICO DE TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION del PRIMER
Semestre del Bachillerato Tecnolgico en la carrera de: INFORMATICA, con base en Reforma Curricular.
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACIN
TICS
Por:
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO
Tiempo establecido para su desarrollo:

3 horas/ semana y 48 horas / semestre
CBTIS 244
Fecha:
Junio 2007__
SECUENCIA FORMATIVA
TEMA INTEGRADOR: DESARROLLO SUSTENTABLE
rea
Carrera
Componente de formacin profesional

UNIDAD I, II, III
SOFTWARE DE SISTEMA
SOFTWARE DE APLICACIN
COMUNICACION
FASE PREACTIVA
TEMA INTEGRADOR: Desarrollo
Sustentable
INFRAESTRUCTURA: Aula con:
pintarrn,
butacas, TV., Can,
laboratorio de computo
INSUMOS: Marcadores, Memoria
USB, Laptop, Servicio de Internet.
EXPOSICION POR PARTE DEL
EDUCADOR: Exposicin del tema
en cuestin apoyndose con
materiales audiovisuales y
reforzamiento con ejercicios que se
deben resolver en clase.
EXPOSICION POR PARTE DEL
ALUMNO: Exposicin de temas en
cuestin apoyndose de lecturas,
materiales audiovisuales,
dramatizaciones, anlisis de lectura,
cuestionario, investigaciones,
propuestas, resmenes,
Tiempo aproximado
FASE INTERACTIVA
Secuencia didctica: 1, 2 y 3
FISICO-MATEMATICO
INFORMATICA
I.
II.
III.
15 HORAS
18 HORAS
15 HORAS
FASE POSTACTIVA
EVALUACION DEL PROCESO Y
PRODUCTO
Instrumentos de evaluacin.
Cuestionario (maestro)
1.- El tema fue presentado segn lo
planeado?
2.- Como fue la participacin de los alumnos
en el desarrollo de la secuencia?
___interesada ___obligada ___aptica
3.- Se cont con todos los materiales
requeridos?
__Si __No
Por qu?
4.- Qu grado de aprovechamiento se
obtuvo?
5.- S est satisfecho con lo realizado y

participaciones individuales y
grupales, folletos individual y grupal,
adivinanzas.
.
UTILIZACIN DE TECNICAS DE
SIMULACIN y AULAS DE
AUTOAPRENDIZAJE:
La metodologa a emplear para
facilitar el proceso de enseanzaaprendizaje, es a travs de que el
educando pueda construir sus ideas,
por medio la investigacin y
documentos electrnicos.
TIEMPOS:
Cronograma de actividades
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia
10%
Participacin
10%
Disciplina
10%
Practicas
40%
Tareas
20%
Evaluacin
10%
CBTIS 244
logrado?
Cuestionario (alumno)
1.- Te gust el desarrollo de la secuencia
didctica?
___si
___no
por qu?
2.- Se cumplieron las actividades planeadas?
__si
__no por qu?
3.- El docente facilit el trabajo en est
secuencia?
___si
___no
por qu?
4.- Cumpliste con todos los productos de
evaluacin?
___si
___no
por qu?
Contenido
Resultado de
aprendizaje
Dimensin
conceptual (saber)
Dimensin
procedimental
(hacer)
Dimensin
actitudinal (ser)
SOFTWARE DE SISTEMA
SOFTWARE DE APLICACIN
COMUNICACION
CBTIS 244
Tiempo aproximado
IV.
V.
VI.
15 HORAS
18 HORAS
15 HORAS
Al finalizar el Curso el alumno:

Aprender el manejo y uso de la informacin mediante software de sistema y de aplicacin que te
permitir elaborar documentos electrnicos para su preparacin profesional y vida cotidiana.
Aprender las habilidades y destrezas de las nuevas tecnologas de la comunicacin, para aplicarlas
en los mbitos acadmicos, laborales y cotidianos y responder los requerimientos de los tiempos
modernos.
Dar a conocer a los estudiantes, el significado y contenido de la metera TICS. As como la necesidad
de aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana.
Que el alumno enumere los ltimos avances cientficos y tecnolgicos en el mundo a travs de la
utilizacin de medios de comunicacin masiva para que sea capaz de comparar en qu parte del
mundo tiene un mayor avance.
Concienciar al alumno de la importancias que tiene la materia de TICS como un apoyo para la
generacin de nuevos conocimientos en las asignaturas de formacin bsica, propedutica y
profesional.
Contribuir al logro de aprendizajes significativos de los educandos, a travs del uso y
aprovechamiento responsable de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, para el
desarrollo de habilidades del pensamiento y destrezas en los mbitos acadmico, laboral y
cotidiano.
Interpretar adecuadamente los textos bibliogrficos de apoyo

Que el alumno adquiera la capacidad para analizar y establecer juicios crticos con respecto a los
contenidos del tema
La solucin de problemas y el mejoramiento de niveles de vida, desde la perspectiva del
desarrollo sustentable.
El aprendizaje a lo largo de la vida.
La adquisicin y demostracin de conocimientos y competencias conforme a estndares

nacionales e internacionales.
CBTIS 244
Valoracin de la ciencia y tecnologa como instrumentos fundamentales en el desarrollo sustentable y

fomento de los valores: Responsabilidad, honestidad, justicia, respeto y solidaridad
CBTIS 244
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MATERIA:
TICS
UNIDAD I 15 HRS.
AGOSTO - SEPTIEMBRE
TEMA
CICLO:
AGOSTO 2007 ENERO 2008
GRUPO: 1 A,B,C,D
27
10
17
24
LUN
LUN
LUN
LUN
LUN
COMUNICACION
SISTEMA
OPERATIVO:
CONCEPTO Y
CLAISIFCACION
MATERIA:
TICS
UNIDAD II 18 HRS.
CICLO:
GRUPO: 1 A,B,C,D
OCTUBRE - NOVIEMBRE
15
22
29
12
20
26
TEMA
LUN
LUN
LUN
LUN
LUN
LUN
LUN
LUN
LUN
SISTEMA
OPERATIVO:
ADMINISTRACION
DE
ARCHIVOS
SOFTWARE
DE
DESARROLLO: LENGUAJE
PROGRAMACION
MATERIA:
TICS
NOVIEMBRE DICIEMBRE
TEMA
PREPARACION DE
DOCUMENTOS ELECTRONICOS
SOFTWARE DE
APLICACIN(EDUCATIVO Y
ESPECIFICO) INTERNET,
MULTIMEDIO, ESCENARIOS
VIRTUALES
UNIDAD II 15
HRS.
GRUPO: 1 A,B,C,D
CICLO:
26
10
17
LUN
LUN
LUN
LUN
Lic. Margarita Sandoval Santiago
C.B.T.i.s. No.244
TICS
INFORMACION
COMUNICACION
SOFTWARE DE SISTEMA
ESCENARIOS
MULTIMEDIOS
INTERNET
VIRTUALES
SOFTWARE DE APLICACION
ESPECIFICO
EDUCATIVO
SISTEMA
OPERATIVO
Concepto
Clasificacion
Adminitracion
de archivos
LENGUAJE DE
PROGRAMACION
Concepto
Clasificacion
PREPARACION DE
DOCUMENTOS
ELECTRONICOS
Ejercitadores
Tutorials
Iniciar aplicacion
Simuladores
Nuevo
Abrir
Cerrar
Guardar
Configurar pagina
Imprimir
Salir
Edicion de texto
Edicion de objeto
Formato de texto
Formato de objeto
Ortografia y
gramatica
Tablas
Graficas
Enciclopedias
Educacion
Correo
Radio a
distancia
electronico
Administrativo
T.V.
e-gobierno
Paginas
Web
Ciencias
Camara
e-comercio
Buscadores
Editor
de
HTML
Video
Comunidades
Navegadores
Cellular
enForos
linea
Proyector
Programa Modular de TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA

COMUNICACION del primer semestre del Bachillerato Tecnolgico en
COMPUTACION
SECUENCIA (Pasos
didcticos y tiempos)
1. Presentacin del curso.
(40 min.)
2.Evaluacin Diagnstica
(40min.)
PROCEDIMIENTO (Cmo se desarrollan?)

Con la finalidad de dar confianza al alumno desde el primer
da de clases se hace necesario presentar de forma
dinmica lo que ser el curso.
Actividades a realizar.
Tcnica para romper el hielo
Se hace necesario identificar los conocimientos y las
habilidades previos que los alumnos conocen para orientar
las actividades del curso.
Actividad a realizar.
3.Contextualizacin*
(1 Hora 30 min.)
4.Problematizacin*
(1 hora)
Resolvern un cuestionario diagnostico sobre el

contenido del curso y/o sobre los antecedentes
mnimos que necesitan para el curso (Anexo 1).
Se har referencia de la NTCL (Normas Tcnicas de
Competencia Laboral) a desarrollar en el siguiente mdulo
para estimular el inters del alumno por aprender, con la
finalidad de que el alumno sepa qu es lo que va aprender y
dnde lo puede aplicar.
Exposicin de sus expectativas sobre el curso.
Presentacin de los objetivos, estrategia de trabajo y
forma de evaluacin.
Presentacin del programa de clases y bibliografa.
Compromisos de trabajo, elaboracin del acuerdo
grupal, conformacin de equipos de trabajo.
A travs de una lluvia de ideas responden a las
preguntas planteadas.
Desarrollar junto con el grupo las conclusiones
generales de la presentacin del curso.
Una vez contextualizado se llevar al grupo a reflexionar y
cuestionar la importancia que tendr lo que va aprender
durante el curso y las consecuencias que traera si no las
domina.
Se pedir a los alumnos que den un ejemplo de lo que
sucedera si no se tiene la habilidad y destreza de la
competencia.
El facilitador presenta por escrito o narra problemas o
situaciones reales.
Cierre de la sesin:
Exponer sus comentarios en plenaria.
Conclusin general de las aportaciones vertidas del
tema.
Retroalimentacin del enfoque general por el facilitador.

MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
PROPSITO DEL CONTENIDO
TEMTICO:
CONTENIDO TEMTICO:
CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
VALORES Y ACTITUDES:
HABILIDADES NECESARIAS:
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
NO. DE SESIONES ESTIMADAS:
TICS
Desarrollo Sustentable
Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa
Introduccin a la comunicacin, concepto de comunicacin.
Comunicacin
Comunicacin.
Internet, multimedios, escenarios virtuales
Solidaridad, colaboracin, honestidad, liderazgo, persistencia y disciplina
para el aprendizaje y el trabajo.
Pensamiento sistemtico
Analizar, descubrir, imaginar.
1
FASE DE APERTURA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Contextualizacin
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de evaluacin
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento de
evaluacin
Actividad 1
Primero se da a conocer las reglas a seguir de participacin de la
situacin problemtica La telaraa
ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos.
Actividad 2
Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los
alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara
cuestionamientos para la reflexin y el anlisis del concepto de
comunicacin.
lll. Planteamiento de problemas o problemticas.
Actividad 3
El facilitador da las instrucciones necesarias para que se lleve a
cabo la situacin problemtica La Telaraa.
FASE DE DESARROLLO
IV. Revisin de contenidos

Actividad 4
.D:
Se realiza la situacin problemtica La Telaraa con una Dinmica
duracin de 5 min.
Lista de cotejo
V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje.

Actividad 5
Despus de terminada la situacin problemtica se le pedir a los Producto:
alumnos que reflexionen y valoren la importancia de la cuestionario
comunicacin y respondan verbalmente el siguiente cuestionario.
ANEXO2.
Lista de cotejo
VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos.

Actividad 6
Producto:
El facilitador dar instrucciones para que se realicen equipos de 5 Concepto de
personas y elaboren el concepto de comunicacin y los comunicacin
elementos que intervienen en el mismo.
Producto:
Enseguida el facilitador proporciona al equipo una lectura para Mapa
que la analicen y comparen su concepto y as tengan ms conceptual.
elementos para realizar un mapa conceptual de comunicacin.
ANEXO 3
Lista de cotejo
Lista de cotejo
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de evaluacin
VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

los aprendizajes adquiridos con otras reas del
conocimiento y la vida cotidiana del alumno.
Actividad 7
El facilitador iniciara una plenaria donde se expongan los
diferentes tipos de comunicacin que conocen los alumnos y en
donde se pueden aplicar.
VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos.
Actividad 8
Producto
En el saln de clases, el facilitador pedir a los equipo que obtenidos:
compartan con sus compaeros su mapa conceptual con el resto Exposicin de Lista de cotejo
del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre mapas
la temtica.
conceptuales.
EVALUACIN.
Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin
IX. Conclusiones y comentarios.
Calificacin del test.
El facilitador realiza a los alumnos un test de escala de aptitudes
y los alumnos se autoevaluaran.
BIBLIOGRAFIA:
Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin,
Coleccin DGETI
Snchez, Andrade, Guillen (2006) El Uso de las TICS, Alfaomega, Mxico.
Fuentes de Internet:
Lenguaje audiovisual: dewey.aub.es/pmarques/avmulti.htm
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Plumones
Computadoras
Test
MATERIAL DIDACTICO:
Libros
Revistas, Internet
MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO:
CONTENIDO TEMTICO:
RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS:
TICS
Definir los conceptos de software, software de sistema y sistema
operativo. Describir la clasificacin del sistema operativo.
Software, Software de sistema y Sistema operativo
Software de sistema.
Sistema operativo (concepto y clasificacin)
Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto,
justicia, cultura de trabajo.
Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita,
solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis,
codificacin.
Analizar, sintetizar, clasificar, comparar, deducir, descubrir, imaginar.
Los conceptos software, software de sistema y sistema operativo se
relacionan con las disciplinas:
Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en
ingles. Lectura y traduccin de textos que describan la definicin
de estos trminos.
Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas
relacionadas con la definicin de estos conceptos. Elaboracin
de sntesis, resmenes, parfrasis mapas conceptuales.
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de
ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen
analogas entre los conceptos de software, software de sistema
y sistema operativo con otras temticas.
4
FASE DE APERTURA
I. Contextualizacin
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento de
evaluacin
Actividad 1
Lectura
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos realizar
la siguiente lectura: Anexo 4

Actividad 2
Producto:
Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los Cuestionario
alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara un
cuestionario para la reflexin y el anlisis. ANEXO 5:
Actividad 3
Producto: Una
Lista de cotejo
El facilitador solicitara a los alumnos, como actividad extractase,

que redacten otra analoga en la que relacionan el software con
otra temtica, por ejemplo el trabajo de un director de orquesta o
de un ama de casa, el cuerpo humano, la clula, etc. Escribirn la
analoga en una hoja de rotafolio para su exposicin posterior,
indicada en la actividad 6.
analoga del
sistema
operativo con Lista de cotejo
otra temtica.
FASE DE DESARROLLO
El facilitador entregara un resumen (ANEXO 6) que describa:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Evidencias
(C, D, P)
Producto:
Resumen
Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo
La definicin de software.
La clasificacin del software.
La definicin de software de sistema.
La definicin de software de aplicacin.
La definicin de sistema operativo.
Las funciones del sistema operativo.
La clasificacin del sistema operativo.
Actividad 4
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que
individualmente reconozcan las deficiencias, coincidencias y
diferencias que tienen su respuesta con la informacin
proporcionada en su resumen.
Para el desarrollo del contenido temtico se recomienda al
facilitador que solicite a los alumnos la siguiente actividad
extractase.
Actividad 5
Los alumnos, organizados en tros, visitaran dos pginas Web y Producto:
construirn un mapa conceptual de los temas: definicin, Mapa
funciones, clasificacin y ejemplos de sistema operativo. El mapa conceptual
conceptual deber presentarse en una hoja de rotafolio, para su
posterior exposicin, sealada en la actividad 6.
Paginas Web:
1. Tutoriales equipo de computo
Ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm
2. Sistema operativo
Es.wikipedia.org.wiki/Sistema_operativo
Lista de cotejo
Actividad 6
expongan la analoga y el mapa conceptual al resto del grupo
para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la
temtica.
Productos:
Exposicin de
la analoga y
del mapa
conceptual.
Lista de cotejo
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de evaluacin

Actividad 7
Producto:
El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Investigacin de Lista de cotejo
Los alumnos, organizados en tros, investigaran la siguiente campo.
informacin en empresas o personas que vendan computadoras y
software.
A. Los tipos y marcas de los sistemas operativos ms
vendidos.
B. Los tipos y marcas de los sistemas operativos menos
vendidos.
C. Las caractersticas de los usuarios que compran los
sistemas operativos ms vendidos y las razones de su
compra.
D. Las caractersticas de los usuarios que compran los
sistemas operativos menos vendidos y las razones de su
compra
Actividad 8
El facilitador solicitara a cada tro que elabore un informe escrito
en la libreta, de los hallazgos encontrados en la actividad 7. la
estructura del trabajo ser:
A. Hoja de presentacin.
B. Introduccin
C. Desarrollo
D. Conclusiones
E. Bibliografa o fuentes consultadas.
Producto:
Lista de cotejo
Informe de la
investigacin
realizada, escrito
en la libreta.
Actividad 9
Producto
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que obtenidos:
realicen:
Exposicin
de Lista de cotejo
los
hallazgos
1. Una exposicin, en tros, de los hallazgos encontrados en ms
importantes.
su investigacin. Podrn utilizar hojas de rotafolio.
Exposicin de
Lista de cotejo
Actividad 10
los
En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que conocimientos y
compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante experiencias
aprendidas
el procesa de enseanza-aprendizaje.
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 11
Producto:
El facilitador pedir a los alumnos que contesten una entrevista en Auto evaluacin. Lista de cotejo
forma escrita para evaluar el desempeo acadmico y las
habilidades, actitudes y valores desarrollados en la consecuencia
de los objetivos de aprendizaje de la temtica Software, software
de sistema y sistema operativo. ANEXO 7
COEVALUACIN.
Actividad 12
Producto:
El facilitador entregara a todos los tros la forma Adivina quien. Coevaluacion.
Lista de cotejo
Cada integrante del tro contestara confidencialmente esta forma
para recolectar datos cualitativos respecto de habilidades,
actitudes y valores que enriquezcan la evaluacin formativa y
sumativa de cada alumno. Esta coevaluacion corresponde a las
actividades de aprendizaje colaborativo realizadas durante estas
sesiones. ANEXO 8
El facilitador generara la siguiente informacin para cada tro
participante:
A. Numero de alumnos que inciden en cada uno de los
comportamientos antes mencionados.
B. Numero de alumnos que inciden con mayor, media y menor
frecuencia en todos los comportamientos.
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana, AddisonWesley, Iberoameriana, Mxico.
Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative
Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon.
Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and
Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey.
Linn, R. L., y N. Gronlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice
Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey.
Perez, J. (2004), Informtica I, Alfaomega, Mxico.
Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo
Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros, Revistas, Internet

MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
CONTENIDO TEMTICO:
TICS
Administrar archivos a travs del sistema operativo
Administracin de archivos
Software de sistema.
Sistema operativo (administracin de archivos)
Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia,
cultura de trabajo.
solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin.
Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir.
La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas:
Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles.
Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para
administrar archivos.
relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de
sntesis, resmenes y mapas conceptuales.
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos
cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la
administracin de archivos.
4
FASE DE APERTURA
I. Contextualizacin
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento de
evaluacin
Actividad 1
Lectura
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos realizar
la siguiente lectura: Anexo 9

Actividad 2
Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los Producto:
alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara Cuestionario
cuestionamientos para la reflexin y el anlisis. Los alumnos en resuelto.
forma individual, contestaran en su libreta las siguientes
preguntas.
1. Eres organizado u ordenado en tus cosas? Si la
respuesta es afirmativa contesta las siguientes preguntas;
si no, contesta a partir de la pregunta 4.
2. Qu cosas te gusta organizar y por que?
3. Cmo
organizas
tus
cosas?
Utilizas
algn
procedimiento? Descrbelo.
Lista de cotejo
4. Es importante ser organizado? Por qu?

5. Por qu algunas personas no son organizadas?
Actividad 3
El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, el
siguiente proyecto (ANEXO 10). Los equipos pueden empezar a
desarrollar esta actividad en el laboratorio de cmputo, y continuar
y terminar como actividad extractase.
Producto:
ocho
Lista de cotejo
documentos
electrnicos
escritos en un
procesador de
Para realizar esta actividad se recomienda que los alumnos palabras.
busquen en Internet informacin relacionada con los tatuajes y la Estructura de
transcriban, sin darle formato, en un procesador de texto. Es carpetas.
importante sealar que esta actividad puede servir como una
introduccin al tema preparacin de documentos electrnicos
por lo que ser necesario que el facilitador explique brevemente
como escribir texto en el procesador.
FASE DE DESARROLLO
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento de
evaluacin

Actividad 4
En el saln de clases, el facilitador solicitara a cada equipo que
comparta con todo el grupo sus conocimientos y experiencias
adquiridos en la elaboracin del proyecto. Las siguientes
preguntas son de gua:
Producto:
Lluvia
de
ideas sobre el
procedimiento
utilizado en la
creacin
de
los
1. Qu dificultades se tuvieron para esta actividad?
2. Qu procedimiento siguieron para crear, copiar, mover, documentos
electrnicos y
renombrar y borrar carpetas y archivos?
la estructura
Posteriormente el facilitador entregara un manual a cada equipo, de carpetas.
en el que se describan los siguientes puntos de la administracin
de archivos y creacin de documentos electrnicos.
Para el desarrollo del contenido temtico se recomienda al
facilitador que solicite a los alumnos la siguiente actividad
extractase.
Actividad 5
Los alumnos, organizados en tros, visitaran dos pginas Web y Producto:
construirn un mapa conceptual de los temas: definicin, Mapa
funciones, clasificacin y ejemplos de sistema operativo. El mapa conceptual
conceptual deber presentarse en una hoja de rotafolio, para su
posterior exposicin, sealada en la actividad 6.
Paginas Web:
Lista de cotejo
3. Tutoriales equipo de computo

Ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm
4. Sistema operativo
Es.wikipedia.org.wiki/Sistema_operativo
Actividad 6
expongan la analoga y el mapa conceptual al resto del grupo
para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la
temtica.
Productos:
Exposicin de
la analoga y
del mapa
conceptual.
Lista de cotejo
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de evaluacin

Actividad 7
Producto:
El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Investigacin de Lista de cotejo
Los alumnos, organizados en tros, investigaran la siguiente campo.
informacin en empresas o personas que vendan computadoras y
software.
E. Los tipos y marcas de los sistemas operativos ms
vendidos.
F. Los tipos y marcas de los sistemas operativos menos
vendidos.
G. Las caractersticas de los usuarios que compran los
sistemas operativos ms vendidos y las razones de su
compra.
H. Las caractersticas de los usuarios que compran los
sistemas operativos menos vendidos y las razones de su
compra
Actividad 8
Producto:
El facilitador dar instrucciones para que los alumnos realicen la Practica 1 y 2
prctica 1 y 2.
Actividad 9
El facilitador solicitara a cada tro que elabore un informe escrito
en la libreta, de los hallazgos encontrados en la actividad 7. la
estructura del trabajo ser:
F. Hoja de presentacin.
G. Introduccin
H. Desarrollo
I. Conclusiones
Informe de la
investigacin
realizada, escrito
en la libreta.
Lista de cotejo
J. Bibliografa o fuentes consultadas.

Actividad 10
Producto
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que obtenidos:
realicen:
Exposicin
de
los
hallazgos
2. Una exposicin, en tros, de los hallazgos encontrados en ms
importantes.
su investigacin. Podrn utilizar hojas de rotafolio.
Actividad 11
En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que
compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante
el proceso e enseanza-aprendizaje.
Exposicin de
los
conocimientos y
experiencias
aprendidas
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 12
Producto:
El facilitador pedir a los alumnos que contesten una entrevista en Auto evaluacin. Lista de cotejo
forma escrita para evaluar el desempeo acadmico y las
habilidades, actitudes y valores desarrollados en la consecuencia
de los objetivos de aprendizaje de la temtica Software, software
de sistema y sistema operativo. ANEXO 11
COEVALUACIN.
Actividad 13
Producto:
El facilitador entregara a todos los tros la forma Adivina quien. Coevaluacion.
Lista de cotejo
Cada integrante del tro contestara confidencialmente esta forma
para recolectar datos cualitativos respecto de habilidades,
actitudes y valores que enriquezcan la evaluacin formativa y
sumativa de cada alumno. Esta coevaluacion corresponde a las
actividades de aprendizaje colaborativo realizadas durante estas
sesiones. ANEXO 12
El facilitador generara la siguiente informacin para cada tro
participante.
A. Numero de alumnos que inciden en cada uno de los
comportamientos antes mencionados.
B. Numero de alumnos que inciden con mayor, media y menor
frecuencia en todos los comportamientos.
El facilitador decidir que ponderacin dar a la coevaluacin.
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la

Comunicacin. Alfaomega. Mxico.
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Pizarrn y gis
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros
Revistas
Internet
MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
CONTENIDO TEMTICO:
TICS
Administrar archivos a travs del sistema operativo
Conceptos y tipos de sistemas operativos, Windows, procesadores de
texto. Concepto, clasificacin y aplicacin de lenguajes de
programacin.
Software de sistema. Sistemas operativos. Administracin de archivos,
Software de aplicacin, preparacin de documentos electrnicos,
software de desarrollo (lenguaje de programacin).
Informacin
codificacin, cuestionamiento, comunicacin.
La administracin de archivos se relaciona con las siguientes
asignaturas:
ingles. Lectura y traduccin de textos que describan
procedimientos para administrar archivos.
analogas con la administracin de archivos.
4
FASE DE APERTURA
Evidencias
(C, D, P)
I. Contextualizacin
Actividad 1
Lectura
En el saln de clases, el facilitador entregara a los alumnos la
siguiente lectura Sistema y el ftbol soccer mexicano ANEXO
13.
Actividad 2
cuestionamientos de cmo se puede capturar la lectura anterior
en la computadora.
Producto:
Lluvia
de
ideas de cmo
se captura un
documento de
texto en la
computadora.
Instrumento
de evaluacin

Actividad 3
Producto:
El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que Comprensin
lean el tema Software de sistema de la pagina 27 y Software de de la lectura.
aplicacin del libro Tecnologas de la informacin y la
comunicacin de DGETI de la pagina 50.
FASE DE DESARROLLO
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de evaluacin
Actividad 4
Producto:
El facilitador solicitara a cada equipo que capturen la lectura en la Un archivo en Lista de cotejo
computadora en el programa Microsoft Word.
Microsoft
Word de la
lectura.
Actividad 5
El facilitador solicitara a cada equipo que formulen preguntas Preguntas
relacionados sobre el tema de lenguaje de programacin que les escritas.
permitan indagar y recabar informacin suficiente y las anoten en
su cuaderno.
Actividad 6
Para el desarrollo del contenido temtico el facilitador solicitara
que realicen un mapa conceptual, cuadro sinptico o anlisis de la
lectura Software de sistema y Software de aplicacin
Actividad 7
El facilitador les pedir a los alumnos lean detenidamente el tema
de Lenguajes de Programacin del libro de DGETI en la pgina
44.
Actividad 8
expongan el mapa conceptual al resto del grupo para resumir
ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temtica.
Producto:
Mapa
Lista de cotejo
conceptual,
cuadro
sinptico
o
anlisis
Productos:
Exposicin del
mapa
conceptual.
Lista de cotejo
Actividad 9
El facilitador solicitara a los alumnos realicen un crucigrama que Crucigrama.
se les proporcionara. ANEXO 14
Lista de cotejo
Actividad 10
El facilitador solicitara a los alumnos realicen en forma individual
un diagrama de flujo de la situacin siguiente:
Diagrama de
flujo.
En tu escuela se esta organizando una fiesta y tu objetivo es
conseguir pareja para divertirse al mximo. Las variables son:
Lista de cotejo
Elegir a tu pareja entre tus compaeros

Pueden o no prestarse el carra para ese da
El horario de permiso puede ser restringido
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Actividad 11
Producto:
El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Redaccin.
Redactar en su cuaderno como les explicaran a sus compaeros
como se captura un texto, as mismo que explique a uno de sus
compaeros que no sepa como hacer cada uno de los pasos que
se deben seguir en la captura de textos y que lo gue.
Instrumento
de evaluacin
Lista de cotejo

Actividad 12
comenten los pasos de la actividad 11.
Actividad 13
Exposicin de
los
conocimientos y
experiencias
aprendidas
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 14
Producto:
El facilitador pedir a los alumnos que contesten el auto Auto evaluacin. Lista de cotejo
evaluacin que se les entregara.
COEVALUACIN.
Actividad 15
Producto:
El facilitador pedir a los alumnos que contesten una sopa de Coevaluacion.
Lista de cotejo
letras y crucigrama que se les entregara.
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana,
Addison-Wesley, Iberoameriana, Mxico.

Linn, R. L., y N. Gronlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Pizarrn y gis
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros
Revistas
Internet
MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
CONTENIDO TEMTICO:
TICS
Utilizar procesadores de texto.
Abrir un archivo, creacin de archivo nuevo, edicin de textos,
configurar pagina, cortar, copiar y pegar; formato de texto (tipo, estilo y
color de la letra), formato de prrafo (alineacin, sangra, espaciado,
interlineado); numeracin y vietas; columnas, tablas, impresin de
archivos.
Software de aplicacin, preparacin de documentos electrnicos.
Informacin
asignaturas:
4
FASE DE APERTURA
I. Contextualizacin
Evidencias
(C, D, P)
Actividad 1
En el saln de clases, el facilitador cuestionara como se realizara
un escrito con ciertas caractersticas y como lo lograran.
Actividad 2
cuestionamientos de cmo se puede capturar una lectura en la
computadora.
Actividad 3
Producto:
Lluvia
de
ideas de cmo
se captura un
documento de
texto en la
computadora.
Producto:
Instrumento
de evaluacin
El facilitador solicitara a los alumnos lean el tema de Software de Comprensin

aplicacin del libro de DGETI de la pgina 50.
de la lectura.
FASE DE DESARROLLO
Actividad 4
El facilitador solicitara a los alumnos que lean individualmente la
lectura La responsabilidad: sentido de la vida, que se les
proporcionara y capturen la lectura en la computadora en el
programa Microsoft Word.
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento de
evaluacin
Producto:
Un archivo en Lista de cotejo
Microsoft
Word de la
lectura.
Actividad 5
El facilitador solicitara a los alumnos realicen la practica 3 y 4 y Practica 3 y 4
grabarla en un disco de 3 .
Actividad 6
El facilitador solicitara a los alumnos que comenten con sus
compaeros que estrategia utilizaron para realizar la actividad 4.
Actividad 7
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos comenten
entre ellos los dificultades que tuvieron para realizar la actividad 4
y como mejoraran dicha actividad...
Lista de cotejo
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de evaluacin

Actividad 8
Producto:
El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Redaccin.
Redactar en su cuaderno como les explicaran a sus compaeros
como se captura un texto, as mismo que les expliquen a uno de
sus compaeros que no sepa como hacer cada uno de los pasos
que se deben seguir en la captura de textos y que lo gue.
Actividad 9
comenten los pasos de la actividad 7.
Lista de cotejo

Actividad 10
Exposicin de
los
conocimientos y
experiencias
aprendidas
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 11
Producto:
El facilitador les proporcionara una auto evaluacin para que la Auto evaluacin. Lista de cotejo
contesten.
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Pizarrn y gis
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros
Revistas
Internet
MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
CONTENIDO TEMTICO:
TICS
Realizar hojas electrnicas.
Uso de la hoja de calculo, elementos, filas y columnas; celdas, rangos,
hojas, captura, desplazamiento por la hoja de calculo y formato de
columnas; formato de celdas, formulas y funciones, graficas.
Informacin
asignaturas:
4
FASE DE APERTURA
I. Contextualizacin
Actividad 1
En el saln de clases, el facilitador expondr una formato para
que los alumnos la analicen y expongan como se realizara una
hoja electrnica en el computadora.
Actividad 2
cuestionamientos de cmo se puede capturar el cuestionamiento
que proporciona la lectura anterior en la computadora.
Evidencias
(C, D, P)
Producto:
Lluvia
de
ideas de cmo
se captura un
documento de
texto en la
computadora.

Actividad 3
Producto:
lean el tema Software de aplicacin del libro de DGETI de la de lectura.
pagina 174.
Instrumento
de evaluacin
FASE DE DESARROLLO
Evidencias
(C, D, P)
Actividad 4
Producto:
El facilitador solicitara se renan en equipo de 2 para anotar las Dudas
dudas que hayan surgido para ejecutar con xito la tarea de la escritas.
lectura anterior.
Instrumento
de evaluacin
Actividad 5
El facilitador propiciara un debate con las dudas surgidas en los
equipos de la actividad 4.
Actividad 6
El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la tabla que
contengan los siguientes datos: nombre del alumno, grado y
grupo, materias y calificaciones de 1, 2 y 3 momento de
evaluacin considerando las siguientes caractersticas.
Un archivo en Lista de cotejo

Microsoft
Excel en disco
de 3
Trabajar en Microsoft Excel

Guardar la informacin en disquete de 3 . O en su
carpeta.
Entregar el trabajo individualmente al profesor.
Actividad 7
El facilitar solicitara a cada equipo realicen 3 graficas diferentes Un
archivo Lista de cotejo
con la informacin de la actividad anterior.
con 3 graficas.
Actividad 8
El facilitador solicitara a los alumnos realicen la practica 5 y la
graben en un disco de 3 .
Actividad 8
El facilitador les pedir a los alumnos comenten entre sus
compaeros las estrategias que utilizaron para la realizacin de la
prctica anterior.
Actividad 9
expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la prctica
anterior.
Practica 5.
Producto:
Lluvia
ideas.
Lista de cotejo
de
Productos:
Exposicin de
ideas.
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Instrument
o de
evaluacin
Actividad 10
Producto:
El facilitador solicitara a los alumnos escriban la siguiente Respuesta.
pregunta en su cuaderno y la contesten lo mas sincero que
puedan:
Qu beneficio crees que obtienes con lo que has aprendido
hasta aqu y como lo aplicaras en tu vida cotidiana?
Actividad 11
Producto:
En el saln de clases, el facilitador realizara un ejercicio donde se Aciertos a favor
va a buscar el dominio de los conceptos del tema de Excel.
de los alumnos.
Actividad 12
El facilitador solicitara a los alumnos elaboren un crucigrama o
sopa de letras relacionados con los conceptos trabajados del
tema Microsoft Excel en el mismo programa, lo impriman y lo
intercambien entre sus compaeros para resolverlo.
Actividad 13
Crucigrama.
Lista
cotejo
de
Exposicin de
los
conocimientos y
experiencias
aprendidas
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 14
Producto:
El facilitador entregara a los alumnos una autoevaluacion para la Auto evaluacin. Lista de
contesten.
cotejo
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice

MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Pizarrn y gis
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros
Revistas
Internet
MATERIA:
TICS
TEMA INTEGRADOR:
CATEGORAS:
CONTENIDO TEMTICO:
Realizar presentaciones electrnicas.
Hoja de clculo y presentacin electrnicos.
Informacin
asignaturas:
4
FASE DE APERTURA
I. Contextualizacin
Actividad 1
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos realicen
un bosquejo de cmo realizaran un exposicin de la clase de
matemticas en la computadora.
Actividad 2
cuestionamientos de cmo se puede capturar el cuestionamiento
que proporciona la lectura anterior en la computadora.
Evidencias
(C, D, P)
Producto:
Lluvia
de
ideas de cmo
se captura un
documento de
texto en la
computadora.

Actividad 3
Producto:
lean el tema Software de aplicacin del libro de DGETI de la de la lectura.
pagina 170.
Instrumento
de evaluacin
FASE DE DESARROLLO
Evidencias
(C, D, P)
Actividad 4
Producto:
dudas que hayan surgido para ejecutar con xito la tarea de la escritas.
lectura anterior.
Instrumento
de evaluacin
Actividad 5
Actividad 6
El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la Una
Lista de cotejo
presentacin en Power Point de una clase de matemticas, presentacin
las cual no debe durar mas de 10 minutos por equipo.
en Microsoft
Power Point
en disco de 3
.
Actividad 7
Producto:
El facilitador les pedir a los alumnos comenten entre sus Lluvia
de
compaeros las estrategias que utilizaron para la realizacin de la ideas.
prctica anterior.

Actividad 8
Productos:
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que Exposicin de
expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la prctica ideas.
anterior.
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Instrumento
de
evaluacin

Actividad 11
Producto:
El facilitador entregara a los alumnos contesten una sopa de Sopa de letras
letras para su realizacin.

Actividad 12
Producto:
Lista de cotejo
En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos Preguntas

contesten las siguientes preguntas:
contestadas.
Lista de cotejo
1.- Si tratara de convencer a alguien de la importancia de utilizar

PowerPoint para comunicar informacin, Qu argumentos le
daras para que quede totalmente convencido?
2.- Cmo te imaginas el mundo sin computadoras?
3.- Crees que llegara el da en que las computadoras sustituyan
al hombre? Por qu?
Actividad 13
Exposicin de
los
conocimientos y
experiencias
aprendidas
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 14
Producto:
El facilitador proporcionara a los alumnos una auto evaluacin Auto evaluacin. Lista de cotejo
para su contestacin.
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros, Revistas, Internet
MATERIA:
TEMA INTEGRADOR:
TICS
CATEGORAS:
CONTENIDO TEMTICO:

Comunicacin e informacin.
Redes de computo, tipos de redes, navegadores, buscadores, correo
electrnico, creacin de paginas Web, hipervnculos, simuladores,
ejercitadotes, enciclopedias, tutoriales, ciencias y editor de HTML
administrativo, radio, TV, cmara, video, celular, proyector, educacin a
distancia, E-gobierno, E-comercio, foros, comunidades en lnea.
Software de aplicacin (educativo y especifico), Internet y multimedios,
escenarios virtuales
Informacin y comunicacin.
asignaturas:
4
FASE DE APERTURA
I. Contextualizacin
Actividad 1
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos los temas
Software Educativo, Software especfico Internet, Multimedios y
Escenarios Virtuales de las pginas 231, 242, 269, 296 y 322
respectivamente.
Actividad 2
cuestionamientos sobre las lecturas anteriores.
Actividad 3
El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que
intercambien sus puntos de vista sobre las lecturas anteriores.
Evidencias
(C, D, P)
Producto:
Comprensin
de la lectura.
Producto:
Lluvia
ideas.
de
Instrumento
de evaluacin
FASE DE DESARROLLO
Evidencias
(C, D, P)
Actividad 4
Producto:
dudas que hayan surgido para ejecutar con xito la tarea de las escritas.
lecturas anteriores.
Instrumento
de evaluacin
Actividad 5
Actividad 6
El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la
presentacin en Power Point de los temas relacionados
con multimedios: radio, TV, cmara, video, celular y
proyector, las cual no debe durar ms de 10 minutos por
equipo.
Una
Lista de cotejo
presentacin
en Microsoft
Power Point
en disco de 3
.

Actividad 7
Producto:
El facilitador les pedir a los alumnos comenten entre sus Lluvia
compaeros las estrategias que utilizaron para la realizacin de la ideas.
prctica anterior.
de

Actividad 8
Productos:
En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que Exposicin de
expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la prctica ideas.
anterior.
FASE DE CIERRE
Evidencias
(C, D, P)
Actividad 11
Producto:
El facilitador solicitara a los alumnos contesten la siguiente Tabla realizada.
actividad. ANEXO 15

Actividad 12
Producto:
Instrumento
de evaluacin
Lista de cotejo
En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos Mapa

elaboren un mapa conceptual de los conceptos aprendidos en conceptual.
esta secuencia.
Actividad 13
Lista de cotejo
Exposicin de
los
conocimientos y
experiencias
aprendidas
EVALUACIN.
AUTOEVALUACIN.
Actividad 14
Producto:
El facilitador facilitara a los alumnos una auto evaluacin para su Auto evaluacin. Lista de cotejo
contestacin.
BIBLIOGRAFIA:
Coleccin DGETI
MATERIAL DE APOYO:
Rotafolio y hojas
Pizarrn y gis
Plumones
Computadoras
MATERIAL DIDACTICO:
Libros
Revistas
Internet
6.Demostracin grupal*
Una vez terminada la exposicin se le pedir al grupo
que de sus conclusiones

Preguntar al grupo si lo expuesto es til en la vida y
dnde la pueden aplicar.
Propiciar que el resto del grupo pregunte y haya una
respuesta a lo planteado.
Desarrollar junto con el grupo las conclusiones generales
del tema.
7.Demostracin individual
Actividades a realizar demostracin Individual.

Reporte de los documentos realizados.
ANEXO No. 1
EVALUACION DIAGNOSTICA
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________________
GRADO Y GRUPO________________________________________________________________
CONTESTA CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- Qu entiendes por Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin?
2.- Define el concepto de comunicacin.
3.- Define el concepto de Informacin.
4.- Sabes utilizar una computadora?

5.- Sabes utilizar Internet?
6.- Qu programas sabes utilizar o haz utilizado?
7.- Qu sistema operativo haz utilizado?
8.- Qu entiendes por lenguaje de programacin?
9.- Has utilizado alguna enciclopedia en la computadora?
10.- Qu entiendes por Tutoriales?
11.- Tienes computadora propia o en casa?
12.- Tienes el servicio de Internet en casa?
13.- Escribir a mquina es sencillo para ti?

14.- Eres una persona que sabe cmo auto motivarse y auto disciplinarse?
15.- Cuando tienes tareas pendientes y fechas lmite fijadas, nunca esperas al ltimo momento para
llevarlas a cabo?
ANEXO No. 2
1. Qu sentimientos tengo respecto a la actuacin de mis compaeros?

2. Qu puedo decir del liderazgo de mis compaeros?
3. Cmo fue la comunicacin y relacin que establecieron mis compaeros?
4. Cmo reaccionan cuando hay conflictos?
5. Cul es su capacidad para colaborar en la solucin de situaciones problemticas?
6. Qu limitantes puedo identificar de mis compaeros y cuales he tenido que cambiar?
7. Qu limitantes puede identificar de mis compaeros y cuales tendra que cambiar?
8. Qu elementos o acciones pueden determinar una comunicacin efectiva?
9. Qu elementos te resultaron importantes, significativos y trascendentales como resultado de la
actividad?
10. Qu aprendiste y como crees que lo aprendiste?
11. Si tuvieras que comunicarle a alguien como realizar la actividad, Qu informacin tendr que
explicarse mas para comunicar el desarrollo y las reglas de la actividad?
12. Qu es la comunicacin?
ANEXO No. 3
LECTURA 1 TEORA DE LA COMUNICACIN
Una de las actividades en las que las personas invertimos ms tiempo es la comunicacin. La Teora de la
Comunicacin (Shanon, Weaver, 1948; Jacobson, 1972) explica los procesos y los elementos que
intervienen en toda comunicacin interpersonal e identifica los siguientes:
- EMISOR: la persona que quiere transmitir una informacin (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para
poder transmitir esta informacin tendr que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje.
- CDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.
- MENSAJE: la informacin (ya codificada) que quiere transmitir el emisor.
- CANAL: soporte fsico en el que se transmite el mensaje
- CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicacin.
- RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo ser necesario que lo decodifique. Por lo tanto el
receptor tendr que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje.
A veces cuando el receptor interpreta un mensaje no extrae la informacin que el emisor pretenda hacerle
llegar: slo obtiene una informacin parcial o incluso puede interpretar cosas diferentes a las que el emisor
quera decir. A menudo detrs de estos PROBLEMAS INTERPRETATIVOS se esconden las pobres
expectativas del emisor o del receptor en la eficacia de la comunicacin que mantienen. Tambin puede
haber TRAS CAUSAS:
- Mala codificacin del mensaje por falta de conocimientos o hbitos comunicativos del emisor.
- Deficiente transmisin del mensaje por falta de habilidad comunicativa del emisor.
- Distorsin del mensaje en el canal (ruidos en la transmisin).
- Deficiente captacin del mensaje por problemas perceptivos del receptor o por tener bajas expectativas en
la comunicacin.
- Mala decodificacin del mensaje por parte del emisor por falta de vocabulario, diferentes connotaciones
culturales (barreras lingsticas) o por falta de hbitos comunicativos.
PROCESO DE LA INFORMACIN
Las personas estamos continuamente recibiendo informacin del mundo que nos rodea. Estas
informaciones, que captamos mediante nuestros rganos perceptivos, se transmiten al cerebro a travs de
los nervios y son procesadas para poder extraer su significado y poder reaccionar de la manera ms
adecuada. El cerebro puede procesar la informacin de dos formas:
- Proceso secuencial, mediante el cual el cerebro procesa las informaciones abstractas (palabras,
esquemas, todo tipo de informacin digital ).l proceso secuencial o lineal de la informacin es un proceso
analtico-sinttico, abstracto, deductivo y lgico que se realiza a partir de informaciones (de tipo digital
generalmente), captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer
finalmente su significado.
Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una nica fuente, y casi siempre se
refieren a contenidos conceptuales (p.e.: cuando leemos un libro procesamos secuencialmente de la
informacin que contiene.). El proceso secuencial de la informacin se realiza sobretodo en el hemisferio
izquierdo del cerebro.
- Proceso global, a travs del cual el cerebro procesa las informaciones ms concretas (dibujos de tipo
analgico, fotografas...). El proceso global o paralelo de la informacin es un proceso intuitivo, holstico y
analgico que se realiza a partir de unas informaciones (casi todas de tipo analgico ) captadas de manera
simultnea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados.
Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los
contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualizacin. Por lo tanto facilitan la
memorizacin mediante asociaciones imagen-concepto (p.e.: cuando observamos una fotografa realizamos
un proceso global de la informacin que nos aporta.). El procesamiento global de la informacin se realiza
sobretodo en el hemisferio derecho del cerebro.
Es conveniente que las personas nos acostumbremos a procesar las informaciones de las dos formas y
contrastemos nuestras impresiones en ambos casos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
- RODRGUEZ DIGUEZ, Jos Lus (1977). Las funciones de la imagen en la enseanza. Barcelona: Gustavo Gili.
- SANTOS GUERRA, M.A. (1983). Imagen y educacin. Madrid: Anaya.
ANEXO No. 4
LECTURA 2. ANALOGA ENTRE LA COMPUTADORA Y LA COCINA MEXICANA
Imagina el restaurante de comida mexicana ms famoso en tu ciudad, donde los latillos
tpicos tienen ingredientes de origen mexicano como maz, frjol, chile, aguacate, jitomate, nopal,
chocolate y vainilla.
Frecuentemente el movimiento de la cocina en este restaurante es muy agitado. Relacionemos
su funcionamiento con el de una computadora. La cocina es el hardware de un sistema de
cmputo; tiene todos los componentes necesarios para preparar los platillos solicitados por los
clientes (usuarios). Por otra parte el chef tiene las funciones de la unidad central de proceso (CPU,
Central Processing Unit) ya que espera las solicitudes de los clientes. Cuando un mesero le
proporciona una orden de entrada, por ejemplo una ensalada de nopales, el chef responde
siguiente las instrucciones de la receta indicada.
Posiblemente te has dado cuenta de que la receta es el software, ya que brinda las
instrucciones que indican el hardware qu tareas hay que realizar para producir la salida necesaria.
Si la receta es clara y precisa, el chef podr convertir los ingredientes (nopales, cebolla, chile,
jitomate, cilantro y aguacate) en la salida deseada (la ensalada de nopales).
Cul es la funcin del mesero?. Exacto, lo adivinaste, Es el sistema operativo! Porque funge
como el intermediario entre el usuario (Cliente) y los dispositivos que integran el sistema de
computo (el chef y la cocina). El mesero es quien toma nota de los platillos que desea el cliente, los
anota en una orden y la lleva a la cocina para que el chef los prepare. Posteriormente, el chef
proporciona al mesero los platillos elaborados para que el cliente los disfrute.
ANEXO No. 5
Qu es el software?
Cul es la clasificacin del software?
Qu es el software de sistema?
Cul es la clasificacin del software de sistema?
Qu es el sistema operativo?
Cules son las funciones del sistema operativo?
Cul es la clasificacin del sistema operativo?
Haz utilizado algn sistema operativo? Si la respuesta es afirmativa, cual has empleado?
ANEXO No. 6
Resumen de la siguiente:
La definicin de software.
La clasificacin del software.
La definicin de software de sistema.
La definicin de software de aplicacin.
La definicin de sistema operativo.
Las funciones del sistema operativo.
La clasificacin del sistema operativo.
SISTEMA OPERATIVO
Un sistema operativo (SO) es un conjunto de programas destinados a permitir la comunicacin del
usuario con un ordenador y gestionar sus recursos de manera eficiente. Comienza a trabajar
cuando se enciende el ordenador, y gestiona el hardware de la mquina desde los niveles ms
bsicos.
Hoy en da un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayora de los aparatos
electrnicos complejos que podamos utilizar sin necesidad de estar conectados a un ordenador y
que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la
mquina y que sta cumpla con sus funciones; ste es el caso de: telfonos mviles, reproductores
de DVD, autoestereos, etc.; incluyendo las computadoras.
Un sistema operativo se puede entender como un enlace complejo entre el hardware y el usuario,
concebible tambin como una mquina virtual, que facilita al usuario o al programador las
herramientas e interfaces adecuadas para realizar sus tareas informticas, abstrayndole de los
complicados procesos necesarios para llevarlas a cabo. Por ejemplo, un usuario normal
simplemente abre los ficheros grabados en un disco, sin preocuparse por la disposicin de los bits
en el medio fsico, los tiempos de espera del motor del disco, la posicin de un cabezal, el acceso
de otros usuarios, etc.
Aunque es un tema propenso a la discusin, algunos expertos estn de acuerdo en que un sistema
operativo debe constar de, por lo menos, un conjunto de programas similar al siguiente:
Un compilador de algn lenguaje de programacin, en Unix es de C.
Un enlazador.
Un ensamblador.
Un intrprete de comandos.
Una amplia biblioteca del lenguaje de la plataforma.
Un kernel o ncleo.
El Sistema operativo es el encargado de brindar al usuario de manera ms fcil, sencilla y

amigable la de operar, codificar, interpretar y emitir rdenes al procesador central para que ste
realice las tareas necesarias para completar la orden.
Funciones bsicas atribuidas a un sistema operativo
Los sistemas operativos, motivados por su condicin de capa software que posibilita y simplifica el
manejo de la computadora, desempean una serie de funciones bsicas esenciales para la gestin
de la mquina. Entre las ms destacables, cada una ejercida por un componente interno (mdulo
en ncleos monolticos y servidor en microkernels), podemos resear las siguientes:
Gestin de los recursos de la mquina.
Ejecucin de servicios para los programas
Ejecucin de mandatos (comandos) de los usuarios.
TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS
En esta seccin se describirn las caractersticas que clasifican a los sistemas operativos,
bsicamente se cubrirn tres clasificaciones: sistemas operativos por su estructura (visin interna),
sistemas operativos por los servicios que ofrecen y, finalmente, sistemas operativos por la forma en
que ofrecen sus servicios (visin externa).
Sistemas Operativos por su Estructura
Para esta clasificacin, se deben observar dos tipos de requisitos cuando se construye un sistema
operativo:
Estructura monoltica: Es la estructura de los primeros sistemas operativos constituidos

fundamentalmente por un solo programa compuesto de un conjunto de rutinas entrelazadas
de tal forma que cada una puede llamar a cualquier otra.
Estructura jerrquica: A medida que fueron creciendo las necesidades de los usuarios y se
perfeccionaron los sistemas, se hizo necesaria una mayor organizacin del software, del
sistema operativo, donde una parte del sistema contena subpartes y esto organizado en
forma de niveles.
Mquina Virtual: Se trata de un tipo de sistemas operativos que presentan una interfase a
cada proceso, mostrando una mquina que parece idntica a la mquina real subyacente.
Estos sistemas operativos separan dos conceptos que suelen estar unidos en el resto de
sistemas: la multiprogramacin y la mquina extendida. El objetivo de los sistemas operativos
de mquina virtual es el de integrar distintos sistemas operativos dando la sensacin de ser
varias mquinas diferentes.
Cliente-servidor ( Microkernel): El tipo ms reciente de sistemas operativos es el denominado

Cliente-servidor, que puede ser ejecutado en la mayora de las computadoras, ya sean
grandes o pequeas.
Sistemas Operativos por Servicios:

Esta clasificacin es la ms comnmente usada y conocida desde el punto de vista del usuario
final.
Monousuarios: Los sistemas operativos monousuarios son aqullos que soportan a un

usuario a la vez, sin importar el nmero de procesadores que tenga la computadora o el
nmero de procesos o tareas que el usuario pueda ejecutar en un mismo instante de tiempo.
Las computadoras personales tpicamente se han clasificado en este rengln.
Multiusuarios: Los sistemas operativos multiusuarios son capaces de dar servicio a ms de un

usuario a la vez, ya sea por medio de varias terminales conectadas a la computadora o por
medio de sesiones remotas en una red de comunicaciones. No importa el nmero de
procesadores en la mquina ni el nmero de procesos que cada usuario puede ejecutar
simultneamente.
Monotareas: Los sistemas monotarea son aquellos que slo permiten una tarea a la vez por
usuario. Puede darse el caso de un sistema multiusuario y monotarea, en el cual se admiten
varios usuarios al mismo tiempo pero cada uno de ellos puede estar haciendo solo una tarea
a la vez.
Multitareas: Un sistema operativo multitarea es aqul que le permite al usuario estar

realizando varias labores al mismo tiempo. Por ejemplo, puede estar editando el cdigo fuente
de un programa durante su depuracin mientras compila otro programa, a la vez que est
recibiendo correo electrnico en un proceso en background. Es comn encontrar en ellos
interfaces grficas orientadas al uso de mens y el ratn, lo cual permite un rpido
intercambio entre las tareas para el usuario, mejorando su productividad.
Sistemas Operativos por la Forma de Ofrecer sus Servicios

Esta clasificacin tambin se refiere a una visin externa, que en este caso se refiere a la del
usuario, el cmo accesa los servicios. Bajo esta clasificacin se pueden detectar dos tipos
principales: sistemas operativos de red y sistemas operativos distribuidos.
Sistemas Operativos de Red: se definen como aquellos que tiene la capacidad de interactuar
con sistemas operativos en otras computadoras por medio de un medio de transmisin con el
objeto de intercambiar informacin, transferir archivos, ejecutar comandos remotos y un sin fin
de otras actividades.
Sistemas Operativos Distribuidos: abarcan los servicios de los de red, logrando integrar
recursos ( impresoras, unidades de respaldo, memoria, procesos, unidades centrales de
proceso ) en una sola mquina virtual que el usuario accesa en forma transparente. Es decir,
ahora el usuario ya no necesita saber la ubicacin de los recursos, sino que los conoce por
nombre y simplifica los usa como si todos ellos fuesen locales a su lugar de trabajo habitual.
ANEXO No. 7
AUTOEVALUACIN FINAL DEL TEMA: SOFTWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS.
Contesta con honestidad, claridad y precisin las siguientes preguntas.
1. Qu fue lo ms til o importante que aprendiste durante el estudio del tema Software,
Software de sistema y Sistema Operativo?
2. Qu dudas tienes todava?
3. Cul fue tu contribucin para el logro de los objetivos de aprendizaje?
4. Qu podras hacer la prxima vez para asegurarte un mejor desempeo?
5. Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje?
6. Cul fue la actividad de aprendizaje que ms te gust y por qu?
7. Qu habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de anlisis, sntesis
y evaluacin, pensamiento critico, creatividad, capacidad de identificacin y resolver
problemas, capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, capacidad de trabajo,
cultura de calidad, buena comunicacin oral y escrita) desarrollaste en tales actividades?
Por qu?
8. Qu valores y actitudes (honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia,
respeto, justicia, cultura de trabajo) mantuviste durante el desarrollo de las actividades de
aprendizaje?
9. Qu calificacin daras a tu desempeo daras durante el estudio del tema?
ANEXO No. 8
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICION
Forma Adivina quien para la coevaluacion
De habilidades, actitudes y valores.
Instrucciones
Los siguientes enunciados son descriptores de comportamientos que pudieran manifestar los
estudiantes. Lee cada descripcin y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor
la cumplan. Tus elecciones sern confidenciales; en ellas se considera:
1.
2.
3.
4.
Escribir nicamente los nombres, con apellidos, de tus compaeros de equipo.

Escribir tantos nombres como desees para cada descripcin.
La misma persona puede cumplir ms de una descripcin.
Escribir el nombre del compaero debajo de cada descripcin.
Habilidades
Capacidad de aprender por cuenta propia
1. Quin busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes
de informacin?
2. Quin tiene hbitos de estudio que implican disciplina, concentracin, responsabilidad,
bsqueda de informacin y verdadero deseo de aprender?
3. Quin reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a
nadie de no haber aprendido algo?
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin
1. Quin continuamente estructura la informacin importante de un problema de tal forma que
facilita la compresin de la situacin problemtica?
2. Quin frecuentemente detecta las ideas bsicas de una situacin problemtica genera
soluciones correctas y elige las mas convenientes?
3. Quin frecuentemente formula juicios crticos sobre las soluciones que se proponen para
determinado problema?
Pensamiento critico
1. Quin analiza a menudo la informacin desde diversos puntos de vista?

2. Quin identifica continuamente las ventajas y las desventajas de una decisin?
3. Quin detecta con frecuencia las reas de mejora en un determinado procedimiento?
Creatividad
1. Quin genera continuamente ideas originales o soluciones nuevas?
2. Quin es original e imaginativo?
3. Quin promueve con frecuencia un ambiente de innovacin?
4. Quin respeta las ideas creativas de otras personas?
Trabajo de equipo
1. Quin muestra repetidamente buenas habilidades de comunicacin que le permiten saber
hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos, as como escuchar, negociar y responsabilizarse
de sus promesas?
2. Quin respeta las aportaciones de los dems miembros de su grupo, aun cuando vayan en
contra de las aportaciones propias?
3. Quin antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales?
4. Quin conoce con frecuencia las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del
grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado?
5. Quin es responsable del producto final del trabajo del grupo?
Valores
1. Quin acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de
las consecuencias?
2. Quin reconoce los logros de sus compaeros?
3. Quin es puntual en la entrega de las actividades?
4. Quin cumple con las fechas limite para terminar las tareas que se comprometi a llevar a
cabo?
ANEXO No. 9
Qu opinas de los tatuajes? Te gustara ponerte uno? Si tu respuesta es afirmativa, en que
lugar de tu cuerpo te lo pondras y cual seria su tamao, forma o color? Si tu respuesta es
negativa, Por qu no te tatuaras? Los tatuajes tienen una larga historia. Muchas versiones
coinciden en que la palabra inglesa tattoo proviene del vocablo polinesio Tau-Tau, que significa
golpear. Los fenicios, hindes, asirios, egipcios, japoneses, romanos y griegos se tatuaban. Por
ejemplo, para los egipcios el tatuaje estaba relacionado con el lado emocional, ertico y sensual
de la vida. Por otra parte, los griegos se tatuaban serpientes, toros y motivos religiosos.
Hoy encuentras tatuajes en todos lados: en los escotes de mujeres, en los brazos
musculosos de motociclistas, en las piernas de hombres y mujeres, en los hombros de los
deportistas, etc. Hay tatuajes de todos tamaos, figuras y colores. Desde los pequeos hasta los
que cubren la totalidad del cuerpo; desde los que son de colores hasta lo blanco y negro.
Lo cierto es que los tatuajes ya no son solamente el estereotipo de fugitivos, delincuentes,
marineros o piratas; actualmente personas mayores de edad, sin distincin de clase social, nivel
cultural o profesin, se hacen tatuajes. Los tatuajes son una de las modas mas difundidas en el
mundo; hoy se puede tatuar en puestos de tianguis o estudios lujosos. Posiblemente tengas la
actitud de tatuarte, sin embargo debes saber algunas cosas.
Un tatuaje es una herida punzante en las capas profundas de tu piel, que se llena con tinta.
El tatuador utiliza una aguja para penetrar tu piel e inyectar tinta en esa zona, creando el diseo
que eliges. Por qu los tatuajes son prcticamente permanentes? Los tatuajes son profundos; la
tinta se inyecta en la dermis, que es la segunda capa de piel mas profunda y cuyas clulas son
muy estables.
Hay dos formas de tatuar: la manual y la automatizada. Actualmente, la mayora de los
tatuadotes utilizan una maquina elctrica de mano, parecida al torno de un dentista. En un extremo
tiene una aguja esterilizada, conectada a tubos que contienen tinta. Se usa un pedal para poner en
marcha la maquina, que mueve la aguja hacia adentro y afuera mientras deposita la tinta
aproximadamente tres milmetros debajo de la piel. El tatuador debe ser muy preciso. Si no llega a
la profundad deseada en la piel, el tatuaje quedara borroso; si se pasa de los tres milmetros, la piel
sangrara y doler mucho.
Duele tatuarse? Imagnate que recibes muchos piquetes de una avispa o que eres
vacunado varias veces. Diversas personas dicen que sienten un hormigueo cuando las estn
tatuando. Todo depende de la habilidad del artista, la zona del cuerpo y el umbral de dolor. Si tu
quieres tatuar considera: a) un tatuaje es una herida; b) un tatuaje puede infectarse o causar una
enfermedad hongos en la piel, herpes, tifus, ttanos, hepatitis y sida-; c) el lugar donde realicen
tatuajes debe ser limpio, seguro o con equipo desechable y esterilizado; d) un tatuaje puede
impedirte conseguir un determinado trabajo o donar sangre, y e) si eres menor de edad debes
tener autorizacin de tus padres.
ANEXO No. 10
En das recientes, un organismo de asistencia social muy conocido en su ciudad les solicito apoyo
para redactar unos documentos electrnicos breves (un prrafo) sobre los tatuajes. Los ocho
documentos, escritos en un procesador de texto, sern los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Historia de los tatuajes

concepto de tatuaje
formas, tamaos y colores del tatuaje
procedimientos para tatuar
los motivos para tatuarse
riesgos de tatuarse
recomendaciones antes de tatuarse
formas para eliminar los tatuajes
El organismo necesita que le entreguen los archivos organizados en la siguiente estructura de

carpetas:
Mi PC
Drive A:
Tatuajes
Historia
Historia.doc
Characteristics
Concepto.doc
FormaTamaoColor.doc
Procedimiento
Motivos.doc
Procedimiento.doc
Riesgos.doc
Recomendaciones.doc
Elimination
Formas.doc
Tatuajes es la carpeta primaria e Historia, Caractersticas, Procedimiento y Eliminacin son
las carpetas secundarias.
Se sugieren las siguientes pginas Web:

Tatuajes
repiensa.org.mx/contenidos/s_tatoo/tatoo5.htm
kidshealth.org teen/en_espaol/cuerpo/safe_tattooing_esp.html
www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=2131&ReturnCatlD=23
www.cnice.mecd.es/recursos2/estudiantes/jovenes/op_38.htm
Introduccin a Windows XP
www.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=232&id=40&texto=Windows+XP
Curso de Windows XP
www.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=146&id=40&texto=Windows+XP
ANEXO No. 11
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN
AUTOEVALUACION
1. Qu fue lo mas til o importante que aprendiste durante el estudio del tema Software,
software de sistema y sistema operativo?
2. Qu dudas tienes todava?
3. Cul fue tu contribucin para el logro de los objetivos de aprendizaje?
4. Qu podras hacer la prxima vez para asegurarte un mejor desempeo?
5. Cul fue la actividad de aprendizaje que mas te gusto y porque?
6. Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje?
7. Qu habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de anlisis, sntesis
y evaluacin, pensamiento critico, creatividad, capacidad de identificar y resolver problemas,
capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, capacidad de trabajo, cultura de
calidad, buena comunicacin oral y escrita) desarrollaste en tales actividades? Por qu?
8. Qu valores y actitudes (honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia,
respeto, justicia, cultura de trabajo) mantuviste durante el desarrollo de las actividades de
aprendizaje?
9. Qu calificacin daras a tu desempeo durante el estudio del tema?
ANEXO No. 12
FORMA ADIVINA QUIEN PARA LA COEVALUACION DE
HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES
Instrucciones:
Los siguientes enunciados son descripciones de comportamientos que pudieran manifestar los
estudiantes. Lee cada descripcin y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor
la cumplan. Tus elecciones sern confidenciales; en ellas considera:
1.
2.
3.
4.
Escribir nicamente los nombres, con apellidos, de tus compaeros de equipo.

Escribir tantos nombres como desees para cada descripcin.
la misma persona puede cumplir ms de una descripcin.
Escribir el nombre del compaero debajo de cada descripcin.
Habilidades
Capacidad de aprender por cuenta propia
1. Quin busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes
de informacin?
2. Quin tiene hbitos de estudio que implican disciplina, concentracin, responsabilidad,
bsqueda de informacin y verdadero deseo de aprender?
3. Quin reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a
nadie de no haber aprendido algo?
Capacidad de anlisis, sistensis y evaluacin.
1. Quin continuamente estructura la informacin importante de un problema de tal forma que
facilita la comprensin de la situacin problemtica?
2. Quin frecuentemente detecta las ideas bsicas de una situacin problemtica, genera
soluciones correctas y elige las mas convenientes?
3. Quin frecuentemente formula juicios crticos sobre las soluciones que se proponen para
determinado problema?
Pensamiento critico.
1. Quin analiza a menudo la informacin desde diversos puntos de vista?
2. Quin identifica continuamente la s ventajas y las desventajas de un a decisin?
3. Quin detecta con frecuencia las reas de mejora en un determinado procedimiento
Creatividad
1. Quine genera continuamente ideas originales o soluciones nuevas?
2. Quin es original e imaginativo?
3. Quin promueve con frecuencia un ambiente de innovacin?
Trabajo en equipo:}
1. Quin muestra repetidamente buenas habilidades de comunicacin que le permite saber
hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos, as como escuchar, negociar y responsabilizarse
de sus promesas?
2. Quin respeta las aportaciones y reclamos, as como escuchar, negociar u
responsabilcese de sus promesas?
3. Quin antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales?
4. Quin reconoce con frecuencia las diferentes habilidades de cada uno de los miembros
del grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado?
5. Quin es responsable del producto final del trabajo del grupo?
Valores
1. Quin acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de
las consecuencias?
2. Quin reconoce los logros de sus compaeros?
3. Quin es puntual en la entrega de las actividades?
4. Quin cumple con las fechas limite para terminar las tareas que se comprometi a llevar a
cabo?
ANEXO No. 13
LECTURA
SISTEMA Y EL FUTBOL SOCCER MEXICANO
Cualquier conjunto de cosas que tenga cierta influencia en algo ms puede considerarse un
sistema. Pensar en trminos de sistema implica que cada parte es completamente comprensible
solo en relacin en el resto del sistema.
A cuanto ganaremos el mundial?
A la cuestin de porque la seleccin mexicana no alcanza un campeonato mundial existen
varias explicaciones y un sin numero de opiniones. Al indagar un poco parece que el problema
nace del sistema mexicano de ftbol, ms que de las partes que lo componen, tales como: la
aficin, los jugadores, los tcnicos, los rbitros, los empresarios o los mtodos de seleccin, entre
otros. La hiptesis es que ganar un campeonato depende de la capacidad y preparacin de la
seleccin de jugadores y de una excelente direccin tcnica. Esto se propicia mediante un sistema
de organizacin de ftbol mexicano que la facilite.
Las preguntas que surgen podran ser: Cmo es posible que despus de tanta experiencia
de ftbol en Mxico la seleccin nacional no haya superado nunca los octavos de final? Cundo
la seleccin mexicana ganara el campeonato mundial de la FIFA? Por qu las selecciones de
Brasil, Argentina y Uruguay, latinoamericanas todas, con sistemas sociales, polticos y econmicos
similares, y con la misma antigedad de practica de ftbol que nuestro pas, ya lo han logrado?
Qu falta para tener una seleccin ganadora?, y Cul es el sistema de ftbol mexicano?
ANEXO No. 14
CRUCIGRAMA DE LENGUAJES DE PROGRAMACION:
HORIZONTALES
1. Diagrama utilizado en computacin para seguir la secuencia lgica de las acciones en el
diseo de programas.
2. Lenguaje de programacin considerado en los 70s como mejor opcin para iniciar a los
estudiantes en los fundamentos de la programacin.
3. Lenguaje de programacin que permite ensear conceptos y tcnicas de la programacin
estructurada.
4. Reglas para construir un lenguaje
5. Nivel de los lenguajes de programacin maquina y ensamblador.
6. Traduccin del programa fuente para identificar falla de sintaxis en un programa.
VERTICALES
7. Accin de teclear un programa en un lenguaje de programacin.
8. Es la escritura del algoritmo en un lenguaje de programacin
9. Elemento a travs del cual los lenguajes de programacin expresan un algoritmo.
10. Nivel de los lenguajes de programacin al que pertenecen: C, Pascal y Basic.
11. Es la secuencia precisa y finita de pasos para resolver un problema.
9
7
1
11
8
3
4
10
5
6
ANEXO No. 15
Con base en las exposiciones de todos los equipos y con la gua del profesor, realicen una lluvia de
ideas para comentar conclusiones acerca de los temas expuestos como elementos para mejorar la
comunicacin y evitar el aislamiento de los seres humanos en la sociedad. Comenten como
influyen los multimedios las relaciones interpersonales, sobre todo en los jvenes de tu edad y la
razn de por que a algunos multimedios se les considera el cuarto poder.
Lluvia de ideas
Como influyen los multimedios

en la relaciones
A que multimedios se les

considera el cuarto poder
Por qu?
PRACTICA #1
Directorios y administracin de archivos en DOS
1. Cambiate al directorio WINDOWS (CD.., CD.., CD WINDOWS)
2. Despliega el directorio de unidad C. (DIR, DIR/W, DIR/P)
3. Despliega todos los archivos con extensin .bmp (DIR *.BMP)
4. Despliega los archivos que comiencen con el win sin importar las palabras siguientes y su
extensin. (DIR WIN*.*)
5. Cambia de la unidad C a la unidad A (A:)
6. Introduce el disco en la disquetera.
7. Crea 1 directorio que se llame INFORMACION (MD INFORMACION)
8. Dentro del directorio INFORMACION (CD INFORMACION) crea 2 subdirectorio llamados
SISTEMA Y APLICACIN (MD SISTEMA, MD APLICACIN)
9. Dentro de los dos subdirectorios creo otros 2 subdirectorios llamados CONCEPTO Y
CLASIFICACION (CD SISTEMA, MD CONCEPTO, MD CLASIFICACION, CD..., CD
APLICACIN, MD CONCEPTO, MD CLASIFICACION)
10. Crea un archivo en cada subdirectorio que contenga un prrafo de la segunda hoja de la
practica con el comando COPY CON NOMBRE DE ARCHIVO y con extensin .TXT (se
graba con la oprimiendo la tecla F6) (CD.., CD SISTEMA, CREAR EL ARCHIVO CON COPY
CON NOMBRE.TXT, CD.., CD APLICACIN, CREAR OTRO ARCHIVO CON COPY CON
NOMBRE.TXT)
11. Muestra el contenido del archivo (TYPE nombre.extesin)
12. Pasa todos los archivos con extensin .TXT al directorio INFORMACION (Primero se
posiciona en el directorio donde se encuentran los archivos a copia y enseguida se teclea el
comando COPY *.TXT A:\INFORMACION) DEBEN SER 4 ARCHIVOS
13. Crea un archivo dentro del directorio raz el cual lo vas a nombrar como te apellidas y con
extensin .DOC el cual debe tener tus datos personales COPY CON MIAPELLIDO.DOC (se
graba con la oprimiendo la tecla F6)
14. Cambia un nombre de archivo que contiene tus datos personales con tu nombre (RENAME
MIAPELLIDO.DOS MINOMBRE.DOC
15. Salir de DOS
El directorio es una lista de archivos de cada disco o CD-ROM que mantiene el sistema
operativo. Contiene informacin acerca de cada archivo que hay en el dispositivo de
almacenamiento como nombre, extensin, fecho y hora de creacin y tamao. Puedes usar un
comando o sistema operativo para ver el directorio de un disco.
El tamao del archivo es la cantidad de caracteres que contiene.
El directorio raz, es el directorio principal de un disco, proporciona una lista de archivos
tiles. Sin embargo, podra dificultarse encontrar alguno en particular si en el directorio hay varios
cientos de archivos.
Los subdirectorios dividen el directorio en lista ms pequeas, que le ayudan a organizar
una gran cantidad de archivos. La mayor parte de los sistemas operativos permiten dividir un
directorio en subdirectorios, por ejemplo, puedes crear un subdirectorio para todos tus documentos
de procesamiento de texto y otro para archivos grficos.
El nombre del subdirectorio se separa de la letra de unidad y del nombre de archivo
mediante un smbolo especial. En DOS y Windows de Microsoft es la diagonal inversa, \, por
ejemplo el directorio raz de la unidad C podra tener un subdirectorio llamado Grficos, escrito
como C:\Grficos.
Una especificacin de archivo (o ruta de acceso) es la letra de la unidad, el subdirectorio y
el nombre que identifica a un archivo, por ejemplo, crea un subdirectorio en la unidad A llamado
Word para los documentos de texto, y despus un archivo con una lista de cosas por hacer,
llamado Hacer.doc, que guardarn en la unidad A, en el subdirectorio Word. La especificacin de
archivo de este documento ser A;CWord\Hacer.doc
PRACTICA #2
Uso del ratn y operaciones de ventanas
1. Lleve el puntero del ratn hasta Mi PC y pulse dos veces (el botn izquierdo). Para entrar a
cualquier aplicacin. Para entrar a cualquier aplicacin de WINDOWS deber pulsar dos
veces sobre el ICONO de la aplicacin.
2. Seleccione el men VER elija ORGANIZAR ICONOS... de ah ORGANIZACIN
AUTOMATICA.
3. Desplace el puntero del ratn hasta la parte derecha de la pantalla y presione en el ICONO
.
4. Desplace el puntero del ratn hasta el borde derecho de la ventana de MI PC, deber
aparecer una flecha con dos puntas opuestas.
5. Presionando el botn izquierdo arrastre la ventana hacia la derecha y luego deje de
presionar el botn izquierdo, deber haber cambiado el tamao de la ventana.
6. Vuelva a repetir las operaciones anteriores, pero ahora con los bordes superior, izquierdo,
inferior y las esquinas de la ventana.
7. Vuelva la ventana de MI PC al tamao original.
8. Presione el botn MAXIMIZAR de la ventana de MI PC
9. Vuelva a cambiar el tamao utilizando los bordes.

10. Presione el botn de RESTAURAR de la ventana de MI PC
, y la ventana regresar a su
tamao previo, justo antes de haber presionado el botn de maximizar.

11. Ahora presione el botn de MINIMIZAR
y la ventana desaparece del escritorio y aparece
en la barra de tareas.
12. Presione el botn de MI PC de la barra de tareas y volver a aparecer la ventana de MI PC
en el escritorio.
13. Presione el botn de CERRAR
ventana.
de la ventana de MI PC y as cerrara definitivamente la
PRACTICA #3
Ciberfobia
Las computadoras son un smbolo del cambio y toda clase de cambio se enfrenta por
lo general a cierta resistencia. Podemos atribuir mucho de esta resistencia a la falta de
conocimiento acerca de las computadoras como algo mstico y es propio de la naturaleza
humana temer a lo que no entendemos, sean extraterrestres o sean computadoras.
Se ha extendido tanto el temor de las computadoras que los psiclogos han creado el
trmino de ciberfobia. La verdad es que son simples maquinas y no merecen ser el centro
de tal temor. Si usted es ciberfbico, pronto ver que sus temores son infundados.
Cuando termine este curso, poseer el suficiente conocimiento en computadoras que
le permitir ser un participante activo y eficiente de la sociedad de informacin que emerge,
deber:
a) Sentir gusto al usar y operar un sistema de cmputo.
b) Ser capaz de hacer por s mismo el trabajo de computacin.
Ejecute los siguientes puntos.
1. Modifique los mrgenes de la pgina con 4 cm. O 2 pulgadas. (Todos los mrgenes)
2. Al inicio utilice texto con color y sombra. Los colores de la fuente y la sombra deben
de contrastar. En este ttulo deber escribir CONOCIMIENTO DE LAS
COMPUTADORAS
3. El ttulo (Ciberfobia) deber quedar al centro con una letra Nupcial, Vivaldi o
cualquiera que sea manuscrita y un tamao 30. Con estilo negrita, doble subrayado, un
borde con los colores de su preferencia.
4. Los dos prrafos siguientes debern quedar con una sangra de primera lnea, doble
espacio y justificado a ambos mrgenes.
5. En los incisos utilice una sangra francesa adems de justificar y dejar doble espacio.
6. Utilice doble subrayado, cursiva y negrita cada vez que este escrita la palabra
ciberfobia.
7. Revise la ortografa y en caso necesario corrija.
8. El segundo prrafo djelo con maysculas.
9. Al inicio despus del ttulo ciberfobia inserte un dibujo que sea alusivo al tema, al
dibujo modifique si considera necesario el tamao del dibujo.
10. Copie su informacin al final. Grabe como ciberfo.
PRACTICA #4
1.
Crear un archivo nuevo
2.
Abrir Microsoft Encarta y buscar informacin
Hardware y Software y sus componentes
(sistema operativo, su clasificacin, ec.)

3.
Copiar la informacin de Microsoft Encarta a Microsoft WORD. (Seleccione y se le da CTRL.+

C y se pasa al documento de WORD y se le da CTRL.+V)
4.
Revisar ortografa
5.
Poner la primera letra del texto como letra capital (dentro del texto en 2 lneas) en el primer
prrafo (Se selecciona el prrafo, formato, letra capital)
6.
Aadir vietas a cada prrafo (Formato, numeracin y vietas, vietas)
7.
Numerar pgina (Insertar, Nmero de pgina): en la parte inferior de la pgina con alineacin
a la derecha.
8.
Configurar la pgina como tamao oficio (Archivo, Configurar pgina, tamao de papel) y con
mrgenes de 2 cm., 2 cm., 3 cm., 3 cm., encuadernacin de 1 cm.
9.
Insertar fecha y hora en el formato deseado al inicio del documento (insertar, fecha y hora).
10. Poner su nombre como encabezado al archivo. (Ver, encabezado y pie de pgina, cerrar)
11. Cambiar la letra del texto como Arial tamao 12
12. En el titulo de cada tema sombrearlo al 20% color azul marino, letra y tamao deseado y con
efecto versalles. (Formato, Bordes y sombreado, sombreado)
13. Justificar el texto y ponerlo a doble espacio (interlineado doble) (Formato, prrafo)
14. Cambiar el segundo prrafo a maysculas (formato, cambiar maysculas a minsculas)
15. En un prrafo configurarla a tres columnas. (Se le da un clic al icono
y se selecciona con
el Mouse 3 columnas)
16. Insertar una imagen y reducir su tamao desde la enciclopedia.
17. Dibujar una lnea de separacin entre un texto y otro con color y grosor deseado. Se le da un
clic en el icono
selecciona
luego
se hace la lnea, se vuelve a seleccionar la lnea, se
se vuelve a seleccionar el grosor y luego se selecciona el color que se quiera
18. Aadir una nota al pie de tu nombre que contenga tu grado y grupo.
19. Realizar un dibujo: 1 circulo color gris oscuro, 1 cuadro color gris claro, poner el circulo detrs
del cuadrado y agrupar (se oprime la tecla shif y se selecciona un dibujo dndole un clic con
el Mouse y sin soltar la tecla se selecciona el otro dibujo dndole otro clic y se le da un clic al
icono de dibujo
y se le da otro clic a dibujo
y se le da agrupar.
20. Guardar el documento como Practica1.doc

21. Crear un nuevo documento
22. Copiar del archivo anterior el texto y pgalo al nuevo documento.
23. El titulo deber estar enmarcado con lnea punteada color azul y deber tener una sombra.
(Formato, bordes y sombreado, bordes)
24. Insertar fecha y hora en el formato deseado al inicio del documento(insertar, fecha y hora).
25. Poner su nombre como encabezado al archivo.
26. Numerar pgina (Insertar, Nmero de pgina): en la parte inferior de la pgina con alineacin
a la derecha y formato a,b,c.
27. Insertar una tabla de cuatro por cuatro en donde ponga los siguientes datos: (Tabla, insertar,
tabla)
CALIF1
89
60
85
CALIF2
90
75
95
CALIF3
91
55
99
PROMEDIO
90
63.33
93
28. Escribir al final las siguientes formulas correctamente: (formato, fuente, superndice o
subndice)
AGUA = H2O
FORMULA DE ENERGIA E = MC2
29. Escribir tu nombre al final del documento en WordArt

30. Darle presentacin preliminar.
31. Guardar como copia.doc
32. Guardar ambos artculos en el disco.
PRACTICA #5
1. Abrir el programa de Microsoft Excel (inicio, todos los programas, Microsoft office, Microsoft
office Excel 2003)
2. Crear un documento nuevo
3. Ponerle como titulo el nombre del plantel (archivo, guardar como)
4. En la primera celda A1 ponerle el grupo y en C1 el promedio del grupo. En caso de que no
aparezca lo que se escribe darle formato a la celda (formato, celda, nmero, texto si se
quiere que texto o general dependiendo lo que se va a escribir.
5. Realizar una tabla a partir de A4 con 20 registros que contenga:
4
5
A
Numero
B
Nombre
C
Parcial1
D
Parcial2
E
Parcial3
F
Global
6. Calcular el promedio global de cada registro (se posiciona en la celda de Global) (F2) y se
le pone =(+C5+D5+E5)/3 y as sucesivamente en cada columna solo lo que va a cambiar es
el numero de columna.
7. Calcular
el
promedio
global
del
grupo
en
la
celda
de
promedio
del
grupo.
(+F5+F6+F7..)/20
8. Aplicar formato condicional para las celdas de parciales igual a 6, color de fuente ROJO
(Para aplicar formato condicional, seleccione las celdas F5 hasta la celda donde se terminen
las calificaciones globales, seleccione el Men FORMATO, comando FORMATO
CONDICIONAL, condicionar con el valor de la celda, darle la condicin en el siguiente
recuadro, ponerle 6 en el siguiente recuadro y aplicar formato a fuente del color requerido.)
9. Aplicar formato condicional para las celdas de parciales igual a 10, color de fuente AZUL
10. Darle el formato deseado
11. Realizar una grafica. (se selecciona la tabla con los registros de las calificaciones globales
por alumno y se oprime el icono
y se siguen los pasos del asistente de graficas)
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE COMUNICACION

GUIA DE OBSERVACIN
Cuadro de identificacin
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. 244
MAGDALENA, JALISCO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
COMUNICACION
Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para

la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del
alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar
NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de
evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y
registrarlo en la columna de observaciones.
Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los
Criterios de evaluacin
aspectos
Cumple
Descripcin del
proceso
ASISTENCIA A
TODOS LOS
MODULOS
DISCIPLINA
Aspecto a observar
SI
NO
NA
Observacione
s
LLEGADA PUNTUAL
PERMANENCIA DENTRO DEL

AULA
UNIFORME
LIMPIEZA
CONDUCTA
ATENCION DENTRO DEL
AULA
Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo

porcentaje de cumplimiento del alumno 20 %
El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
3
3
3
4
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
COMUNICACIN
Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el
desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar
NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho
caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos
Cumple
Producto
INTRODUCCIN A
LA
COMUNICACIN,
CONCEPTO DE
COMUNICACIN.
Aspecto a observar
SI
NO NA Observaciones
DINAMICA
CUESTIONARIO
10
10
CONCEPTO
MAPA CONCEPTUAL
EXPOSICION DE MAPA
CONCEPTUAL
TEST
10
15
10
15

porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ %
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
COMUNICACIN
Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz

correspondiente a cada uno de los aspectos sealados
ASPECTOS
PARTICIPACIN
EN CLASE
CUMPLIMIENTO
Y PUNTUALIDAD
EN LA ENTREGA
DE TAREAS
EXTRACLASE
ORIGINALIDAD Y
CALIDAD EN LOS
PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
MUESTRA
COOPERACIN ,
RESPETO ,
TOLERANCIA Y
COMPAERISMO
EN EL TRABAJO
GRUPAL
en la columna

aspectos
SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
%
2.5
2.5
2.5
2.5

porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ %
CONCENTRADO DE EVALUACIN
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. No.244
MAGDALENA, JALISCO
COMUNICACIN
Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los

reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de
porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en
caso de haber utilizado ms de uno.
Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para
obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y
dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin
elaborados para el modulo.
Instrumentos
Concentrado de
evaluacin
Gua de observacin
Lista de cotejo(Trabajo en
equipo)
Escala estimativa ( Trabajo
individual)
Examen objetivo u otro tipo de
instrumento de evaluacin
Total
Promedio
Resultados
Porcentaje
20
60
10
10
100
100

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE SISTEMA

(SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)
GUIA DE OBSERVACIN
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. 244
MAGDALENA, JALISCO
SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y
CLASIFICACION)

aspectos
Cumple
Descripcin del
proceso
ASISTENCIA A
TODOS LOS
MODULOS
DISCIPLINA
Aspecto a observar
SI
NO
NA
Observacione
s
LLEGADA PUNTUAL

AULA
UNIFORME
LIMPIEZA
CONDUCTA
ATENCION DENTRO DEL
AULA

3
3
3
4
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
CLASIFICACION)
Contenido
Cumple
Producto
CONCEPTOS DE
SOFTWARE,
SOFTWARE DE
SISTEMA Y
SISTEMA
OPERATIVO.
DESCRIBIR LA
CLASIFICACIN
DEL SISTEMA
OPERATIVO.
Aspecto a observar
SI
NO NA Observaciones
CUESTIONARIO
ANALOGIA
5
10
RESUMEN
MAPA CONCEPTUAL
EXPOSICION
INVESTIGACION DE CAMPO
INFORME ESCRITO
EXPOSICION
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
5
10
5
10
5
10
5
5


Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
CLASIFICACION)

ASPECTOS
PARTICIPACIN
EN CLASE
CUMPLIMIENTO
Y PUNTUALIDAD
EN LA ENTREGA
DE TAREAS
EXTRACLASE
ORIGINALIDAD Y
CALIDAD EN LOS
PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
MUESTRA
COOPERACIN ,
RESPETO ,
TOLERANCIA Y
COMPAERISMO
EN EL TRABAJO
GRUPAL
en la columna

aspectos
SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
%
2.5
2.5
2.5
2.5

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. No.244
MAGDALENA, JALISCO
CLASIFICACION)

Instrumentos
Concentrado de
evaluacin
Gua de observacin
equipo)
individual)
Total
Promedio
Resultados
Porcentaje
20
60
10
10
100
100

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE SISTEMA

(SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)
GUIA DE OBSERVACIN
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. 244
MAGDALENA, JALISCO
SOFTWARE
DE
SISTEMA
ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)
(SISTEMA
OPERATIVO:

aspectos
Cumple
Descripcin del
proceso
ASISTENCIA A
TODOS LOS
MODULOS
DISCIPLINA
Aspecto a observar
SI
NO
NA
Observacione
s
LLEGADA PUNTUAL

AULA
UNIFORME
LIMPIEZA
CONDUCTA
ATENCION DENTRO DEL
AULA

3
3
3
4
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO:
Contenido
Cumple
Producto
ADMINISTRACION
DE ARCHIVOS
Aspecto a observar
CUESTIONARIO
8 DOCUMENTOS
ELECTRONICOS
EXPOSICION
INVESTIGACION
PRACTICA 1
PRACTICA 2
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
SI
NO NA Observaciones
%
2
40

3
5
5
5
5
5

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO

ASPECTOS
PARTICIPACIN
EN CLASE
CUMPLIMIENTO
Y PUNTUALIDAD
EN LA ENTREGA
DE TAREAS
EXTRACLASE
ORIGINALIDAD Y
CALIDAD EN LOS
PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
MUESTRA
COOPERACIN ,
RESPETO ,
TOLERANCIA Y
COMPAERISMO
EN EL TRABAJO
GRUPAL
en la columna

aspectos
SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
%
2.5
2.5
2.5
2.5

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. No.244
MAGDALENA, JALISCO

Instrumentos
Concentrado de
evaluacin
Gua de observacin
equipo)
individual)
Total
Promedio
Resultados
Porcentaje
20
60
10
10
100
100

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE DESARROLLO

(LENGUAJE DE PROGRAMACION)
GUIA DE OBSERVACIN
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. 244
MAGDALENA, JALISCO
SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)

aspectos
Cumple
Descripcin del
proceso
ASISTENCIA A
TODOS LOS
MODULOS
DISCIPLINA
Aspecto a observar
SI
NO
NA
Observacione
s
LLEGADA PUNTUAL

AULA
UNIFORME
LIMPIEZA
CONDUCTA
ATENCION DENTRO DEL
AULA

3
3
3
4
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
Cumple
Producto
CONCEPTOS Y
TIPOS DE
SISTEMAS
OPERATIVOS,
WINDOWS,
PROCESADORES
DE TEXTO.
CONCEPTO,
CLASIFICACIN Y
APLICACIN DE
LENGUAJES DE
PROGRAMACIN,
ETC.
Aspecto a observar
SI
NO NA Observaciones
ARCHIVO DE WORD
MAPA CONCEPTUAL, CUADRO
10
10
SINOPTICO O ANALISIS
EXPOSICION
CRUCIGRAMA
DIAGRAMA DE FLUJO
REDACCION
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
10
10
10
10
5
5


Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO

ASPECTOS
PARTICIPACIN
EN CLASE
CUMPLIMIENTO
Y PUNTUALIDAD
EN LA ENTREGA
DE TAREAS
EXTRACLASE
ORIGINALIDAD Y
CALIDAD EN LOS
PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
MUESTRA
COOPERACIN ,
RESPETO ,
TOLERANCIA Y
COMPAERISMO
EN EL TRABAJO
GRUPAL
en la columna

aspectos
SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
%
2.5
2.5
2.5
2.5

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. No.244
MAGDALENA, JALISCO

Instrumentos
Concentrado de
evaluacin
Gua de observacin
equipo)
individual)
Total
Promedio
Resultados
Porcentaje
20
60
10
10
100
100

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE APLICACIN

(PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)
GUIA DE OBSERVACIN
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. 244
MAGDALENA, JALISCO
SOFTWARE DE APLICACIN (PREPARACION DE DOCUMENTOS
ELECTRONICOS)

aspectos
Cumple
Descripcin del
proceso
ASISTENCIA A
TODOS LOS
MODULOS
DISCIPLINA
Aspecto a observar
SI
NO
NA
Observacione
s
LLEGADA PUNTUAL

AULA
UNIFORME
LIMPIEZA
CONDUCTA
ATENCION DENTRO DEL
AULA

3
3
3
4
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
ELECTRONICOS)
Contenido
Cumple
Producto
ABRIR UN ARCHIVO,
CREACIN DE
ARCHIVO NUEVO,
EDICIN DE TEXTOS,
CONFIGURAR PAGINA,
CORTAR, COPIAR Y
PEGAR; FORMATO DE
TEXTO (TIPO, ESTILO Y
COLOR DE LA LETRA),
FORMATO DE
PRRAFO
(ALINEACIN,
SANGRA, ESPACIADO,
INTERLINEADO);
NUMERACIN Y
VIETAS; COLUMNAS,
TABLAS, IMPRESIN
DE ARCHIVOS, ETC.
Aspecto a observar
SI
NO NA Observaciones
ARCHIVO DE WORD
PRACTICA 3
5
5
PRACTICA 4
REDACCION
AUTOEVALUACION
ARCHIVO DE EXCEL
ARCHIVO CON 3 GRAFICAS
PRACTICA 5
CRUCIGRAMA
AUTOEVALUACION
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
PRESENTACION DE POWERPOINT
SOPA DE LETRAS
PREGUNTAS
AUTOEVALUACION


Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
ELECTRONICOS)

ASPECTOS
PARTICIPACIN
EN CLASE
CUMPLIMIENTO
Y PUNTUALIDAD
EN LA ENTREGA
DE TAREAS
EXTRACLASE
ORIGINALIDAD Y
CALIDAD EN LOS
PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
MUESTRA
COOPERACIN ,
RESPETO ,
TOLERANCIA Y
COMPAERISMO
EN EL TRABAJO
GRUPAL
en la columna

aspectos
SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
%
2.5
2.5
2.5
2.5

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. No.244
MAGDALENA, JALISCO
ELECTRONICOS)

Instrumentos
Concentrado de
evaluacin
Gua de observacin
equipo)
individual)
Total
Promedio
Resultados
Porcentaje
20
60
10
10
100
100

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE APLICACIN

(EDUCATIVO Y ESPECFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS,
ESCENARIOS VIRTUALES
GUIA DE OBSERVACIN
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. 244
MAGDALENA, JALISCO
SOFTWARE DE APLICACIN (EDUCATIVO Y ESPECIFICO),
INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES

aspectos
Cumple
Descripcin del
proceso
ASISTENCIA A
TODOS LOS
MODULOS
DISCIPLINA
Aspecto a observar
SI
NO
NA
Observacione
s
LLEGADA PUNTUAL

AULA
UNIFORME
LIMPIEZA
CONDUCTA
ATENCION DENTRO DEL
AULA

3
3
3
4
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO
Contenido
Cumple
Producto
REDES DE COMPUTO,
TIPOS
DE
REDES,
NAVEGADORES,
BUSCADORES,
CORREO
ELECTRNICO,
CREACIN
DE
PAGINAS
WEB,
HIPERVNCULOS,
SIMULADORES,
EJERCITADOTES,
ENCICLOPEDIAS,
TUTORIALES,
CIENCIAS Y EDITOR DE
HTML
ADMINISTRATIVO,
RADIO, TV, CMARA,
VIDEO,
CELULAR,
PROYECTOR,
EDUCACIN
A
DISTANCIA,
EGOBIERNO,
ECOMERCIO,
FOROS,
COMUNIDADES
EN
LNEA.,ETC.
Aspecto a observar
SI
NO NA Observaciones
PRESENTACION DE
20
POWERPOINT
TABLA
20
MAPA CONCEPTUAL
AUTOEVALUACION
15
15


Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.I.S. 244
MAGDALENA, JALISCO

ASPECTOS
PARTICIPACIN
EN CLASE
CUMPLIMIENTO
Y PUNTUALIDAD
EN LA ENTREGA
DE TAREAS
EXTRACLASE
ORIGINALIDAD Y
CALIDAD EN LOS
PRODUCTOS Y
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
MUESTRA
COOPERACIN ,
RESPETO ,
TOLERANCIA Y
COMPAERISMO
EN EL TRABAJO
GRUPAL
en la columna

aspectos
SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
%
2.5
2.5
2.5
2.5

Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin
Modulo
Contenido

C.B.T.i.s. No.244
MAGDALENA, JALISCO

Instrumentos
Concentrado de
evaluacin
Gua de observacin
equipo)
individual)
Total
Promedio
Resultados
Porcentaje
20
60
10
10
100
100


Secuencia Formativa de Tics Del Cbtis 244

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LIC.

MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN BASICA

Tiempo establecido para su desarrollo:

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

Componente de formacin profesional

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

Al finalizar el Curso el alumno:

Interpretar adecuadamente los textos bibliogrficos de apoyo

El aprendizaje a lo largo de la vida.

La adquisicin y demostracin de conocimientos y competencias conforme a estndares

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

Valoracin de la ciencia y tecnologa como instrumentos fundamentales en el desarrollo sustentable y

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

AGOSTO 2007 ENERO 2008

Lic. Margarita Sandoval Santiago

Programa Modular de TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA

PROCEDIMIENTO (Cmo se desarrollan?)

Resolvern un cuestionario diagnostico sobre el

Retroalimentacin del enfoque general por el facilitador.

IV. Revisin de contenidos

V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje.

VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos.

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos.

El facilitador solicitara a los alumnos, como actividad extractase,

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

Libros, Revistas, Internet

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos.

4. Es importante ser organizado? Por qu?

IV. Revisin de contenidos

3. Tutoriales equipo de computo

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

J. Bibliografa o fuentes consultadas.

Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

lll. Planteamiento de problemas o problemticas.

Elegir a tu pareja entre tus compaeros

VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos.

Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

El facilitador solicitara a los alumnos lean el tema de Software de Comprensin

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

IX. Conclusiones y comentarios.

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

lll. Planteamiento de problemas o problemticas.

Un archivo en Lista de cotejo

Trabajar en Microsoft Excel

Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

lll. Planteamiento de problemas o problemticas.

VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos.

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de

VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos.

En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos Preguntas

1.- Si tratara de convencer a alguien de la importancia de utilizar

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa

V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje.