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INFORME ACADMICO
El juego teatral en la infancia
Autores:
Asesora:
NINAMANGO SANTOS, Ninoska Julia
Lima Per
2016
NDICE
Pg.
I. INTRODUCCIN
II. DESARROLLO
11
III. CONCLUSIONES
14
15
ANEXOS
16
I. INTRODUCCIN
El teatro fue uno de los principales entretenimientos en el siglo XIX. Este consiste en
desarrollar uno o varias situaciones a travs de los personajes que se desenvuelven sobre la
escena gracias al dilogo. Esta expresin artstica se presenta de dos maneras: mediante la
actuacin de los actores sobre un escenario delante del pblico o a travs de la lectura de la obra
como si se tratase, por ejemplo, de una novela. Toda obra teatral est concebida no solo para ser
representada, sino tambin por los beneficios que estos generan como es el juego.
El juego teatral en la infancia suele ser breve y simple. Utilizar el juego teatral en los nios es
beneficioso, ya que le permite propiciar la interaccin, el aprendizaje de la lengua, el desarrollo
de la fluidez verbal, adems, promueve el dilogo y la comprensin auditiva. Todas esas
competencias son necesarias en el nio y, con el juego teatral dirigido por una especialista, le
permitir desarrollar sus habilidades comunicativas.
Al respecto, Naldos (2014) elabor la tesis Efectos del programa de juegos teatrales en la
expresin oral de los nios de 4 aos de la institucin Inmaculada Concepcin del distrito de
Brea, para obtener el grado de Magster en Docencia y Gestin Educativa en la Universidad Csar
Vallejo. En esta investigacin lleg a las siguientes conclusiones: Los estudiantes que recibieron el
programa de juegos teatrales presentan diferencias significativas en su diccin y fluidez de
aquellos no lo recibieron. Asimismo, los juegos teatrales se deben insertar en la programacin
curricular y ser desarrollados permanentemente, ya que eso fomenta la diccin, fluidez verbal y
coherencia en la expresin oral. Por ltimo, las instituciones educativas deben programar
actividades y proponer estrategias para la ejecucin de dichos juegos como, tambin, se debe
crear argumentos tericos segn la realidad de los nios.
Dada la relevancia del tema, la presente investigacin tiene por objetivo determinar las
nociones bsicas del juego teatral en la infancia, reconocer su evolucin, describir la clasificacin
de los tipos de juegos teatrales de manera que sirva como una herramienta fcil y eficiente para
su enseanza, y evaluar los beneficios que el juego teatral tiene en la etapa infantil.
Este trabajo es producto de una investigacin exhaustiva y confiable, desarrollado mediante
la aplicacin de la tcnica del fichaje de registro. Se espera que el lector pueda enriquecer sus
conocimientos en este amplio e interesante mundo de las estrategias educativas, de modo que
repercuta en el beneficio de la educacin en general.
II. DESARROLLO
2.1.
que esta gua no debe ser invasiva, porque los nios estn
acostumbrados a seguir sus impulsos durante el desarrollo del juego y de esa manera
demuestran sus verdaderas intenciones. Ese es el punto de partida del juego teatral, lo
orgnico siempre ser la manera en la que se deben abordar las diferentes actividades
dramticas.
En efecto, el juego tiene un papel determinante en el desarrollo del nio. Segn la RAE
(2014), el juego es el ejercicio recreativo sometido a reglas (prr.1). Eso quiere decir que
aun cuando se trate de un simple divertimento, el juego deber ser tomado seriamente y
con un orden establecido, haciendo que el cerebro del nio se ordene de una manera ms
rpida.
Se debe ver al juego infantil ms all de una actividad ldica en la cual el nio se
desarrollar corporalmente. Se debe precisar que tambin permite el desarrollo cognitivo
por el simple hecho de que los nios usan el pensamiento de manera indirecta, pues l
siempre est pensando en cmo desarrollar el juego sin proponrselo. Es as como esta
actividad permite que el nio entienda el mundo a travs de sus experiencias reales y este
ser reflejado en el juego y viceversa (Pineda, 2012, pp. 36 41).
Durante los juegos los nios dejan ver sus verdaderas intenciones a nivel intelectual,
social y corporal. Por ello, es necesaria la observacin constante de los mismos para la
correcta gua de aprendizaje en el futuro del nio, de manera que sea una ayuda tanto para
el nio, que recibe una educacin ms personalizada, como para la maestra quien realizar
un trabajo ms dinmico con los nios en el aula.
El juego teatral o juego de roles como herramienta pedaggica
Luego de dejar en claro la importancia y definicin del juego, se puede empezar a
abordar el juego netamente teatral o tambin llamado juego de roles. Si se defini el juego
como una actividad llena de reglas. El juego teatral se podra definir como una actividad en
donde estas reglas se usan como estmulo para desarrollar capacidades en un contexto
imaginario.
En el juego teatral se despierta la base de la actividad ldica que viene a ser la esencia de la
infancia, o sea, el juego. Se sabe que el nio aprende a travs del juego y reconoce su entorno
mediante este. Las reglas de convivencia que el nio aplicar en el juego teatral, sern la base
de los valores que desarrollar ms adelante y que lo guiarn en su vida adulta. As tambin, el
juego teatral induce a generar competencias en las que se puede trabajar de manera
constante para un mejor aprendizaje. Entre esas competencias se resalta la creatividad, la
concentracin, la memoria, la imaginacin, fluidez de pensamiento, atencin, entre otras que
se explicarn ms adelante. (Garca, 2008, p. 30).
Por lo ante expuesto se puede afirmar que el juego teatral es una herramienta que se
utiliza para el desarrollo de las capacidades que los nios emplearn durante toda su vida y
que le asegurar un mejor aprendizaje y mejor desarrollo personal, social y cognitivo. El
nio aprender a diferenciar lo bueno de lo malo gracias a los ejemplos que se brindarn en
situaciones especficas en los llamados juegos de roles. Estos juegos de roles toman como
referencia situaciones reales que los nios hayan experimentado o visto, de manera que la
imaginacin y la memoria sern de mucha ayuda en la resolucin de los conflictos que se le
plantearn en la interaccin de estos roles a trabajar.
2.2.
El teatro surge en Grecia en el ao 550 a.C [sic] como ritos de los que se encargaban las
autoridades mximas de la comunidad griega, quienes haban sido elegidos por sus dioses,
segn sus creencias, para comunicarle al mundo su mensaje divino. (2002, p. 5).
Esto lleva a reafirmar la importancia de la educacin para el hombre desde sus inicios y
la capacidad de generar formas didcticas de intercambiar conocimiento que en cada poca
se consideraba vlido. Cabe resaltar, que este objetivo se ha seguido impulsando a travs
de la historia usando el teatro como herramienta importante para la expresin de las ideas
propias o de un colectivo.
Evolucin del juego teatral en la educacin
Desde siempre, y por tratarse de una manifestacin cultural desarrollada por el
hombre, el teatro ha ido cambiando. Estos cambios han influenciado en la sociedad de un
modo tal que ha llegado a modificar a travs de catarsis y ejemplos escenificados la manera
en la que los padres forman a sus hijos y en la que los maestros acompaan esta formacin.
Las nuevas generaciones estn ms abiertas a introducir al arte en general como parte de
sus vidas, haciendo incluso que sea una materia extracurricular necesaria en la educacin
de sus hijos. Sin embargo, se vuelve a lo mencionado anteriormente, esta idea de que el
arte, en este caso el teatro, es solo un acompaamiento de las materias ya establecidas, es
una constante que se intenta transformar. La idea de las bases del teatro como
herramienta pedaggica an est tomada por pinzas por el hecho de la poca seriedad con
la que se toma la expresin artstica dentro de las aulas, pero claro, no siempre ha sido as.
Segn Tejerina (2007), conforme va pasando el tiempo, el teatro ha impuesto nuevos
cuestionamientos acerca de los modos ya establecidos para la enseanza de los conceptos
bsicos de vida. Esto lleva a concluir que el teatro no pierde su cualidad educativa, sino que
adems, evita caer en el conservadurismo, llevando a los ejecutantes a cuestionarse y a
plantear nuevas ideas a favor a un cambio positivo en la sociedad (p. 13).
Se puede decir que el teatro y los juegos que ayudan a desarrollar al ser humano, son
consideradas manifestaciones sumamente importantes por su influencia en la sociedad a
travs del tiempo y por la manera en la que se une a la pedagoga desde la conciencia de la
crtica en los temas que conciernen a toda una poblacin. Es por ello, que debe tomarse
como una herramienta que acompae la introduccin de los conocimientos durante toda la
primera etapa de la infancia y seguir con ello en lo que dure su desarrollo, de manera que
se explore en su mximo contenido para su aprovechamiento y no quede solo en la forma.
Para esto se deber organizar su uso para una experiencia mucho ms didctica y
entendible tanto por las maestras como por los alumnos.
2.3.
Eso quiere decir que el juego teatral en esta etapa va obteniendo un orden ms
preciso junto a la resolucin de conflictos. Durante la primera etapa tambin se le
presentan conflictos, pero solo como formas simples que son resueltas por la propia
maestra. En segunda etapa el nio ser capaz de crear estos conflictos basados en
situaciones que l haya tenido que enfrentar u observar en algn momento de su corta
experiencia. Luego de la creacin de un conflicto, que por lo general suele estar
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En cuanto a estos juegos, se debe tener en cuenta que desarrollarn otro aspecto
completamente diferente al de la expresin hablada. Por lo general, su uso se da para el
conocimiento del cuerpo, el manejo del espacio y la conciencia de la observacin.
Por ltimo, se puede hablar del uso del objeto como un tercer tipo de juego teatral.
Especificarlo tardara das porque el objeto a usar puede ser una infinita serie de cosas que
se encuentran en nuestro entorno. La importancia de este tipo de juego teatral es la
capacidad imaginativa de transformar un objeto en un ser vivo, plantendole un alma, un
pensamiento y una serie de caractersticas que parten del nio y su manera de verse ante el
resto, o mejor dicho, la manera en la que quiere ser visto (Reina, 2009, p. 7).
El juego teatral va relacionado mucho con el crear un objetivo de vida basndonos en
un modelo conocido. El planteamiento de metas reales y la disposicin para realizarlas
sern de vital importancia en el desarrollo del nio, ya sea para resolver una tarea o, ms
adelante, para sus objetivos de vida.
Por todo ello, los juegos teatrales van a adecuarse segn el requerimiento del nio y
de las competencias que se quiere desarrollar en l. Es importante el seguimiento y el
manejo de un orden en cada actividad, para poder determinar qu juego ser el
recomendado para el nio. No todos los nios reaccionarn de la misma manera, por lo que
el juego teatral ser una herramienta de mucha ayuda debido a su amplia gama de
posibilidades en cuanto a su aplicacin. Existen muchos ms tipos de juegos teatrales que
no se han tocado en este informe debido a que son ramas de los principales ya indicados
anteriormente. Todo depender de la imaginacin de la maestra gua y de la integracin de
la actividad teatral con las actividades de aprendizaje cotidianas. Para un mejor manejo del
aula durante estos juegos, que sern realizados en movimiento, es necesario explicar paso
a paso a los nios lo que se har, de manera que sea visto como un juego con unas reglas
determinadas y no como un mero momento de diversin.
2.4.
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III. CONCLUSIONES
1. El juego teatral tiene su origen en la necesidad del nio por explorar escenarios de su
entorno de una forma mucho ms personal. Es as como se plantean situaciones
imaginaria basada en circunstancias y personajes reales, acompaados de conflictos que
lo inciten a encontrar formas creativas de resolver los problemas en diversos contextos.
2. El teatro desde sus inicios ha estado ligado a la enseanza. Su objetivo principal siempre
ha sido el de comunicar informacin relevante, por lo que aplicado a la pedagoga nos
lleva a encontrar maneras didcticas de mejorar el aprendizaje de los nios. Por
supuesto, esto no fue siempre as; pero el teatro, y para ser ms precisos, el juego
teatral, como toda manifestacin antropolgica, sufre y sufrir una serie de cambios que
ayudarn a que mejore a nivel de herramienta pedaggica.
3. Para un mejor manejo del juego teatral dentro del aula, es necesario clasificarlo segn la
edad y necesidad del grupo al que se le va a aplicar esta herramienta pedaggica. Esto
debido a que cada edad tendr su propio proceso de desarrollo de capacidades, as
como cada objetivo propuesto por el profesor, tendr una manera diferente de
resolverse. Para bien, el juego teatral es una herramienta amplia que puede
desmenuzarse para su ptimo uso en cada situacin.
4. Los beneficios del juego teatral son muchos, pero se rescataron los que permanecen a
travs del desarrollo del nio hasta convertirse en adulto. Entre ellos se tiene la
importancia del juego teatral en el desarrollo del yo interior, del manejo de la
autoestima y de la aceptacin de s mismo. As tambin, los beneficios en cuanto a
desarrollo social y el manejo de la tolerancia ante el trato con el entorno. Por ltimo, el
juego teatral permite una mejora integral del aprendizaje, ya que aumenta las
capacidades cognitivas del nio y da pie al desarrollo de otras que ir adquiriendo
durante su vida adulta.
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Badillo, P. (2012). Historia del teatro: La tragedia. Puerto Rico: Universidad de Puerto Rico.
Garca, A. (2008). Juego teatral, dramatizacin y teatro como recursos didcticos. Recuperado de
http://www.fundaciongsr.org/documentos/8459.pdf
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Loaiza. L. (enero julio, 2008). Pedagoga y teatro. Revista Colombiana de las Artes Escnicas. (1)
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http://200.21.104.25/artescenicas/downloads/artesescenicas2%281%29_19.pdf
Pineda, D. (2012). Explorando nuestras mentes: Manual del profesor para acompaar la lectura
y discusin de la novela filosfica Checho y Cami. Bogot: Diego Antonio Pineda.
Real Academia Espaola. (2014) Diccionario de la lengua espaola (23a ed.). Consultado en
http://www.rae.es/rae.html
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ANEXOS
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