DISEO

Introduccin
El diseo se halla en el ncleo de nuestra existencia como especie. Nos permite
construir nuestro hbitat en formas nicas, gracias a las cuales somos capaces de
identificarnos como civilizacin. El diseo importa porque, junto con el lenguaje, es una
caracterstica que define lo humano, aportando una especfica conceptualizacin de la
realidad. Es fruto del aporte del arte, de las consideraciones estticas de una poca y de
la capacidad de crear formas, imgenes, conceptos y objetos con finalidades diversas. A
pesar de que el arte puede responder a procesos aparentemente diferentes, las
herramientas bsicas de trabajo coinciden y los creadores deben articular sus imgenes
con los mismos medios (color, forma, materia, concepto, smbolo, etc.), y con el
mximo grado de imaginacin y creatividad, aunque el fin ltimo sea diferente.
En este sentido, tanto el diseo visual, mbito en el que se observa mayor influjo
artstico, como el diseo industrial o de interiores, dan a entender que de forma
paulatina el arte se ha ido implicando en la fabricacin de los objetos de uso cotidiano,
para dar origen a la creacin de una nueva perspectiva diseada de la vida, resultado de
una cultura donde predomina el producto iniciada a partir del trabajo en masa.
A partir de la revolucin industrial es cuando se puede hablar realmente de diseo. Esta
actividad, que asume la obligacin de proyectar un quehacer colectivo, hay que
entenderla ligada a la produccin industrial y a la evolucin de nuestra sociedad.
Teniendo en cuenta teoras que propugnan el retorno incondicional al artesanado tal
como lo expresa, por ejemplo, Morris, o nuevas propuestas estticas defensoras del
progreso, como el funcionalismo y la estandarizacin, o contracorrientes que explicitan
los efectos devastadores de la sociedad industrial y cuestionan la validez del
racionalismo, nos encontramos con una prctica que, asumiendo nuevos retos, propone
nuevas respuestas.
Todas estas transformaciones han provocado que el diseo haya ido construyendo un
mundo de productos, mensajes y ambientes que, desde su especificidad y desde su
morfologa, remiten a planteamientos ideolgicos, utpicos, ticos, estticos y polticos.
Cualquier objeto de diseo conecta directa o indirectamente siempre con un entorno y,
por tanto, el conjunto de conexiones que un objeto de diseo establece con muy
distintas esferas resulta cuantioso.
La humanidad se encuentra en una situacin de cambio que afecta al contexto social y
cultural, e incluso a la propia identidad del diseo. En la actualidad se aprecian dos
realidades que pugnan por primar. Una de ellas se establece en lo cotidiano, en nuestra
estructura de realidad tangible, aquella por donde transita el cuerpo fsico y en donde el
diseo est plenamente inmerso; la otra se consolida en el espacio virtual donde las
nuevas tecnologas deambulan alrededor de esa nueva realidad en la que el diseo tiene
tambin su cabida. Por ello, esta transformacin del concepto de diseo se ve afectada
por el impacto o revolucin tecnolgica, que va ms all de la sustitucin de unas
herramientas por otras ms eficaces. La mencionada revolucin tecnolgica incide en el
proceso de conformacin de la realidad, acentuando los procedimientos de simulacin, e
inaugura todo un nuevo sistema de actividades.
La materia de Diseo dentro de la modalidad de Artes del Bachillerato atiende a
aspectos fundamentales como son el uso del lenguaje bidimensional y tridimensional de
la forma, la comprensin de los procesos, estructuras y producciones comunicativas de

los distintos usos del diseo y su importancia como modelo funcional, social y
comunicativo. Tiene como punto de partida la Educacin Plstica y Visual de la
Educacin Secundaria Obligatoria. Por lo tanto, le servir al alumnado para profundizar
en todo lo aprendido, al tiempo que acceder a nuevos conocimientos que lo ayudarn a
desarrollar su capacidad para expresarse de manera creativa a travs de los procesos del
diseo, mediante el estudio y la utilizacin de los recursos y procedimientos propios del
lenguaje visual, ms complejos en la etapa de Bachillerato. De esta manera se evita una
solucin de continuidad en el proceso de aprendizaje. Por ltimo, la materia posee un
notable carcter propedutico para el estudio de las distintas reas del diseo en etapas
posteriores.
A travs de esta materia el alumnado desarrolla conocimientos y destrezas de varias
competencias especficas, sobre todo la cultural y artstica y en el lenguaje y tcnicas de
la produccin artstica. El alumnado adquirira as la comprensin de los valores
culturales de los diferentes cdigos empleados en diferentes pocas en los proyectos de
diseo y podr entender los procesos metodolgicos y el uso de las tecnologas para la
consecucin de proyectos de diseo. Asimismo se contribuira a desarrollar
comportamientos favorables en cuanto a la compresin de la dimensin social de los
productos de diseo, la importancia funcional y comunicativa de estos productos, as
como la necesaria preocupacin por el entorno y el medioambiente que la produccin de
estos productos conlleva.
El objetivo, pues, de esta materia es proporcionar una base slida acerca de los
principios y fundamentos que constituyen la actividad creativa de disear. Asimismo,
su funcin es lograr una educacin de la sensibilidad que permita la utilizacin y
valoracin de las producciones del diseo de dentro y fuera de Canarias. El valor
formativo de la materia reside en que pretende formar al alumnado en el conocimiento y
dominio del lenguaje visual as como de los principios compositivos estructurales y
expresivos del diseo, y ayudar al desarrollo de la sensibilidad artstica. Adems, otra de
sus finalidades es capacitar y predisponer al alumnado para el anlisis de las realidades
del mundo contemporneo, y contribuir a formarlo en el empleo las tecnologas del
diseo de manera crtica y responsable.
Estos objetivos responden tanto al carcter abierto de la prctica de diseo como a su
especificidad, tanto al contexto como al texto del diseo. Se pretende estimular la
visin creativa y el juicio del alumnado para permitirle distinguir entre distintos
mtodos y proyectos de diseo, pudindose enfrentar, de este modo, a la comprensin
del proyecto espacial, objetual y grfico, y a las distintas frmulas que se deben aplicar
en el uso de sus elementos. El alumnado debe adquirir, en consecuencia, las destrezas
y la prctica suficientes que le posibiliten la materializacin y la expresin de los
elementos del diseo de manera creativa.
Los contenidos de Diseo estn relacionados con los de otras materias de Bachillerato.
Con las materias comunes comparte contenidos en lo que respecta al conocimiento de
los discursos adaptados a las diferentes finalidades comunicativas; con las materias de la
modalidad de Artes se relaciona a travs de los contenidos vinculados con los sistemas
de anlisis y de representacin. En tercer lugar, en el caso de Dibujo Tcnico, Dibujo
Artstico, Tcnicas de Expresin Grfico-Plstica, Volumen y Cultura Audiovisual,
Diseo comparte similitudes en los procesos de enseanza y aprendizaje relacionados
con la realizacin de proyectos y con el uso de las nuevas tecnologas.
Los contenidos de la materia se dirigen, de forma fundamental, hacia la compresin de
los lenguajes y procedimientos bsicos del diseo, sus relaciones con las tecnologas de
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la informacin y comunicacin y sus mtodos de produccin, entendiendo stos como

herramientas culturales de expresin y comunicacin. Su estructuracin responde a un
acercamiento progresivo que comienza desde el origen del diseo y su significado hasta
el estudio de las distintas reas del diseo y su importancia en nuestra sociedad como
funcin, interpretacin o representacin de la realidad.
Los contenidos de la materia se estructuran en cuatro bloques. El bloque I, El diseo y
su contexto, recoge contenidos relacionados con los orgenes del diseo, su evolucin,
su relacin con el medioambiente, etc. Es importante que se entienda que los factores
especficos de la operacin de disear se encuentran siempre mediatizados por factores
de tipo cultural, social, econmico y poltico. Esta actividad no escapa, adems, de las
opciones y variables propiamente ideolgicas.
En el bloque II, Diseo y configuracin, se introduce al alumnado en los factores
textuales, especficos en la configuracin del objeto de diseo. Los mtodos, tan
necesarios para conocer, recopilar, ordenar y comparar, son ensayos que intentan
exteriorizar el proceso de diseo e instrumentos definidos y necesarios en un hacer
creativo cada vez ms complejo. Es imprescindible que este bloque temtico se oriente
hacia el estudio de las dimensiones que configuran un objeto, mensaje o ambiente;
dimensiones que, por razones metodolgicas, se dividen en tres apartados: dimensin
pragmtica, esttico-formal y simblica. Se incidir, de forma especial, en el estudio de
los elementos formales del lenguaje visual y su sintaxis, reconociendo la importancia de
las funciones simblicas y de los condicionamientos funcionales.
El bloque III, Diseo grfico y comunicacin visual, pretende preparar al alumnado
en el conocimiento y en la prctica del diseo bidimensional a travs de sus distintos
elementos visuales, en el uso de tipografas y en la aplicacin de elementos de identidad
grfica.
Por ltimo, con el bloque IV, Diseo en el espacio, el alumnado puede llegar a
conocer y poner en prctica el objeto y el espacio, as como el uso de la ergonoma y
antropometra aplicadas al diseo. Podr comprender, adems, el concepto de espacio
tridimensional, y su distribucin y circulacin en el diseo de interiores.
Estos contenidos pretenden desarrollar en el alumnado un espritu creativo y curioso por
las manifestaciones del diseo, proporcionndole una actitud crtica hacia el entorno.
Sus procedimientos abarcan tambin el cuidado por el material y el espacio, la
autorreflexin sobre el proceso de trabajo y su presentacin, as como la responsabilidad
individual en los cometidos realizados en grupo. Se incluyen tambin en la materia de
Diseo determinados aspectos de carcter transversal y global que inciden en valores de
ndole democrtica, y de respeto por el medioambiente y el patrimonio cultural.
Esta disciplina de carcter terico-prctico se concreta con el estudio y la realizacin de
proyectos elementales en el mbito del diseo grfico, el diseo del producto y el diseo
de interiores. Como materia de carcter proyectivo debe servirse de la aplicacin de
metodologas creativas para sistematizar la resolucin de problemas planteados por los
proyectos de diseo. Para ello es conveniente que el profesorado interacte con el
alumnado e intervenga en todo este proceso de forma individualizada de manera que el
alumno o la alumna pueda adoptar sus propias decisiones por medio de la aclaracin de
dudas. Esta puesta en prctica de diversas estrategias de aprendizaje ante una misma
situacin favorece los recursos propios del alumnado, originando pluralidad de
respuestas y considerando que la actividad creativa conlleva varias soluciones. Es
conveniente, de igual forma, facilitar las habilidades documentales e incentivar el
anlisis de la informacin recogida como mtodo para hallar la solucin ante un
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proyecto. Este proceso propiciar la madurez intelectual y la capacidad crtica del

alumnado.
Es recomendable realizar una planificacin gradual en relacin con la dificultad de los
ejercicios, organizando los contenidos de modo que se comience por los ms concretos
y, por tener carcter bsico, y se prepare al alumnado para entender los ms abstractos,
que exijan una mayor capacidad de comprensin.
Con el fin de darle utilidad al aprendizaje y potenciar el pensamiento y las actitudes
racionales en el alumnado, es necesario relacionar los conocimientos que se imparten
dentro del aula con la realidad exterior en la que vive, con sus intereses y expectativas,
para que as encuentre sentido a lo que se le ensea y sienta la necesidad de ampliar sus
conocimientos.
Con la incorporacin de procedimientos se pretende fomentar un sistema de aprendizaje
continuo en el que todo conocimiento nuevo tenga una aplicacin inmediata y una
representacin razonada y objetiva, comprendindolo como parte de un proceso.
Tambin se recomienda la integracin de los diferentes contenidos en una misma
actividad y su canalizacin a travs de explicaciones tericas al iniciar sta. Se sugiere
que en la presentacin se utilicen una variada gama de recursos y, diversidad de
actividades y procedimientos: fotocopias, proyeccin de imgenes y vdeos para mostrar
obras de diseo a modo de ejemplo y como material para el anlisis, comentarios
durante el proceso de trabajo, y anlisis de los resultados individuales y colectivos
obtenidos al finalizar la tarea o el proyecto.
Con el objeto de verificar si el alumnado alcanza las metas previstas, los criterios de
evaluacin debern estar relacionados con los bloques de contenidos y las capacidades
determinadas en los objetivos de la materia. La pretensin no ser nunca la de formar
especialistas en la materia, pero s la de iniciar al alumnado en el proceso y la
realizacin de proyectos de diseo, as como en la reflexin y el anlisis de esta
prctica.
Los criterios de evaluacin de Diseo tratan de evaluar la capacidad del alumnado para
identificar la evolucin histrica, tecnolgica y esttica de las diferentes reas del
diseo y su influencia social y cultural; de igual modo, se comprobara su competencia
en el lenguaje visual (punto, lnea, plano, color, forma y textura), as como el
conocimiento y la aplicacin de los elementos estructurales y compositivos del lenguaje
visual (repeticin, ordenacin, composicin modular, la simetra, el dinamismo y la
deconstruccin). El alumnado ha de ser capaz de distinguir los distintos elementos del
diseo bidimensional y tridimensional para aplicarlos en la ejecucin de proyectos de
distintas naturalezas de diseo (grfico, objetual y espacial), mediante las metodologas
proyectivas adecuadas.
Finalmente, se incide en la necesidad de comprobar si el alumnado ha aprendido a
emplear, con un mnimo de habilidad y destreza, las herramientas y las tcnicas bsicas
para la resolucin de proyectos de diseo; y si identifica las relaciones compositivas y
las posibilidades que pueden generar los elementos visuales, reconociendo las
aplicaciones de estas estructuras en diferentes campos del diseo. Por otro lado, el
alumno o alumna ha de comprender la utilidad del diseo, evaluando sus posibilidades
creativas en la mejora del entorno.

Objetivos
La enseanza del Diseo en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Conocer los principios y fundamentos que constituyen la actividad del diseo y
adquirir conciencia de la complejidad de los procesos y herramientas en los que se
fundamenta.
2. Comprender las races del diseo, la evolucin del concepto, sus diferentes mbitos
de aplicacin y los factores que lo condicionan, as como su capacidad para influir
en el entorno y en la cultura contempornea.
3. Desarrollar capacidades analticas y crticas respecto al entorno objetual, espacial y
grfico para analizar y reconocer los condicionamientos funcionales y la
importancia de las funciones simblicas en el diseo actual.
4. Valorar la importancia de los mtodos en el proceso de diseo y aplicarlos
correctamente para adquirir hbitos de investigacin y creacin que proporcionen
respuestas originales sobre necesidades materiales, sociales y culturales.
5. Conocer y experimentar las diferentes relaciones compositivas y posibilidades que
pueden generar los elementos visuales, reconociendo las aplicaciones de estas
estructuras en diferentes campos del diseo, as como las de las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
6. Resolver problemas elementales de diseo grfico, objetual y del espacio habitable
utilizando mtodos, herramientas y tcnicas de representacin adecuados.
7. Asumir la flexibilidad como una condicin del diseo, apreciar los diferentes puntos
de vista para afrontar un problema y saber buscar nuevas vas de solucin.
8. Potenciar la actitud crtica que cuestione o valore la idoneidad de diversas
soluciones de diseo.
9. Valorar el trabajo en equipo y el intercambio de ideas y experiencias como mtodo
de trabajo en los diferentes campos del diseo.
10. Mostrar inters por las obras de diseo (bidimensional y tridimensional), analizando
producciones realizadas en Canarias y en otras partes del mundo, estudiando su
vinculacin con el entorno social y cultural.

Contenidos
I. El diseo y su contexto
1. Los orgenes de la invencin. De la artesana a la industria. Concepto de
diseo.
2. Diseo e ideologa. Evolucin histrica.
3. Diseo, sociedad y consumo. Diseo y ecologa. Sensibilizacin respecto a la
conservacin y mejora del medioambiente. Valoracin del entorno canario.
4. Valoracin del diseo y su relacin con el usuario en la sociedad para el
consumo.

5. Uso de metodologas para el anlisis y la interpretacin de productos de

diseo. Estudio de proyectos de diseo, incluidos los del mbito canario.
II. Diseo y configuracin
1. Campos de aplicacin del diseo. Usos en las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
2. El proceso en el diseo. Aplicacin de sistemas proyectivos para encontrar
respuestas originales y creativas a los problemas planteados.
3. Diseo y funcin: anlisis de la dimensin pragmtica, simblica y esttica
del diseo.
4. Conocimiento y uso del lenguaje visual. Aplicacin de los principios
compositivos estructurales y expresivos bsicos en la resolucin y
presentacin de proyectos utilizando los elementos del lenguaje visual (punto,
lnea, plano, color, forma y textura).
5. Conocimiento y aplicacin de los elementos estructurales y compositivos del
lenguaje visual (repeticin, ordenacin y composicin modular, la simetra, el
dinamismo y la deconstruccin) y sus aplicaciones.
III. Diseo grfico y comunicacin visual
1. Anlisis de las funciones comunicativas del diseo grfico: identidad,
informacin y persuasin.
2. reas del diseo grfico. Diseo editorial, corporativo y publicitario.
3. Conocimiento y aplicacin del diseo y la identidad.
4. La sealtica y sus aplicaciones. Significacin, contraste y legibilidad de los
elementos grficos.
5. La tipografa y su utilizacin. Familias tipogrficas, estructura, espaciado y
composicin.
6. El diseo y la publicidad. Empleo de la retrica.
IV. Diseo en el espacio
1. Conocimiento y uso de la ergonoma, la antropometra y la binica en el
diseo de objetos.
2. El diseo de objetos: el objeto simple, el objeto articulado. Reconocimiento
de la relacin bidimensional y tridimensional.
3. Diseo del producto: nociones bsicas de materiales, color y sistemas de
fabricacin. Resolucin de un proyecto de diseo industrial. El embalaje,
relacin continente-contenido.
4. El diseo de interiores. La psicologa del espacio. La proxmica. Distribucin
y circulacin en el diseo de interiores.
5. Nociones bsicas de materiales, color, texturas, iluminacin e instalaciones.
6. Ejecucin de un proyecto de interiorismo teniendo en cuenta aspectos
relacionados con la distribucin, la accesibilidad, la circulacin y la
percepcin del espacio.

7. Disposicin para descubrir dimensiones estticas y cualidades expresivas en

su entorno habitable.

Criterios de evaluacin
1. Comprender las relaciones del diseo con la naturaleza, la sociedad, las nuevas
tecnologas de la informacin y comunicacin, la ideologa y la tica. Conocer
y describir las caractersticas fundamentales del diseo actual y de los
movimientos histricos, corrientes y escuelas ms relevantes y su influencia en
Canarias.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para identificar productos
de diseo actual, de dentro y fuera de Canarias, as como los movimientos
histricos y sus corrientes y escuelas ms relevantes, entendiendo que el diseo se
encuentra siempre mediatizado por factores contextuales. Se trata de comprobar si
el alumno o alumna comprende el origen del diseo y su relacin con la naturaleza,
la sociedad, las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, la ideologa y
la tica de su entorno.
2. Hacer uso del mtodo adecuado para el desarrollo proyectual del objeto de
diseo.
A travs de este criterio se pretende comprobar si el alumnado utiliza los
componentes esenciales que intervienen en el desarrollo de mtodos proyectivos
adecuados en el desarrollo de proyectos de diseo, y si aplica mtodos de
investigacin y creacin proporcionando respuestas originales.
3. Utilizar los elementos bsicos del lenguaje visual para establecer diferentes
relaciones compositivas: orden, composicin modular, simetra, dinamismo y
deconstruccin y reconocer posibles aplicaciones de estas estructuras en
objetos concretos de diseo.
La aplicacin de este criterio persigue evaluar la utilizacin, por parte del
alumnado, del uso correcto de los elementos estructurales y compositivos del
lenguaje visual y el reconocimiento de dichas estructuras en objetos de diseo
bidimensional y tridimensional. Se har especial hincapi en el uso del color: sus
cualidades funcionales y estticas, y su adecuacin a las diferentes aplicaciones
segn cdigos semnticos y psicolgicos en las distintas reas del diseo.
4. Realizar proyectos elementales de diseo grfico en el campo de la identidad,
de la sealizacin, de la edicin y de la publicidad.
Este criterio trata de evaluar la capacidad de los alumnos y alumnas de aplicar los
conocimientos adquiridos en la ejecucin de proyectos concretos de diseo grfico:
composicin, metodologa, lenguaje formal, lenguaje simblico, retrica y
condicionamientos funcionales para realizar proyectos de diseo grfico en sus
diferentes reas de aplicacin, utilizando los elementos adecuados para cada
proyecto.
5. Determinar las principales familias tipogrficas, estableciendo nociones
elementales de legibilidad, estructura, espaciado y composicin.
Con este criterio se pretende comprobar la capacidad de los estudiantes para usar de
forma adecuada la tipografa siguiendo criterios acertados en su eleccin y

composicin. Se trata de verificar si el alumnado es capaz de identificar las

diferentes familias tipogrficas y de reconocer sus elementos de estructura y
legibilidad en la composicin de textos.
6. Analizar diferentes objetos de diseo y determinar su idoneidad, realizando
en cada caso un estudio de su dimensin pragmtica, simblica y esttica.
A travs de este criterio se puede juzgar la capacidad del alumnado para analizar el
uso y los aspectos formales, estructurales, semnticos y funcionales de diferentes
objetos de diseo, pudiendo ser objetos naturales, objetos simples o articulados de
uso cotidiano, u objetos propios del diseo grfico.
7. Conocer nociones bsicas de ergonoma y antropometra con el fin de
aplicarlas en el diseo.
Este criterio trata de valorar el conocimiento y la puesta en prctica, por parte del
alumnado, de los valores antropomtricos (estticos y dinmicos) y ergonmicos,
del cuerpo humano en su relacin con el producto y el espacio bidimensional y
tridimensional. Adems, se trata de comprobar si el alumnado es capaz de aplicar
con correccin estos aspectos en los proyectos de diseo.
8. Realizar una propuesta elemental de diseo industrial, con el fin de disear un
objeto siguiendo un proceso metodolgico adecuado en su planteamiento,
representacin y ejecucin.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de utilizar la
metodologa proyectiva especfica en la realizacin de un proyecto de diseo
industrial ajustando los materiales, color y procesos de fabricacin a su propuesta,
as como la correcta utilizacin de tcnicas y sistemas de representacin. Se trata de
evaluar la capacidad del alumnado para adecuar y articular los condicionamientos
que inciden en el diseo.
9. Realizar un proyecto elemental de espacio habitable, utilizando un proceso
metodolgico adecuado en el desarrollo del proyecto.
Este criterio servir para evaluar la capacidad del alumno o alumna para ejecutar
con habilidad y destreza, a travs de la metodologa proyectual adecuada, un
proyecto de espacio habitable aplicando conocimientos de distribucin,
accesibilidad, circulacin y percepcin del espacio.