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LAWRENCE SHAPIRO
Debido a que el juego es una de las partes ms importantes en el desarrollo
emocional de un nio, es el medio primario a travs del cual los
orientadores infantiles y otros profesionales de la salud mental tratan los
problemas emocionales y conductuales de los nios por debajo de los doce
aos. A travs del juego los orientadores infantiles pueden ensear
elementos de autodominio a nios con Trastorno de Dficit de Atencin e
Hiperactividad (ADHD); o ensear a nios deprimidos a encontrar en la
vida, un gozo renovado. Mediante el juego, los orientadores pueden
ensear a nios ansiosos y temerosos a superar sus miedos y esforzarse
frente a los desafos que encierran las nuevas situaciones y las personas.
Los orientadores pueden usar el juego para enfrentar cualquier trastorno
emocional o conductual, pero el secreto del uso de este, es ayudar a los
nios en sus problemas emocionales, y no est limitado especficamente al
entorno de la salud mental del nio.
Una gran variedad de programas, algunos con ms de cuatro dcadas de
existencia, han demostrado que tanto los padres como los adultos no
especializados en estos temas, pueden ser tan eficaces como el personal
especializado a la hora de ayudar a los nios a travs del juego. Uno de
estos programas, diseado por los Doctores Bernard y Louise Guerney de la
Universidad Estatal de Pennsylvania, le ensea a los padres cmo usar la
terapia de juego para ayudar a nios con una gran variedad de problemas
comunes. Los padres, a su vez, comparten su progreso con otros padres en
las reuniones de grupo, mirando vdeos de sus sesiones de juego,
propiciando comentarios de cmo pueden mejorar la calidad de sus juegos.
La investigacin de los Guerneys sugiere que unos padres bien entrenados
son igual de eficaces que un terapeuta profesional a la hora de ayudar a sus
hijos a travs del juego.
En mis propias experiencias prcticas, uso frecuentemente la disposicin
como elemento para ensearles a los padres mejores formas de
relacionarse con sus nios. Por ejemplo, cuando los padres se quejan de
que su nio no coopera, yo les explico que algunos nios parecen ser
naturalmente cooperativos, pero otros pueden tener un temperamento que
los hace ms voluntariosos y tercos. Pero todos los nios pueden aprender a
ser ms cooperativos a travs del juego. Las habilidades emocionales y
conductuales, tales como la cooperacin, el autocontrol, la empata, la
comunicacin emocional, o incluso simplemente ser corts, se ensea a
travs de juegos que pueden ser simples y divertidos.
A lo largo de mi carrera, me he concentrado en el uso de juegos para
ensear a los nios importantes habilidades emocionales y conductuales.
Un ejemplo de este tipo de juego es El Juego del Robot Cooperativo. Lo
us con Brian y su familia, cuando me lo trajeron por su conducta poco dcil
y desafiante.
Para jugar el juego del Robot Cooperativo le ped a Brian que se colocar de
pie entre sus dos padres y le sostuviera sus manos. Le expliqu a la familia:
"En este juego ustedes tienen que funcionar como una sola unidad, -un
robot cooperativo. Brian, t estas en el medio, por lo que sers el cerebro.
Mam y Pap, ustedes estn por fuera, y solo tienen libre una mano para
ser usada. Bien, Robot (hablando ahora con la unidad familiar), yo quiero
que usted se haga un bocadillo de mantequilla de cacahuate. Y yo les di
un frasco de mantequilla de cacahuate, un cuchillo, y dos pedazos de pan.
Hacer un bocadillo de mantequilla de cacahuate no es tan fcil como
parece cuando se hace por tres personas a la vez, que estn sosteniendo
sus manos. Pero el objetivo del juego es aprender a cooperar sin disputar o
culpar, y divertirse al mismo tiempo. Y ello no es difcil en absoluto. En este
juego, como todo juego cooperativo, o usted trabaja de conjunto o usted
pierde. La familia de Brian, como con otras familias que han jugado este
juego, rieron y se divirtieron a lo largo de la tarea, y finalmente tuvieron
xito haciendo el bocadillo.
Este fue simplemente el primer paso para ayudar a Brian y a su familia. Los
juegos, por su naturaleza, se disfrutan ms, mientras ms se jueguen, que
es exactamente la causa del porqu el juego es adecuado para el
aprendizaje emocional. Le apunt tres nuevas tareas al Robot Cooperativo
(Brian y sus padres), tareas que deban realizar en la siguiente semana.
Cualquier tipo de juego puede ser til para animar el desarrollo emocional y
conductual de un nio. Todo lo que necesitan hacer los adultos es ver en
cada juego un "momento para el aprendizaje." Considere la siguiente lista
de habilidades importantes que pueden ensearse en un simple juego entre
un adulto y uno o ms nios.
Cmo invitar a otro nio a jugar.
Cmo esperar turnos
Cmo seguir las reglas del juego.
Cmo ser un ganador corts.
Cmo ser un buen perdedor.
Cmo compartir juguetes y otras cosas de juego
Cmo comportarse para recibir el refuerzo positivo de sus compaeros.
Cmo ser flexible a las propias necesidades.
Cmo evaluar los xitos y fracasos sociales de uno.
Cmo leer las seales no verbales de los otros.
Los juegos pueden usarse para ensear las habilidades de las que carecen
los nios.
Como psiclogo de nios, frecuentemente prescribo juegos que ayudan a
nios con problemas psicolgicos especficos, ya sean para jugar en la casa
o en el aula. Un buen ejemplo lo constituye el Juego de la Pelota de los
Sentimientos que es una manera segura de lograr que los nios (o los
adultos) hablen sobre sus sentimientos. He aqu la forma de jugar.
Las Reglas:
Primeramente el adulto ejemplificar como se
juega este juego. Para ello lanzar la pelota al
aire, y la atrapar con ambas manos. Observe
qu sentimiento" est ms cerca de su dedo
pulgar
derecho.
Luego
comente
aproximadamente sobre la ltima vez que usted
sinti ese sentimiento. Entonces tire la pelota a
la persona que est a su derecha que debe
hacer la misma cosa. No haga ningn
comentario sobre lo que otra
El arte es uno de los primeros blsamos que se usa con los nios para
ayudar a aliviar el dolor de un trauma emocional. El arte tiene la cualidad,
casi mgica, de poder contener las poderosas emociones que se activan por
un trauma, sin ocultarlas. Es parte de la terapia para los nios
traumatizados en muchos hospitales, casas adoptivas, y refugios infantiles,
y tambin es muy usado en situaciones menos dramticas. Es parte de las
herramientas de cualquier educador en las miles de escuelas elementales y
clnicas de la comunidad, y ayudan a los nios a hablar sobre sus
sentimientos de timidez, ansiedad ante una prueba, o la tensin de ser
mortificados por otros nios. Tambin es una manera que tienen los padres
para comunicarse con los sentimientos ms profundos de un nio.
El Museo Familiar
Dibuje un Deseo.
Colorea tu Da.
3. El nio no parece "encajar " con otros nios de la misma edad, y prefiere
al estar solo o jugar con nios ms pequeos.
4. El nio tiene problemas con el espacio personal. A menudo es reprimido
por agarrarse a otro nio.
5. El nio es sumamente tmido y siempre est solo.
6. El nio frecuentemente es mortificado por otros nios por su apariencia o
manerismos.
7. El maestro del nio lo describe como un ser con problemas sociales en la
escuela.
8. El nio tiene dificultad para jugar con otros nios. Muchos juegos
terminan hiriendo sus sentimientos o en discusiones.
9. El nio es demasiado agresivo con otros nios. No parece aprender de la
experiencia.
10. El nio es demasiado pasivo y siempre est intentando agradar a otros
nios.
Instruyendo a los nios sobre la conducta no verbal
Al igual que con los nios con otros tipos de problemas del aprendizaje o del
lenguaje, los nios que presentan deficiencias en el aprendizaje del
lenguaje no verbal pueden ser ayudados
He aqu algunos ejemplos de cosas que usted puede hacer.
Tmele fotos al nio en diferentes poses, y habla sobre cada una de esas
poses. Cuelgue las fotos que muestran las emociones positivas en una
pared o incluso pguelas sobre el espejo del bao para que el nio las vea
todos los das. Mostrarle a un nio las poses positivas, es el equivalente no
verbal de ensearle a travs de una charla diaria (lo qu algunas personas
a
Su postura y el nivel de sus ojos dicen mucho sobre sus deseos de estar con
el nio, y es algo que el nio nota inmediatamente. Sentndose lejos del
alcance del nio, o con un lenguaje corporal cerrado, las piernas y brazos
cruzados, le enviarn al nio el mensaje de que usted est presente slo a
medias. Para prestarle toda su atencin al nio, sintese al mismo nivel de
sus ojos y se asegurese de adoptar una postura relajada y atenta. Pdale al
nio que haga lo mismo dicindole algo como, mirmonos a la cara cuando
nos hablemos, de manera que podamos ver y or lo que la otra persona est
diciendo."
Encuentre una distancia cmoda
La distancia fsica es una arista importante en toda comunicacin
emocional. La mayora de los nios pequeos les gusta estar cerca de sus
padres y se sienten mejor en su regazo que a su lado. Un adolescente
tpico, por otro lado, habra preferido inmediatamente estar al otro extremo
del cuarto. Los investigadores nos dicen que la distancia ptima para una
conversacin personal est entre las dieciocho pulgadas y los cuatro pies.
Menos que eso se considera el espacio ntimo de una persona, y est bien
para los abrazos y apretones amables,
pero no es bueno para una conversacin. Una de las razones es que cuando
nosotros estamos demasiado cerca de otra persona, es ms difcil de tener
un contacto visual prolongado, y el contacto visual es probablemente es el
aspecto ms importante para sentirse conectado emocionalmente.
Preste atencin a lo que usted y su nio nos dicen usando el contacto visual
Joel, un ex soldado de la Marina que se consideraba a s mismo un padre
estricto pero amoroso, exiga a sus dos hijos de doce y catorce aos, que lo
miraran directo a los ojos cuando l les hablaba. Aun si estaban comiendo
la comida, deban soltar sus tenedores o cucharas y mantener el contacto
visual cuando l estaba hablando. Joel consideraba que mantener el
contacto visual era una seal de respeto, y evitarlo era una seal de falta
de respeto y debilidad.
Sin embargo, Joel estaba simplificando demasiado este aspecto de la
comunicacin emocional.
Mientras que es cierto que usted necesita mirar directamente a los ojos de
su interlocutor para conocer las seales sutiles de la comunicacin no
verbal, el contacto visual permanente no es la manera natural en la
conversacin de las personas. Mantener y romper el contacto visual es
necesario para la fluidez de una conversacin de dar y tomar. Las
personas normalmente rompen el contacto visual cuando se detienen para
pensar sobre algo, y lo restablecen cuando quieren expresar sus
pensamientos u or los pensamientos de otro. Usted y el nio tambin usan
el contacto visual para establecer el ritmo de la conversacin. Los que
estn hablando hacen menor contacto visual que los oyentes, pero
sealizan cuando ellos estn listos para escuchar con una mirada a su
interlocutor y esperan por una respuesta.
Prestarle atencin al contacto visual cuando usted habla o juega con un
nio puede ser una manera buena para calibrar su relacin con ste.
Cuando mire a un nio y l lo mire a usted debe prestar atencin a otros
aspectos de su expresin facial. Si sus ojos estn abiertos y sus cejas bien
arqueadas, l est mostrando inters. En cambio si cubre parte de su cara
con sus manos o le brinda una sonrisa forzada, puede estarle prestndole la
mitad de su atencin. Si usted no se siente conectado al nio durante una
conversacin, confe en su intuicin. Pruebe cambiando el asunto o
hacindole un chiste. Pruebe realizar una actividad de conjunto que usted
sepa que los dos disfrutan, como cocinar o jugar a un juego de captura.
Hacer un esfuerzo para conectarse con el nio le darn el mensaje ms
importante: "Yo encontrar la manera de mostrarte cmo te quiero."
Hay muchos otros aspectos a utilizar del lenguaje secreto de los nios para
ayudarlos en su desarrollo. Todos tenemos nuestros propios "secretos"
sobre lo que funciona bien o mal con los nios. El "secreto" ms importante
es simplemente disfrutar de los nios en su propio nivel. Cuando usted est
sonriendo o rindose con un nio o un grupo de nios, sus sentimientos
nunca sern un secreto para ellos. Esa es la cosa ms importante que los
nios necesitan.