LA HORA DE JUEGO DIAGNSTICO

Es una tcnica que podemos utilizar dentro del proceso

psicodiagnstico con el objetivo de conocer la realidad del nio(a) y
complementar la entrevista inicial con los padres, la anamnesis, las tcnicas
proyectivas y psicomtricas.

Diferencia entre la herramienta diagnstica y la terapia.

Hora de juego diagnstica

Terapia de juego
Supone un proceso, que tiene
Es ms amplia.
un comienzo, un desarrollo y Surgen aspectos nuevos y modificaciones
fin.
estructurales por intervencin activa del
Opera como una unidad y se la terapeuta, a lo largo de varias sesiones.
debe interpretar como tal.
Se realizan interpretaciones.
Se realiza en una sola sesin
(una hora tcnica).
No
se
brindan
interpretaciones al nio, slo
se realizan sealamientos e
intervenciones.

Consigna

Despus del Raport, se le dice lo siguiente. Al nio: Aqu tienes una

caja, puede abrirla y observar lo que hay en ella y jugar libremente con los
juguetes que tu quieras si tu quieres puedes hacerlo solo o pedirme que
juegue contigo.
El tiempo puede ser de 35 o 40.
Al iniciar el juego se le observa detenidamente y constatar sus
conductas respecto a todos los juguetes o en uno en particular.

Materiales
Los materiales dependern de la corriente o enfoque de cada psiclogo
o profesional de la salud mental.
Erickson nos recomienda utilizar elementos estructurados o
figurativos. Los materiales que vamos a utilizar en base a este terico
dependern de la problemtica del nio o nia. Entre los esenciales:
telfonos (dos), familias de muecos, beb de trapo, entre otros.
Klein nos dice que es mejor utilizar materiales inestructurados, porque
los estructurados pueden producir un grado sugestivo en el nio y no

permitir los mecanismos de proyeccin. Los Klenianos utilizan: telas,

gomas, agujas, hilos, hojas de papel o revista donde el nio pueda exponer
las situaciones.
Efron, Fainberg, Kleiner, y Woscoboinik nos integran los dos tericos
anteriores, indicando un intermedio, entre los materiales estructurados e
inestructurados, podemos utilizar: Hojas de papel, Lpiz de escribir y
borrador, Lpices de colores, Crayones, Tijera de punta redondeada,
Macilla, Sacapuntas, Goma, Muecos, Familia de animales (salvajes y
domsticos), Carritos, Avioncitos, Platitos con tacitas, Cubos Hilo de
carretilla, Retazos de tela, Pelota chicaLos materiales deben estar en buen
estado y calidad, para que el nio(a) pueda utilizarlos con confianza y evitar
el sentimiento de culpa que produce si rompen algunos materiales, les
recomiendo si pueden tener varios de cada uno de los indicados
anteriormente

A modo de conclusin, se brinda al nio material de distinto tipo, tanto

estructurado como inestructurado, posibilitando la expresin, sin que la
experiencia resulte invasora.
-

Materiales estructurados:
Artculos escolares:
papel tamao carta
lpices negros y de colores
crayones.
tijera de punta roma
goma de borrar
goma de pegar
sacapuntas
papel glas
dos o tres muequitos (articulados y de distintos tamaos)
familia de animales salvajes
familia de animales domsticos
dos o tres autitos de distintos tamaos que puedan funcionar e
continentes
dos o tres avioncitos con las mismas propiedades
dos o tres tacitas con sus respectivos platitos
cucharitas
algunos cubos (aproximadamente seis) de tamao intermedio
tizas
pelota.

Materiales inestructurados:
Trapitos
hilo
plastilina de distintos colores

Rol del psiclogo o terapeuta infantil

Observador, aqu debemos conocer la problemtica que el nio nos
esta presentando para la elaboracin de nuestras hiptesis. En
ocasiones el nio nos pide que nos involucremos en el juego, en esta
situacin y por tratarse de la hora de juego diagnstica, dejemos que
sea el nio quin nos indique las caractersticas o rol que desea que
realicemos en su juego, para que no interfieran nuestras propias
fantasas.
Registrar su observacin, tenemos que hacer registro de nuestras
observaciones, algunos profesionales utilizan las notas para no perder
ningn detalle, otros anotan al final o graban sus observaciones.

Transferencia y Contratransferencia

El

establecimiento
de
un
vnculo
transferencial.
Antes del primer contacto existe ya una imagen mutua, resultado
de la informacin que los padres trasmiten. Esto condiciona
determinadas expectativas que deben readecuarse en la primera
entrevista, a travs del vnculo real y concreto con el nio.

La contratransferencia es un elemento que puede ayudar a la

comprensin del nio si es integrada conscientemente por el
psiclogo. Este debe discriminar sus propias motivaciones e impulsos
a fin de que no interfieran en el anlisis comprensivo de la conducta
ldica del nio

Criterios de interpretacin de la hora de juego

Eleccin de juguetes y de juegos, Se grafica que tipo de juguetes utiliz

y que jug en relacin a sus juguetes. Aqu debemos tener presente los
siguientes aspectos:
-

La modalidad de aproximacin:

La distancia (el nio mira el juguete desde una distancia, pero no

logra acercarse.
Dependencia (espera nuestra indicacin, para tomar algn juguete).
Evitativa (se va aproximando lentamente al juguetes, en ocasiones con
pequeas pausas).
Dubitativa (toma y deja los materiales).
Irrupcin (toma bruscamente los materiales o de forma catica).Es de
suma importancia observar el primer juguete que toma el nio, si es
de acorde a su edad, conocer la relacin o la iniciativa que lo llevo a
tomar el material de la sala.

El juego debe tener un principio, desarrollo y fin, aqu podemos

observar si el nio inicia a jugar y deja inmediatamente el juguete, estos
detalles, nos servirn para conocer ms sobre la vida psquica de nuestro
nio.
- Modalidad de juego:
Es la forma en que el yo pone de manifiesto la funcin simblica. Cada
sujeto estructura su juego de acuerdo con una modalidad que le es propia y
que
implica
un
rasgo
caracterolgico.
Entre dichas modalidades podemos detectar:

Plasticidad (el nio toma el juguete y puede expresar sus fantasas en

el juguete).

Se
utilizan
ms
materiales
con
mayor
creatividad.
Cuando el nio puede apelar a cierta riqueza de recursos yoicos para
expresar distintas situaciones con un criterio econmico, a travs de la va
del menor esfuerzo, nos muestra plsticamente su mundo interno.
Esta plasticidad puede manifestarse de distintas maneras: expresando
la misma fantasa o defensa a travs de distintos mediatizadores; varias
fantasas con varios mediatizadores, o una gran riqueza interna por medio
de pocos elementos que cumplen diversas funciones.
La plasticidad se convertira en labilidad patolgica si el cambio fuera
hasta tal, punto brusco y constante que los objetos no conservaran ni por un
momento los atributos adjudicados.

Rigidez (es un juego montono y con poca capacidad de creatividad)

Es utilizada frente a ansiedades muy primitivas para evitar la
confusin. En este caso el nio se adhiere a mediatizadores en forma
exclusiva
y
predominante
para
expresar
la
misma
fantasa.
Es una modalidad no adaptativa que se ve fundamentalmente en nios
neurticos.

Estereotipado y perseverante (es cuando los nios juegan un solo

juego y lo repiten, en algunos casos el nio mantiene esta repeticin a
lo largo de la hora de juego diagnstica). Modalidad ms patolgicas
de funcionamiento yoico. En ella se manifiesta una desconexin con el
mundo externo cuya nica finalidad es la desearla; se repite una y
otra vez la misma conducta y no hay fines comunicacionales. Este
juego es tpico de los nios psicticos y con lesiones orgnicas.

- Motricidad
Nos permite ver la adecuacin de la motricidad del nio con la etapa
evolutiva
que
atraviesa.
En cada periodo hay pautas esperables que responden por y por otro a
factores psicolgicos y ambientales
El manejo adecuado de las posibilidades motoras permite el dominio de
los objetos del mundo externo y la posibilidad de satisfacer sus necesidades
con autonoma relativa, en tanto las dificultades provocan frustraciones e
incrementan tensiones a nivel intra e interpersonal.

Algunos aspectos dignos de observar dentro de este indicador son:

Desplazamiento geogrfico.
Posibilidad de encaje.
Prensin y manejo.
Alternancia de miembros.
Lateralidad.
Movimientos voluntarios e involuntarios.
Movimientos bizarros.
Ritmo del movimiento.
Hiperquinesia.
Hipoquinesia.
Ductilidad

- Adecuacin a la realidad
En un primer momento se manifiesta a travs de la posibilidad de
desprenderse de la madre y de actuar en forma acorde a su edad
cronolgica, demostrando la comprensin y aceptacin de la consigna.
- Capacidad simblica
El juego es una va de acceso a las fantasas inconscientes del nio. El
nio logra mediante el juego la emergencia de estas fantasas a travs de
objetos suficientemente alejados del conflicto primitivo y que cumplen el rol
de mediatizadores.

Podemos observar:
La riqueza expresiva: es la capacidad del nio para buscar materiales
con los cuales pueda expresar su problemtica.
Capacidad intelectual: observaremos si el nios puede manejar la
realidad acorde a su edad cronolgica.
Conflicto: aqu veremos el contenido de la simbolizacin.
-

Creatividad
Crear es unir o relacionar elementos dispersos en un elemento
nuevo y distinto. Ello exige un yo plstico capaz de la apertura
a experiencias nuevas, tolerante a la inestructuracin del
campo.

- Personificacin
Capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramtica.
La personificacin como elemento comn a todos los perodos evolutivos
normales posibilita la elaboracin de situaciones traumticas, el aprendizaje
de roles sociales, la comprensin del rol del otro y el ajuste- de su conducta
en funcin de ello, lo cual favorece el proceso de socializacin e
individuacin.
El nio exterioriza roles en forma dramtica o puede adjudicar a los
materiales de juegos situaciones o conflictos.
- La tolerancia a la frustracin en el juego de los nios
Posibilidad de aceptar la consigna con las limitaciones que sta
propone: la puesta de lmites, la finalizacin de la tarea y en el desarrollo
del juego, en la manera de enfrentarse con las dificultades inherentes a la
actividad que se propone realizar. Por ejemplo: se enoja por las dificultades
que puedan darse por no realizar adecuadamente un juego, es un nio muy
pasivo.
Permite que se forme la representacin mental del objeto, en ausencia
de ste. Redunda en el incremento de la funcin simblica y anticipa su
conexin con el mismo.

La alteracin de esta funcin puede darse en dos direcciones opuestas:

a- un extremo sometimiento a la realidad desagradable, indicador de
elementos altamente destructivos y masoquistas. La excesiva tolerancia
determina pobreza interna y falta de logros adecuados en el mundo externo;
b- una absoluta intolerancia a la frustracin y el afecto concomitante
que sta despierta, caracterstica de un yo inmaduro que no puede
postergar los deseos insatisfechos.

NOTA:
En el comienzo de la hora: de juego pueden aparecer conductas poco
adecuadas, por ser el primer contacto que establece con el psiclogo;
necesitar entonces un tiempo de adaptacin, que ser diferente para cada
individuo. La capacidad de reorganizarse es un elemento fundamental para
el pronstico, as como lo es la capacidad de readaptarse frente a las nuevas
pruebas del proceso diagnstico. Si el nio, una vez que se adapt a la
situacin de juego, no puede aceptar las nuevas consignas e insiste en la
conducta ldica, nos est proporcionando material importante para su
interpretacin.

TIPOS DE JUEGOS
El juego del nio es adecuado normal
La plasticidad en el juego contiene buena creatividady capacidad
simblica.
Sus representaciones de situaciones son de acorde a su momento
evolutivo, su contexto sociocultural y su realidad familiar.
Personificaciones que se aproximan a los objetos reales representados
equilibrio entre fantasa y realidad.

El juego del nio neurtico

Su capacidad simblica, le permite la emergencia de su conflictos en
el como si de la situacin de juego. Capacidad de discriminar entre
fantasa y realidad.
Capacidad de comunicacin con el psiclogo o terapeuta y con los
juguetes.
Bajo umbral de tolerancia a la frustracin o por lo contrario
evidencian sobreadaptacin en ciertas reas.
Dramatizan personajes cercanos a la realidad, con cierta dosis de
omnipotencia y agresividad.

El juego del nio psictico

Dificultad para jugar.
No se tratara de un juego, en sentido estricto, en tanto hay
simbolizacin (significante y significado son una misma cosa). Es slo
un juego de descarga.
Los personajes son extremadamente crueles.
Lenguaje poco adecuado y actitudes bizarras.
Dificultades de adecuacin a la realidad.
Baja tolerancia a la frustracin.
Como profesionales tenemos que observar detalladamente como el nio
utiliza el juego y expresa sus emociones o fantasas inconscientes.

Libros:
Donald Winnicott Realidad y Juego.
Arminada Aberastury Teora Y Tcnica Del Psicoanlisis En Nios.
Silvia Fendrik Psicoanalistas De Nios La Verdadera Historia