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NDICE

Introduccin...
Educacin a distancia y educacin en lnea...
Conclusiones.
Bibliografa.
.....

INTRODUCCIN

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10
26
27

Qu es la Educacin? Para algunos es todo lo que aprendemos en la escuela,


para otros es lo que nuestros padres nos ensean en la casa; ambas
significaciones podran ser correctas, salvo que la primera se refiere a los
conocimientos que recibimos en el trayecto de nuestra preparacin escolar
(preescolar, primaria, secundaria, etc.), y lo segundo se refiere a los valores, a la
manera de comportarnos dentro y fuera de la casa paterna. Si buscamos en un
diccionario, encontraremos que su significado es s. f. 1 Accin o conjunto de
acciones dirigidas al desarrollo de la inteligencia, el carcter y el juicio de las
personas, de acuerdo con la historia, la cultura y las necesidades de su sociedad
1

. Para una definicin ms completa, Oscar Picardo Joao dice que:


La raz etimolgica del concepto educacin posee dos acepciones: la
primera etimologa es del latn: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar,
por lo cual Pestalozzi seala: "la educacin es desarrollo". La segunda
etimologa, tambin del latn- es "EDUCARE", que se utiliz culturalmente
como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta
segunda definicin, estiman que la educacin es: "transmisin de
cultura". Tomando la primera acepcin, podramos concluir que educacin
es el intento de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un
descubrir capacidades2.

Podemos decir entonces que la educacin es desarrollar la razn, la inteligencia,


las capacidades de cada ser humano; tambin es transmitir conocimientos
(histricos, cientficos, culturales, etctera) y aplicarlos en la vida diaria, y no
solamente hacer que los alumnos se los aprendan de memoria y los reciten cual
receta de cocina. Desde su aparicin, que podra decirse que apareci cuando el
hombre empez a razonar, la educacin ha sufrido muchos cambios, se han
escrito teoras sobre cmo aprender y ensear, unas ya han desaparecido, otras
estn en vigencia y algunas ms sern descubiertas; incluso se habla de
modalidades como la educacin presencial, educacin semi-residencial o semipresencial, educacin a distancia, educacin en lnea, etctera.
1 LARA, Luis Fernando. Diccionario del espaol usual en Mxico. Mxico: El Colegio
de Mxico; 2002, pg. 373.
2 PICARDO, Joao Oscar. Diccionario pedaggico. El Salvador: Centro de Investigacin
Educativa, Colegio Garca Flamenco; 2005, pg. 93.

Al hablar de educacin a distancia, conocida tambin como EAD, nos estamos


refiriendo a una forma de enseanza en la cual los estudiantes no requieren asistir
fsicamente al lugar de estudios; el alumno recibe el material de estudio
personalmente, por correo postal, correo electrnico u otras posibilidades que
ofrece Internet. Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden
acudir fsicamente para recibir tutoras, o bien deben realizar exmenes
presenciales; existe educacin a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo
ms usual es que se imparta para estudios universitarios. Garca Areitio define la
enseanza a distancia como:
Un sistema tecnolgico de comunicacin bidireccional, que puede ser
masivo y que sustituye la interaccin personal en el aula de profesor y
alumno como medio preferente de enseanza, por la accin sistemtica y
conjunta de diversos recursos didcticos y el apoyo de una organizacin y
tutora, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los
estudiantes3.

Podramos decir que la educacin a distancia es una metodologa educativa no


presencial, en la que ni alumnos ni docentes se encuentran fsicamente en el
mismo lugar y al mismo tiempo al momento del proceso de enseanza y
aprendizaje; basndose en la comunicacin mediatizada entre ellos y tiene como
caractersticas el alto grado de autonoma de los alumnos en cuanto a los tiempos
y espacios de estudio, la mediacin u orientacin docente, los materiales, medios
y tutoras. Brje Hlmberg dice que la expresin "estudio a distancia" ha sido
reconocida gradualmente a falta de otra mejor y agrega: "El concepto es ms
abarcativo que estudio por correspondencia (como se le suele interpretar) porque
incluye tambin otros medios, adems de la palabra escrita e impresa" 4.

3 Citado en: UNIDAD 2. LA ACCIN DOCENTE EN EDUCACIN A DISTANCIA,


consultado en:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_2/cap2a.htm, el 10
de Enero del 2015 a las 10:00 pm.
4 Citado en: MAYA, Betancourt Arnobio. La educacin a distancia y la funcin tutorial.
2a. ed. Costa Rica: UNESCO-San Jos; 1993, pg. 16.

Si seguimos indagando en diversas fuentes, veremos entonces que


encontraremos muchas definiciones, caracterizaciones y percepciones que se han
dado sobre la educacin a distancia, por tanto nos quedaremos como dice Maya
Arnobio:
con el concepto ms simple que explica que la educacin a distancia es
una modalidad educativa que permite el acto educativo mediante
diferentes mtodos, tcnicas, estrategias y medios, en una situacin en
que alumnos y profesores se encuentran separados fsicamente y slo se
relacionan de manera presencial ocasionalmente, segn sea la distancia,
el nmero de alumnos, tipo de conocimientos que se imparte, etc 5.

El trmino educacin a distancia surge de la traduccin literal del idioma ingls


distance education; en el habla inglesa, no existe la palabra enseanza como
sustantivo, existe el verbo ensear (teach) y aprender (learn); tampoco existe una
acepcin correcta para lo que en espaol se denomina instruir. De manera que
para el idioma ingls, todo lo que encierra el conjunto enseanzaeducacin
instruccin, tal como nosotros la concebimos por separado, para el ingls se
encierra en el trmino education, cuya traduccin puede ser las tres cosas.
Entre los antecedentes de la educacin a distancia, estn los muy bien recibidos
cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir
enseanza a alumnos en lugares aislados, para los que su traslado a las escuelas
era imposible y por la misma razn no era posible construir una; tales cursos se
ofrecieron a los niveles de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los
padres quienes supervisaban el progreso educativo de sus hijos. En Mxico, en el
ao de 1945 se inicia esta modalidad con el Instituto Federal de Capacitacin del
Magisterio, considerado la escuela Normal ms grande del mundo; por razones
histricas, el pas tuvo que formar a ms de noventa mil profesores de educacin
primaria en servicio, que carecan del ttulo para ejercer la docencia.
En la Universidad Autnoma de Mxico, la UNAM, la educacin a distancia inicia
en el ao de 1972; el Sistema Universidad Abierta fue impulsado por el doctor
5 MAYA, Betancourt Arnobio. Op. cit., pg. 16.

Pablo Gonzlez Casanova, con un estatuto aprobado por el Consejo Universitario


el 25 de febrero de ese mismo ao, y un reglamento aprobado el 2 de diciembre
de 1997, se estableci la Coordinacin de Universidad Abierta y Educacin a
Distancia, CUAED.
En lo referente a la educacin en lnea, como una de las modalidades de mayor
crecimiento en el contexto de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, TIC, es un concepto polmico; tambin es llamada educacin
virtual, formacin virtual, e-learning6, educacin on-line, estudios en lnea, eaprendizaje, etctera. Y se refiere al desarrollo de programas de formacin que
tienen como escenario de enseanza y aprendizaje el ciberespacio; Se considera
como una educacin en la que los docentes y estudiantes participan en un entorno
digital travs de redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades
que proporciona Internet y las tecnologas digitales.
Hay quienes la consideran como un modelo de la educacin a distancia, que a
travs de Internet que utiliza todas sus herramientas tecnolgicas de la
informacin y la comunicacin para realizar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Otros la ubican como un modelo pedaggico alternativo a la educacin presencial,
que brinda la oportunidad de realizar licenciaturas o estudios especializados y
cuyo objetivo es mejorar y renovar la formacin acadmica, donde los
especialistas, docentes y estudiantes participan remotamente, a travs de las
redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que
proporcionan la Internet y las TIC, para lograr as un ambiente educativo altamente
interactivo, a cualquier hora y desde cualquier lugar.
Si bien algunos autores como Garca Aretio, consideran que se trata de una
evolucin de la educacin a distancia que se apoya en recursos digitales para
desplegar los procesos de enseanza y aprendizaje, utilizando herramientas
propias de las TIC; para otros pedagogos la educacin en lnea es una modalidad
6 E-learning viene del ingls: Electronic Learning, que significa Aprendizaje Electrnico.

con caractersticas propias que se diferencia tanto de la educacin a distancia


como de la educacin presencial. Desde esta perspectiva, la educacin en lnea
es caracterizada como un modelo pedaggico que promueve, mediante el uso de
tecnologas digitales, ambientes propicios para el dilogo y actividades grupales
buscando favorecer, incluso, la creacin de vnculos interpersonales entre los
participantes.
Podemos decir entonces que la educacin en lnea hace referencia a que no es
necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un
encuentro de dilogo o experiencia de aprendizaje; sin que se d un encuentro
cara a cara entre el profesor y el alumno es posible establecer una relacin
interpersonal de carcter educativo. Etimolgicamente, e-learning es aprendizaje
electrnico, algo que llevamos mucho tiempo utilizando este tipo de formacin,
desde que iniciamos para el aprendizaje el uso de la radio, el cine, o la televisin.
En los ltimos aos la educacin en lnea ha aumentado, pues son cientos de
universidades, instituciones y centros educativos que utilizan Internet para ofrecer
a los usuarios la oportunidad de cursar ya sea una carrera, un postgrado, etctera.
Los antecedentes de la educacin en lnea son recientes, se empiezan a gestar
con el desarrollo del correo electrnico, aproximadamente en 1972, boletines
electrnicos y los grupos de discusin electrnica o New Groups, 1979; sin
embargo, fue con el desarrollo de internet y los navegadores grficos a partir de
1993 que la educacin en lnea se fue conformando con las posibilidades actuales
y abriendo una gama de posibilidades de acceder a todo tipo de educacin que
anteriormente estaba limitada por las distancias y los costos.
El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicacin humana ya que al
expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto),
observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos
de las manos (animacin). Con el auge de las aplicaciones multimedia para
computadora este vocablo entr a formar parte del lenguaje habitual; cuando un

programa de computadora, un documento o una presentacin combina


adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atencin, la comprensin y
el aprendizaje, ya que se acercar algo ms a la manera habitual en que los seres
humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender
un mismo objeto e informarnos sobre l.
Multimedia actualmente es una parte importante en la educacin y segn Miranda
Juan Carlos, es la tecnologa que integra texto, imgenes grficas, sonido,
animacin y video, coordinados a travs de medios electrnicos, pgina Web o
pgina HTML7. Equivalente digital de los libros o revistas que utilizan material
impreso8. Si buscamos en un diccionario, tendremos que es (anglicismo) adj. /
s.m. Referido a un sistema de la informacin, que integra procedimientos
tecnolgicos que utilizan imgenes, sonido y texto para reproducir o difundir
informacin, especialmente si se orienta a un uso interactivo 9. Y para Acua
Alejandro, multimedia es:
Transmisin de informacin con sonido, imagen en movimiento (video) y
animacin. Modelo tecnolgico que integra distintos tipos de medios en
diversos soportes de hardware y software, as como el manejo integral en
forma simultnea de diferentes tipos de informacin como texto,
hipertexto10, grficos, imgenes, sonido, video y animacin 11.

El trmino multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que


utiliza mltiples medios de expresin fsicos o digitales para presentar o comunicar
informacin; de all la expresin multimedios. Los medios pueden ser variados,
desde texto e imgenes, hasta animacin, sonido, video, etctera. Tambin se
7 Siglas en ingls de Lenguaje de Marcado de Hipertexto (Hypertext Mark-up Language).
Es el lenguaje ms utilizado en el desarrollo y diseo de pginas web estticas.
8 MIRANDA, Arroyo Juan Carlos, et. al. Nuevo glosario de trminos docentes,
directivos y asesores acadmicos de educacin bsica. Mxico: USEBEQ; 2012, pg.
18.
9 SEP. Diccionario didctico de espaol avanzado para secundaria y preparatoria.
Mxico: SM de Ediciones/SEP; 2002, pg. 813
10 Es una porcin de texto que realiza un enlace con otro texto. Normalmente, cuando se
marca encima de un texto de este tipo, se carga en el explorador otra pgina web.
11 ACUA, Limn Alejandro. Manual de uso y aprovechamiento de recursos en
internet para maestros. De la web al aula. Para maestros de primaria y secundaria.
Mxico: Fernndez Editores; 2009, pg. 256.

puede calificar como multimedia a los medios electrnicos u otros medios que
permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al
empleo tradicional de medios mixtos en las artes plsticas, pero con un alcance
ms amplio; y encuentra su uso en varias reas incluyendo pero no limitado: arte,
educacin, entretenimiento, ingeniera, medicina, matemticas, negocio, y la
investigacin cientfica.
El trmino multimedia se acu a finales de los 80s y principios de los 90s para
referirse a los aparatos, en general computadoras, capaces de trabajar a la vez
con varios medios para transmitir la informacin; sonido, texto, animaciones,
vdeo, imgenes, msica, etctera. El paso de las antiguas computadoras
personales hacia aparatos multimedia supuso el despegue definitivo de estas
como aparatos domsticos, al permitir unas posibilidades de entretenimiento casi
infinitas. Se pas de trabajar casi exclusivamente con textos e imgenes fijas, a
poder recibir la informacin en forma de vdeos, con animaciones y sonidos que
facilitan la interaccin y la comprensin de lo transmitido al usuario final.
En la educacin, la multimedia se utiliza para producir los cursos de aprendizaje
computarizado y los libros de consulta como enciclopedias. Las escuelas son
quizs los lugares donde ms se le necesita; causar cambios radicales en el
proceso de enseanza en las prximas dcadas, en particular cuando los
estudiantes inteligentes descubran que pueden ir ms all de los lmites de los
mtodos de enseanza tradicionales. En algunos casos los maestros se
convertirn en guas y orientadores en el proceso de aprendizaje, es importante
recalcar que la multimedia educativa es previa a que la computadora apareciera, y
es un componente muy importante en la educacin a distancia y en la educacin
en lnea.
En este ensayo se tratara de determinar si estos tipos de educacin compaginan
con algunos de los principios de la pedagoga, tanto antigua como moderna, y si
corresponden a algunos de los principios que han sido enunciados por varios de

los estudiosos, algunos han sido tericos, de esta ciencia, tambin llamada y
considerada arte; un anlisis que podr ser retomado y hecho con mayor
detenimiento y profundidad en otro momento.

EDUCACIN A DISTANCIA Y EDUCACIN EN LINEA

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Los hombres andarn y no se movern, hablarn con quien no est presente,


oirn a quien no est hablando12, dijo Leonardo Da Vinci una vez; con este
pensamiento l imagino o supuso que un da habra maquinas, o tecnologa, que
permitiran a la humanidad comunicarse entre s, aunque estuvieran en los
rincones ms apartados del planeta. Aunque muchos jvenes de la actualidad que
ese tipo de comunicaciones ha existido desde siempre, no tiene ms de cien aos
de antigedad, algunos menos de cincuenta aos, hablando en especfico de
Internet y sus servicios: correo electrnico13, mensajera instantnea (ya algo en
desuso en estos das), chat, video llamadas, etctera.
Sus primeras aplicaciones fueron en el rea militar, en los inicios de Internet;
despus pas al rea comercial e industrial, y luego llego a la educacin, la cual
se vio muy favorecida con el intercambio de informacin y conocimientos, y con la
posibilidad de estudiar, cursar una carrera, diplomado, seminario, maestra,
etctera, sin tener que desplazarse del lugar de origen. Pero, qu tan efectiva es
estos tipos de educacin: la educacin a distancia y la educacin en lnea? La
educacin a distancia no apareci a la par de internet, surgi con la ayuda del
correo convencional y la publicidad; escuelas, academias, institutos ofrecieron
cursos por correspondencia, en los que el alumno reciba el material de dicho
curso para estudiarlo por s solo.
En algunos casos se ofreca asesora por carta y/o telfono; dependiendo del
esfuerzo destinado, muchos lograban terminar satisfactoriamente los cursos y
aplicarlos en la vida diaria; otros lo consideraron una prdida de tiempo y dinero.
Con el paso del tiempo se agregaron recursos audiovisuales, los cuales mejoraron
la calidad del aprendizaje; los alumnos ya tenan una gua constante de la que
tenan que aprender. Con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las
12 FALIERES, Nancy. Como ensear con las nuevas tecnologas en la escuela de
hoy. Para docentes de la enseanza bsica. Vol. 3. Argentina: Crculo Latino Austral;
2006, pg. 295.
13 Mejor conocido como e-mail o mail.

11

famosas TIC, que existen en la actualidad se ha puesto muy de moda la


educacin en lnea; los materiales de estudio siguen siendo analizados en solitario
por el alumno, pero ya tiene mayores oportunidades de recibir asesora por parte
de sus maestros, tutores, asesores, orientadores, las veinticuatro horas del da.
La educacin a distancia y la educacin en lnea podran considerarse como
sinnimos, y hasta cierto punto lo son, en ambos casos ya no se requiere que el
alumno asista a un saln de clases a adquirir los conocimientos que le va a
impartir un maestro, tienen la posibilidad de estudiar desde casa e ir a la escuela a
recibir asesoras. Pero tambin hay escuelas donde las clases se con la ayuda de
la televisin, a travs de las videoconferencias, o con programas pregrabados; y
acompaando a los alumnos esta un orientador, tambin llamado tutor, quien se
encargar de que la clase transcurra como est planeada y resolver las dudas
que puedan presentarse; en sus inicios, la Telesecundaria funcionaba bajo este
principio, y en su momento la secundaria y la preparatoria abiertas.
Realmente son significativos estos tipos de educacin? Sigue siendo necesario
que las clases sean presenciales y no virtuales? En experiencia personal se pude
decir que estos tipos de aprendizaje sirven de mucho, siempre y cuando se tenga
atencin personalizada de los maestros, o asesores, virtuales, y de la disposicin
de la persona para apropiarse de esos conocimientos. Qu tipo de teora
pedaggica se puede aplicar en estos tipos de educacin? El alumno tendr un
aprendizaje significativo? Definitivamente no desarrollar el aprendizaje
colaborativo, a menos que el maestro use la educacin a distancia, o la educacin
en lnea, como una herramienta de su prctica docente diaria.
Probablemente el constructivismo podra aplicarse aqu, l cual es una concepcin
del aprendizaje que sustenta buena parte de las actuales reformas educativas y el
cual sostiene que el conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es
construido activamente por el sujeto, y que a su vez est basado en un
conocimiento previo. Se considera que el aprendizaje es un proceso de

12

construccin del conocimiento, y la enseanza es como una ayuda a este proceso;


por tanto el alumno mismo va adquiriendo y construyendo sus conocimientos, y
reforzando los previos; pero insisto, nada se aprende mejor si hay alguien que nos
gue y ayude a poner en prctica dichos conocimientos.
Aunque en la educacin a distancia y en la educacin en lnea, hay la posibilidad
de asesora va telefnica, correo electrnico, en foros de discusin, chat en
tiempo real (incluso lecciones), las veinticuatro horas del da, los trescientos
sesenta y cinco das del ao, nada puede compararse a esa sensacin de estar en
un saln frente a frente con un maestro y compaeros de clase, especialmente
cuando se estudia en casa. En las escuelas, sean pblicas o privadas, en todos
sus niveles, estos tipos de educacin bien aplicados pueden ser una herramienta
muy til, un apoyo inmejorable para el docente frente a grupo, ampla y refuerza
los conocimientos de los libros de texto, puede encontrar materiales a los que no
tendra fcil acceso, ms ejemplos y ejercicios, etctera.
Pero no todas las escuelas pueden tener acceso a estos tipos de educacin,
especialmente las localizadas en las zonas rurales del pas, donde hace falta la
infraestructura adecuada, no hay presupuesto suficiente para la adquisicin de los
equipos, no se cuenta con los servicios de energa, las vas de comunicacin
estn en mal estado, y principalmente, muchos docentes se resisten al uso de las
nuevas tecnologas y rechazan capacitarse en el manejo de los equipos, esto
tambin pasa en las escuelas en las zonas urbanas. Muchos docentes ponen de
pretexto la edad biolgica y mental, pero eso no es impedimento para aprender,
solo es cuestin de voluntad.
Pero si queremos sacar buen provecho de las herramientas de la multimedia, y en
su caso aplicar la educacin a distancia y la educacin en lnea, debemos tomar
en cuenta lo que nos dice Paulo Freire: Saber que ensear no es transferir
conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia produccin o

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construccin14. Muchos de los que somos docentes todava creemos que el


ensear es solo repetir los conocimientos que estn asentados en los libros, que
algunos de ellos traen errores de impresin garrafales, solo poner algunos
ejercicios para que los alumnos entiendan la leccin y ya con eso tienen; quiz en
los aos 50s, 60s, 70s, 80s, y parte de los 90s del siglo pasado, eso era valid,
y funcion para muchos de nosotros.
Pero en la actualidad no basta con eso, es necesario que los alumnos no solo
entiendan los conceptos, sino que reflexionen sobre su aplicacin prctica y con
nuestra ayuda vayan descubriendo y a la vez construyendo el conocimiento que
necesitan. Todo lo anterior es algo bastante difcil de hacer si los alumnos no estn
acostumbrados a leer y pensar, muchos de ellos siguen esperando que todo se les
d en bandeja de plata, calificacin incluida; mucha de la culpa la tenemos los
docentes por darles prcticamente todo, con tal de que no nos den lata y/o por no
saber cmo hacer que ellos solos piensen y reflexionen. Si dentro del saln de
clases esto se pone difcil, cmo ser con la educacin a distancia y la educacin
en lnea, dnde no hay quien guie?
Ah el alumno se ve forzado a ensearse a s mismo no solo aprender de memoria
sus textos de estudio, sino comprenderlos y reflexionar sobre lo que est leyendo;
pero no hay manera de saber si lo que est haciendo es de la forma correcta o si
le falta algo. Habr sus honrosas excepciones, cuando haya clases o charlas en
vivo y en director, con su asesor y/o compaeros de clase. En la actualidad el
docente no solo debe usar los libros de texto para la construccin y transmisin
del conocimiento, puede usar todos los elementos que componen la multimedia, al
igual que la educacin a distancia y en lnea, para apoyarse en la imparticin de
conocimientos, y ms que en la actualidad nios, adolescentes y jvenes manejan
a la perfeccin las nuevas tecnologas, pero a decir de Carrier Jean-Pierre:

14 FREIRE, Paulo. Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica


educativa. 9a. ed. Mxico: Siglo XXI Editores; 2004, pg. 47.

14
Si los multimedia modifican las prcticas sociales de comunicacin y de
informacin, tambin cuestionan a la escuela en sus prcticas y en su
relacin con los nios. Aprender a comunicar, saber utilizar las
herramientas de apertura al mundo y de encuentro con los otros, que las
tecnologas ponen a nuestra disposicin, son apremios de la pedagoga
contempornea. Asimismo, si cada vez es ms fcil tener acceso a la
informacin, an se requiere saber seleccionarla, evaluarla y organizarla
para que permita un acceso al conocimiento. Una pedagoga de la
informacin y la comunicacin deber desembocar finalmente en
verdaderas prcticas de expresin y de creacin. En esto, las
posibilidades que ofrecen los multimedia son inmensas, y propiamente
inditas15.

Es comn verlos en la calle, en la combi, en las cafeteras, en los centros


comerciales, en las escuelas a la hora de la entrada, en el receso, a la hora de la
salida, etctera. Por todos lados deambulan nios, adolescentes, jvenes, y hasta
adultos ensimismados usando su telfono celular mandando mensajes, usando
twitter, usando whatsapp, modificando su estado en facebook, socializando en
myspace, etc.; son pocos los que realmente usan el telfono celular para hablar,
para comunicarse de verdad, a primera vista, y a lo lejos, se les ve acompaados,
pero cada quien est en su propio mundo. Si en las escuelas los maestros dejan
tareas de investigacin, pocos alumnos son los que van a las bibliotecas a buscar
informacin, ya son solo puntos de encuentro y lugares de esparcimiento.
Los estudiantes prefieren ir a un cibercaf, o caf Internet, que de cafetera ya no
tienen nada, a buscar la informacin en la red, o fusilarse16 algn trabajo que
alguien ms ya haya hecho sobre el tema que les dejaron; otros no se molestan
en hacer eso, le piden al encargado del lugar que les baje la informacin y les
haga la tarea; algunos otros lo hacen desde sus casas porque cuentan con
conexin de alguna empresa (Telmex, compaa de tele-cable) o banda ancha.
Pero, de toda la informacin que encuentran no se preocupan en revisarla para
decidir qu es lo que necesitan y que omitir; entregan la tarea tal cual, ni siquiera
la han ledo para saber de qu se trata.
15 CARRIER, Jean-Pierre. Escuela y multimedia. 4a. ed. Mxico: Siglo XXI Editores;
2004, pg. 144.
16 Derivado de Fusilar, expresin coloquial que se utiliza para decir que alguien copi
integro algn escrito, sin hacer muchas o ninguna modificacin, y sin darle al autor el
crdito correspondiente, presentndolo como si fuera suyo; tambin se le conoce
comnmente como plagio.

15

Muy popular se ha vuelto la tcnica: seleccionar, copiar y pegar 17; ante esto
muchos maestros optan por pedir las tareas escritas a mano o con mquina de
escribir, as obligan a los alumnos a que al menos lean, para que se den una idea
de que fue lo que investigaron. Claro, esto es muy comn en las zonas urbanas,
muy poco se dan en las zonas rurales, y menos donde no hay seal ni de celular
ni de Internet; pero, qu ocurre cuando la educacin es a distancia o en lnea?,
considero que es algo difcil para los asesores determinar si el alumno est
usando sus propias palabras en combinacin con la informacin recolectada, o si
solo utilizo la tcnica antes mencionada.
Se vuelve necesario que los maestros en las escuelas enseen a sus alumnos a
leer para seleccionar, evaluar la informacin que obtiene, y organizarla de tal
modo que dicha informacin se convierta en conocimiento verdadero y el
aprendizaje sea realmente significativo; algo un tanto complicado en la educacin
a distancia y en la educacin en lnea, y ms en la ltima. En la educacin a
distancia, el asesor puede guiar a los alumnos en ese proceso; en la educacin en
lnea el alumno debe aprender por s solo a seleccionar la informacin, evaluarla y
organizarla para obtener conocimiento til, a la par que deber aprender el
autentico uso de las TIC y tener un mejor aprovechamiento de los recursos a su
alcance.
Y hablando de esos recursos, muchos maestros no pueden hacerse a un lado o
permanecer estticos ante el avance progresivo y acelerado de los mismos; es
cierto que cuando uno apenas se va aprendiendo el manejo de alguna tecnologa
y/o recursos, principalmente computadoras, telfonos celulares, programas de
computadora, etctera, no han pasado ni seis meses cuando ya apareci en el
mercado una nueva versin con mayores y mejores aplicaciones, y otra vez se
inicia el proceso de aprendizaje por parte del adulto; para los nios, adolescente y

17 En ingls: select, copy & paste; tambin se le conoce como: resaltar, ctrl-c, ctrl-v.

16

jvenes, eso es pan comido; esto nos hace, a los docentes, tomar muy en cuenta
lo que dicen Alfie Gabriela y Veloso Claudio:
La irrupcin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin
(TIC), entre ellas Internet, computadoras, notebooks, pizarras digitales y
toda una variedad de innovaciones tecnolgicas dentro y fuera de las
escuelas, resultan altamente motivadoras en los procesos de enseanza y
aprendizaje y poseen un gran potencial educativo. Por estos motivos en la
actualidad el educador no puede quedar ajeno a estos avances y tiene un
rol fundamental en esta era digital: integrar las TIC en su trabajo educativo
cotidiano. El aporte positivo de las nuevas tecnologas no depende slo
del equipo o de los programas, sino tambin del contenido y valor
agregado que la educacin, de la mano de los docentes, puede brindar 18.

Muchos aos atrs, ms de treinta dira yo, en las aulas solo se utilizaba el
pizarrn y el gis como recurso tecnolgico y didctico en todos los niveles
educativos, a lo mucho los docentes utilizaban aparatos tocadiscos y tocacintas
para apoyarse en su labor educativa, pero no lo utilizaban con frecuencia,
nicamente en el subsistema de Telesecundarias la televisin era, y es todava, el
recurso, o herramienta como le gusten llamar, ms utilizado para la transmisin de
las clases, un orientador era el encargado de supervisar que todo se hiciera de
acuerdo con los programas de estudio, y en ocasiones despejaba dudas. Con la
aparicin de los equipos de video, se ampli la gama de recursos didcticos
disponibles para complementar el aprendizaje.
Al ir evolucionando la tecnologa, fueron agregndose ms recursos a utilizar
dentro de las escuelas; actualmente son pocas las que no cuentan con antena
para seal satelital, sala de computo, pizarrones electrnicos, videotecas,
etctera, que muchos docentes por edad, o por cuestiones ideolgicas, se resisten
a usar. Pero no es posible, ni factible, que se sigan oponiendo a su utilizacin si
con ello mejoran su prctica docente, la tecnologa avanza a pasos agigantados y
va dejando atrs a quien no se actualiza en su manejo; de por s los nios,
adolescentes y jvenes nos llevan gran ventaja en el manejo de todas las
tecnologas existentes.
18 ALFIE, Gabriela y VELOSO, Claudio. Computacin prctica para docentes.
Competencias en TIC para dar clases. Mxico: Alfaomega; 2011, pg. 1.

17

Los maestros no pueden quedarse al margen, deben capacitarse continuamente,


leer cuanto material salga sobre las antiguas y nuevas tecnologas, aprender
cmo utilizarlas adecuadamente e incluirlas en sus planeaciones diarias. En la
educacin presencial es ya una constante, un eterno discutir sobre sus beneficios,
y pasar un buen tiempo antes de que todos las acepten plenamente; en la
educacin a distancia el tutor no tiene otra opcin ms que estar al da en su
manejo y actualizacin; para la educacin en lnea, corresponde tanto al alumno
como al asesor conocer a fondo el manejo y optimizarlo al mximo, pues como
dice Acua Alejandro:
El empleo de la tecnologa en la enseanza no es un fin en s mismo, sino
un medio para optimizar el aprendizaje. La tecnologa implica el diseo,
coordinacin, ejecucin y evolucin del proceso global de enseanzaaprendizaje, a partir de las teoras del conocimiento y de la comunicacin
valindose de recursos humanos19.

Usar la tecnologa en el aula no es solo poner videos y msica para que los
alumnos aprendan un poco ms sobre los temas que vienen en sus libros de texto,
o para mantenerlos entretenidos si estn dando mucha lata; esto va mucho ms
all, es ver en qu momento y cmo se deben utilizar adecuadamente para
mejorar el proceso enseanza-aprendizaje. Claro que hay que considerar las
teoras actuales, no solo sobre el conocimiento y la comunicacin, sino tambin
las que haya sobre la enseanza y el aprendizaje; muchos de los tericos
plasmaron sus ideas y pensamiento sobre cmo se debe incluir la tecnologa en el
aula, lo cual es tomado en cuenta por las autoridades educativas, pero a veces
olvidan dar una adecuada capacitacin a quien va a utilizarla.
La planeacin es una parte importante de la labor del maestro, y sobre ello
Natividad Rojas comenta que: La tarea de la planeacin didctica, aunque es una
labor cotidiana para el docente, implica la toma de decisiones y acciones que se
19 ACUA, Limn Alejandro. Manual de uso y aprovechamiento de recursos en
internet para maestros. De la web al aula. Para maestros de primaria y secundaria.
Mxico: Fernndez Editores; 2009, pg. 88.

18

emprenden en todo momento en la jornada escolar 20; planear es algo que


supuestamente hacen todos los docentes a diario, por semana, por mes, etctera;
pero la realidad es otra, algunos no hacen planeacin porque se basan en la que
ya est en los libros del maestro, otros compran planeaciones ya hechas por
editoriales dedicadas a la produccin de materiales educativos, hay quienes las
bajan de internet, y otros de plano no saben cmo hacer una planeacin, y ni se
preocupan por ello, principalmente aquellos que no son maestros de carrera.
Quienes son tutores en la educacin a distancia, no se preocupan tanto por hacer
una planeacin en forma, solo siguen lo que est marcado en el material que les
dieron para trabajar; no modifican ni agregan nada, si un da no pudieron ver todo
lo que vea en la planeacin, no se molestan en verlo la siguiente clase, la dan por
concluida. En la educacin en lnea es diferente el asunto, el asesor est
comprometido, por no decir obligado, a realizar una planeacin de los temas que
se van a abordar en cada sesin y presentarla al alumno para que se guie por s
mismo; dicha planeacin debe ser lo ms explcita posible, pero el que se cumpla
o no, ya no depende del asesor, depender por completo del alumno.
Cul es el objetivo de una escuela? Podemos mencionar muchos, y no solo es
dar una educacin, de calidad segn los nuevos planes y programas de estudio;
sino tambin ayudar en la formacin moral, intelectual, cultural, social, cvica, y
dems que se nos ocurra, del individuo. Pero muchos maestros olvidan esto y
nada ms se dedican a impartir su clase, cumplir el horario y evitar cuanta
obligacin les quieran imponer, dejando a un lado lo que son: guas y forjadores,
transmisores de sabidura y conocimiento. Todos aquellos que trabajamos como
docentes y tenemos a nuestro cargo un grupo de estudiantes, de cualquier nivel y
de cualquier edad, no debemos olvidar lo que dice Comenio Juan Amos:
Por qu pues, as como los talleres forman los artesanos, los templos
conservan la piedad y las curias administran la justicia, no han las

20 ROJAS, Velzquez Natividad, et. al. Manual de orientaciones para el uso de


enciclomedia como apoyo a la reforma integral de la educacin bsica. Mxico:
Secretara de Educacin Pblica; 2009, pg. 45.

19
escuelas de avivar, depurar y multiplicar las luces de la sabidura, y
distribuirla en todo el cuerpo de la comunidad humana?21

Podemos considerar esto como uno de los objetivos primordiales de la labor de los
docentes; labor que se ha mantenido desde las escuelas primitivas y continua
hasta nuestros das a pesar de los cambios que ha sufrido el sistema educativo en
todo el mundo, en todos los niveles. Claro que han variado las herramientas y
recursos, unos han desaparecido, otros han sido inventados, unos ms han sido
considerados tiles e incluidos en la labro diaria; en este caso hablamos de las
herramientas multimedia, incluidas dentro de las TIC, o NTIC 22 como ya se les ha
empezado a llamar desde hace algn tiempo, y que ha dado origen a una nueva
rama denominada Tecnologa Educativa.
Se podra decir que en la educacin a distancia lo que dijo Comenio se cumple a
medias, siempre y cuando haya un tutor u orientador, que apenas cuenta con los
conocimientos necesarios para despejar dudas, o si hay un maestro, pero los
alumnos solo lo ven una vez por semana o una hora al da, tiempo que no es
suficiente para aclarar dudas o responder preguntas, y determinar cunto se ha
avanzado en el aprendizaje. En la educacin en lnea la cosa esta peor, al alumno
se le deja morir solo, y difcilmente se cumplir lo que deca Comenio, salvo
honrosas excepciones donde la voluntad y deseos de superacin del alumno
cuentan mucho.
Para Palacios Jess23, adems de ensear El maestro organiza la vida y las
actividades, vela por el cumplimiento de las reglas y resuelve los problemas, en
cierto sentido, y en muchas escuelas esto se sigue llevando a cabo, lo cual
considero necesario e indispensable, no puede dejarse que los alumnos hagan su
voluntad; requieren mnimo de alguien que vigile, se encargue de que el trabajo se
lleve a cabo de acuerdo a los lineamientos establecidos en los planes y programas
21 COMENIO, Juan Ams. Didctica Magna. Coleccin Sepan cuantos. 8a. ed. Mxico:
Porra; 1998, pg. 21.

22 Siglas de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad.


23 PALACIOS, Jess. La cuestin escolar. Espaa: Laia; 1989, pg. 1.

20

de estudio. Se les podra permitir a los alumnos sugerir que desean estudiar y en
que ritmo, principalmente en las escuelas de educacin bsica; en las escuelas de
educacin media superior y superior cada alumno medio elige que va a estudiar,
segn la carrera u oficio seleccionado.
Para la educacin a distancia se aplica a medias, el tutor u orientador es quin
vigila, es el responsable de que el trabajo se haga en base a un programa
establecido; y para la educacin en lnea, el alumno es su propio guardin, l se
pone y quita las actividades a realizar, cuando las va a hacer y en qu momento,
incluso puede decirse que si quiere no hace nada y dedicar un solo da a todas las
actividades que requiere realizar, el alumno mismo impone sus propias reglas y
resuelve sus propios problemas. He de insistir que todo saldra mejor, para
muchos de los que utilizan estos dos tipos de educacin, el tener alguien presente
que los guie, les explique y les transmita todos los conocimientos que necesitan.
Pues como menciona Battisti Pablo, Para los franceses la pedagoga significa
saber explicar y saber transmitir24; explicar significa, segn el diccionario es
Hacerse entender25 y tambin es Decir o exponer algo a alguien con claridad y
precisin para que lo comprenda26; y transmitir es Hacer pasar algo de un lugar a
otro o de una persona a otras, generalmente por algn medio 27. Algo que se
supone, ms bien es un hecho, saben hacer los docentes de carrera, pero hay
quienes que aunque no hayan estudiado o tengan formacin docente alguna,
saben explicar y transmitir sus conocimientos.

24 BATTISTI, Pablo Jess. Clasificaciones de la Pedagoga General y Pedagogas


Especficas: un anlisis de las demarcaciones efectuadas por especialistas del
campo pedaggico. Argentina: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.
Universidad Nacional de la Plata; 2011, pg. 3.
25 SEP. Diccionario didctico de espaol avanzado para secundaria y preparatoria.
Mxico: SM de Ediciones/SEP; 2002, pg. 524.
26 LARA, Luis Fernando. Diccionario del espaol usual en Mxico. Mxico: El Colegio
de Mxico; 2002, pg. 420.
27 Ibdem, pg. 883.

21

Esto es algo bsico en las escuelas de todos los niveles educativos; la educacin
a distancia puede cumplir con esto, tanto docentes como orientadores con ayuda
de las herramientas multimedia pueden explicar y transmitir con mayor facilidad
los conocimientos; pero esto no es tan posible en la educacin en lnea, al menos
no en la forma convencional, para ello se auxilian de los foros de discusin, las
preguntas directo al correo electrnico del asesor, o chats en vivo que se
programan cada cierto tiempo, incluso algunas instituciones ofrecen clases en vivo
las veinticuatro horas28.
Pero no solo es transmitir conocimientos y ensear teoras, Abbagnano Nicola
dice que Scrates ayuda a sus interlocutores a iluminar y expresar verdades
que l no las ha formado ni puesto en la mente, sino que se han madurado en su
interior y slo hay que volverlas explicitas y evidentes 29; Scrates ayudaba a sus
alumnos a pensar, a reflexionar, para que por s solos encontraran las respuestas,
un muy buen mtodo que muchos docentes utilizan hoy en da, aunque algo
complicado de aplicar; en un saln lleno de cuarenta o cincuenta estudiantes es
difcil para el maestro entablar con cada alumno un dialogo para llevarlo a la
reflexin y conducirlo a la bsqueda de la respuesta que necesita, solo puede
hacerlo en forma grupal, o darles en bandeja de plata las respuestas.
As el docente se ahorra las molestias y el cansancio de estar gritando para que
lo escuchen y le pongan atencin; cuando hay menos alumnos en el aula,
consideraremos un buen nmero entre tres y quince, es ms sencillo de hacer, se
puede bombardear con preguntas a cada alumno y llevarlos a la reflexin con un
dialogo bien estructurado, y con la aplicacin de los recursos multimedia es ms
fcil la labor del maestro en la reflexin y construccin del conocimiento. En la
modalidad de la educacin a distancia si puede aplicarse esto a cabalidad, porque
aunque no haya maestro, el orientador bien capacitado, puede auxiliar a los
estudiantes en este proceso.
28 Para mayor informacin, vanse los comerciales de Open English.com.
29 ABBAGNANO, Nicola y VISALBERGHI, A. Historia de la pedagoga. 9a. reimpresin.
Mxico: Fondo de Cultura Econmica; 1992, pg. 43.

22

Pero no se puede decir lo mismo de la educacin en lnea, quiz solo mediante el


chat en vivo o las clases en vivo, o una consulta telefnica; pero tienen la limitante
del tiempo, aqu el asesor debe establecer claramente, en los documentos que le
enva al alumno, las preguntas u oraciones clave que le ayudaran con la reflexin
y bsqueda de las respuestas que ocupa para entender lo que est estudiando.
Y si no puede hacerlo? Para mi es algo indispensable el tener cerca, o enfrente,
a alguien que sea gua y ejemplo, y sobre esto Frebel Federico afirma que El
ejemplo y la palabra del educador o del maestro contribuirn sin duda
grandemente a encaminar al adolescente por esta va y a mantenerlo en ella 30.
Algo parecido es predica con el ejemplo o practica lo que predicas, lo cual se
nos dice mucho por ah, y en la docencia es algo que repercute mucho en la
educacin de los alumnos; del cmo se conduzca el maestro ante ellos depender
el grado de autoridad que tendr y el grado de respeto que le tendrn. Esto es de
suma importancia, sobre todo si el docente trabaja en localidades alejadas de las
cabeceras municipales y que tienen poca poblacin; su comportamiento,
entindase como conducta, y su reputacin estn en boca de todos. Todo lo que el
maestro diga y haga, dentro y fuera del aula y la escuela, es y ser tema de
conversacin durante todo el tiempo que permanezca en esos lugares, y todava
lo ser despus de que se haya cambiado de centro de trabajo.
El docente ser punto de referencia para comparacin con los nuevos docentes
que lleguen en su lugar. Y si en el lugar hay seal de telfono celular e Internet, la
fama del maestro se extender ms all de las fronteras del lugar, literal y
figurativamente hablando. En la educacin a distancia, es el orientador el modelo
a seguir por los alumnos, aun cuando no lo vean muy seguido, no se escapar de
ser la comidilla de ellos, si acta bien o mal. Pero en la educacin en lnea, el
asesor est a salvo de ser blanco de chismes y comentarios de los alumnos,

30 FREBEL, Federico. La educacin del hombre. Edicin electrnica. Espaa: Del


Cardo; 2003, pg. 31.

23

aunque considero que es algo, hablando del buen ejemplo, que ellos necesitan
para conducirse en su vida.
Nos guste o no, los docentes somos modelos a seguir para nuestros estudiantes,
nos observan en todo momento, estn atentos a todo lo que hagamos y digamos
en clases, fuera de clases, como nos comportamos en presencia de otros
maestros, de nuestros superiores, de los padres de familia, y sobre todo estn
muy pendientes de nuestro comportamiento en las fiestas, trtese de los festivales
del da de las madres, los eventos de clausura, los desfiles, bailes en la localidad,
etctera; algo en lo que debemos estar muy atentos y recordar siempre que
muchos todava nos ven como figuras de autoridad en el lugar donde estemos
trabajando y toman muy en cuenta las opiniones que demos.
Mucho hemos escuchado que el docente es gua, pero a veces uno se pregunta
por cunto tiempo debe serlo? Y sobre esto Rousseau Juan Jacobo tiene la
siguiente propuesta: Educacin, institucin e instruccin, son por tanto tres cosas
tan distintas en su objeto como es nodriza, ayo y maestro. Pero se confunden
estas distinciones, y para que el nio vaya bien encaminado, no debe tener ms
que un conductor31; un solo maestro, una sola gua, algo que a veces se sigue, o
se hace con frecuencia, en los niveles educativos de preescolar y primaria, donde
un solo docente imparte todas las materias a un solo grupo, y en ocasiones se
encarga de dar clases a todos los grados.
En el nivel de educacin secundaria, solo en el subsistema de Telesecundarias, un
solo maestro se encarga de impartir todas las materias, o asignaturas a un solo
grupo, y tambin a veces se encarga de dar clases a dos o a los tres grados, algo
realmente difcil y complicado de hacer; en los subsistemas de Secundarias
Generales, antes llamadas Secundarias Federales, y de Secundarias Tcnicas,
hay un maestro por materia o asignatura; para Rousseau ese es el ideal, que un
solo gua se encargue de ensear todo, pero a un solo alumno, para Juan Amos
31 ROUSSEAU, Juan Jacobo. Emilio o de la educacin. Coleccin Sepan
cuantos. 10a. ed. 3a. reimpresin. Mxico: Porra; 1993, pg. 5

24

Comenio el ideal era un solo docente para un solo grupo, el cual poda ser
pequeo o numeroso.
Algo ms complicado es el planteamiento de Rousseau, no hay suficientes
maestros para cada alumno que actualmente hay en las escuelas, ni ser posible
que se haga en el futuro, salvo por aquellos que contratan maestros privados, algo
raro en nuestros das. Para la educacin a distancia este planteamiento no es
aplicable, el orientador no puede dedicarse en exclusiva a un solo alumno, si
acaso concederle momentos en privado para resolver dudas; a diferencia de la
educacin en lnea, donde se puede decir que un solo asesor puede dedicar toda
su atencin, literalmente hablando, a un solo alumno. Pero para poder poner
toda nuestra atencin a un solo alumno, el mismo Rousseau Juan Jacobo
propone:
Por eso me he decidido a tomar a un alumno imaginario, y a suponerme
con la edad, la salud, los conocimientos y todo el talento que conviene
para desempear su educacin, conducindola desde el instante de su
nacimiento hasta aquel en que, ya hombre formado, no necesite ms gua
que a s propio32.

Un maestro para un nio, o nia, desde el momento en que nace? Eso es algo
utpico, dira yo, tal vez eso se acostumbraba desde el siglo XV, incluso ms
atrs, hasta quiz principios del siglo XIX; no conozco ningn caso, o persona, que
haya tenido un maestro desde que naci. Bueno, literal y figurativamente
hablando, nuestros padres son nuestros maestros, han estado con nosotros desde
que nacemos, y lo estarn hasta que sea su tiempo de partir de este plano; pero
alguien que eduque, instruya a otro ser humano desde que viene a este mundo,
ahora se antoja imposible, utpico, y sobre todo que no se separe de l, o ella,
hasta que cumpla los veinticinco aos de edad; nada aplicable en los diferentes
niveles educativos y distintos sistemas de educacin.
A lo sumo un mismo maestro estar con un mismo grupo durante los tres aos de
la educacin preescolar, o en los seis aos de la educacin primaria, o en los tres
32 ROUSSEAU, Juan Jacobo. Op. cit., pg. 13.

25

aos de la educacin secundaria: impartiendo la misma materia, o asignatura, a


un mismo grupo en las Secundarias Generales y las Secundarias Tcnicas, o
todas en las Telesecundarias. Ni que decir de la educacin a distancia y la
educacin en lnea, en ambas el orientador y/o asesor estarn con un mismo
grupo o alumno mientras dure la licenciatura, maestra, diplomado, taller o lo que
sea que estn estudiando.
Por ahora el trabajo de este anlisis terminar aqu, quiz no se ha cumplido a
cabalidad con el objetivo y no se ha obtenido algn resultado, ms aquel que se
ha dictado por el continuo avance tecnolgico: la educacin a distancia y la
educacin en lnea irn adquiriendo ms y ms notoriedad, irn ocupando un lugar
importante dentro de la educacin en general, sern una poderosa herramienta de
apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje en las escuelas pblicas y
privadas de todos los niveles, ya no ser exclusivo de los niveles medio superior y
superior. Habr la posibilidad de que cada case se convierta en un centro
educativo donde alguien estar recibiendo clases de educacin preescolar, alguien
ms de educacin primaria, otro ms de educacin secundaria, etctera.
Todo estar conectado a una gran red, los maestros podrn estar en los centros
de trabajo o desde sus casas sentados ante un monitor transmitiendo sus clases,
no podr dejar de lado la planeacin de las clases; debern desarrollarse ms
teoras o irse adaptando las actuales, incluso podra llegarse a una realidad como
la mostrada en la pelcula The Matrix, la insercin del conocimiento directamente
al cerebro. Pero como se ha dicho, la aplicacin correcta de esos conocimientos
depender completamente del maestro y del alumno.

CONCLUSIONES
Un ensayo es un escrito de carcter didctico, en el que un autor reflexiona sobre
determinado tema, sin exponer sus conocimientos especializados sobre la
materia; igual es considerado una obra literaria que consiste en la reunin de

26

algunas reflexiones hechas sobre un tema determinado, y tambin es un gnero


literario en el que el autor desarrolla sus ideas sobre un tema. No siempre es fcil
hacer un ensayo, aun cuando se tenga un tema en mente, hay que leer la
literatura existente sobre el mismo para poder analizarlo y expresar una opinin; y
este ha sido un buen ejercicio, tomando en cuenta que no se est acostumbrado a
hacer este tipo de trabajos, o que quiz se hacen sin tener presente que es lo que
se est haciendo.
Despus de haber analizado lo dicho por algunos autores, antiguos y modernos,
se ve que todo llega a un mismo punto: la educacin tiene un propsito que no ha
cambiado desde que se estableci la primera escuela y que difcilmente lo har en
el futuro; mtodos y teoras van y vienen, otras nada mas cambiaran de nombre,
pero contribuirn con ese propsito, la transmisin de la sabidura. Tiempos
pasados fueron mejores, dicen muchos maestros que extraan los mtodos que
se utilizaban muchos aos atrs, al igual que las herramientas y recursos que
estaban a la mano; pero se olvida de algo, de hecho, todos nos olvidamos de algo
que es muy importante.
Los tiempos pasados de una persona, no son los tiempos pasados de otra
persona, de otra generacin; y as, cada cual considera que todo en su tiempo
pasado, fue mejor. Lo que queda por hacer es adaptarse a la poca en que se
est viviendo, lo cual se estar haciendo continuamente, ni maestro ni alumno
deben dejar de aprender, pues como lo deca Juan Jacobo Rousseau, ambos
deben avanzar a la par.

BIBLIOGRAFA

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SEP. Diccionario escolar. Mxico: Academia Mexicana de la Lengua; 2012, 633
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UNIDAD 2. LA ACCIN DOCENTE EN EDUCACIN A DISTANCIA, consultado
en:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_2/cap2a.htm,
el 10 de Enero del 2015 a las 10:00 pm.