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SESSION O

QUELLES STRATEGIES
DE FACILITATION ET
D’ANIMATION
EN ANDRAGOGIE ?
1
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
1. Différencier pédagogie et andragogie
2. Expliquer
p q caractéristiques
q apprentissage
pp g
des adultes
3 Comprendre implications pédagogiques et
3.
institutionnelles
2
LES CARACTERISTIQUES DE
L’APPRENTISSAGE
L APPRENTISSAGE DES ADULTES

Problématique
P oblématiq e : Analyse
An l e caractéristiques
té i tiq e
adultes en formation
Enoncé de l’exercice :
1. Quelles sont les caractéristiques de
l’apprentissage d’un adulte ?
2. Quelles en sont les implications
pédagogiques ?
Durée de l’exercice : 10 mn
Consigne
i d
de travail
il : réflexion
éfl en
binôme suivie de restitution orale
3
LES CARACTERISTIQUES DE
L’APPRENTISSAGE
L APPRENTISSAGE DES ADULTES
VARIABLES CARACTERISTIQUES DE CARACTERISTIQUE
L’ADULTE S DE L’ENFANT
1. Rôle de impliqué dans processus : peu impliqué
ll’apprenant
apprenant o identification besoins
besoins,
o élaboration contenus
o préparation et animation
formation
contribue
contribue activement à son
passivement
propre processus de formation

apporte
t ses idées
idé ett suit
s it les
expérience et se met au service instructions
du groupe

4
2. Statut du est conscient de son statut est le maître :
formateur se veut à égalité s’impose et
facilite le processus contrôle
souhaite faire valoir expertise,
« son savoir faire local »
reçoit autant qu’il
qu il donne
3. Application consciente pas bénéfice
immédiate immédiat
permanente
4. Objectif clairement identifié et défini imprécis et
compris et partagé imposé
source de motivation
5 Expérience
5. effective et exploitée non significative
mise en œuvre et à disposition

5
6. Choix et choix volontaire et justifié peu ou pas
motivation motivation
ti ti iinterne
t ett concrète,
èt de choix,
choix
motivation
externe
7. Contenu centré sur problèmes vitaux et contrôlé par
apprentissage clairement ressentis progression et
basé sur du concret et du visible enseignement
fonctionnel et opérationnel
8. Mécanisme conscient, volontaire, consensuel inexistant
autorégulation dynamique et solidarité de groupe
auto – discipline et auto – gestion
établissement/respect des règles
9. Dispositif impliqué et acteur processus imposé
suivi en constitue un maillon important passif
apporte idées et expérience
Accepte
p responsabilités
p du g
groupe
p
6
10. comprend son rôle et importance imposé
Mécanisme participation consciente et volontaire passif
évaluation dans processus d’évaluation
pérennisation
apporte ses idées et son expérience
se met au service du groupe

7
APPROCHE FACILITATION
ET ANIMATION SESSIONS
Approche andragogique :
Participative et active
RA et contributive
Orientée vers l’atteinte
l atteinte des résultats
Ouverte aux besoins spécifiques des participants
Associés :
Acteurs de leur propre apprentissage
Bénéficiaires clés du p
processus
o d’apprentissage
pp g
Facilitateur : accompagnateur et catalyseur du
g
processus d’apprentissage
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IMPLICATIONS PEDAGOGIQUES

Nécessité pour Associés de SE PRÉPARER


UTILEMENT À L L’AVANCE
AVANCE :
lire la documentation pertinente à disposition
s’informer
s informer sur la session à venir,
venir
préparer :
«bonnes questions» et contributions pertinentes
zones d’ombre à clarifier
besoins spécifiques d’information
éléments d’input au besoin
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IMPLICATIONS INSTITUTIONNELLES

Fiche évaluation participation


Documentation - capitalisation inputs
Intégration inputs, réactualisation –
bonification supports formation Lead
Publication et partage avec autres
programmes
Contribution Associés à leur
propre processus de formation
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