ANTECEDENTES

OBJETIVOS

ESCUELA INCLUSIVA
EQUIDAD
La Educacin Inclusiva se
fundamenta en las directrices que
recogen las diferentes
legislaciones, encuentros y/o
congresos internacionales que,
sobre temas educativos y de
derechos humanos, se han
celebrado desde 1948.
Banco Mundial, y la
Parten principalmente de dos
Organizacin para la
conferencias:
Cooperacin y Desarrollo
Econmico (OCDE) comenz

En las conclusiones de la a hacer recomendaciones a los

pases en vas de desarrollo
Conferencia Mundial sobre
Educacin para todos (Tailandia, para transitar hacia una
equidad en educacin, pues
1990), se lee que existe un
compromiso internacional para consideran a la educacin
satisfacer las necesidades bsicas como la forma de lograr
crecimiento sustentable y de
de aprendizaje de todos los
individuos, y a universalizar el disminuir la pobreza (Birdsall,
acceso y promover la equidad. 1997, Lascher, 1998;
UNESCO/OCDE, 2003;

La Conferencia Mundial citados en Prez, 2004).

sobre Necesidades Educativas
Especiales (Salamanca, 1994)
proclama que todos los nios de
ambos sexos tienen un derecho
fundamental a la educacin, y
debe drseles la oportunidad de
alcanzar y mantener un nivel
aceptable de conocimientos.

Promover el desarrollo de
Igualdad de
una serie de capacidades y la
oportunidades en la sociedad
apropiacin de determinados
y en la educacin
contenidos culturales necesarios
para que los alumnos puedan

Ampliacin de
participar e integrarse en su
oportunidades, resolver el
medio sociocultural.
problema de la excusin de la
enseanza

Impulsar la democracia y
la justicia, favoreciendo el hecho
Atender necesidades de
que todos los nios y nias de las clases excluidas,
una determinada comunidad
incluyendo a personas
aprendan juntos,
marginadas y grupos
independientemente de sus
minoritarios.
condiciones personales, sociales
o culturales, incluso aquellos que
presentan discapacidad.

(UNICEF, UNESCO).

Desarrollar las estrategias

de intervencin y medidas de
apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y
caractersticas personales de cada
alumno.
CARACTERISTICAS
Una escuela se ha de
Se fundamente e interacciona
convertir en eficaz y a su vez en con tres conceptos de enorme
inclusiva, porque consigue
importancia social:
mejores resultados de aprendizaje
en sus estudiantes, promueve su
Igualdad
desarrollo integral, independiente
de su situacin social,
Evala que los nios por igual
econmica, psicolgica,
tengan acceso al servicio
emocional, cultural, etc
educativo de acuerdo con su
edad escolar y existan

Ofrecer una educacin

opciones de escuelas
pertinente e inclusiva. un proceso cercanas entre las cuales
dinmico y cambiante que puede elegir con infraestructura
adoptar diversas modalidades en adecuada, calidad de
cada pas en funcin de sus
enseanza, etctera
necesidades y caractersticas

Justicia

La integracin: el derecho
de las personas con discapacidad Es lograr que las
a participar en todos los mbitos caractersticas de status
de la sociedad recibiendo el
socioeconmico de los
apoyo que necesitan en el marco estudiantes y las
de las estructuras comunes de
caractersticas diferenciadas
educacin, salud, empleo, ocio y entre las escuelas no sean
cultura, y servicios sociales
impedimento para que los
nios tengan una educacin

Una escuela inclusiva se ha que les provea de mejores

de caracterizar por el valor que se oportunidades de vida.
da a la diversidad y gracias a
esto, la interrelacin entre sus

Inclusin
miembros genera oportunidades
de aprendizaje entre unos y otros. Los servicios educativos sean
de calidad y que sean para

La inclusin busca
todos segn sus necesidades
maximizar la presencia, la
para atender las desigualdades
participacin y el aprendizaje.
entre sujetos y grupos sociales

Una escuela inclusiva

manifiesta:

o Sentido de pertenencia.
o Liderazgo.
o Trabajo con familia.
o Colaboracin y cooperacin.
(Trabajo en alumnos, entre
iguales, compartir estrategias
entre maestros