PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
12/12

I. TTULO DE LA SESIN
Elaboramos el boletn escolar
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E

ESPERADOS
CAPACIDADES

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas

INDICADORES
Propone conjeturas sobre la
probabilidad a partir de la
frecuencia de un suceso en una
situacin aleatoria.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes,
organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno y revisa la
tarea de un integrante de cada grupo.
- Luego, presenta el video titulado: Relacin entre probabilidad
clsica y frecuencial el cual se encuentra en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=e5LghdtWg1U

Los estudiantes identifican la diferencia entre la probabilidad

clsica y la probabilidad frecuencial.
El docente plantea las siguientes interrogantes:

Qu sucede si el nmero de lanzamientos de la

moneda aumenta?
Cmo se obtiene la probabilidad frecuencial?
De qu manera puedo difundir todo lo aprendido?

Los estudiantes responden a las interrogantes de manera

alternada.

El docente da a conocer el propsito de la sesin que consiste

en:
Reconocer la probabilidad clsica y la probabilidad
frecuencial a travs de experimentos aleatorios.
Elaborar el boletn escolar.
Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades
planteadas por el docente.

Desarrollo: (60 minutos)

- Los estudiantes, organizados en grupos de
trabajo, desarrollan la actividad 1 (anexo 1).
Se dispone el trabajo con los estudiantes, para lo
cual solicita los dados y monedas que pidi la
sesin anterior.
1. Lanza el dado; repite el experimento 10, 20,
30 veces y registra los valores en la siguiente
tabla:
Nmero
de
lanzamien
tos

Veces que
sale el
nmero 4

Probabilida
d
frecuencial

a. Qu puedes deducir luego del experimento?

b. La probabilidad frecuencial se aproxima a la probabilidad clsica
2. Lanza una moneda 10 veces, 20 veces y 30 veces. Luego, registra los
valores en la siguiente tabla:
Nmero
de
lanzamie
ntos

Veces
que
cae
cara

Probabili
dad
frecuenc
ial

Veces
que
cae
cruz

Probabilid
ad
frecuencia
l

Suma de
probabili
dad

a. Cul es la probabilidad clsica con respecto a la moneda?

b. Cmo se obtiene la probabilidad frecuencial?
c. Cul es la diferencia entre la probabilidad clsica y la probabilidad
frecuencial?
-

El docente est atento para orientar a los estudiantes a responder las

interrogantes planteadas referidas a las probabilidades a partir de la
frecuencia de un suceso.

Con el objetivo de elaborar un boletn informativo para difundir el

cuidado del medio ambiente, los estudiantes -en grupo- recopilan toda la
informacin y productos que se obtuvieron durante el desarrollo de la
unidad y otros ms proporcionados por el docente.

El formato sugerido para el boletn escolar se adjunta en el anexo 2.

Los insumos para su elaboracin sern previstos por los estudiantes y
por el docente.

Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres

representantes con la finalidad de sustentar el Boletn escolar ante sus
compaeros de los diferentes grados y secciones, las autoridades de la I.
E., la plana de docentes y los padres de familia. Dicha sustentacin la
realizan finalizando la sesin en la hora del receso, a la salida, o
tambin en el Da del Logro Institucional.

Cierre: (20 minutos)

- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre el cuidado del
medio ambiente. Asimismo, con la finalidad de afianzar el aprendizaje y
sensibilizar al estudiante en la conservacin del medio ambiente se
presenta la siguiente infografa:

El docente induce
conclusiones:

a los

estudiantes a

llegar

a las

siguientes

- La probabilidad inferencial se obtiene luego de

realizar el experimento.
- Elaborar un boletn escolar sobre la conservacin del
medio ambiente y difundirlo a toda la comunidad
educativa permitir
contar con un planeta
saludable.

El docente finaliza la sesin (y con esta, la unidad) planteando las

siguientes interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos

sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Prcticas en
laboratorio de matemtica - Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 73.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan el Boletn escolar a todos sus familiares y la comunidad
educativa.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2
(2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=e5LghdtWg1U
Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Reconocer la probabilidad clsica y la probabilidad frecuencial a travs
de experimentos aleatorios.
Integrantes:

Actividad 1: Reconociendo sucesos simples y compuestos y aplicando el

diagrama del rbol1. Lanza el dado; repite el experimento 10, 20, 30 veces y registra los
valores en la siguiente tabla:
Nmero
de
lanzamien
tos

Veces que
sale el
nmero 4

Probabilida
d
frecuencial

a. Qu puedes deducir luego del experimento?

b. La probabilidad frecuencial se aproxima a la probabilidad clsica

2. Lanza una moneda 10 veces, 20 veces y 30 veces. Luego, registra los

valores en la siguiente tabla:
Nmero
de
lanzamie
ntos

Veces
que
cae
cara

Probabili
dad
frecuenc
ial

Veces
que
cae
cruz

Probabilid
ad
frecuenci
al

Suma de
probabili
dad

a. Cul es la probabilidad clsica con respecto a la moneda?

..
b. Cmo se obtiene la probabilidad frecuencial?

..
c. Cul es la diferencia entre la probabilidad clsica y la probabilidad
frecuencial?

Anexo 2

Pgina 4

Pgina 1

Conocimientos
matemticos desarrollados
y/o empleados en la unidad

BOLETIN ESCOLAR
Cartula (nombre de la I.E.;
grado, seccin, etc.)
Ttulo
Boletn escolar

Conclusiones
Presentacin

Pgina 2

Pgina 3

Problemtica
(vinculada a la
contaminacin ambiental,
tales como: la
contaminacin del agua, el
suelo y del aire, etc.)

Realidad actual (fotos)

Procedimientos realizados
y recursos

Resultados y sugerencias
(fotos)
(infografas, cuadros
estadsticos,
organizadores, etc.)

Propsito del trabajo

(social y pedaggico)

LISTA DE COTEJO
SECCIN: .

Estudiantes

No

Elaboran el boletn
escolar sobre el
cuidado del medio

ambiente.

Item

Proponen
frecuencias de conjeturas sobre las
sucesos.
probabilidades a
partir de

DOCENTE RESPONSABLE:

No

Sustentan el boletn
comunidad
escolar sobre el
educativa. cuidado del medio
ambiente a toda la

UNIDAD 6
2do de
Secundaria
SESIN 12/12

No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0