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Programa ICEC

Indagacin Cientfica para la Educacin en Ciencias.


Valdivia, 2016

Unidad: Currculum
en Ciencias
Naturales
Clase 1 y Clase 2

Introduccin
"Relacionar el currculum escolar, los profesores y los alumnos, supone uno de los cruces temticos
ms interesantes en el pensamiento educativo, no slo porque pone en contacto tres componentes bsicos del
mismo, sino porque toca muy directamente la prctica educativa, siendo esencial considerar esta interaccin
para entenderla y poder cambiarla. El currculum es la partitura de la cultura escolar en contenidos y
formas pedaggicas, y los profesores y los alumnos son los intrpretes que la desarrollan manifestando su
estilo personal" (Gimeno Sacristn, 1989:3).

El trmino currculum, deriva de su homlogo latn curriculum que significa


carrera, corrida, tambin del verbo correr, recorrer, rodar, adems significa una pista
circular de atletismo (Kemmis, 1988:31). Este significado nos sugiere la idea de un camino,
direccin, de intencionalidad en la direccin de esa carrera; implica que existe un inicio y
una meta a la que dirigirse.
Hay variadas definiciones de currculum, pero en general, el currculum encuentra
su sentido y razn de ser a travs de un determinado modelo curricular que apunta a
determinadas finalidades en la formacin integral del educando. Desde esta perspectiva el
currculum puede ser considerado la planeacin necesaria que de manera anticipada
declara explcitamente los fines, resultados de aprendizaje y los componentes didcticos
necesarios para alcanzarlos.
El currculum actual de Ciencias Naturales establece Objetivos de Aprendizaje (OA)
que definen los desempeos mnimos que se espera que todos los estudiantes logren en
cada nivel de enseanza. Estos objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes
cientficas que se consideran relevantes para que los jvenes alcancen un desarrollo
armnico e integral que les permita enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y
participar de manera activa y responsable en la sociedad. Por lo tanto, las Ciencias
Naturales agrupan disciplinas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, como la
Biologa, la Qumica, la Fsica, la Botnica, la Geologa y la Astronoma y que se apoyan
en la perspectiva epistemolgica distintiva del quehacer cientfico.
El presente curso tiene como objetivo profundizar el conocimiento del currculum
vigente, reconociendo y valorando sus propsitos, objetivos, sentidos y progresin
curricular como instrumentos para el logro de aprendizajes en ciencias naturales.

Tema 1: El currculum vigente de Ciencias Naturales


Objetivo especfico 1:
Identificar los distintos instrumentos curriculares, los contenidos conceptuales
estructurantes en los tres niveles de enseanza y los elementos centrales del currculum
de Ciencias Naturales.
Taller 1: Cunto conocen del currculum vigente de Ciencias Naturales los
docentes de los tres niveles de enseanza?
Descripcin:
El taller 1, tiene por finalidad recabar informacin sobre el grado de conocimiento que
poseen los docentes sobre el currculum actual de Ciencias Naturales. Para ello, los
participantes utilizarn los procedimientos propios del quehacer cientfico.
Actividad presencial (2 horas):
Act. 1: Planteamiento del problema y formulacin de hiptesis.
Despus de la exposicin inicial, que enfatiza la importancia de conocer el currculum
vigente para el logro de aprendizajes en Ciencias Naturales, se plantear la interrogante
que delimita el problema y se formular una hiptesis.
Act. 2: Actividad experimental
En forma individual, cada participante responde la encuesta Grado de conocimiento del
currculum vigente en Ciencias Naturales en diferentes niveles de enseanza que se
encuentra en la plataforma (https://docs.google.com/forms/d/1OStyv_e298dc-DNdaAjpDevpvTTZr5CdooH_adoyrM/viewform).
Act. 3: Resultados y Conclusiones
Se renen por niveles en grupos no ms de 5 integrantes, para tabular y comentar
sus resultados.
Tabulan y grafican sus resultados en una planilla excell
Luego, preparan un informe cientfico utilizando el formato dado.
Finalmente, en un plenario, cada nivel de enseanza expone y discute sus
conclusiones.
Un representante del grupo sube el Informe Cientfico a Facebook en archivo
para compartir con los otros integrantes del curso y para su evaluacin.
Act. 4: Evaluacin final
La profesora presenta los resultados finales de la encuesta y se discute la importancia de
conocer y utilizar los diferentes instrumentos curriculares vigentes.

Informe cientfico del Taller 1


Nivel: Bsico
Integrantes: Lorena Delgado, Andrea Ler, Gianinna Jara, Lorena Mancilla, Karime
Ahumada, Gilson Sols de Ovando.
Ttulo
Los docentes y su conocimiento del currculum actualizado de Ciencias Naturales.

Introduccin
En la actualidad el currculum nacional se ha ido modificando de 1 a 6 bsico y desde
este ao se encuentran vigentes las adecuaciones curriculares de 7 a 8 bsico, mostrando
una actualizacin constante de curriculum que los profesores deben manejar, determinando
la cantidad de horas lectivas por asignatura siendo Ciencia naturales la asignatura con
menor horas lectivas. Es por esto que nos realizamos la siguiente pregunta Cunto
conocen del currculum vigente de Ciencias Naturales los docentes de los tres niveles de
enseanza?
Mtodo
Encuesta en lnea Grado de conocimiento del currculum vigente en Ciencias Naturales en
diferentes niveles de enseanza (https://docs.google.com/forms/d/1OStyv_e298dcDNdaAjpD-evpvTTZr5CdooH_adoyrM/viewform)

En qu asignaturas los profesores de ICEC realizan clases en un mayor nmero de horas?


11%

44%
28%

17%
Lenguaje y Comunicacin Matemticas
Ciencias naturales

Kinder

Resultados
Discusin

El grfico demuestra que los profesores del curso ICEC realizan mayor cantidad de horas
en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin con un 44%, luego sigue Ciencias naturales
con un 28% y matemticas 17%

Conclusiones
El proceso de actualizacin conlleva varios procesos de los cuales muchos profesores no
son participes ya sea por falta de informacin o por

Taller 2: Cul es la funcin de los diferentes instrumentos curriculares en las


planificaciones de los docentes?
Descripcin:
En este taller se pretende que los docentes determinen cual es la funcin de cada
instrumento curricular en el diseo de las diferentes actividades de aula que ellos
planifican y establezcan relaciones con los diferentes elementos en los que se basa el
currculum vigente de Ciencias Naturales.
Actividad presencial (2 horas):
Forman grupos por nivel de enseanza.
Act. 1: Planteamiento del problema.
De los resultados obtenidos en la actividad del taller 1 surge la interrogante Cul es la
funcin de los diferentes instrumentos curriculares en las planificaciones de los docentes?
Cada grupo frmula una hiptesis.
Act. 2: Actividad de indagacin.
Identifican los diferentes instrumentos curriculares vigentes (Bases curriculares, estndares
de aprendizaje, programas, planes y/o textos de estudio) y determinan el propsito de cada
uno de ellos. Deben realizar el siguiente procedimiento:
Reunidos por nivel, buscan en la plataforma el instrumento curricular que le
corresponde investigar.
Revisa e identifica su estructura, componentes y funcin.
Realizan un esquema en PPT utilizando los conceptos referenciales dados en el
archivo ppt- Conceptos referenciales relacionados con los instrumentos
curriculares.
Luego, copiar y pegar los esquemas en el informe de taller 2.

Act.3: Resultados y conclusiones.


Cada grupo comparte sus hallazgos y esquemas. Establecen diferencias y
similitudes entre los diferentes instrumentos curriculares estudiados, enfatizando
estructura y funcin de cada uno de ellos.
Preparan informe utilizando el formato dado y comparten esta informacin en el
grupo de Facebook en ARCHIVO

Informe Taller 2
Nivel:
Integrantes:

Ttulo

Introduccin

Resultados y Discusin
Instrumentos curriculares vigentes en el nivel.
-

Esquemas de los instrumentos curriculares vigentes en el nivel.


1. Estructura de ______________________

2. Estructura de _______________________

Funcin de cada instrumento curricular vigente en el nivel.


1. Funcin de ______________________
2. Funcin de _______________________

Conclusiones