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GUA N4 - LENGUAJE Y COMUNICACIN

II AO MEDIO
Nombre:________________________________ Curso:________________
Texto n1
El da de difuntos de 1836. Fgaro en el cementerio
Mariano Jos de Larra
Diriganse las gentes por las calles en gran nmero y larga procesin,
serpenteando de unas en otras como largas culebras de infinitos colores: al
cementerio, al cementerio! Y para eso salan de las puertas de Madrid!
Vamos claros, dije yo para m, dnde est el cementerio? Fuera o dentro?
Un vrtigo espantoso se apoder de m, y comenc a ver claro. El cementerio
est dentro de Madrid. Madrid es el cementerio. Pero vasto cementerio donde
cada casa es el nicho de una familia, cada calle el sepulcro de un
acontecimiento, cada corazn la urna cineraria de una esperanza o de un
deseo.
Entonces, y en tanto que los que creen vivir acudan a la mansin que
presumen de los muertos, yo comenc a pasear con toda la devocin y
recogimiento de que soy capaz las calles del grande osario.
Necios! deca a los transentes. Os movis para ver muertos? No
tenis espejos por ventura? Ha acabado tambin Gmez con el azogue de
Madrid? Miraos, insensatos, a vosotros mismos, y en vuestra frente veris
vuestro propio epitafio! Vais a ver a vuestros padres y a vuestros abuelos,
cuando vosotros sois los muertos? Ellos viven, porque ellos tienen paz; ellos
tienen libertad, la nica posible sobre la tierra, la que da la muerte; ellos no
pagan contribuciones que no tienen; ellos no sern alistados ni movilizados;
ellos no son presos ni denunciados; ellos, en fin, no gimen bajo la jurisdiccin
del celador del cuartel; ellos son los nicos que gozan de la libertad de
imprenta, porque ellos hablan al mundo. Hablan en voz bien alta y que ningn
jurado se atrevera a encausar y a condenar. Ellos, en fin, no reconocen ms
que una ley, la imperiosa ley de la Naturaleza que all les puso, y sa la
obedecen.
Qu monumento es ste? -exclam al comenzar mi paseo por el vasto
cementerio. Es l mismo un esqueleto inmenso de los siglos pasados o la
tumba de otros esqueletos? Palacio! Por un lado mira a Madrid, es decir, a
las dems tumbas; por otro mira a Extremadura, esa provincia virgen... como
se ha llamado hasta ahora. Al llegar aqu me acord del verso de Quevedo: Y
ni los vi... ni los diablos veo. En el frontispicio deca: Aqu yace el trono; naci
en el reinado de Isabel la Catlica, muri en La Granja de un aire colado. En
el basamento se vean cetro y corona y dems ornamentos de la dignidad real.
La Legitimidad, figura colosal de mrmol negro, lloraba encima. Los
muchachos se haban divertido en tirarle piedras, y la figura maltratada llevaba
sobre s las muestras de la ingratitud.
Fuente:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-dia-de-difuntos-de1836-figaro-en-el-cementerio--0/html/ff79053a-82b1-11df-acc7002185ce6064_1.html
1. La idea principal planteada por el narrador es que:
A)
B)
C)
D)

el pueblo espaol est muerto en vida, mientras los muertos viven en paz.
los muertos no estn enterrados en los cementerios, sino en las calles.
todos los espaoles han muerto, los ya fallecidos y los que an viven.
Madrid es la ciudad que tiene la tasa de mortalidad ms alta del pas.
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2. Se infiere que para el narrador el sentido de la vida se basa en:

A)
B)
C)
D)

la bsqueda de la felicidad material y espiritual.

el descanso eterno y el alejamiento de la vida mundana.
el derecho a gozar ser una persona libre, que vive en paz.
el quebrantamiento de las leyes impuestas por la sociedad.

3. A partir del cuarto prrafo se puede inferir que el contexto histrico aludido es:
A)
B)
C)
D)

una poca de guerra con los pases vecinos.

una poca de fuerte represin y guerra civil.
un momento ordinario, de cierta estabilidad.
un momento de gran rebelin popular.

4. Palacio! y La Legitimidad! son ejemplos de:

A)
B)
C)
D)

monumentos.
cementerios.
mausoleos.
tumbas.

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5. Qu opinas t sobre la valoracin que hace el personaje respecto a la vida

y la muerte?, qu tan importante consideras el contexto histrico y la
experiencia personal que vive cada sujeto en la formacin de esta visin?
Para responder, recuerda
Escoger algunos ejemplos del fragmento ledo.
Pensar en distintos contextos e interpretaciones.
Destacar la idea central de tu argumento.
Fundamentar tus planteamientos.
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Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: Segu la instruccin que me dieron al principio?, se
comprenden mis ideas y los detalles?, fui organizado con mis ideas?, el
lector del texto lo entender fcilmente?, est correcta la ortografa?, est bien
su estructura? Si tienes errores, cmbialos antes de entregar.

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Texto n2
Flores de papel
Egon Wolf
Personajes
El Merluza
Eva
ESCENA PRIMERA
(Escenario: Living de pequeo departamento suburbano, arreglado con
esmero, con mano femenina, confortable, ntimo. Dos puertas, adems de la
de entrada, una al dormitorio, la otra a la cocina. Una ventana. En una jaula,
un canario. En algn lugar, un caballete con un lienzo a medio pintar. Caja de
leos. En otro, figuras hechas de paja: peces, cabezas de animales diversos
[burros, cerdos, gallos, etc.] La escena est vaca.
Luego entran Eva y El Merluza. Eva, 40, bien vestida, con medida elegancia.
El Merluza, 30, zarrapastroso, sucio, despeinado, flaco, plido. Eva, que abre
la puerta, entra resueltamente. Va hacia la cocina. El Merluza queda en la
puerta, titubeando entrar. Trae dos grandes bolsas de papel. Tirita con todo el
cuerpo. Mira la habitacin con tmida curiosidad.)
Eva.- (Volviendo de la cocina.) Bueno, pase. Pase! Djelos ah, en la cocina!
(El Merluza entra con respetuosa cautela, sin dejar de mirar los objetos. Deja
las bolsas en el suelo, en medio de la habitacin.) Ah no! En la cocina. Al lado
del horno, por favor. (El Merluza hace como le dicen. Vuelve a salir sin las
bolsas. Eva ha entrado al dormitorio. Sale peinndose con una escobilla. Saca
un billete de su cartera y se lo pasa.) Aqu tiene, y gracias. (El Merluza no toma
el billete que le pasan.) Tome! No me va a decir que me trajo los paquetes
por nada? (El Merluza la mira fijo.) Bueno, entonces, muchas gracias. Ha sido
muy amable. (El Merluza no le quita la vista.) Muy amable. No tena por qu
hacerlo. Muchas gracias.
Merluza.- (Con voz impersonal; dolida.) Preferira que me diera una taza de t.
Eva.- (Un poco sorprendida.) T?
Merluza.- Usted tiene, no es cierto?
Eva.- Claro que s, pero... No tengo tiempo. Voy a prepararme el almuerzo y
luego tendr que salir. (Vuelve a ofrecerle el billete.) Con esto puede servirse
una taza en cualquier parte. En la esquina hay una fuente de soda.
Merluza.- Cualquier parte no sera lo mismo.
Eva.- (Interesada.) Ah, no? Y por qu?
Merluza.- No sera lo mismo. (Siempre con su mirada fija en ella.)
Eva.- Bueno, pero... No tengo tiempo, ya le dije. Tome y vyase, que tengo
que hacer.
Merluza.- Abajo me estn esperando.
Eva.- Quin lo est esperando?
Merluza.- El Miguel y El Pajarito.
Eva.- Los dos que nos venan siguiendo? (El Merluza asiente.) Y? Qu
quieren? Para qu lo esperan?
Merluza.- Para "pincharme".
Eva.- Y qu quiere que le haga yo? De modo que era esa la razn de querer
traerme los paquetes, eh? Viniendo conmigo no podran cargar contra usted,
eh? (Molesta.) Tome, y no me moleste ms. Tengo que hacer!
Merluza.- Van a matarme.
Eva.- Eso es asunto suyo. No me moleste ms, le digo. Vyase!
Merluza.- Nunca cre que fuera tan dura. No tiene cara.
Eva.- Bueno, se equivoc, entonces.
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Merluza.- Desde que la vi, el ao pasado, pintando esas flores en el Jardn

Botnico, pens que era distinta. (Pausa.)
Eva.- Jardn Botnico? Usted me vio all?
Merluza.- Estaba detrs de la jaula de los loros, pintando unas matas de
laureles. (Siempre mirndola fijo.) Tena puesto un sombrero de paja clara, con
una cinta verde... Y un pauelo con unas vistas de Venecia.
Eva.- Vaya! Es un buen observador, eh?
Merluza.- (Baja la vista.) Observo ciertas cosas.
Fuente: http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0052503.pdf
6. El Merluza pide una taza de t en lugar de recibir la propina, porque as:
A)
B)
C)
D)

tardara ms tiempo en salir nuevamente a la calle, esta vez solo.

tendra ms tiempo para convencer a la seora de que lo protegiera.
contara con ms tiempo para encontrar otra salida y escapar por ella.
podra compartir, antes de morir, con aquella mujer que llamaba su atencin.

7. Se puede inferir que el narrador pretende dilatar el tiempo, porque as:

A)
B)
C)
D)

sus enemigos podran marcharse al pensar que no est de paso en el lugar.

sus enemigos podran compadecerse de l al verlo con una buena mujer.
sus enemigos se iran al suponer que tambin deberan matar a la mujer.
sus enemigos se iran al darse cuenta que la mujer podra denunciarlos.

8. A partir de la primera respuesta que da Eva, se puede inferir que la expresin

van a pincharme se refiere a:
A)
B)
C)
D)

una amenaza.
un asesinato.
una agresin.
una ofensa.

9. Se puede predecir que el comentario de las flores del jardn botnico

desencadenar:
A)
B)
C)
D)

la bondad de Eva al creer que El Merluza declarar su amor por ella.

el miedo de Eva quien pensar que El Merluza es un espa sicpata.
la flexibilidad de Eva quien finalmente permitir quedarse al Merluza.
la clera de El Merluza quien amenazar a Eva con contar su secreto.

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10. Escribe un acto dramtico breve en que El Merluza le cuente a Eva quines
son El Miguel y El Pajarito y por qu lo persiguen. Antes de escribir, recuerda:
Continuar con el conflicto dramtico de la obra.
Incorporar elementos caractersticos del texto dramtico.
Mantener el estilo de lenguaje empleado por el dramaturgo.

Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: Segu la instruccin que me dieron al principio?, se
comprenden mis ideas y los detalles?, fui organizado con mis ideas?, el
lector del texto lo entender fcilmente?, est correcta la ortografa?, est bien
su estructura? Si tienes errores, cmbialos antes de entregar.

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Texto n 3

11. El propsito del autor del texto anterior es:

A)
B)
C)
D)

entregar una opinin crtica y especializada sobre la novela.

presentar una sntesis de los principales hechos de la novela.
informar sobre algunos aspectos ms relevantes de la novela.
comentar la importancia literaria del trabajo de Garca Mrquez.

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12. En el ao 1965 la novela:

A)
B)
C)
D)

termin de escribirse.
comenz a escribirse.
es premiada por primera vez.
fue publicada por primera vez.

13. En el rbol genealgico, para qu se distinguen con color blanco algunos

personajes de la novela?
A)
B)
C)
D)

Para indicar que esos son los descendientes de la familia Buenda.

Para destacar a los personajes ms importantes de la familia Buenda.
Para delimitar claramente las siete generaciones de la familia Buenda.
Para presentar a las parejas de los descendientes de la familia Buenda.

14. Se puede inferir que una de las mayores dificultades en la comprensin de

la novela podra ser:
A)
B)
C)
D)

la gran cantidad de personajes que participa en la historia.

la gran cantidad de generaciones que contempla la historia.
el lazo sanguneo que une a todos los personajes del relato.
la repeticin constante de los nombres de ciertos personajes.

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15. El 2017 se conmemoran los 50 aos de la primera publicacin de la novela

Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez. Crea una noticia en que
informes sobre este hecho. Para hacerlo, recuerda:
Organizar tus ideas respetando la estructura de la noticia: epgrafe, ttulo,
bajada, lead, cuerpo.
Apoyarte en los datos presentados en la infografa.
Utilizar un lenguaje formal.

Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: Segu la instruccin que me dieron al principio?, se
comprenden mis ideas y los detalles?, fui organizado con mis ideas?, el
lector del texto lo entender fcilmente?, est correcta la ortografa?, est bien
su estructura? Si tienes errores, cmbialos antes de entregar.

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Texto n4
Lo fantstico y el realismo: la influencia de Garca Mrquez en el mundo
literario
Principalmente con Cien aos de soledad, el escritor colombiano dio un sello
personal a la imaginera de Latinoamrica, rompiendo moldes y desarrollando
el lenguaje.

En 2007, luego de haber recibido el Premio Nobel de Literatura, Doris Lessing

dijo que lo mejor de haber recibido la noticia fue que Garca Mrquez la llam
por telfono para felicitarla por su triunfo. Lessing, escritora de habla inglesa
(era britnica), sintetizaba as la influencia global que ha tenido el escritor
colombiano en la literatura contempornea, quizs la ms importante de un
escritor en lengua castellana desde Miguel de Cervantes.
()
Garca Mrquez debut en la literatura con La hojarasca (1955), una novela
que no tuvo gran impacto y que estuvo cinco aos esperando ser publicada,
donde el escritor desarroll un estilo barroco que luego fue alivianando con el
correr de los aos. Es con su segunda obra, El coronel no tiene quien le
escriba, que el colombiano empieza a vislumbrar el realismo mgico que lo
hara famoso, o el llamado "universo Macondo". Con esta novela corta, ya
comienza a desarrollar el estilo realista salpicado de elementos fantsticos que
lograra eclosionar con Cien aos de soledad (1967), la saga de la familia
Buenda y el pueblo de Macondo, que canaliz el mundo imaginario del escritor
a niveles universales. La magia, la alquimia, los muertos que aparecen como
seres vivos o la mitologa caribea, llevaron a lo maravilloso a convivir con lo
cotidiano con un lenguaje alegrico y evocador. Adems, fue un aire de brisa
fresca en momentos en que la crtica literaria anunciaba que la novela estaba
llegando a un callejn sin salida.
"Mi problema ms importante era destruir la lnea de demarcacin que separa
lo que parece real de lo que parece fantstico. Porque en el mundo que trataba
de evocar, esa barrera no exista. Pero necesitaba un tono inocente, que por
su prestigio volviera verosmiles las cosas que menos lo parecan, y que lo
hiciera sin perturbar la unidad del relato. Tambin el lenguaje era una dificultad
de fondo, pues la verdad no parece verdad simplemente porque lo sea, sino
por la forma en que se diga", dijo Garca Mrquez sobre 100 aos de soledad.
La novedad de esta novela es que estos elementos estn desarrollados desde
la contradiccin propia del continente americano, donde conviven en
permanente desigualdad razas como los indios, negros, blancos, asiticos y
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otros, junto a sus tradiciones particulares. Pese a que el llamado "Boom"

latinoamericano se vena incubando desde antes de 100 aos de soledad, sus
rasgos toman forma definitiva con esta novela, como la ruptura con las formas
tradicionales de la novela (nuevas tcnicas narrativas), la simultaneidad del
lenguaje y de los narradores, y el uso de la novela como "ficcin total".
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/cultura/2014/04/1453-574249-9-lofantastico-y-el-realismo-la-influencia-de-garcia-marquez-en-el-mundo.shtml
16. El realismo-mgico se refiere a un estilo literario que:
A) presenta elementos fantsticos que rompen con la realidad cotidiana y crean
una ambientacin futurista.
B) integra algunos elementos maravillosos, pero son imperceptibles en la
atmsfera realista del relato.
C) mezcla elementos maravillosos con el mundo cotidiano, creando una nueva
realidad que no provoca extraeza en el lector.
D) incluye elementos fantsticos en el mundo cotidiano, rompiendo con la
realidad lgica y provocando extraeza en el lector.

17. Cul de los siguientes enunciados expresa una opinin del autor?
A) Sintetizaba as la influencia global que ha tenido el escritor colombiano en la
literatura contempornea, quizs la ms importante de un escritor en lengua
castellana desde Miguel de Cervantes.
B) Pese a que el llamado "Boom" latinoamericano se vena incubando desde
antes de 100 aos de soledad, sus rasgos toman forma definitiva con esta
novela.
C) La saga de la familia Buenda y el pueblo de Macondo, canaliz el mundo
imaginario del escritor a niveles universales.
D) Con esta novela corta, ya comienza a desarrollar el estilo realista salpicado
de elementos fantsticos.

18. De acuerdo al contexto, la palabra eclosionar puede reemplazarse por:

A)
B)
C)
D)

crear.
iniciar.
estallar.
mejorar.

19. Sera correcto afirmar que Gabriel Garca Mrquez:

A)
B)
C)
D)

tuvo un debut literario muy poco exitoso.

desde sus inicios trabaj el realismo mgico.
fue reconocido con el Premio Nobel en el 2007.
es quien da inicio al llamado Boom latinoamericano.

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20. A partir de la lectura del texto anterior y de tus conocimientos previos

profundiza en el concepto realismo mgico y escribe un prrafo explicativo
en que expongas de qu se trata. Para responder, recuerda:
Reflexionar sobre la unin de dos trminos contrarios: realismo/mgico.
Elaborar una definicin propia, recogiendo lo presentado en la lectura.
Pensar en algunos ejemplos cotidianos o extrados de tus lecturas
anteriores.
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Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: Segu la instruccin que me dieron al principio?, se
comprenden mis ideas y los detalles?, fui organizado con mis ideas?, el
lector del texto lo entender fcilmente?, est correcta la ortografa?, est bien
su estructura? Si tienes errores, cmbialos antes de entregar.

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Texto n 5
Alargo enfermo el paso
Fray Luis de Len

Alargo enfermo el paso, y vuelvo, cuanto

alargo el paso, atrs el pensamiento;
no vuelvo, que antes siempre miro atento
la causa de mi gozo y de mi llanto.
All estoy firme y quedo, mas en tanto
llevado del contrario movimiento,
cual hace el extendido en el tormento,
padezco fiero mal, fiero quebranto.
En partes, pues, diversas dividida
el alma, por huir tan cruda pena,
desea dar ya al suelo estos despojos.
Gime, suspira y llora dividida,
y en medio del llorar slo esto suena:
Cundo volver, Nise, a ver tus ojos?
Fuente: http://ciudadseva.com/texto/alargo-enfermo-el-paso/
21. Es correcto afirmar que el hablante lrico se encuentra conflictuado, porque:
A)
B)
C)
D)

recorre el lugar buscando a su amada, sin embargo, no la encuentra.

tiene la necesidad de partir del lugar, sin embargo, l desea volver.
es obligado a abandonar a la mujer que ama y salir de aquel lugar.
tiene la necesidad de volver al lugar, sin embargo, l desea partir.

22. Los dos ltimos versos de la primera estrofa presentan al hablante como:
A)
B)
C)
D)

un hombre prctico que impone lo racional a lo emocional.

un hombre sensible que impone lo emocional a lo racional.
un hombre cobarde, pues sin tener razn prefiere huir del lugar.
un hombre agradecido que prefiere vivir de los buenos recuerdos.

23. El ttulo del poema presenta la figura literaria de:

A)
B)
C)
D)

metfora.
hiprbole.
hiprbaton.
personificacin.

24. Qu quiere decir el hablante en los versos de la tercera estrofa?

A)
B)
C)
D)

Que su alma est rota producto de su gran pena.

Que prefiere morir para evitar el gran dolor que siente.
Que es tanto su dolor que cree haber perdido su alma.
Que prefiere detenerse y quedar abandonado a su suerte.

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25. En el soneto anterior se presenta, de alguna manera, el tpico literario del

viaje. Crea una oda, es decir, un poema de alabanza en torno a este tema.
Para hacerlo, recuerda:
Escoger un tipo de viaje: viaje interior o viaje fsico terrestre.
Listar algunas ideas positivas en torno al viaje.
Organizar las ideas de acuerdo a la estructura y caractersticas propias de la
obra potica.
Incorporar lenguaje figurado.

Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: Segu la instruccin que me dieron al principio?, se
comprenden mis ideas y los detalles?, fui organizado con mis ideas?, el
lector del texto lo entender fcilmente?, est correcta la ortografa?, est bien
su estructura? Si tienes errores, cmbialos antes de entregar.

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Texto n 6
Carta de Jamaica
Simn Bolvar
() Tres siglos ha -dice usted- que empezaron las barbaridades que los
espaoles cometieron en el grande hemisferio de Coln. Barbaridades que la
presente edad ha rechazado como fabulosas, porque parecen superiores a la
perversidad humana; y jams seran credas por los crticos modernos, si
constantes y repetidos documentos no testificasen estas infaustas verdades.
El filantrpico obispo de Chiapa, el apstol de la Amrica, Las Casas, ha
dejado a la posteridad una breve relacin de ellas, extractada de las sumarias
que siguieron en Sevilla a los conquistadores, con el testimonio de cuantas
personas respetables haba entonces en el Nuevo Mundo, y con los procesos
mismos que los tiranos se hicieron entre s: como consta por los ms sublimes
historiadores de aquel tiempo. Todos los imparciales han hecho justicia al celo,
verdad y virtudes de aquel amigo de la humanidad, que con tanto fervor y
firmeza denunci ante su gobierno y contemporneos los actos ms
horrorosos de un frenes sanguinario.
Con cunta emocin de gratitud leo el pasaje de la carta de usted en que me
dice que espera que los sucesos que siguieron entonces a las armas
espaolas, acompaen ahora a las de sus contrarios, los muy oprimidos
americanos meridionales. Yo tomo esta esperanza por una prediccin, si la
justicia decide las contiendas de los hombres. El suceso coronar nuestros
esfuerzos; porque el destino de Amrica se ha fijado irrevocablemente: el lazo
que la una a Espaa est cortado: la opinin era toda su fuerza; por ella se
estrechaban mutuamente las partes de aquella inmensa monarqua; lo que
antes las enlazaba ya las divide; ms grande es el odio que nos ha inspirado
la Pennsula que el mar que nos separa de ella; menos difcil es unir los dos
continentes, que reconciliar los espritus de ambos pases. El hbito a la
obediencia; un comercio de intereses, de luces, de religin; una recproca
benevolencia; una tierna solicitud por la cuna y la gloria de nuestros padres;
en fin, todo lo que formaba nuestra esperanza nos vena de Espaa. De aqu
naca un principio de adhesin que pareca eterno; no obstante que la
inconducta de nuestros dominadores relajaba esta simpata; o, por mejor decir,
este apego forzado por el imperio de la dominacin. Al presente sucede lo
contrario; la muerte, el deshonor, cuanto es nocivo, nos amenaza y tememos:
todo lo sufrimos de esa desnaturalizada madrastra. El velo se ha rasgado y
hemos visto la luz y se nos quiere volver a las tinieblas: se han roto las
cadenas; ya hemos sido libres, y nuestros enemigos pretenden de nuevo
esclavizarnos. Por lo tanto, Amrica combate con despecho; y rara vez la
desesperacin no ha arrastrado tras s la victoria.
Fuente:
http://www.monografias.com/trabajos64/carta-jamaica-simonbolivar/carta-jamaica-simon-bolivar.shtml#ixzz4JPifW4e2

26. Del destinatario de la carta se puede afirmar que:

A)
B)
C)
D)

es un hombre ajeno al conflicto, pero que apoya la libertad americana.

es un hombre ajeno al conflicto, pero que odia a los espaoles.
es un espaol que apoya la emancipacin americana.
es un americano que pretende aliarse con Bolvar.

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27. De acuerdo al contexto, la palabra fabulosas podra reemplazarse por:

A)
B)
C)
D)

mticas.
magnficas.
exageradas.
inverosmiles.

28. Las expresiones El grande hemisferio de Coln y Nuevo Mundo

constituyen una correferencia de Amrica. Cul de las siguientes
alternativas expresa una correferencia de Espaa?
A)
B)
C)
D)

La Pennsula Desnaturalizada madrastra.

Inmensa monarqua dominadores
Sevilla Inmensa monarqua.
La Pennsula Sevilla.

29. La expresin el velo se ha rasgado y hemos visto la luz quiere decir que:
A)
B)
C)
D)

los americanos son libres y ya no aceptan la dominacin espaola.

los americanos quieren vengarse de Espaa y someterla a su poder.
los americanos ya han aprendido de Espaa y pueden independizarse.
los americanos cambiarn el modelo espaol por otro rgimen europeo.

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30. La Carta de Jamaica fue escrita en la primera mitad del siglo XIX. En la
actualidad, de qu forma se relaciona Chile con el influjo de las potencias
mundiales? Escribe una carta al director en que trates este tema. Antes de
responder, recuerda:
Escoger algunas ideas que hayan llamado tu atencin.
Organizar tus ideas previamente.
Escribir tu opinin en una idea central.
Respaldar tu opinin con argumentos coherentes.
Respetar la estructura de la carta al director.

Antes de terminar, corrige el texto que escribiste, realizando las siguientes

preguntas: Segu la instruccin que me dieron al principio?, se
comprenden mis ideas y los detalles?, fui organizado con mis ideas?, el
lector del texto lo entender fcilmente?, est correcta la ortografa?, est bien
su estructura? Si tienes errores, cmbialos antes de entregar.

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REACTIVO
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16
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CLAVE
A

CONTENIDO
EJE
TEXTO LITERARIO - CUENTO - RECORDAR HECHOS Y DETALLES. LECTURA

TEXTO LITERARIO - CUENTO - SACAR CONCLUSIONES E

LECTURA
INFERENCIAS.
TEXTO LITERARIO - CUENTO - SACAR CONCLUSIONES E
LECTURA
INFERENCIAS.
TEXTO LITERARIO - CUENTO - RECORDAR HECHOS Y DETALLES. LECTURA

B
A
REDACTA EL PRRAFO CON IDEAS BIEN CONECTADAS TEMTICAMENTE.
EXPLICITA CLARAMENTE EN ALGN PRRAFO LA IDEA CENTRAL DE SU
INTERPRETACIN. REDACTA DOS O TRES ARGUMENTOS PARA
FUNDAMENTAR SU OPININ. FUNDAMENTA SU ARGUMENTO CON
EJEMPLOS DEL TEXTO.
A
A
C
C
UTILIZA EL DILOGO PARA PRESENTAR EL CONFLICTO. INCORPORA
ACOTACIONES RELEVANTES. ACOGE EL TEMA PROPUESTO. PLANTEA UN
CONFLICTO ATRACTIVO Y PERTINENTE. REDACTA ORACIONES COHERENTES
Y BIEN ESTRUCTURADAS. RESPETA EL ESTILO EMPLEADO EN LA OBRA.
C
B
A
D
ACOGE EL TEMA PROPUESTO. RESPETA LA ESTRUCTURA DE LA NOTICIA,
CONTEMPLANDO TODOS LOS ELEMENTOS MNIMOS. INCORPORA
INFORMACIN PRESENTADA EN LA INFORGRAFA. UTILIZA UN LENGUAJE
FORMAL. CUMPLE CON EL PROPSITO DE ESTE TIPO DE TEXTO.
C
A
C

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22
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25

26
27
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29

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INTERPRETACIN DEL CUENTO.

ESCRITURA

TEXTO LITERARIO - DRAMA - SACAR CONCLUSIONES E

INFERENCIAS.
TEXTO LITERARIO - DRAMA - SACAR CONCLUSIONES E
INFERENCIAS.
TEXTO LITERARIO - DRAMA - HALLAR EL SIGNIFICADO DE UNA
PALABRA POR CONTEXTO.
TEXTO LITERARIO - DRAMA - SACAR CONCLUSIONES E
INFERENCIAS.
PRODUCCIN DE UN ACTO DRAMTICO.

LECTURA

TEXTO NO LITERARIO - EXPOSITIVO MULTIMODAL RECONOCER TIPO DE TEXTO.

TEXTO NO LITERARIO - EXPOSITIVO MULTIMODAL RECORDAR HECHOS Y DETALLES.
TEXTO NO LITERARIO - EXPOSITIVO MULTIMODAL - SACAR
CONCLUSIONES E INFERENCIAS.
TEXTO NO LITERARIO - EXPOSITIVO MULTIMODAL - SACAR
CONCLUSIONES E INFERENCIAS.
PRODUCCIN DE UNA NOTICIA.

LECTURA

LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA

LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA

TEXTO NO LITERARIO - ARGUMENTATIVO - CRTICA LITERARIA - LECTURA

SACAR CONCLUSIONES E INFERENCIAS.
TEXTO NO LITERARIO - ARGUMENTATIVO - CRTICA LITERARIA - LECTURA
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPININ.
TEXTO NO LITERARIO - ARGUMENTATIVO - CRTICA LITERARIA - LECTURA
HALLAR EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA POR CONTEXTO.
TEXTO NO LITERARIO - ARGUMENTATIVO - CRTICA LITERARIA - LECTURA
SACAR CONCLUSIONES E INFERENCIAS.
PRODUCCIN DE UN PRRAFO EXPLICATIVO.
ESCRITURA

REDACTA EL PRRAFO CON IDEAS BIEN CONECTADAS TEMTIAMENTE.

DEMUESTRA COMPRENSIN DE LAS IDEAS A TRAVS DE LA INCLUSIN DE
UNA DEFINICIN PROPIA, DIFERENTE A LA DEL TEXTO. PRESENTA Y EXPLICA
ALGUNAS CARACTERSTICAS DE ESTA CORRIENTE. SEALA EJEMPLOS
PERTINENTES.
B
TEXTO LITERARIO - POEMA - INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO.
A
TEXTO LITERARIO - POEMA - INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO.
C
TEXTO LITERARIO - POEMA - SACAR CONCLUSIONES E
INFERENCIAS.
B
TEXTO LITERARIO - POEMA - INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO.
TRABAJA CON EL TPICO LITERARIO PROPUESTO. CUMPLE CON EL
PRODUCCIN DE UNA ODA.
OBJETIVO DE LA ODA. RESPETA LA ESTRUCTURA DE LA OBRA POTICA.
INCORPORA DESCRIPCIONES POTICAS Y FIGURAS LITERARIAS. UTILIZA UN
VOCABULARIO PERTINENTE PARA ENFATIZAR LOS SENTIMIENTOS E IDEAS
EXPRESADAS EN SU ESCRITO.
A
TEXTO NO LITERARIO - CARTA - SACAR CONCLUSIONES E
INFERENCIAS.
D
TEXTO NO LITERARIO - CARTA- HALLAR EL SIGNIFICADO DE
UNA PALABRA POR CONTEXTO.
A
TEXTO NO LITERARIO - CARTA - SACAR CONCLUSIONES E
INFERENCIAS.
A
TEXTO NO LITERARIO - CARTA - INTERPRETAR LENGUAJE
FIGURADO.
REDACTA EL PRRAFO CON IDEAS BIEN CONECTADAS TEMTICAMENTE.
PRODUCCIN DE UNA CARTA AL DIRECTOR.
EXPLICITA CLARAMENTE EN ALGN PRRAFO LA IDEA CENTRAL DE SU
INTERPRETACIN. REDACTA DOS O TRES ARGUMENTOS PARA
FUNDAMENTAR SU OPININ. RESPETA LA ESTRUCTURA DE LA CARTA AL
DIRECTOR.

LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA

LECTURA
LECTURA
LECTURA
LECTURA
ESCRITURA

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