CURSO VIRTUAL:FORMAS DE EXPRESION

EMIS PARRA BARRERA

C.C 64559968

TUTOR: PEDRO ANTONIO LOPEZ RAMIREZ

Mg en Ingeniera de sistemas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
SINCELEJO SUCRE
2016

Actividad 3.1 Diseo del curso virtual

Analice y disee una solucin que d respuesta al problema presentado en el
siguiente caso:
Usted ha sido designado para el diseo y construccin de un curso virtual, el cual
es el primer curso bajo esta modalidad que ofrecer la institucin educativa donde
labora. Debe seleccionar una de las asignaturas de la que usted es o ha sido
docente, con el fin de disear un curso virtual, justificando la eleccin de la
asignatura y porque puede ser desarrollada bajo la modalidad virtual.
Asuma el rol propuesto en el caso. Para el diseo del curso debe tener en cuenta
la informacin presentada en el captulo 3 del LEM, adems debe seguir y
diligenciar el formato propuesto en el anexo Diseo Curso. Tenga presente las
recomendaciones de la actividad.
Actividad 3.2 Evaluacin de la propuesta de curso virtual
Proponga un instrumento de evaluacin que le permita recopilar opiniones sobre el
diseo del curso realizado.
Posteriormente solicite a un tercero, un docente de su institucin o un compaero
de la maestra, que le evalu el diseo del curso realizado en la actividad de
apropiacin, utilizando el instrumento de evaluacin propuesto. Esto con el fin de
obtener apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad del diseo planteado. Es
muy importante y necesario que recopile las opiniones haciendo uso del
instrumento de evaluacin construido.
Construya un documento que contenga:

El Diseo del curso realizado en la actividad de apropiacin.

El Instrumento de evaluacin propuesto.
Al menos una evaluacin del curso dada por un tercero que usted haya
seleccionado para compartir su diseo, haciendo uso del instrumento
propuesto.

3.1. Actividad de acercamiento:

Prueba diagnstica y estudio independiente.
Para el diseo y construccin de cursos virtuales se debe tener presente el
modelo pedaggico que orientar las acciones y propsitos del curso de
forma coherente con los principios de la educacin virtual. Los aspectos
pedaggicos se relacionan con los posibles elementos a utilizar para lograr
una motivacin del estudiante, la presentacin de la informacin y material
del curso, la recoleccin de evidencias del aprendizaje y la verificacin del
logro de un aprendizaje significativo. Por consiguiente se tendran en cuenta
estos aspectos:

El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje y el profesor un orientador

y gua que promueve el proceso.
Se fomenta el autoaprendizaje, el aprender a aprender y el aprendizaje
significativo, los estudiantes tiene la capacidad de asimilar y apropiarse de la
informacin recibida.
Propiciar un ambiente que facilite las relaciones entre los estudiantes y
profesores de tal manera que ellos puedan generar un verdadero espacio
colaborativo y de trabajo en equipo
El tutor se encarga de contextualizar el curso diseado y su funcin principal es
la de acompaar y orientar a los estudiantes en el desarrollo del mismo.
De tal manera se proyecta al estudiante como protagonista del proceso de
aprendizaje donde el proceso de formacin de manera flexible, fomente en
l, la autonoma y las habilidades necesarias para la construccin del
conocimiento e interaccin como ser social y participe en el proceso de
mejoramiento de la calidad de vida

DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSOS VIRTUALES

NOMBRE DEL DOCENTE: EMIS PARRA BARRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA: I. E. San Vicente de Paul, Sincelejo,
Sucre
SECCCIN GENERAL
Espaol y literatura
Nombre del curso
Bsico, quinto grado
Nivel , Grado
4 horas semanales
Intensidad horaria semanal
Se considerara que la expresin oral y
Presentacin del curso

escrita
es una de los aspectos
fundamentales de las personas, por medio
de la cual se interacta en las
comunidades. Por ello es muy importante
realizar un mdulo virtual que fortalezca
estas competencias en la comunidad
educativa en el rea de castellano. Este
mdulo pretende hacer un reconocimiento
y anlisis de los contenidos de los
procesos comunicativos a travs de la
implementacin de la educacin virtual
como medio facilitador del proceso de
aprendizaje basado en las TIC, que
permite
explorar,
capacitar
y
retroalimentar con otros compaeros y con
el docente, fomentando su creatividad y
permitiendo que el uso de las nuevas
tecnologas les abra todo un abanico de
oportunidades.
Para el desarrollo del Mdulo FORMAS
DE EXPRESIN, LA I. E SAN
VICENTE DE PAUL el sistema de gestin
de aprendizaje (SGA) es MOODLE, el
cual ha sido ampliamente utilizado para el
desarrollo de las diferentes actividades
implicadas en el desarrollo de curso
virtual, este pone al servicio de
estudiantes, profesores y personal
interesado los contenidos bsicos como
apoyo para la consulta y realizacin de

actividades, para lo cual est dividido en

los siguientes captulos:
UNIDAD 1: LA NARRATIVA
UNIDAD 2: JUEGOS DE PALABRAS
UNIDAD 3: TEXTOS
INFORMATIVOS
UNIDAD 4: LA LIRICA
Para el desarrollo del mdulo se llevaran
a cabo diferentes actividades que
apoyadas en
las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin que
relacionan los aspectos tecnolgicos y
pedaggicos como elemento esenciales en
el sistema de gestin del aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje

Anuncio de bienvenida

Los objetivos propuesto por el curso

de ESPAOL Y LITERATURA son:
Brindar
una
estrategia
pedaggica que fomente un
ambiente
de
aprendizaje
motivador que conduzca a la
construccin del conocimiento
conllevando al mejoramiento
acadmico en el rea de la
lengua castellana con la
participacin del 100% de los
estudiantes del grado quinto.
Fomentar la educacin virtual
basada en la plataforma
MOODLE, con la visin de
facilitar el acceso al proceso
Educativo en los jvenes de la
INSTITUCIN EDUCATIVA
SAN VICENTE DE PAUL con
miras a convertirse en ser
integrales
proyectados
a
responder a las exigencias de la
sociedad evolutiva.

ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.
Damos inicio al primer curso virtual que
ser un mundo de entretenimiento, magia
e interaccin para explorar a travs del
entorno virtual todo un mar de

conocimientos que permitir superar

dificultades y alcanzar logros propuestos.
La INSTITUCION EDUCATIVA SAN
VICENTE DE PAUL y los docentes de
castellano, hoy damos la bienvenida a la
apertura y desarrollo del mdulo
FORMAS DE EXPRESIN, basado en
la plataforma MOODLE, el cual pretende
reconocer la importancia de la expresin
oral y escrita en los seres humanos.
Se establecern las diferentes formas de
expresin oral y escrita a travs de las
cuales las personas desarrollan procesos
como son escuchar, hablar, leer y escribir,
que son esenciales en la comunicacin
humana.
Seguidamente se brindar la informacin
sobre las competencias,
criterios de
evaluacin y programacin de actividades
proyectadas semanalmente, su valoracin
y directrices para su realizacin, fechas de
entrega y tipo de documento.

Espacios de comunicacin
general
Actividades generales

La informacin de las actividades se dar

ms detallada en actividades junto con la
fecha de entrega establecida.
Foros, chat, mensajes a travs de la pgina
principal y correo electrnico.
Para el desarrollo del mdulo el estudiante
realizar una prueba diagnstica sobre el
reconocimiento y manejo de la
plataforma.
Por medio de un tutorial se socializar las
diferentes rutas
en cuanto a las
orientaciones a seguir para alcanzar el
ptimo manejo de la plataforma.
Realizar una descripcin personal e
indicando sus expectativas referentes al
curso de espaol y literatura a travs de la
participacin del foro.

SECCIN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar:

Comprender la importancia de la expresin oral y escrita en los seres

humanos.
Comprender y explicar la importancia de la narrativa en la comunicacin
con los dems.
Comprender y explicar la finalidad de la comunicacin en los seres
humanos y las diferentes formas de comunicarse.
Identifica los diferentes juegos de palabras que hay.
Identifica las caractersticas de los diferentes tipos de textos informativos
que existen.
Realizar comparaciones sistemticas y registrar los datos.
Consultar y seleccionar informacin relacionada con la temtica trabajada a
travs de las TIC.
Aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar
situaciones nuevas.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Al terminar el curso los estudiantes estarn en condiciones de organizar y clasificar

informacin en esquemas y grficos, elaborar modelos explicativos de los temas
tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar
situaciones nuevas, comprender e interpretar comunicaciones cientficas, valorar los
aportes la comunicacin para el mejoramiento de la sociedad.
CONTENIDOS TEMATICOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1

LA NARRATIVA
La Narracin
El Cuento
La Descripcin
El Mito
La Fabula
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2

JUEGOS DE PALABRAS
El Trabalenguas
Las Adivinanzas
Las Paradojas
El Crucigrama
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3

TEXTOS INFORMATIVOS
La Noticia
La Publicidad

La Propaganda
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 4

LA LIRICA
Historia de la lirica
Componentes del lenguaje lirico
Componentes del genero lirico
Subgneros liricos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1

LA NARRATIVA
La Narracin
Las leyendas
El Cuento
El Mito
La Fabula
Descripcin:

Reconocer la importancia de la narrativa en los procesos de la comunicacin de las

personas dentro de la sociedad.
Actividad de apropiacin.
Realizar la lectura detallada del captulo I correspondiente al mdulo y haga un
resumen de las ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.

Elaboracin de un mapa mental utilizando grficos, imgenes, y dems

elementos que requiera, sobre los diferentes tipos de genero narrativos
Actividad de transferencia.

Elaborar un documento en donde redacte un cuento, una fbula y una leyenda de tu

propia autora.
Elabore un cuadro comparativo de los diferentes tipos de narrativa.
Envi el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al
correocursovirtualIESVIP.gmail.com
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
Mdulo de espaol y literatura de quinto grado formas de expresin:
Capitulo I https://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_narrativo
http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/ensayo-comunicacionefectiva/ensayo-comunicacion-efectiva.pdf

Material Complementario:
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=7c_ps7IsMz4

http://www.todacolombia.com/folclor-colombia/mitos-y-leyendas/
https://sites.google.com/site/grupo2losjg/definicion-y-caracteristicas-de-lafabula
Evidencia:

Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarqua en las lneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizar en una tabla de Word, y compartirlo por YOUTUVE
Participacin en el foro.
Nombre_Apellido_Activida 1.doc
El documento escrito con las narrativas de tu propia autora, adems de la portada y
tener en cuenta la aplicacin de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el correocursovirtualIESVIP.gmail.com
Nombre_Apellido_Activida 2.doc
Estas actividades son de carcter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 1 - 2 horas diarias

Criterios de evaluacin:

Organizacin del mapa conceptual.

Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa
conceptual.

Creatividad.

Entrega oportuna del informe.

Aplicacin de las normas APA.

Participacin en el foro

Evaluacin: 25%
Documento
50%
Cuadro comparativo
40%
Participacin en el foro
10%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

JUEGOS DE PALABRAS
El Trabalenguas
Las Adivinanzas
Las Paradojas
El Crucigrama

Descripcin: Identificar la importancia del juego de palabras para desarrollar las

competencias comunicativas en los estudiantes del grado quinto.

Actividad de apropiacin.
Realizar la lectura detallada del captulo II del mdulo y realizar una sntesis de las
ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboracin un documento en donde escribas de tu propia inspiracin un juego de
palabras descritas en el mdulo formas de expresin captulo II.
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc
Actividad de transferencia.
Realizar un cuadro comparativo entre los tipos de juegos de palabras como son la
adivinanza, el trabalenguas, las paradojas y el crucigrama.
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
Mdulo de espaol y literatura de quinto grado formas de expresin:
Capitulo II
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_45/cong
reso_45_18.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_palabras

Material Complementario:
http://virgi-lecturaeninfantil.blogspot.com.co/2009/05/trabalenguasdivertido-juego-de.html
http://www.elhuevodechocolate.com/adivinanzas/adivin38.html
http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/crucigramas.html
Evidencia:

Trabajo Individual:
Es de carcter obligatorio.

Presentacin del documento con los tipos de juegos de palabras de tu inspiracin.

Cuadro comparativo realizado en cualquiera de las herramientas de.2.0 que usted elija.

Publicar las actividades a travs del correocursovirtualIESVIP.gmail.com

Fecha de entrega: semana 2 - 2 horas diarias

Criterios de evaluacin:

Ortografa
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicacin de las normas APA.
Evaluacin: 25%
Documento
50%
Cuadro comparativo
50%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

TEXTOS INFORMATIVOS
La Noticia
La Publicidad
La Propaganda
Descripcin:

Identificar y relacionar las caractersticas de la funcin de los textos informativos en la

sociedad actual.
Actividad de apropiacin.
Realizar la lectura detallada del captulo III correspondiente al mdulo y haga un
resumen de las ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboracin de un mapa conceptual sobre los textos informativos.
Nombre_Apellido_Activida 1.pdf
Realice un cuadro comparativo de los diferentes textos informativos.
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Actividad de transferencia.

En un documento
Redactar una noticia de su entorno que usted crea que repercute en su comunidad.
Realizar una publicidad innovadora de algn producto comestible, que se produzca en
su comunidad.
Nombre_Apellido_Activida 3. pdf
Las actividades se presentaran a travs del correocursovirtualIESVIP.gmail.com
con la nomenclatura descrita.
Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
Mdulo de espaol y literatura de quinto grado formas de expresin:
Capitulo III
http://cual-es-el.com/la-estructura-de-un-texto-informativo/
http://html.rincondelvago.com/textos-informativos.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Texto_informativo
https://es.wikipedia.org/wiki/Noticia

Material Complementario:
Video
https://www.youtube.com/watch?v=bM5ntlV_MY0
https://www.youtube.com/watch?v=tH4bikzW3Ho
https://es.wikipedia.org/wiki/Publicidad
https://es.wikipedia.org/wiki/Propaganda
Evidencia:

Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarqua en las lneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizar en una tabla de Word.
El documento con la noticia y la publicidad debe contener 2 - 3 pginas, adems de la
portada y tener en cuenta la aplicacin de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Esta actividad es de carcter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 3 - 2 horas diarias
Criterios de evaluacin:

Presentacin del mapa conceptual

Presentacin del cuadro comparativo
Presentacin del documento noticia-publicidad.
Ortografa
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicacin de las normas APA.
% Evaluacin: 25%
Mapa conceptual
30%

Cuadro comparativo
30%
Documento
40%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:

LA LIRICA
Historia de la lirica
Componentes del lenguaje lirico
Componentes del genero lirico
Subgneros liricos
Descripcin: .
Identificar y relacionar las caractersticas de la lrica y desarrollar la capacidad de
composicin en los estudiantes del grado quinto.
Actividad de apropiacin.
Realizar la lectura detallada del captulo I V correspondiente al mdulo y extraer las
ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboracin de un ensayo sobre la lrica.
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc
Recursos:

Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto gua:
Mdulo de espaol y literatura de quinto grado formas de expresin:
Capitulo IV
https://es.wikipedia.org/wiki/L
%C3%ADrica#Componentes_del_G.C3.A9nero_l.C3.ADrico

Material Complementario:
https://www.youtube.com/watch?v=rYK0eHWBUOw
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/la-lirica-definicion-y-caracteristicas/
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t2/teoria_5.htm
Evidencia: Evidencia:

Trabajo Individual:
Redaccin del ensayo
Tener en cuenta la aplicacin de las normas APA.

Publicar el documento con en el escrito en el tablero de mis compromisos.

Esta actividad es de carcter obligatorio.

Fecha de entrega: semana 4 y 5 - 2 horas diarias
Criterios de evaluacin:

Presentacin del ensayo

Ortografa
Normas APA
Entrega oportuna del informe
% Evaluacin: 25%
Ensayo
100%

INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURSO VIRTUAL

Curso virtual: FORMAS DE EXPRESIN
N
ASPECTOS
1

Diseo didctico del curso virtual

Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura

Concordancia en objetivos y actividades propuestas.

Coherencia con los principios de la educacin virtual.

5
6

Fomenta la interaccin y la participacin en el desarrollo del

curso.
Responde a las necesidades y expectativas de los participantes

Es un recurso de aprendizaje activo.

Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso.

Durante el proceso de aprendizaje se respeta la flexibilidad y la

autonoma del estudiante.
La presentacin de los contenidos es de forma atractiva e
intuitiva para los dicentes.
Presenta material didctico suficiente con calidad y
profundidad.
Potencializa las relaciones interpersonales y el intercambio de
informacin entre los participantes del curso.
Integra la documentacin y la publicacin en lnea.

10
11
12
13

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

14

Documentacin y materiales Clara y suficientemente auto

explicativo.

15

Es rentable para el usuario y la institucin.

16

El nmero de actividades programadas son suficientes.

17

19

La temporalizacin del curso est bien distribuida de acuerdo a

las actividades.
Presencia de instrumentos o herramientas de control que
permiten registrar la participacin
Evaluacin continua a lo largo del curso

20

Permite Guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del alumno.

21

Criterios de evaluacin pertinentes para cada actividad

22

El curso en forma general te ha parecido

18

EVALUACIN:

El curso virtual FORMAS DE EXPRESIN responde a los requerimientos tcnicos y

metodolgicos para satisfacer a los estudiantes, presenta la posibilidad de consultar
materiales didcticos que aportan conocimiento, informacin a travs de la red y medios
de comunicacin con el tutor del curso.
Podemos notar en el diseo del curso el propsito, adems de las actividades generales de
aprendizaje, los contenidos temticos, la evidencia de cada actividad, los criterios de
evaluacin y la evaluacin.
La evaluacin permite ver los logros alcanzados por los alumnos, especialmente

los de

quinto grado y a la vez hacer el seguimiento sobre su funcionabilidad y adems evidenciar

posibles debilidades para buscar posibles soluciones o correctivos.
Se recomienda ms actividades que fomenten la interaccin y participacin entre profesor
estudiante y estudiante- estudiante, de forma continua.
En general el diseo del curso cumple con las expectativas lo que se requiere es su puesta
en marcha para convertirlo en una metodologa que fortalezca el proceso de enseanza
aprendizaje.

Evaluado por: Esp. Carmen Villalba

Docente de Primaria
I. E. San Vicente de Paul

Referencias Bibliogrficas

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/librov2.html
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032108
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm
Barbera y Bada, 2004.Educar con Aulas Virtuales, Orientaciones para la
innovacin en el proceso de enseanza y aprendizaje. Ed Amachado Libros S.A.
Madrid DAZ BARRIGA & HERNNDEZ, 1998. Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. Mc Graw Hill. Mxico, D.F. Capacho P Jos, 2011.
Fontalvo Heidy et al, 2007. Diseo de ambientes virtuales de enseanza
aprendizaje y sistemas hipermedia adaptativos basados en modelos de estilos
de aprendizaje. Revista del Instituto de Estudios Superiores en Educacin. N 8.
Universidad del Norte. Barranquilla
Alonso, C., Gallego, D.J. y Honey, P. Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos
de diagnstico y mejora.
Bilbao: Mensajero, 2002, 222 pp. La evaluacin de un curso virtual. Propuesta
de un modelo. http://www.oei.es/tic/villar.pdf