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ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA
CONTEMPORNEA II:
1914-1989
Curso 2016/2017
(Cdigo:67012082)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura abarca un perodo que se extiende desde la Primera Guerra Mundial hasta la cada del bloque comunista. Es,
por tanto, un tiempo amplio y sobre todo complejo porque los acontecimientos y fenmenos son ms densos y mejor
conocidos a medida que se aproximan a nuestro presente. Estas caractersticas podran crear dificultades al alumno si
tratase de abordar la materia sin orientaciones precisas o pretendiendo realizar un estudio exclusivamente memorstico. Los
profesores del equipo docente, auxiliados por los profesores-tutores, cumplirn la funcin de dispensar esas orientaciones
didcticas y metodolgicas. Pero, en trminos generales, no se trata de incorporar acumulativamente acontecimientos o
fechas aunque unos y otras deban retenerse de forma selectiva como marcos imprescindibles de conocimiento, sino de
comprender los procesos histricos en su dimensin compleja e interrelacionada.
Esta forma de estudio concentrar ms el inters en el antes y el despus que en el hecho aislado, permitiendo integrar los
acontecimientos dentro de conjuntos mayores, y relacionando causas y consecuencias. La evaluacin del nivel del alumno
atender no slo al grado de informacin positiva que posea, sino tambin a la capacidad demostrada para comprenderla e
interpretarla desde la propia realidad histrica.

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS


Esta asignatura nos sita en los antecedentes histricos inmediatos de nuestro tiempo. Se parte de los fundamentos de la
cultura liberal, de la economa capitalista y del estado contemporneo establecidos en el siglo XIX. Tales fundamentos se
desarrollan y amplan a lo largo del XX, mientras coexisten en rivalidad con dos procesos consecutivos y alternativos: las
experiencias genricamente fascistas, que tienen su escenario de ascenso y plenitud en el perodo de entreguerras, y, ya en
la segunda mitad del siglo, la alternativa comunista. En ambos casos, las tensiones transcienden de los planos nacionales a
un escenario mundializado, polarizando las relaciones internacionales y generando tensiones con derivas blicas o que
bordean la confrontacin, cuando no la concretan en escenarios localizados. Se trata por tanto de una asignatura que
conecta la fundacin histrica de nuestra sociedad (siglo XIX) con la realidad abierta del presente donde se ejercita no slo
la capacidad de comprensin intelectual sino el propio discurrir vital del estudiante.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA


No se exigen requisitos previos, pero se recomienda tener conocimientos suficientes de Historia Moderna y sobre todo de la
Contempornea del XIX; as como el manejo correcto del idioma, con un uso adecuado del lenguaje oral y escrito. Aunque
no sea condicin imprescindible, es muy conveniente que los estudiantes puedan leer en alguno de los idiomas ms
generalizados (ingls o francs, preferentemente)

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados del aprendizaje han de ser la consecuencia de los objetivos generales de la asignatura presentados en forma

de competencias. Esquematizando, stas podran resumirse as:


- Conocimiento comprensivo del temario propuesto
- Comprensin del proceso histrico discriminando los datos segn su trascendencia
- Capacidad para distinguir los momentos de cambio estructural como referente del proceso histrico
- Capacidad de percibir las permanencias inherentes a todo proceso histrico
- Capacidad para entender y participar de los debates historiogrficos actuales
- Capacidad de anlisis y crtica de textos histricos
- Capacidad de realizar anlisis contextuales, lo que implica discernir la interrelacin de las diversas realidades y la lgica
que permite construir esquemas comprensibles
- Aplicacin del conocimiento histrico en la comprensin del mundo actual
- Capacidad para conocer en su contexto y desarrollo los principios que rigen la sociedad democrtica actual
- Capacidad de elaborar un ensayo sobre un contenido del programa segn la metodologa histrica

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos de la asignatura se organizan en dos Bloques, de acuerdo con el temario siguiente:
BLOQUE I:
La primera guerra mundial
Las paces: derrotas y victorias prricas
La crisis de posguerra
La recuperacin efmera de los aos veinte
El desastre de los aos treinta
El camino a la guerra
La segunda guerra mundial

La guerra del 14 aparece con una doble faz: es resultante histrica del legado de toda una poca; pero es a la vez el crisol
que transmite y transforma ese legado al perodo siguiente. Bisagra por tanto, que presta una vez ms continuidad a lo
contemporneo, al tiempo que marca un importante punto de inflexin en el proceso de cambio.
El saldo que traslada al perodo de entreguerras es de una envergadura difcil de exagerar. Cuatro imperial continentales
no olvidemos el turco-otomano, por desfallecido que estuviera- se vienen abajo, cuarteando de nuevos nacionalismos el
siempre conflictivo mapa europeo. Las paces de Pars constituyen una victoria prrica, que asegura rencores de vencidos y
frustraciones de vencedores, donde ya se fragua la II Guerra, porque ciertamente en 1919 se perdi la paz, como ms de
un ilustre contemporneo comprendi.
Y Europa tambin perdi su histrica hegemona mundial: sus tentculos coloniales y neocoloniales se fragilizan, anunciando
futuros procesos de autodeterminacin, implcitos en el principio del doble mandato y operantes a travs de los progresos
de los primeros movimientos nacionalistas; entretanto, el poder mundial tiende a desplazarse a la periferia: a los Estados
Unidos, ya gran potencia, y a la Rusia sovitica, que desde su encapsulamiento revolucionario, prepara los tiempos de un
imperio poltico-ideolgico sin precedentes.
Los desajustes econmicos son bastante ms que coyunturales. La posguerra hereda no solo destrucciones fsicas y de
activos financieros- sino fuertes desequilibrios en el aparato productivo, una endmica tendencia a la superproduccin y,
sobre todo, la ruptura del sistema econmico internacional, como consecuencia de inevitables polticas intervencionistas que

rompen la especializacin de las distintas regiones del planeta- de la quiebra de los espacios y de los flujos comerciales y, en
fin, del general abandono del patrn oro, porque, contrariamente que la segunda guerra, sta primera se ha financiado
mediante crditos y no por la presin sobre el ahorro.
An ms importante, el precario orden social de anteguerra se hace aicos. Porque la contienda subvierte y pervierte los
valores burgueses y aparentemente formes de la Belle poque; porque los sufrimientos fsicos y las privaciones
econmicas suscitan rebeldas y desacreditan a las instituciones y a los poderes pblicos, tericamente llamados a ser
instrumentos de progreso y de bienestar social. La presin de la emergente sociedad de masas, el malestar de las clases
medias y el descontento de los asalariados de la industria y del campo, atradas desde finales del XIX por organizaciones
polticas y sindicales de signo revolucionario, embisten contra las estructuras debilitadas de los estados. Desde la izquierda
socialista que fragua a partir de 1917 su gran experiencia histrica- a la derecha radical que enseguida comienza a
ensayar su propia alternativa revolucionaria- todo ese torbellino de fuerzas dispares, arraigadas en el mesianismo de los
humildes, en los intereses amenazados de los poderosos y en el miedo de los segmentos sociales intermedios, se proyecta
contra las estructuras polticas y morales de una tradicin demoliberal que, si en 1914 pareca conquista irreversible, en el
perodo de entreguerras se presenta como herencia degradada de una poca que est pasando la pgina de su historia.
A partir de esta perspectiva de crisis mltiple, pero que en ltimo trmino afecta a los distintos planos moral, econmico,
social, poltico- de una misma cultura histrica, ser posible entender las dificultades de todo orden que atraviesa la historia
del mundo entre las dos grandes guerras: del atolladero de la inmediata posguerra, a la ficticia recuperacin econmica y
reconciliacin poltica de los felices veinte -apenas cinco aos de felicidad!-, para desembocar en una crisis de la
economa mundial sin precedentes segunda gran crisis del capitalismo- , en cuyo terreno llegan a su paroxismo todas las
frustraciones sociales y todas las radicalidades polticas, incubadas en plena gloria del Estado liberal ahora en abierta crisis,
que muchos contemporneos consideran terminal- y lanzadas a la arena de la historia antes incluso de que en el clebre
vagn de Compigne volviese a sellarse ahora con signo contrario- el desenlace del contencioso franco-alemn.
Menos que nunca ser aconsejable aislar en los aos treinta la historia de los Estados o de las naciones; menos que
nunca ser posible separar las historias internas de la historia internacional. Las ideologas vertebran apasionadamente el
universo de lo poltico y su irreductible enfrentamiento se trastada con inusitado dramatismo al tablero de las tensas
relaciones entre los Estados que sumariamente las encarnan. Poder e ideologa, progresivamente asociados desde finales del
XIX, esgrimidos al unsono en la formidable guerra de propaganda que tambin fue la del 14, conocen su estremecedor
apogeo en la era de Hitler y Stalin y abocan a un segundo holocausto, an ms terrible que el anterior, entre 1939 y 1945.
La poca de entreguerras asiste en definitiva al gran asalto de los mesianismos totalitarios frente al sistema liberal que
pareca definitivo antes de 1914
BLOQUE II
La reconstruccin de la paz- el sistema bipolar
La transicin de los cincuenta
Desarrollo y democracia social
Mundializacin y desarrollo
La crisis de los setenta
El desplome del comunismo
Heterogeneidad, conflicto y ruptura: una mirada al sur (1973-1989)

Despus de 1945 la historia entra definitivamente en una fase de mundializacin, caracterizada por la interdependencia cada
vez ms estrecha de los procesos econmicos, sociales y polticos. El vertiginoso progreso de los transportes es la era de
navegacin area- y de las comunicaciones desde la difusin de la telefona al auge de la informtica- acorta hasta lmites
instantneos las distancias fsicas y, lo que es an ms importante, tiende a uniformar hbitos y valores. La formacin de
grandes

estructuras

supranacionales desde la ONU a entidades no gubernamentales o a sociedades econmicas

multinacionales, pasando por organizaciones polticas y defensivas de carcter regional- constituyen el reflejo institucional de
esa tendencia globalizadora e integradora de las relaciones entre los individuos, las sociedades y los Estados.
Sin embargo, esta progresiva realidad de fondo convive a lo largo de casi todo el perodo con profundas divisiones del
mundo, dictadas por modelos sociales, poltico-ideolgicos y econmicos distantes y hasta antagnicos entre s. La por
algunos calificada de historia actual pasa obligatoriamente por la consideracin de tres mundos, surgidos al tiempo de
esos dos grandes fenmenos cuyo primer arranque vuelve a situarse en el trnsito del XIX al XX: la planetarizacin
occidentalista de la historia y la congruente emancipacin poltica e ideolgica de amplias zonas del planeta respecto del
poder y modelo occidentales.

Despus de la cada de los fascismos, el mundo occidental, bajo la gida y con la copiosa ayuda de la potencia
norteamericana, conoci una formidable expansin econmica, al tiempo que consolid unos sistemas polticos demoliberales
ahora abiertamente dirigidos a la consolidacin de un modelo capitalista, reforzado y legitimado desde el objetivo,
largamente alcanzado, de una sociedad de bienestar. Desarrollando las anteriores pautas de concentracin empresarial,
especializacin productiva, internacionalizacin del capital financiero, estmulo de la demanda y acelerada progresin de los
descubrimientos cientficos y tcnicos, el capitalismo logra cotas expansivas sin precedentes. Las lecciones de la crisis de los
aos treinta no cayeron en el vaco, y los Estados logran conjurar la amenaza de experiencias similares a aquella, tanto
mediante la creciente intervencin reguladora y substitutoria de los poderes pblicos, como a travs de una razonable
colaboracin internacional permanente e institucionalizada- , posible a su vez por la identidad de estructuras polticas y
econmicas. La reconstruccin fue rpida. A lo largo de los aos cincuenta y sesenta hubo un crecimiento econmico sin
precedentes, consagrando una estructura social plural y unos altsimos niveles de bienestar. A partir de los aos setenta la
crisis energtica plantea nuevos desafos al modelo capitalista, a una sociedad expansiva y confiada que hubo de enfrentarse
a los lmites del crecimiento, estrechamente unido a los frgiles equilibrios de la ecologa y al imposible aislamiento respecto
de los inmensos espacios mundiales gobernados por el subdesarrollo y la pobreza. Al mismo tiempo, el centro dominante de
la economa mundial, nucleado en torno a los Estados Unidos, tenda a una cierta diversificacin por la aparicin de nuevos
espacios de concurrencia, como la Comunidad Econmica Europea o el poderoso Japn, mientras que desde finales de los
ochenta la cada del bloque y del modelo comunista-

pona trmino a la segunda alternativa histrica al sistema

demoliberal la primera haba tenido su escenario en entreguerras- y abra las puertas a una completa mundializacin del
espacio poltico-ideolgico y econmico del universo de las democracias liberales.
Hasta finales de los aos ochenta el modelo econmico colectivista se haba erigido en la gran alternativa del capitalismo.
La URSS, sobreviviente y victoriosa, a costa de enormes prdidas materiales y humanas, a la invasin de la Alemania nazi,
sali de la contienda con un enorme prestigio internacional. La economa planificada y estatalizada, que haba sentado
firmemente sus bases en la dcada de los treinta, retom su marcha despus de 1945, cosechando tambin resultados
espectaculares en la reconstruccin del inmenso pas, y mantenindose sustancialmente inamovible en las dcadas
siguientes, a pesar de un cierto reformismo tendente a desviar recursos de las industrias de base hacia inversiones ms
ligadas al aumento de los niveles sociales de vida. La sociedad resultante era muy distinta de la occidental mucho ms
homogeneizada; mucho menos desequilibrada-, pero se mantena en unos niveles de renta y consumo tambin muy
inferiores a la media de la occidental. La diferenciacin no vena marcada como en Occidente por un status socio-econmico
producto de la iniciativa privada, sino por la pertenencia a los diversos escalones de la administracin o del partido. Sin
embargo, la potencia econmica de la URSS que haba logrado tambin un intenso desarrollo cientfico-tecnolgico, sobre
todo en el dominio de las armas nucleares y la carrera espacial- padeca importantes estrangulamientos de sus estructuras
productivas que, organizadas al margen de cualquier consideracin del mercado, derrochaban recursos y revelaban unos
alarmantes niveles de ineficacia, que impedan atender a un tiempo la mejora del consumo y de los niveles de vida y la
prosecucin de la carrera armamentstica, base del poder mundial de la URSS en permanente concurrencia con el de los
Estados Unidos. La incorporacin de parmetros de actividad econmica competitiva y el consiguiente aflojamiento de la
frrea direccin estalinista parecan imponerse. Pero el cambio -esbozado desde 1956 y sobre todo en las reformas
econmicas de los aos sesenta- pona en peligro las propias bases del sistema, que entr efectivamente en quiebra desde
mediados de los ochenta. Bao el liderazgo impositivo de la URSS, el modelo socioeconmico y poltico del llamado
socialismo real se difundi por Europa centro-oriental e irradi, con matices diferenciados, en Asia (Repblica Popular
China), en muchos Estados nacientes de frica, y tuvo asimismo algunas conocidas versiones como la cubana- en el
continente iberoamericano. Ahora, la suerte de todos esos modelos se vera directamente afectada por los cambios
histricos sobrevenidos en la URSS entre 1985 y 1991.
Ms dramticas fue la situacin de los pases subdesarrollados del llamado Tercer Mundo, gran parte de ellos nacidos a
la independencia como consecuencia de las sucesivas olas descolonizadoras de posguerra. Con niveles de educacin nfimos,
carentes de sociedades estructuradas, ayunos de recursos humanos cualificados y sin los mnimos capitales necesarios para
la generacin de riqueza, la mayor parte de los nuevos Estados de Asia y frica se vieron sometidos de hecho a un rgimen
de dependencia (neocolonialista) que, con escasas compensaciones, contribuy a perpetuar sobrecogedores niveles de
pobreza, trgicamente acentuados por la explosin demogrfica. La generalizacin de sistemas autoritarios bajo forma de
dictaduras corruptas, personalistas y oligrquicas que a menudo absorben en combinaciones sincrticas o alternantes
elementos de los modelos polticos demo-liberales y/o socialistas- son el resultado de esas mismas condiciones de
subdesarrollo, dependencia y pobreza.
Con un sujeto paciente y sufriente de todas las marginaciones y perniciosas intromisiones que fue el Tercer Mundo a
pesar de Bandung, de la pretendida va de no alineamiento y de la cicatera y casi siempre interesada ayuda al
desarrollo-, las relaciones internacionales quedaron organizadas desde el final de la II Guerra en torno a la existencia de
dos bloques mundiales demo-liberal y comunista-, liderados respectivamente por los Estados Unidos de Amrica y por la
URSS. El continente europeo qued pronto dividido entre unos pases del Este, satelizados poltica e ideolgicamente por

Mosc, y una Europa occidental tutelada por Washington.


Entre ambos bloques qued instalado tan pronto como en 1947 una relacin de tenso antagonismo, que dio lugar al
surgimiento de sendas alianzas militares, a una carrera armamentstica de disuasin nuclear, y, en fin, a un estado de
guerra fra, con escenarios localizados de confrontacin indirecta y la amenaza, sobre todo en los primeros tiempos, de
una deflagracin planetaria. A caballo entre una paz efectiva pero precaria y una guerra inexistente pero densamente
interiorizada, nunca pareci tan cierto ni tan peligroso el nexo de continuidad entre ambas situaciones, ya formulado casi
siglo y medio antes por Karl von Clausewitz: la guerra poda ser en cualquier momento la prolongacin de la poltica por
otros procedimientos. No lleg a serlo y, aunque el equilibrio del miedo continu funcionando, el sistema fue asentndose,
perfeccionndose y desactivando los principales mecanismos de riesgo. Las relaciones bipolares evolucionaron de la guerra
fra a la distensin y a la coexistencia pacfica, ante de que el hundimiento de la URSS y del bloque comunista satlite
pusieran trmino al modelo y a toda una poca.

6.EQUIPO DOCENTE
HIPOLITO DE LA TORRE GOMEZ
ANGEL HERRERIN LOPEZ

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


La metodologa que plantea esta asignatura para conseguir los resultados de aprendizaje ya expuestos se basa en el trabajo
llevado a cabo por el estudiante organizado en dos grandes reas: conocimientos tericos y prcticos.
Para ello dispondr de los siguientes medios:
1. Manual de la asignatura y bibliografa bsica
2. Orientaciones del Equipo Docente a travs de esta Gua de Estudio (1 y 2 parte).
3. Informacin adicional disponible en la red
4. Tutoras presenciales del Equipo Docente en sus horarios de guardia (apartado 6 de esta Gua).
5. Tutoras en los Centros Asociados
6. Correo electrnico, telfono y Curso Virtual.
Con todos ellos el estudiante podr preparar las Pruebas Presenciales y la evaluacin continua de las actividades
prcticas.
Las actividades prcticas tendrn un carcter optativo, y la consideracin de Pruebas de Evaluacin Continua (PEC).
En el caso de la presente asignatura consistirn en la lectura y resumen de un libro de entre los varios indicados a principios
del curso por el Equipo Docente. Las orientaciones para la realizacin de este trabajo y su calificacin corrern a cargo de
los profesores tutores de los centros asociados.
La metodologa que plantea esta asignatura para conseguir los resultados de aprendizaje ya expuestos se basa en el trabajo
llevado a cabo por el estudiante organizado en dos grandes reas: conocimientos tericos y prcticos.
Para ello dispondr de los siguientes medios:
1. Manual de la asignatura y bibliografa bsica
2. Orientaciones del Equipo Docente a travs de esta Gua de Estudio (1 y 2 parte).
3. Informacin adicional disponible en la red
4. Tutoras presenciales del Equipo Docente en sus horarios de guardia (apartado 6 de esta Gua).
5. Tutoras en los Centros Asociados
6. Correo electrnico, telfono y Curso Virtual.
Con todos ellos el estudiante podr preparar las Pruebas Presenciales y la evaluacin continua de las actividades
prcticas.
Las actividades prcticas tendrn un carcter optativo, y la consideracin de Pruebas de Evaluacin Continua (PEC).

En el caso de la presente asignatura consistirn en la lectura y resumen de un libro de entre los varios indicados a principios
del curso por el Equipo Docente. Las orientaciones para la realizacin de este trabajo y su calificacin corrern a cargo de
los profesores tutores de los centros asociados.

8.EVALUACIN
La calificacin final de la asignatura se obtendr mediante la realizacin de la prueba presencial, siendo sta suficiente para
obtener la mxima calificacin.
No obstante, los alumnos que lo deseen podrn mejorar su calificacin de la prueba presencial mediante la realizacin de la
Prueba de Evaluacin Continua (PEC), que ser evaluada por el profesor tutor del Centro Asociado correspondiente. sta
tendr una puntuacin entre 0 y 10, y supondr una ponderacin del 10% en la calificacin final.
Para que pueda computarse la PEC, se requerir que la calificacin mnima en la prueba presencial sea 5.
La Prueba Presencial se realizar en las fechas y lugares anunciados por la UNED para cada curso acadmico. sta ser
elaborada y luego corregida por los Profesores de la Sede Central. El examen final es obligatorio.
La Prueba Presencial constar de 2 partes:
I. Respuesta breve a tres cuestiones (con una extensin mxima de 10 lneas por respuesta)
II. Desarrollo de uno de los dos temas propuestos.
Para que la calificacin global del examen (tema y preguntas breves) sea de apto, deber haberse obtenido en cada una de
las partes una nota mnima de aprobado (5)
La duracin de la Prueba Presencial ser de dos horas, no autorizndose el uso de cualquier material auxiliar.
En la calificacin de la Prueba Presencial se tendr en cuenta el nivel y calidad de los conocimientos sobre los hechos
histricos y su cronologa, la capacidad para relacionarlos y contextualizarlos en el escenario histrico en que se producen y
para exponerlos con una redaccin clara, precisa y cuidada. El estudiante debe ser consciente de la importancia que tiene la
expresin literaria como instrumento de transmisin de conocimientos.
La funcin del Profesor Tutor resulta fundamental para auxiliar al estudiante en la preparacin de la materia: jerarquizando
la importancia de los contenidos, desarrollando la explicacin de conceptos, procesos y acontecimientos ms destacados,
ejercitando al estudiante en la aplicacin de los mecanismos intelectuales de aprendizaje y en el hbito de la expresin
escrita de sus conocimientos. Todas esas funciones bsicas podrn realizarse de forma ms concreta en los trabajos
prcticos propuestos por el Equipo Docente.

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
9.1. TEXTO BASE:
Hiplito de la TORRE. (coord.), Alicia ALTED,

Rosa

PARDO, ngel HERRERN y Juan Carlos JIMNEZ: Historia

Contempornea II (1914-1989), Madrid, Editorial Universitaria Ramn Areces, 2014.


El texto incluye una bibliografa en cada tema y una bibliografa general. As mismo incorpora en cada captulo
resmenes, cronologas y repertorios de obras literarias y de filmografa.
9.2. OBRAS AUXILIARES
Chris COOK y John STEVENSON, Gua de Historia Contempornea de Europa, Madrid, Alianza, 1994 (Amplias cronologas y
otros recursos, extremadamente tiles)

ngeles EGIDO et alt. La historia contempornea en la prctica (textos escritos y orales, mapas, imgenes y grficos
comentados), Madrid, Editorial CEURA, 1996 (til para aprender a trabajar)
H. KINDER y W. HILGEMANN, Atlas histrico mundial , Madrid, Istmo, 2 vols. Varias eds. (No se puede incorporar ms
completa ni pertinente informacin en menos espacio)
Fernando MARTNEZ RUEDA y Miquel URQUIJO GOITIA, Materiales para la Historia del Mundo Actual, Madrid, Istmo, 2006, 2
vols. (Muy til por la amplitud de documentos histricos de muy diversa ndole. Comprende el perodo 1945 a 2000)
Juan Carlos PEREIRA CASTAARES y Pedro MARTNEZ LILLO, Documentos bsicos sobre historia de las relaciones
internacionales, Madrid, Editorial Complutense, 1995 (Obra documental muy generosa, con adecuadas introducciones
histricas y bibliogrficas a cada perodo)
H. de la TORRE (Coord.), Juan Carlos JIMNEZ y Rosa PARDO, Espaa desde el exterior: Las miradas de los otros, Madrid,
Editorial Universitaria Ramn Areces, 2011 (Documentos diplomticos de las principales potencias occidentales sobre la
Espaa franquista entre 1955 y 1975).
9.3 MANUALES Y ESTUDIOS DE SNTESIS
AAVV, Historia del Mundo Contemporneo. De la revolucin a la globalizacin , Valencia, Tirant Lo Blanch, 2008 (Manual con
afn de historia total, que trata desde la poltica a la arquitectura o la farmacologa y, aunque desigual, resulta muy
recomendable)
Rafal ARACIL, Joan OLIVER, Antoni SEGURA, El Mundo Actual. De la II Guerra Mundial a nuestros das , Universitat de
Barcelona, 1995 (una obra con cierta tradicin y ya bien contrastada)
Jordi CASASSAS (coord.), La construccin de presente. El mundo desde 1848 a nuestros das, Barcelona, Ariel, 2005 (Un
abordaje metodolgico de los sucesivos perodos histricos desde distintos planos)
Antonio FERNNDEZ GARCA, Historia universal contempornea, Barcelona, Vicens Vives, 1994 (2 ed.) (El manual serio y
pedaggico de un profesor universitario con amplia experiencia docente)
Eric HOBSBAWM, Historia del Siglo XX (1914-1991), Barcelona, Crtica, 1995 (La obra de sntesis de uno de los grandes
historiadores)
James JOLL, Historia de Europa desde 1970, Madrid, Alianza, 1983 (Clsico, aunque ya superado)
G. MAMMARELLA, Historia de la Europa contempornea (1945-1990), Barcelona, Ariel, 1996 (2 ed.) (Contina siendo una de
las obras de conjunto ms recomendable para el II bloque de la asignatura)
Josefina MARTNEZ (coord.), ngel HERRERN, Florentina VIDAL y Concepcin YBARRA, Historia Contempornea, Valencia,
Tirant lo blanch, 2006 (obra realizada por profesores de la UNED en la que se analizan los principales hechos histricos
desde el inicio de la Edad Contempornea hasta principios del siglo XXI. Recomendable).
Vctor MORALES LEZCANO e Hiplito de la TORRE GMEZ (coords.), Historia Universal Contempornea, Madrid, Editorial
CEURA, 2009 (7 reimpresin) (Una obra con abundantes esquemas, documentos y bibliografa comentada, elaborada con el
propsito de servir de Gua de Estudio)
Ernst NOLTE, La guerra civil europea, 1917-1945. Nacionalsocialismo y bolchevismo, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1994 (Con el autor y el ttulo ya est dicho todo)
R. PALMER y J. COLTON, Historia Contempornea, Madrid, Akal, varias eds. (Aunque es ya antiguo y se queda corto en el
perodo de la II posguerra, es la demostracin de cmo la sabidura no envejece)
Ren REMOND, Introduccin a la historia de nuestro tiempo. 3 El siglo XX. De 1914 a nuestros das , Barcelona, Vicens Vives
1980 (La introduccin, breve e inteligente de un intelectual de primera)
Escritos por profesores espaoles, existen muchos otros manuales que han proliferado en los ltimos aos al abrigo de la
expansin universitaria. Cualquiera de ellos podra caer en manos de los estudiantes y utilizarse con provecho. El Equipo

Docente no tiene objecin a su utilizacin y da por hecho el buen sentido, la oportunidad y la capacidad de aprovechamiento
del estudiante para decidir qu obra o qu partes de distintas obras convienen ms a sus intereses y posibilidades de
aprendizaje.

Para el estudio de la Historia de Espaa, que el estudiante debe conocer en un nivel suficiente, resultan recomendables las
siguientes sntesis:
Juan AVILS, M Dolores ELIZALDE y Susana SUEIRO, Historia poltica de Espaa, 1875-1939, Madrid, Istmo, 2002.
Jos M MARN, Carme MOLINERO y Pere YSS, Historia poltica de Espaa, 1939-2000, Madrid, Istmo, 2001.
Miguel Martorell y Santos Juli, Manual de historia poltica y social de Espaa (1808-2011), Barcelona. RBA, 2012
Hiplito de la TORRE GMEZ (coord.), Espaa desde el exterior (1917-1923), Madrid, Editorial Universitaria Ramn Areces,
2015 (con importante fondo documental de archivos diplomticos de varios pases sobre la situacin espaola)

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Las colecciones de Historia de Europa e Historia Universal (de la editorial Siglo XXI) y Nueva Clio (de la Editorial Labor)
incluyen ttulos importantes, de segmentos cronolgicos (caso de la primera) o de sobresalientes aspectos temticos (caso
de la segunda) que el alumno puede manejar con provecho. Especialmente tiles por su brevedad y carcter monogrfico
son los numerosos ttulos ya publicados de la coleccin Cuadernos de Historia de la Editorial Arco Libros
Para la historia de las relaciones y de los poderes internacionales:
Pierre RENOUVIN, Historia de las relaciones internacionales (t. II, vol. II, La crisis del siglo XX), Madrid, Aguilar, 1964. (Hay
ediciones recientes en Ed. Akal). Aunque antigua, sigue siendo la obra con mayor ambicin y ms inteligentemente cumplida.
Paul KENNEDY, Auge y cada de las grandes potencias, Madrid, Globus, 1994, 2 vols. (Estudio clsico, y en su da renovador,
de las relaciones y el peso relativo de los Estados en perspectiva de poder)
Juan Carlos PEREIRA (coord.), Historia de las relaciones internacionales contemporneas, Barcelona, Ariel, 2001 (La obra
ms completa escrita por especialistas espaoles)
Para las cuestiones econmicas:
Gabriel TORTELLA, Los orgenes del siglo XXI. Un ensayo de historia social y econmica contempornea, Gadir Editorial,
2005 (Un libro, en clave de ensayo, inteligente, documentado, claro y bien escrito, propio de un maestro)
Dereck H. ALDCROFT, Historia de la economa europea, 1914 -1980, Barcelona, Crtica, 1989 (Sntesis densa pero inteligente
e inteligible de un conocido especialista)
Maurice NIVEAU, Historia de los hechos econmicos contemporneos, Barcelona, Ariel, 1989 (10 ed.) (Manual ya antiguo,
bien sistematizado y an muy til)
Otras perspectivas histricas:
Philippe ARIS y Georges DUBY, Historia de la vida privada, Madrid, Taurus, 1991 (vols. 7 a 10 para la historia
contempornea) (Dos maestros de la intrahistoria, que forma parte de la disciplina aunque no suela aparecer en los
manuales)

11.RECURSOS DE APOYO

El estudiante de esta asignatura dispondr, adems de los medios bsicos mencionados en el apartado 7 de esta Gua
(Metodologa), de otros recursos como son las consultas en las bibliotecas de los Centros Asociados, y/o la Central de la
UNED, en cualquier biblioteca o centro de estudios de su localidad, la programacin radiofnica y televisiva, y el curso
virtual.
Es fundamental que utilice habitualmente atlas histricos, sugirindose, entre otros posibles, los siguientes:
AZCRATE LUXN, Blanca; AZCRATE LUXN, Victoria; SNCHEZ SNCHEZ, Jos (dirs.), Atlas histrico y geogrfico
universitario, UNED, 2006
AVILS FARR, Juan (dir.), Atlas histrico universal, Madrid, El pas Aguilar, 1996
DUBY, George (dir.), Atlas historique Larousse, Paris, Larousse, 1978
KINDER H. y HILGEMANN,W. Atlas histrico mundial, Madrid, Istmo, 2 vols. Varias eds.

12.TUTORIZACIN
Como ya hemos mencionado en el apartado de Metodologa, los estudiantes podrn dirigirse a los profesores del Equipo
Docente de la Sede Central y a travs del telfono y/o el correo electrnico, as como en el foro del curso virtual en sus
horarios de guardia.
EQUIPO DOCENTE
HIPLITO DE LA TORRE GMEZ
Despacho 516

Tel. 91 398.67.39. Lunes de 10,00 a 14,00 ; Martes de 9,30 a 14,30 y 17,00 a 20,00
E mail: htorre@geo.uned.es
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ANGEL HERRERN LPEZ


Despacho 5.13
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