Mtodos

para
el
tratamiento
logopdico.
Los mtodos para
el tratamiento logopdico son los que rigen la direccin del proceso pedaggico en
la clase logopdica para la atencin a pacientes portadores de disfunciones en el
habla.

Direccin del trabajo logopdico

La direccin del trabajo logopdico consiste en planificar, organizar, ejercitar y
controlar los mtodos y procedimientos para aprender, atendiendo a
la diversidad de alumnos, por tanto lo anteriormente expuesto est sustentado en
el concepto de multimodalidad que es la capacidad y tendencia de los seres
humanos para cambiar o integrar la expresin y recepcin del mensaje de
diferentes fuentes de informacin.

Los modos de procesar la informacin se refieren a

Las formas de produccin de la comunicacin (gestos, signos, escritura,

habla, etc.)

Cmo se representa internamente la informacin en el sistema mental, que

va en redes donde las palabras pueden tener ms de una representacin (oral,
escrita conectadas entre s) entonces la multimodalidad constituye un medio
importante para estructurar la informacin lingstica y no lingstica por lo que
es de gran valor para la formacin dellenguaje oral en nios y nias partiendo
de las potencialidades que siempre existen.

Mtodos de las 4 etapas

Preparatoria: Psicoterapia gimnasia articulatoria.

Instauracin: Puede ser por imitacin

costodiafragmtica y posicin articulatoria.

Automatizacin: Repeticin del sonido en slabas, palabras, oraciones y

prrafos tanto en slabas directas como inversas.

mecnica,

respiracin

Diferenciacin: Discriminacin del sonido en diferentes contextos.

Mtodo tradicional(1988)
Objetivo: Formar la imagen auditiva del fonema a travs de la repeticin y
retroalimentacin sistemtica lo que contribuye a la formacin de nuevo
estereotipo dinmico (sujeto sin dificultades en la audicin fsica), es decir que
cuando se forma la imagen auditiva del nio estar en condiciones de lograr la
emisin correcta del fono.

Consta de 2 etapas:

Entrenamiento auditivo.

Nivel aislado: es cuando se le ensea a la persona a concentrarse auditivamente

en la pronunciacin correcta del fono.
Estimulacin: El sujeto es expuesto auditivamente pero de forma constante al
fonema que se est trabajando.
Identificacin: Se ensea a identificar las caractersticas principales del fonema a
travs de signos, (para diferenciar mediante la comparacin los sonidos similares).
Discriminacin: Compara el sonido correcto con el incorrecto.

Entrenamiento de la produccin:

Trabajo con sonidos aislados: Se trabaja en los analizadores tctiles y

propioceptivos diferenciando el sonido en la palabra.
Trabajo con slabas: Se debe establecer la pronunciacin correcta del fono.
Tcnicas para la produccin del sonido:
Aproximacin progresiva: el logopeda comete el mismo error para ensear el
sonido deseado.
Imitacin: Los dos conversan.
Instruccin fontica: Hacer al sujeto conciente desde el punto de vista de la
articulacin.
'Uso de la palabra clave': Control de la palabra pronunciada correctamente.
'Modificacin de sonidos':

Facilitacin o transferencia: Despus de instaurado el sonido se traslada a

diferentes contextos lingsticos.
Mantenimiento: Elevar el nivel automtico de aquellas formas que en un momento
dado presentaron problemas.

Mtodo de entrenamiento de rasgos distintivos

(1968)
Su esencia radica en el entrenamiento de un rasgo distintivo que es considerado
como la unidad fnica que prevee los contrastes lingsticos para la adquisicin
del fonema.
Objetivo: Establecer la pronunciacin de una clase de sonidos por medio de
una enseanza de un rasgo y su generalizacin de forma espontnea hacia los
otros miembros de la clase del fonema. (Instaurar un sonido para que salgan los
dems).

Principios que lo sustentan:

La adquisicin fonolgica constituye un proceso graduado por etapas y

requiere un perodo de experimentacin.

El sistema sonoro se adquiere mediante la audicin pues el medio social no

extrema los puntos articulatorios.

Al
adquirir
nuevos
patrones
el
nio
o
nia
asocian
las sensaciones sinestsicas con las auditivas lo que posibilita la creacin de
un mecanismo de control y autocorreccin.

En la adquisicin del sistema fonolgico influye la posicin que los sonidos

tengan en la palabra pues el nio o nia asimilan con mayor facilidad el sonido
ms en una palabra que en otra o en una posicin ms que en otra.

El
nio
o
nia
tienden
a
generalizar
las
[[Actividades_para_desarrollar_las_habilidades_comunicativas_en_los_nios_
con_implante_coclear_1ra_parte.habilidades articulatorias nuevas hacia otros
fonos.

Pasos para este mtodo

Se trabaja a partir de la instauracin y diferenciando la produccin de

fonemas constantes.

Se trabaja en posicin inicial y de la slaba, posteriormente en la posicin

final.

Produccin del fonema principal y los contrastantes de manera diferenciada

y comparativa a travs de la caracterizacin de los rasgos fonemticos.

Obtencin de la articulacin correcta.

Articular correctamente el fonema objeto de correccin a partir de los

siguientes pasos:

escuchar diferentes palabras y frases que contengan los pares fonticos

para la identificacin y comparacin de los elementos semejantes y diferentes.

Seleccionar formas incorrectas de la pronunciacin del sonido y aadirlos al

fono objeto de correccin.

Modelar elementos de cada par y determinar si su produccin es igual al

patrn ejemplo: a/ p, b, c, a, d, (a).

Verificar sin el modelo acstico si se ha formado el estereotipo dinmico de

juicios discriminativos concretos.

Realizar valoraciones para generalizar el modelo

(automatizacin, discriminacin, instauracin, automatizacin).

incorporado

Mtodo de Bernthal y Bank (1981)

Establecimiento: Se parte de la discriminacin del sonido entre variantes

errneas y correctas.

Produccin correcta del sonido a partir de:

Imitacin (visual, auditiva y sinestsica).

Uso de contextos (despus de haber adquirido el sonido correcto).

Instrucciones
fonticas
los rganos articulatorios).

(lograr

la

posicin

fontica

de

Aproximaciones sucesivas (ejecucin de pequeos cambios articulatorios

hasta acercarse a la emisin ideal).

Generalizacin del sonido (automatizacin) transferencia de posicin y

contexto (se parte de la diferenciacin, instauracin y automatizacin.)

Mtodo sensoriomotrz (1964)

Parte de la concepcin de que el habla es un proceso dinmico que puede
afectarse por diferentes contingencias y para su normalizacin debe partir de
condiciones conservadas (que el nio o nia conozcan una para la instauracin
ejemplo: m---p.)

Principio:
Establecimiento: es el principio bsico del mtodo y se dirige a ser conscientes
los patrones tctiles y cinestsicos que participan en la produccin del habla.
Propone iniciar la correccin del sonido a partir de slabas en diferentes contextos
aumentando la complejidad hasta llegar a la oracin.
Facilitacin o transferencia: Reforzar la pronunciacin correcta eligiendo el
contexto facilitador.
Mantenimiento del sonido: varan sistemticamente los contextos del fontico
para sistematizar la pronunciacin correcta.

Etapas:

Concienciar los movimientos articulatorios en general a partir de un modelo

correcto (preparatoria) se parte de la slaba y se aumenta la complejidad
(automatizar) 1ro se une con la (instauracin) 2do.

Se parte de la eleccin de un contexto en el que el sujeto puede pronunciar

correctamente o con mayor facilidad el fono objeto de atencin
(automatizacin), se imita la pronunciacin del sonido para descubrir los

movimientos articulatorios que lo originan (instauracin), se sistematiza la

posicin correcta en slabas, palabras y oraciones (automatizacin).

Se aumenta el nmero y la variedad de contextos fonticos dentro de los

cuales el sujeto pueda articular correctamente.

Mtodo de terapias de contrastes mmicos

Se basa en el criterio de que el significado que el nio establece de su modo de
pronunciacin interfiere en la correcta adquisicin del estereotipo dinmico
(depende la posicin articulatoria que tiene el nio). Este mtodo se dirige a
disociar la asociacin semntica entre el patrn referente a la emisin verbal
(diferenciar lo correcto de lo incorrecto).

Se realiza en dos niveles:

Perceptivo: Contrastar la posicin correcta con la incorrecta, a travs de la
asociacin de pares mmicos con apoyo en la esfera semntica (se sugiere que se
le presenten al nio ilustraciones, lminas, etc.)
Expresivo: despus de comprender el significado de los objetos se procede a la
pronunciacin del sonido, a travs de contrastes apoyndose en procedimientos
de asociacin.

Procedimiento de asociacin

sonido objeto.

objeto nombre.

objeto funcin.

objeto clasificacin.

Ejemplo: El len _____ Qu es? (clasificacin)

Analizar el sonido /l/.
Dnde vive generalizacin.Para qu sirve funcin
Lo mmico es la posicin del sonido /l/.

Mtodo terapia de proceso fonolgico

Objetivo: eliminar los procesos fonolgicos anormales que hacen del habla
inteligible y propone los siguientes pasos. (Diferenciacin, automatizacin,
ampliando vocal).

Presentar al sujeto una lista con 15 palabras que tengan o no el fonema

objeto de normalizacin. Se apoyarn en las sensaciones visuales, tctiles y
auditivas.

Se pasa a la produccin de 2 5 palabras (de las 15 palabras) a partir de

un modelo auditivo (diferenciacin).

Repetir la lista de palabras (automatizar). Despus que el nio diferencie el

sonido se pasa a automatizar.

Iniciar con una lista nueva. El nio tiene que aprender a discriminar el
sonido.

Sistema Alternativo
Comunicacin (SAAC)

Aumentativo

de

la

No es ms que la opcin a seguir al atender la diversidad de los sujetos. Por lo

que la comunicacin alternativa y aumentativa de la comunicacin se rige por este
lema: Todas las medidas que pueden adoptarse con el objeto de mejorar la
comunicacin.
El SAAC es el sistema diseado para sustituir o aumentar el habla de personas
con discapacidad de la comunicacin.

Bases del SAAC

Intencin comunicativa.

Qu es la comunicacin intencional? Qu hacer?

Regular la conducta de los dems

Establecer y regular la interaccin social.

Establecer y mantener una atencin ms especfica a objetos y

acontecimientos.

Indicaciones para el SAAC

Clara intencionalidad comunicativa.

Determinar nivel cognoscitivo (en dependencia de si tiene alguna patologa

o en el nivel que se encuentra).

Cierta capacidad de comprensin e imitacin (el nio tiene que comprender

algo y conocer para entonces trabajar).

Factores que intervienen para disear el sistema

La edad cronolgica.

Habilidades.

Entorno familiar y escolar.

Preferencias.

Significacin social.

Interacciones.

Examen de habilidades existentes

Horario a establecer.

Recoger informacin de otras fuentes, sea persona, entorno.

Responder preguntas especficas.

Valoracin del nivel de competencia

rea de comunicacin

Habilidades cognoscitivas

Lenguaje comprensivo.

Lenguaje expresivo.

Intencin comunicativa.

Lecto-escritura.

Capacidades sensoriales (visin y audicin).

rea de motricidad general

Control ceflico

Movilidad y control de extremidades.

Dominancia lateral.

Hay que fijarse si el lenguaje va acompaado de:

Gestos y lenguaje corporal.

Signos manuales.

Escritura.

Ayuda comunicativa.

Habilidades crticas para el uso del SAAC

Evaluacin visual (seguimiento y barrido visual)

El seguimiento: Capacidad para seguir un objeto en movimiento, a travs de

3 planos diferentes (vertical, horizontal y diagonal).

Barrido: Capacidad para buscar partes del objeto o impeccionar ______ de

objetos.

Preferencia manual, despus de los 6 aos conocer limitaciones para sealar y

alcanzar, identificar la mano que probablemente el nio utilice para manipular
objetos o sealar objetos colocados en diferentes posiciones.

Lenguaje receptivo:

Capacidad para comprender el habla y la comunicacin no verbal (gestual).

Vocabulario actual en contextos familiares.

Propsito del SAAC

Que el individuo se comunique libremente en muchas situaciones y al

mximo o con el mayor nmero posible de personas