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  • Kaufman Qué Enseñamos en Leer y Escribir El Día A Día en Las Aulas

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    Kaufman Qué Enseñamos en Leer y Escribir El Día a Día en Las Aulas

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    See zal on ones| Direc siti Teresa Valeo Coortinacin qu can Sha Hell icon Ceca Reet opin ance ose Mara Ari Maced Corre, Ceci Bagh sc de cocci y Supervising Veronica Ue: Veova Naor Foto de tp & ae ‘ody Si —Se | ie ‘seom ign SSO Ca do tens a a edna const htacigscomac Hes depo que pee ay 172 tito oc teecton ctu cl oni eign Elabece de. ‘Ana Maria Kaufman (Coord, Celina von Wathenau Marcela Marguery Andrea Zaidenband Javier Maidana © Leer y escribir: el dia a dia en las aulas Coleccién drigida por Silvina Gvirtz bor canto: Qué ensefiamos ‘Ana Na Kahn Para ensefar ie, es indispensable toner caro ques fo que vamos a onsen es deciles nus objeto de ensefanza Las investiga ‘ioneselicticas actuals han revisadoy plarteado debates acca de los contends de ensetanza de los diferentes mits ccplinares que [poms temas que provi de direst gota, Sujcos micadoes deco, pos de ek, comutia, ass, cobestn cohen textual, sexs pote bran una anaizone danza delat do jaz el cents ea consise en una tansmstn none de ‘tos canepts a cargo de macstos ja enen pe apa ‘ania fete a hs js sods deol ‘Ana Maia Kanan y Maria Ea Rohs, 199%:13 a acetada reflexion ddictica de Lemer mencionada anterior. ‘mente, que coneibe las prcticas sociales de lectura y escritura {como el cairo del objeto de enseianza,constiuye un aporte inca ‘mable para abandonar este escenario. El aprendizae ke esas prt ‘as se daa lo largo de un prolongaco proceso de constucclcn de saber yestrategas por parte de bs alumnes or ejemplo, leer implica consi a sgnlicackin de un text y {en exe proceso, se coorinan datos del texto tanto comespondhonteg al sitema de escritura com al lenguaje escrito} con daton del con, texto. Fl papel del lector es muy activo, ya que es quien pone eh juego tata su competencia linghstica y cognitva a fi de pertcpar {en este proceso de tansacciin con ol exo. Ese rol activo se expres «avs del despliegue de una sere de esategas.bicas el lector interpreta, anticipa cuando algo no tiene sent 0 resitacontadic= {orio, vuelve ates afin de verificarsley6 mal osiel texto ena alin ror infer ko que no esti escrito explicitamente. 5 patimos de esta concepcin de lectura, resto accionaren e aula tender a proponer siuaciones en las que les ion espe: en este tipo de estates para ir apropinvose de as carac tei tieas del sistema de escrtua y del lenguaje escrito a wows de Drdctcas de lectura de diferentes texos de circlacion socal. Si, por contrat, concebimes la fectura como la eapacidad de econo. ‘cr las letras, identiticar los fonemas correspondents yexablener la relacién entre ambos para acceder al sgnficad, proponcremos actividades que apunten a garatizar esos conocimieniosy aoc ‘Ahora bien, para pod participa con solvencia en las prticas sociales de lectura yescritra de diferentes tps de textos, os alums eben apropiarse del sistema de escritura y del lenguaje escrito, Numerosesinvestigacionespsicogenicas han puesto de manifest ‘qe fs nis se aproximan simulineamene a estos dos aspecion de 4os tees cuando realizan pricticas de lecture sea de escitia Y el lenguaje escrito Femeiro y Teberesky, 1979, Fereio, 199Ta y 2001; Teerosky, 1991; Tolchinsky, 199), Entendemos por sistema de escitura ala escitura como sisi se notaciin gsi, cuya comprensdin consisteen conoctt ss ee mentos tas, signos,etstera) yas regs por as que se igen las relaciones entre ellos. El lenguaje esrila, que Clare Blanche. Benveniste (1982) denomins fenguaje que se escibe, ae ala par Vcularidad de un lenguaje mais formal que el lenguaje orale incluye las ciferentesvaiesades discuss que forman parte dees eng je: noticias, oemas,recetas, cenios, textos cients, eco, En faneion dels investigaciones pioneras de Fereitoy Teberosky, hace ya castes décadas que comenzaron a eglizarse las escitras no convencionaes de los ni: lo grass primis, bs escrite "assin conto de canta, las unigrticas, ls ue exigeneliewencls én para epresentar clits palabas,lasescrtuassilbicas slab.

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