Carrera: Analista Programador

PROBLEMTICA DEL MUNDO ACTUAL

Mdulo I
Identificacin de tendencias en la economa y la produccin
dentro del encuadre civilizatorio actual

Unidad 1
Tecnociencia - Sociedad - Economa - Poltica

Autor de contenidos: Profesora Ana A. Panzeri

Mdulo I

Unidad 1
Tecnociencia,
Sociedad, Economa
y Poltica

Unidad 2

Unidad 3

Capitalismo y
Mercado

Sociedad de
Consumo

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 /

Pg.1

Presentacin
Diversos analistas contemporneos han abordado los problemas del
mundo actual desde distintos enfoques, entre los que podemos distinguir dos tendencias:
a. Aquellos que se orientan hacia un diagnstico y pronstico de los problemas dentro de los marcos tericos tradicionales y
b. Aquellos que lo hacen desde un cuestionamiento profundo de estos
marcos tericos proponiendo, en cambio, una perspectiva crtica e innovadora.
Problemtica del Mundo Actual es una asignatura que se instala en la segunda de estas alternativas. Por lo tanto, los temas abordados suponen
un encuadre donde se tiene en cuenta una periodizacin histrica que
entre otras cosas seala la hegemona de distintas fuentes de poder en
cada ola1, trmino que utiliza Alvin Toffler para cada poca de esta periodizacin histrica.
El poder del conocimiento es la fuente de poder ms importante de la
actualidad. Esta fuente de poder se ha convertido en amplificadora de
otras. La sociedad tecnolgica se caracteriza no slo por el poder del
conocimiento sino tambin por la aceleracin de los cambios y por la
eficiencia como valor y como mtodo.
Estos cuatro elementos son fenmenos que atraviesan todas las manifestaciones de la actualidad y los mismos se vinculan en una relacin en
la que cada uno es causa de los otros y a la vez es efecto, simultneamente. La visin recursiva que propone Edgar Morin est presente en
esta mirada de la problemtica del mundo actual.
Todas las instancias de un proceso se vinculan entre ellas de modo tal
que cada una es a la vez causa y efecto, de modo circular o como en un
feedback, en que cada elemento retroalimenta a los otros.
A lo largo de la unidad y de sus lecturas requeridas podr caracterizar a
cada una de estas instancias:
el poder del conocimiento,
la sociedad tecnolgica,
la aceleracin del cambio y
la eficiencia.
La definicin de cada uno de estos temas implica la comprensin de los
otros. No se puede comprender el poder del conocimiento si no se lo re1Toffler,

A., El cambio del poder. Barcelona, Plaza & Janes, 1992, cap. II

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 /

Pg.2

laciona con el desarrollo de la tecnologa y cmo la eficiencia ha contribuido a ella. Se pondr especial atencin al impacto de la tecnologa
en la organizacin de la produccin y la gestin empresarial, analizando la administracin tayloriana para concluir cmo la tecnologa
permite nuevas formas de eficiencia, con tiempos y formas cada vez
ms precisas y aceleradas.
El recorrido por otras pocas nos permitir comprender la aceleracin
de los cambios. La temtica de la informtica y su incorporacin en la
vida cotidiana nos ayuda a visualizar hasta dnde pretende llegar esta
aceleracin de los cambios.
El marco conceptual de esta unidad es la base que junto con sus saberes y experiencias- lo conducir en el desarrollo temtico de las otras
unidades (relacione, por ejemplo, la sociedad tecnolgica en el presente
con la carrera que eligi y cmo el centro de la misma es el procesamiento de la informacin).
La forma en que se entrelazan la ciencia, la tecnologa y la sociedad
tecnolgica hace que el conocimiento tecnocientfico sea la principal
fuerza productiva en la actualidad. Adems, el material de toda esta e structura es el conocimiento, el cual se ha convertido en la fuente de p oder dominante. Para ver esto, es muy interesante analizar las nuevas
formas de dominio y de control social, a travs de la publicidad y de los
medios de comunicacin.
Hay un factor transversal que recorre todos los procesos y es la aceleracin,
el mismo es un sello de nuestra poca. Todas las situaciones estn marcadas por este estilo acelerado, dira de rapidez compulsiva. La presencia de la
tecnologa en todos los mbitos de la vida determina ese estilo.
En el plano de la produccin se destaca un proceso de retroalimentacin
permanente entre la concepcin del producto, la puesta en prctica y la
difusin en la sociedad. El proceso se retroalimenta y configura de esta
forma lo que se denomina motor tecnolgico 2. Esta expresin de Alvin
Toffler describe el impulso permanente en la produccin y cmo su estructura agiganta la produccin casi de manera inimaginable.
Todos los procesos estn sustentados por concepciones o conjuntos de
ideas que les dan sentido, los justifican y los explican. En este caso se
destaca la presencia de una visin de la eficiencia. La divisin del trabajo, las tareas repetitivas y el control del tiempo son las caractersticas
ms notorias de esta visin de la eficiencia.
La tecnologa informtica abre a la humanidad un mundo nuevo, que
nos maravilla y encandila con sus resultados, los cuales son altamente
eficientes. Las dimensiones temporales utilizadas por las computadoras

Toffler, A., El cambio del poder, Barcelona, Plaza & Janes, 1992, cap. II

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contemporneas escapan a la percepcin humana. Y esto sucede a punto tal que las computadoras nos introducen en una pauta temporal diferente. Esta pauta es la del tiempo electrnico. La vivencia de cmo pasa
el tiempo mientras estamos conectados a la computadora y de cmo
pasa cuando no lo estamos es una clara expresin de esas diferencias
en las dimensiones temporales.
En la actualidad, todas las actividades humanas estn condicionadas en
gran parte o totalmente por la presencia de la computadora. Esto hace
que el anlisis de estas cuestiones sea muy significativo y esclarecedor
del panorama actual, mundial.
Usted habr notado ya, seguramente, la relevancia de todos estos contenidos para su desempeo profesional futuro o actual. Hacemos esta
aclaracin porque para otras profesiones podra decirse que, en alguna
medida, estos temas podran ser considerados como parte de la problemtica contextual, pero en este caso, la temtica de esta primera
unidad es estructural respecto de la actividad en la que se desempear, lo que justifica en mltiples sentidos, su elucidacin.
Este ltimo aspecto que le sealamos, el de la relevancia de estos contenidos en el campo profesional, tiene mucha importancia en el proceso
de aprendizaje de los mismos. Tenga en cuenta que el aprendizaje es
un proceso que se realiza en funcin de la significatividad que tiene para el educando. Utilizamos esta expresin que es ms amplia que la de
alumno, porque todos somos educandos, todos nos estamos formando
y capacitndonos permanentemente debido a que la sociedad requiere
esta actitud para desempearnos en ella.
Retomemos, entonces, el concepto de la significatividad en el aprendizaje. El aprendizaje cobra vida cuando sabemos para qu aprendemos. Nos esforzamos por comprender y por saber ms cuando sabemos
en qu vamos a aplicar esos conocimientos, es decir, cuando conocemos
la utilidad. Seguramente, usted tiene una clara nocin de lo que le estamos explicando porque, en general, las personas pasamos por experiencias diversas con respecto a la vivencia del aprendizaje. Le proponemos
reflexionar sobre aqullas en las que sinti que pudo aplicar lo aprendido.
Siguiendo la intuicin de sus reflexiones, insistimos en volver al punto de
dilucidar la relevancia profesional de estos contenidos.
El poder del conocimiento es la fuente de poder ms importante en la actualidad, esto quiere decir que el flujo de informacin se ha convertido en
el centro de la escena mundial y esto sucede en todos los planos: econmico, poltico, empresarial, social, educativo, de la salud, de las comunicaciones, de la ciencia, de la finanzas, etc. Esto implica que la toma de decisiones estn fundadas en la informacin de que disponemos.
Su futuro rol de analista programador supone el procesamiento de la informacin para que ella sea elemento fundamental de la toma de decisiones. En todas las actividades humanas, la prdida de informacin o
mal diseo de estadsticas y/o bases de datos, etc. significa prdidas de
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Pg.4

dinero, prdidas de tiempo, etc. Ninguna organizacin, empresa, asociacin o gobierno puede permitirse concientemente este error.
Comprender procesos globales respecto de estos temas le permitir
mostrar la importancia de su tarea en la actualidad, visualizando los
cambios y tendencias para encaminarse en las decisiones correctas.
Comprender un proceso implica tener una mirada abarcadora y esta
parte es la ms importante porque las consecuencias de la sociedad
tecnolgica transforman el mundo, generando fenmenos contrastantes, que impactan en nuestra vida cotidiana.
El poder del conocimiento se hace presente en todas las reas del desenvolvimiento humano, por lo tanto la informtica es la actividad
ms interdisciplinaria que hay, dado que ninguna actividad puede
prescindir de ella. Los profesionales de la informtica son requeridos y
convocados por todos los mbitos de trabajo, siendo importante para
stos tener clara conciencia de los procesos globales que asocian a la
problemtica del conocimiento y al procesamiento de la informacin.
La vida cotidiana de las personas est enmarcada tanto en las soluci ones que genera la informtica como en los problemas que acarrea. Por
lo tanto, le proponemos que considere toda esta unidad con una mirada
reflexiva e integradora para poder encontrar las relaciones entre lo analizado en los textos y su realidad cotidiana, laboral y social.
No le ser difcil encontrar mltiples ejemplos de los procesos de aceleracin que describe la bibliografa. Tampoco tendr inconvenientes en
establecer conexiones adecuadas entre los conceptos de la bibliografa y
los cambios producidos en la forma de trabajar, comunicarse, jugar,
educarse, comportarse, etc.

La propuesta de enseanza que usted recibe requiere de su participacin

activa durante los aprendizajes, por eso le recomendamos:
leer atentamente esta propuesta de enseanza;
organizar sus tiempos, para su elaboracin;
tomar nota de sus reflexiones dudas y comprensiones;
comunicarse con el tutor todas las veces que lo considere necesario;
realizar los trabajos propuestos en la unidad.
Las lecturas requeridas de la unidad estn acompaadas tanto de orientaciones explicativas como de actividades para facilitar la comprensin.
Al cabo de estas actividades tanto de lectura como de comprensin, le
proponemos la realizacin de un trabajo prctico que en este caso tiene
carcter de sugerido, lo que quiere decir que su entrega no es obligatoria, pero s conveniente para la comprensin de los temas.

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Encontrar en el desarrollo dos guas de lectura para los textos propuestos3.

Estas guas acompaan la seleccin de los conceptos principales de esa bibliografa. Es conveniente que se oriente con ellas para su elucidacin. No es
necesario que entregue la resolucin de las guas al tutor. Le sugerimos que
las utilice para tomar nota de los temas clave y se ayude con ellas para controlar el anlisis adecuado de la bibliografa4.
Para profundizar la comprensin de las ideas desarrolladas en los textos
y utilizar lo comprendido como herramientas de anlisis, le proponemos
el anlisis de dos pelculas muy conocidas que ampliarn su visin de
los conceptos trabajados.
El primer texto, Ubicndonos en el mundo actual, est ampliamente conectado con el film Matrix (la primera).
Al texto El cronmetro en la produccin La administracin Tayloriana
lo podr vincular y enriquecer con el film Tiempos modernos de Charles Chaplin.
Todas las vinculaciones que pueda establecer entre los textos y las pel culas sern de gran ayuda para la ardua tarea de volcar las categoras
de anlisis que la asignatura propone para la comprensin de la realidad individual, local y global. Piense usted que esta asignatura tiene
como objetivo principal el conocimiento de procesos globales que afectan no slo la vida de los pases sino tambin y fundamentalmente la
vida de las personas, es decir, la vida de cada uno de nosotros y la de
nuestro entorno. Los temas de Problemtica de Mundo Actual deben
ser considerados como categoras de anlisis, es decir, como conceptos
que nos permiten interpretar lo que vivimos.
Todas las unidades estn relacionadas con las dems. El marco terico de la
asignatura propone una mirada de integracin, en la que a cada temtica
abordada se la considera una instancia del proceso que a su vez es tanto
productora como producida. Este enfoque es el que propone E. Morin y lo
denomina recursividad. Le sugerimos para comprender este principio, visualizar el programa como una red conceptual en la cada unidad es un nodo (utilizando terminologa extrada del mbito de la informtica) de la red
y en la que la eliminacin de alguno de los nodos impedira el buen funcionamiento de esa red. En este caso la unidad uno, que se centra en la sociedad tecnolgica, se vincula con todas las otras unidades.
Con respecto a la unidad de capitalismo, es decir, la unidad siguiente, usted
podr seguir el hilo conductor de esta primera unidad y ver cmo el sentido
expansivo y dinmico del capitalismo encuentra en la sociedad tecnolgica
un suelo frtil para seguir creciendo. El capitalismo globalizado va de la
Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual. Buenos Aires,
Imago Mundi, 2006. Captulos: El cronmetro en la produccin y Ubicndonos en el
mundo actual.
4
Las guas de lectura han sido elaboradas por la profesora titular de la asignatura, Josefina Regnasco.
3

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Pg.6

mano de las nuevas tecnologas en las comunicaciones y de las nuevas concepciones de acceso a los servicios y proveedores de servicios.
Encontrar, tambin, una ampliacin del concepto que desarrolla A. Toffler sobre el poder del conocimiento, porque ste es el capital ms preciado por las empresas en la actualidad. Los mercados y la competencia
estn determinados por una competencia de ideas y de procedimientos
de gestin y produccin que abren las puertas a las ganancias multimillonarias que las empresas trasnacionales manejan, junto a las prdidas
millonarias tambin que se generan si esos capitales abstractos que son
las ideas y con ellas las innovaciones, no son las adecuadas o son filtradas por otras empresas, desatndose as una guerra tal como lo dice Toffler en la cita que encabeza nuestra primera unidad:

El control del conocimiento es el punto capital de la lucha mundial por el

poder que se entablar en todas y cada una de las instituciones humanas.
A. Toffler5

Todo lo que usted elabore en cada unidad ser un material valiossimo

para utilizarlo en la evaluacin parcial, que constituye una instancia de
integracin modular. Si bien todos los conceptos sern de utilidad, tenga
en cuenta en especial aquellos vinculados con la idea de aceleracin del
cambio y las diferencias entre los tiempos de la naturaleza, los tiempos
del reloj y el tiempo electrnico.
A travs del estudio de esta unidad esperamos que usted, como alumno
de esta asignatura, adquiera capacidad para:
Dilucidar concepciones personales acerca del poder y de la eficiencia.
Conectar y combinar informacin relativa a las pocas histricas y la
hegemona de fuentes del poder.
Identificar los atributos componentes del cambio del poder en la actualidad.
Integrar la nocin del poder del conocimiento con las de sociedad
eficiente y tecnologa informtica.
Adquirir herramientas para confeccionar mapas conceptuales.
Conformar grupos de aprendizaje para el trabajo colaborativo y el intercambio grupal.

A continuacin, le presentamos un detalle de los contenidos y actividades

que integran esta unidad. Usted deber ir avanzando en el estudio y profun-

Toffler, A.; op. cit., Cap. II

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Pg.7

dizacin de los diferentes temas, realizando las lecturas requeridas y elaborando las actividades propuestas, algunas de desarrollo individual y otras para resolver en colaboracin con otros estudiantes y con su profesor tutor.

Contenidos y Actividades
1. El cambio del poder
Lectura requerida
Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual.
Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Cap.: Ubicndonos en el mundo actual, pg.11.

1.1. Periodizacin histrica

Lectura requerida
Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual.
Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Cap.: El cambio del poder, pg. 29.

1.2. Comparacin entre las formas de poder

Trabajo Prctico Sugerido
Trabajo Prctico N1: El cambio del poder

2. La sociedad eficiente y la cultura de la informatizacin

Lectura requerida
Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual.
Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Cap.: Ubicndonos en el mundo actual y El cronmetro en la produccin.

Trabajo Prctico Sugerido

Trabajo Prctico N2: De la mecanizacin a la realidad virtual

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Pg.8

Cierre de la Unidad
Trabajo colaborativo / Foro
La aceleracin

Anexo
Grillas de Autocorreccin

Para el estudio de estos contenidos usted deber consultar la bibliografa

que a continuacin detallamos:

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual. Buenos Aires, Imago Mundi, 2006.

Bibliografa Ampliatoria
Toffler, A.; El cambio del poder. Barcelona, Plaza & Janes, 1992.
Toffler, A.; El shock del futuro. Barcelona, Plaza & Janes, 1995.
Rifkin, J.; Las guerras del tiempo. Buenos Aires, Sudamericana,
1989.
REGNASCO, Mara Josefina; El impacto de la tecnologa: desafo
o asedio? En Crtica de la razn expansiva. Buenos Aires, Editorial
Biblos, 1995.

Organizador Grfico
El siguiente esquema le permitir visualizar la interrelacin entre los conceptos que a continuacin abordaremos.

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Pg.9

Cada instancia del proceso es productora y producto en un proceso circular o de feedback.

La periodizacin histrica est vinculada con la hegemona de distintos poderes: poder de la violencia, poder del dinero, poder del conocimiento.

Lo/a invitamos ahora a comenzar con el estudio de los contenidos que conforman esta primera unidad.

1. El cambio del poder

Actividades para la facilitacin de los aprendizajes

Le proponemos que inicie el estudio partiendo de sus propias
ideas. Considere que de todos los temas que abordaremos tenemos ideas ya formadas y que son las que utilizamos para interpretar la realidad. Explictelas y contrstelas con las nociones vertidas en la lectura requerida.
Valorice sus aportes y reflexiones tomando notas de ellas, conservndolas para ver las hiptesis de las que parte y registrando
la elaboracin que va realizando en funcin de la bibliografa propuesta junto con su propia comprensin.
Identifique sus ideas previas reflexionando sobre las siguientes
preguntas:
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1. Qu concepcin tiene del poder?

2. Cules son las fuentes de poder que considera ms importantes?
3. Cul es su idea de la eficiencia?
4. Cul es la diferencia entre eficiencia y eficacia?
5. En qu aspectos de la vida cotidiana percibe la aceleracin?

Lea la siguiente bibliografa estableciendo relaciones entre sus ideas y las propuestas por el autor:

Lectura requerida

Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual. Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Captulo: Ubicndonos en
el mundo actual, pg.11.

1.1. Periodizacin histrica

Los conceptos presentados por Alvin Toffler requieren de algunas explicaciones
contextualizadoras. La propuesta es enmarcar los conceptos de poder que destaca A. Toffler en el contexto de un nuevo criterio de periodizacin histrica.
Para ubicarnos en el mundo actual, debemos proceder a una periodizacin histrica. Los criterios para dividir los diferentes perodos histricos son variados,
pero para los propsitos de nuestra asignatura utilizaremos el criterio de las
revoluciones productivas.
La primera revolucin productiva es la agricultura (neoltico), situada alrededor del 8.000 A.C, despus del perodo paleoltico6 (cazadores-recolectores).
Ubicamos el segundo perodo alrededor de los siglos XVI - XVII, con el desarrollo del comercio, luego la industria, la automatizacin de la produccin, a la
que, alrededor de 1970, se agrega la industria informatizada.
A cada uno de estos perodos corresponde un tipo de energa dominante: en el
paleoltico, los hombres recogen la energa directamente de la naturaleza
(energa solar "almacenada" en plantas y animales). En la era agrcola, la
energa se extrae principalmente de la madera, y tambin de molinos de viento, del agua y de los animales (de tiro).
Las fechas son aproximadas, pues se trata de procesos prolongados, que no se dieron
simultneamente en la historia.
6

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.11

Con la era industrial, el carbn comienza a reemplazar a la madera y luego, alrededor de 1850, se obtiene principalmente del petrleo, energas no renovables. Tambin energa hidrulica y nuclear.
Alvin Toffler, en su conocido libro La tercera ola7, describe detalladamente cada uno de estos perodos. Pero lo interesante es que al referirse a estas etapas
histricas con el trmino de olas est haciendo referencia a la tendencia econmica, social y cultural que se abre con cada una de ellas. Una tendencia es
entonces, no meramente una suma de hechos histricos, sino una fuerza, que
como una ola, arrastra todo lo que encuentra en su camino. Y, como las olas,
comienza dbilmente, cobra mpetu, llega a su culminacin y decae, siendo
reemplazada por otra ola. El choque entre las olas est acompaado de grandes crisis, revoluciones y convulsiones histricas.
Si ubicamos estos perodos sobre una lnea imaginaria, apreciaremos otro fenmeno: cada una de estas "olas" (perodo agrcola, industrial e informtico) es
considerablemente ms corta que las anteriores. Con esto ya hacemos una referencia a otra "fuerza", de la que nos ocuparemos ms adelante: la aceleracin.

Le recomendamos la lectura detenida de la siguiente bibliografa:

Lectura requerida
Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual.
Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Captulo: El cambio del poder, pg.29

Habiendo realizado la lectura requerida le proponemos la aclaracin de algunas ideas que Toffler presenta rigurosamente:
El cambio del poder
Podemos observar que en cada uno de los tres perodos histricos descritos
hay una forma especial de ejercer el poder.
El tema del poder surge en especial cuando en una sociedad hay excedentes
econmicos y una lucha por la administracin de estos bienes. Se trata de sociedades altamente estratificadas en clases sociales.
En su libro El cambio del poder, A. Toffler seala tres formas de ejercer el poder:
la violencia o fuerza, el dinero y el conocimiento. Habla de la "trada del poder",
para sealar que los tres estn siempre presentes, pero no en la misma jerarqua
ni proporcin. En cada etapa, habr un estilo de poder hegemnico.
En efecto, en aquellas sociedades con escasa circulacin monetaria, no podr
ejercerse el poder por medio del dinero y el conocimiento ir, en forma cre7

Cfr. Toffler; La tercera ola. Plaza & Janes, 1992.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.12

ciente, convirtindose en la forma ms efectiva de poder a medida que la tecnociencia y la informtica se conviertan en la principal fuerza productiva.
Segn Toffler, desde los antiguos mitos encontramos que la violencia, la riqueza y el conocimiento son las fuentes esenciales de poder y cita una leyenda
japonesa en la que a la diosa del sol Amaterasu se le entregan los smbolos
del poder imperial: la espada, la joya y el espejo.
Esta trada del poder tiene otra caracterstica: en ciertas condiciones, cada uno
de estos poderes puede transformarse en el otro.
Toffler observa tambin que la violencia no necesita ser explcita: basta con
su amenaza.

Actividades para la facilitacin de los aprendizajes

Est de acuerdo con la posicin de Toffler? Cul es su argumento?

1.2. Comparacin entre las formas de poder

Toffler compara las fuentes de poder segn su eficacia, es decir, su capacidad
de obtener los mejores resultados con el menor esfuerzo.
La violencia (o su sombra, la amenaza) se proyecta detrs de todo acto de gobierno. En efecto, seala Toffler, todo acto de gobierno descansa en el ejrcito
o la polica para hacer sentir "la fuerza de la ley". En paradjico sentido, observa, es la velada amenaza de la violencia lo que ayuda a hacer no violenta la
vida cotidiana.
Pero la violencia adolece de grandes defectos: slo puede ser usada para castigar, crea resistencia en quien la sufre. Es, entonces, un poder de "mala calidad".
En contraste, la riqueza es una herramienta de poder mucho mejor: puede
ofrecer recompensas de exquisita graduacin, puede usarse para premiar o
para castigar. Es mucho ms flexible que la fuerza. Es, segn Toffler, un poder
de mediana calidad.
El poder de mejor calidad deriva de la aplicacin del conocimiento: se trata de
inducir, convencer a los otros a realizar voluntariamente lo que quien ejerce
este poder desea. El poder del conocimiento, segn Toffler, implica eficiencia,
usar el mnimo de recursos del poder para alcanzar una meta. Se puede usar
el conocimiento para hacer que a la otra parte le guste nuestro programa de

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.13

actuacin. Incluso puede llegar a persuadir a la otra parte de que fue ella
quien lo propuso.8
Con esta observacin Toffler nos est diciendo que puedo transformar en aliado a un acrrimo enemigo.

El conocimiento: amplificador del poder

El conocimiento sirve tambin de multiplicador de la fuerza o la riqueza.
Hasta hace poco, el podero militar dependa de la fuerza muscular del guerrero. En la actualidad, las armas modernas son fabricadas en base a componentes electrnicos repletos de informacin. Cohetes, submarinos, aviones de
combate se producen enteramente a partir del conocimiento tecnocientfico. La
informtica est presente en todos los armamentos contemporneos.
Hoy en da, el poder militar depende totalmente del conocimiento tecnocientfico, considere por ejemplo la siguiente afirmacin: Dado que los cohetes subsnicos alcanzan una velocidad de 305 metros por segundo, los sistemas de
defensa eficaces necesitan reaccionar en unas 10 milsimas de segundo.9
Pero tambin vemos la misma tendencia en la economa: La economa avanzada no podra funcionar 30 segundos sin la ayuda de los ordenadores...
Es decir, el conocimiento ha pasado de ser un accesorio del poder del dinero y
de la violencia, a ser su propia esencia. De hecho, es el amplificador definitivo.
Esta es la razn, seala Toffler, por la que la batalla por el control del conocimiento
y de los medios de comunicacin se est enardeciendo por todo el mundo.

Actividades para la facilitacin de los aprendizajes

Relea esta frase que planteamos al comienzo de la unidad.
El control del conocimiento es el punto capital de la lucha mundial por el poder que se entablar en todas y cada una de las instituciones humanas.10
Elabore una interpretacin personal sobre la misma que permita
explicrsela a una persona que no ha ledo nada sobre el tema.

Cfr. Toffler, op.cit. pg. 39.

Toffler, A., op. cit., pg. 41
10 op.cit., pg. 44.
8

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.14

Le recomendamos ahora la realizacin de este primer trabajo prctico. Su importancia radica en que, tal como se lo anticipamos en la presentacin de la
unidad, la comprensin que usted logre de los contenidos de esta unidad es
fundamental para la construccin de sus prximos aprendizajes.

Trabajo prctico sugerido

Trabajo prctico N 1: El cambio del poder
Este trabajo pretende que usted logre las siguientes metas de
aprendizaje:
Establecer relaciones entre los conceptos de poder, conocimiento, tecnologa, aceleracin, eficiencia.
Identificar las ideas principales de un texto.
Organizar informacin.
Establecer jerarquas entre conceptos.
Consulte la consigna para realizar este trabajo en el link correspondiente del campus virtual.

Consignas
1) Realice un resumen11 del texto de Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual. Buenos Aires,
Imago Mundi, 2006. Captulo: Ubicndonos en el mundo actual,
en el que incluya los siguientes conceptos:
-

Fuentes del poder

Calidades de poder
El poder del conocimiento
Cambio del poder

En la realizacin del trabajo tenga en cuenta las pautas de elaboracin de los resmenes. Adems, considere que el subrayado de
las ideas principales del texto es clave para realizar un resumen
correcto.
Resumen: es una tcnica de estudio que favorece la comprensin del tema ordenando los conocimientos en forma sistemtica y organizada. Requiere considerar las
ideas principales del texto, en forma condensada. Supone el subrayado de las ideas
principales y secundarias del texto. Utiliza principalmente las palabras del autor. No incluye valoraciones personales. (Fuente: Departamento de capacitacin pedaggica aplicada de la Universidad Abierta Interamericana, Introduccin a la vida universitaria,
comunicacin oral y escrita, orientacin vocacional ocupacional UAI,2004)
11

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.15

2) A partir de la lectura del texto de Regnasco, J, realice un mapa

conceptual12 para cada uno de los siguientes temas:
Aceleracin
Motor tecnolgico
Conocimiento como carburante
Tenga en cuenta que sta es una tcnica que implica mucha elaboracin. No se decepcione si su realizacin correcta implica
desarrollar varias propuestas diferentes hasta encontrar una que
lo satisfaga, tanto en su forma como en su contenido.
3) Seleccione tres artculos periodsticos 13 donde usted pueda visualizar los conceptos trabajados en las dos consignas anteriores.
Exprese por escrito cules son las vinculaciones que realiza.

Una vez finalizada la actividad, controle el trabajo realizado con la Grilla

de Autocorreccin de este TP que se encuentra en el Anexo, al final de
este Orientador.
Si tiene dudas o no puede resolver la diferencia entre lo hecho por usted
y lo propuesto en la Grilla, no dude en consultar a sus compaeros/as o
tutor/a.

2. La sociedad eficiente y la cultura de la informatizacin

Mapa conceptual: es una tcnica de estudio que representa las relaciones significativas entre conceptos, en forma de proposiciones. Es un recurso grfico, de impacto visual que favorece la creatividad y la jerarquizacin de los conceptos. Sus componentes
esenciales son: trminos conceptuales, conectores y proposiciones. (Fuente: Departamento de capacitacin pedaggica aplicada de la Universidad Abierta Interamericana,
Introduccin a la vida universitaria, comunicacin oral y escrita, orientacin vocacional
ocupacional UAI, 2004).
12

La incorporacin de artculos periodsticos en el aprendizaje es una tcnica de estudio que apunta a la vinculacin del material terico o conceptual con la interpretacin
que se hace de los datos que recibimos de la realidad. La seleccin de los mismos involucra el criterio de la persona que realiza la accin. Tenga en cuenta que el grado de
significatividad que un aprendizaje tenga para usted depende de cunto usted se comprometa e interese en lo que hace. Por lo tanto, seleccione artculos periodsticos que
adems de cumplir la consigna, le despierten inters, sorpresa o entusiasmo.
13

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.16

Rifkin plantea la siguiente irona: en una cultura obsesionada por el ahorro del
tiempo, nos sentimos cada vez ms privados de la cosa que valoramos.
En efecto, a pesar de la comunicacin instantnea, de la rapidez de los transportes y otras tecnologas que implican ahorro de tiempo, no disponemos del
ocio tan ansiado. El tiempo disponible es cortado en pequeos fragmentos, cada uno de los cuales es llenado con compromisos, planes de trabajo, teniendo
un tiempo cada vez ms reducido para nosotros mismos.
Hemos tenido que pagar un alto precio por nuestra eficiencia. Estamos mejor
preparados para organizar el futuro que para gozar del presente.
Pero el deseo de producir y consumir a un ritmo frentico ha conducido al agotamiento de las reservas naturales y a la contaminacin de la bisfera. Los
ritmos de la naturaleza se han visto superados por la eficiencia econmica y la
velocidad, de tal modo que los ecosistemas planetarios ya no son capaces de
renovar los recursos al mismo ritmo en que se los agota, o de reciclar los desperdicios al mismo ritmo en que se los descarta.
Nuestro ahorro de tiempo, afirma Rifkin, provoca la eliminacin del futuro.
Estamos sintiendo de manera creciente la prdida de contacto con los ritmos
biolgicos del planeta, a la que nuestro organismo se ha adaptado durante millones de generaciones.
En lugar de ello, la humanidad ha creado un marco temporal artificial evidenciado por artefactos mecnicos e impulsos electrnicos: un nivel temporal
cuantitativo, de ritmo acelerado, eficiente y previsible.
Rifkin observa que una nueva tecnologa vuelve a urgirnos con sus exigencias temporales, y que amenaza con acelerar nuestro sentido del tiempo ms all de nuestras experiencias anteriores desde la era moderna.
La nueva tecnologa temporal de las computadoras supera los ritmos del reloj.
Es frecuente escuchar la comparacin de la computadora con la introduccin de la
mquina a vapor. De la misma manera que el motor a vapor reemplaz la potencia muscular por una forma inanimada de energa, se afirma que la computadora
complementa a la mente humana mediante una inteligencia artificial.
Pero para Rifkin, la computadora abre un nuevo proyecto temporal, no slo material. Las computadoras han cambiado la manera en que trabajamos, nos comunicamos, jugamos y nos socializamos. Est cambiando nuestro ambiente y
nuestra relacin con l. Pero por sobre todo, est cambiando nuestra relacin
con el tiempo. La computadora introduce una nueva perspectiva temporal.
Para empezar, el reloj mide el tiempo en relacin a la percepcin humana. Resulta posible experimentar una hora, un minuto, un segundo, incluso una dcima de segundo. La computadora, sin embargo, funciona en una estructura
temporal en la que el nanosegundo representa la medicin temporal fundamental. El nanosegundo es la mil millonsima parte de un segundo, y aunque

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.17

resulta posible concebir tericamente a un nanosegundo, "experimentarlo resulta imposible"14

Nunca antes el tiempo haba sido organizado en base a una velocidad que superara el nivel de la conciencia.
Cuando muchas de las actividades decisorias de la sociedad se llevan a cabo
por debajo del umbral de la conciencia el tiempo social, tal como lo mide el reloj, queda fuera de lugar.
El nuevo tiempo computarizado representa la abstraccin final del tiempo y su
separacin completa de la experiencia humana y de los ritmos de la naturaleza.
Esta exigencia temporal puede experimentarse hasta en el tiempo de esparcimiento. En los videojuegos, no es el usuario quien fija el ritmo, sino el juego
mismo. El ritmo pertenece a la mquina.
Los psiclogos y socilogos han comenzado a estudiar los efectos de esta nueva
dimensin temporal en la personalidad individual, notando que las personas se
tornan ms impacientes, ms intolerantes hacia comportamientos de personas
proclives a la digresin o a las conversaciones no estructuradas, o con individuos
demasiado reflexivos o meditativos. En el trabajo, los clientes son acosados para
que sean breves y precisos.
El tiempo de la computacin tambin interfiere en la comunicacin cara a cara.
Es verdad que la escritura, la imprenta y las telecomunicaciones han reducido
la necesidad de esta forma de interaccin. Sin embargo, la comunicacin cara
a cara segua siendo la forma de interaccin fundamental. Actualmente ya no
es as. Esto produce un sentido de aislamiento, perdiendo asimismo la posibilidad de ajustar el ritmo personal al del grupo. Para Rifkin, la computadora es
una forma de comunicacin como la escritura, la imprenta y el telfono, pero
tambin un instrumento temporal, como el reloj.
Otro efecto del trabajo en computacin es el estrs, debido al aumento en la
velocidad de respuesta que debe tener el operador.
La enseanza de la computacin ya ha sido introducida en la escuela, modificando sustancialmente los mtodos de enseanza. Tambin se logra de este
modo una temprana adaptacin de los nios a estos ritmos acelerados.
Rifkin considera, por ejemplo el programa Logo, con el que un nio puede
programar en la pantalla una bandada de pjaros y ponerla en movimiento.
Pero no se tratar de la misma experiencia que el nio podra asimilar a partir
de la observacin de una bandada de pjaros en la naturaleza. En la pantalla,
la orientacin temporal de los pjaros est determinada por el programa. Se
pierde la riqueza de la conexin con el mundo real, sus olores, sonidos, con el
viento, la luz solar...
Tambin observa Rifkin la diferencia entre estos ritmos acelerados y los ritmos
requeridos por la reflexin. La reflexin es un proceso lento, tedioso, adecuado
14

Cfr. Rifkin, op.cit., pg. 23

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.18

al viejo mundo temporal donde la memoria era importante. En el mundo de la

computadora, la reflexin es muy similar al ruido de un golpe de tecla.
Por esta razn la lectura de libros resulta poco atractiva. Con la lectura, el nio
debe darse tiempo para reflexionar sobre la historia, requiriendo momentos de
compromiso activo entrelazados con pausas reflexivas. Las computadoras, sin
embargo, exigen un compromiso temporal constante.
Para Rifkin, esta aceleracin temporal est afectando profundamente cada aspecto de nuestra cultura. Hasta la era moderna, el concepto del tiempo tena
una relacin ntima entre los ritmos de la vida social y los ritmos de los ecosistemas de la tierra. Se prestaba mucha atencin al cambio de las estaciones, y
a los cambios en los movimientos de las estrellas, las fases lunares, el movimiento de las mareas.
La naturaleza posee su propia orientacin temporal, y un mismo ritmo unifica
el mundo fsico y el biolgico en un tejido temporal sincronizado. Pero la nueva
dimensin temporal acelerada se est alejando de la naturaleza, rompiendo
esta unidad.

Realizada esta introduccin, usted est en condiciones de abordar el texto que

le proponemos a continuacin:

Lectura requerida

Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual. Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Captulo: Ubicndonos en el
mundo actual.

Gua para la lectura

Durante y despus de la lectura asegrese la comprensin de los
siguientes conceptos:
1. Considerar la contradiccin: ahorro de tiempo escasez de
tiempo
2. Considerar las oposiciones:
Velocidad del consumo y velocidad de reciclaje del ecosistema
Tiempo natural tiempo electrnico
Tiempo cclico y tiempo lineal
3. Tiempos naturales, tiempo del reloj y tiempo de la computadora.
4. Cambios introducidos por la computadora en la forma de trabajar, jugar, comunicarse y socializarse.
Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.19

5. Nueva perspectiva temporal: la cultura del nanosegundo:

Segundo y nanosegundo
Conciencia e in-conciencia
Tiempo experimentado y tiempo abstracto
6. Video-juegos, experiencia de urgencia temporal: el juego fija el ritmo
7. Los cambios temporales en la comunicacin. Impaciencia:
simplificacin de la conversacin.
8. Interaccin cara a cara comunicacin a distancia
9. Los cambios temporales en el pensamiento: reduccin del espacio de reflexin
10. Computadora: medio de comunicacin e instrumento temporal
11. Incorporacin de la nueva estructura temporal abstracta como
natural
12. Temporalidad de la reflexin y temporalidad del clculo.

La eficiencia, para Rifkin, es tanto un valor como un mtodo. Es un valor en

cuanto se convierte en la norma social sobre la manera de usar el tiempo humano. Actualmente la eficiencia impregna todas las facetas de la vida, tanto
econmica, social o cultural, e incluso nuestra vida personal.
En cuanto mtodo, se trata de minimizar el tiempo para realizar una tarea,
gastando la mnima cantidad de energa, trabajo o capital en el proceso.
En menos de doscientos aos tuvo lugar esta transformacin por la que la eficiencia posee estas dos dimensiones fundamentales: valor y mtodo.
Institucionalizamos la eficiencia introduciendo primero los horarios, y luego el
programa.
La eficiencia es el producto de tres grandes transformaciones econmicas:
la divisin del trabajo
la produccin masiva
los principios de la administracin cientfica
Adam Smith sostena que para que el trabajo sea ms eficiente, tena que
ser dividido en varias partes para poder ahorrar ms en costo y tiempo que
si haca todo el trabajo un solo trabajador.
Por ejemplo, en el texto se menciona que en la fabricacin de un reloj, un
hombre tendr que hacer las ruedas, otro los resortes, otro grabar la esfera

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.20

y otro las cajas, y el reloj ser entonces mejor y ms barato que si todo el
trabajo se le hubiera encargado a un solo hombre.
De este modo se logra un costo inferior por unidad producida.
El concepto de produccin masiva, segn Eli Whitney implica la produccin
masiva de partes intercambiables, que podan montarse fcilmente por trabajadores sin experiencia previa.
Rifkin menciona que para que haya trabajadores ms eficientes hubo que
desarrollar nuevas herramientas y mquinas de trabajo que faciliten el
desempeo del trabajador, resultando ms fcil y comprensible su utilizacin,
provocando una mayor efectividad de trabajo.
En el texto se pone como ejemplo que para fabricar mosquetes se inventaron
patrones o guas para las herramientas para no obtener errores en la produccin, realizando interrupciones automticas que desconectaban la herramienta
en la profundidad exacta del dimetro de un corte.
La tercera innovacin fue la llamada "administracin cientfica" y su autor fue
Frederick W. Taylor.
Taylor hizo de la eficiencia la virtud cardinal de la industria y de la cultura norteamericana. Sus principios de trabajo fueron trasladados a todos los pases.
Frederick Taylor sostena que haba que lograr que cada trabajador se tornara cada vez ms eficiente. Para ello, se propona evaluar los tiempos de cada
trabajador con el fin de promover cada vez ms su ptimo desempeo. Esto
se lograba manteniendo un control completo de las dimensiones temporales
de cada trabajador (secuencia, duracin, horario, ritmo, sincronizacin, y
perspectiva temporal) estando la administracin del trabajo bajo el control
de la administracin.
Taylor consideraba que su sistema era cientfico en la medida en que era capaz de eliminar todos los elementos no cuantificables del comportamiento del
trabajador. El desempeo del trabajador poda reducirse a nmeros y promedios estadsticos, calculados con precisin. Su instrumento fue el cronmetro.
Se deba mantener un control completo sobre las dimensiones temporales: secuencia, duracin, horario, ritmo, sincronizacin. Ningn aspecto temporal deba ser dejado al azar o librado al criterio del trabajador. La consecuencia de
este mtodo era que el tiempo del trabajador estara bajo el control absoluto
de la administracin.
Su intencin ltima era la de apartar el proceso laboral de la experiencia del trabajador. La administracin deba tener el monopolio del conocimiento requerido,
asumiendo la facultad de planificacin y de direccin del trabajo en el taller.
Todo rasgo humano del trabajo, as como los sentimientos, emociones, deban
quedar afuera de la fbrica.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.21

Le proponemos ampliar los conceptos desarrollados hasta aqu a travs de la

siguiente lectura de la fuente bibliogrfica.

Lectura requerida

Regnasco, J.; Para comprender la problemtica del mundo actual. Buenos Aires, Imago Mundi, 2006. Captulo: El cronmetro en la
produccin.

Gua para la lectura

Durante la lectura identifique los siguientes conceptos y analcelos
en detalle:
1. La eficiencia como valor y como mtodo
2. Eficiencia como efecto de:
La divisin del trabajo
La produccin masiva
Los principios de la administracin cientfica (Taylor)
3. Divisin del trabajo: ahorro de tiempo y de costos por unidad
4. Produccin masiva
5. La administracin cientfica (Taylor)
6. El cronmetro la planificacin el trabajador autmata
7. Eliminacin de los elementos no-cuantificables
8. Control absoluto del tiempo del trabajador
9. El monopolio del poder de decisin
10. El estudio y cronometrizacin de los movimientos-tiempo (en
la industria de ayer y en la de hoy)
11. Eficiencia y control social

A continuacin, le solicitamos la realizacin de esta actividad que le permitir

poner en prctica los conceptos abordados y reflexionar sobre los procesos estudiados.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.22

Trabajo prctico sugerido

Trabajo prctico N 2: De la mecanizacin a la realidad virtual
Este trabajo pretende que usted logre las siguientes metas de
aprendizaje:
Interpretar escenas de pelculas, vinculndolas con los conceptos trabajados.
Elaborar textos narrativos.
Tomar conciencia de la complejidad de las problemticas abordadas.
Reflexionar sobre efectos y/o consecuencias de procesos.

Consignas
Las expresiones artsticas son elementos muy valiosos para la comprensin de problemas complejos. En este caso, las pelculas que
nos ayudan para esclarecer ms an la temtica abordada son:
Matrix (1)
Tiempos modernos
1) Consulte en Internet la informacin correspondiente a ambas
pelculas.
2) Vea las pelculas y complete cuatro tems en total de las guas
para la lectura de los textos presentados en esta unidad, vinculndolos con escenas de las pelculas.
3) Elabore un texto en el que integre las pelculas, los textos ledos y sus conclusiones sobre estas temticas:
- Los efectos del trabajo mecanizado sobre las personas.
- La tecnologa informtica y el control social.

Al concluir la actividad, controle el trabajo realizado con la Grilla de

Autocorreccin de este TP que se encuentra en el Anexo.
Si se presenta alguna duda o no puede resolver la diferencia entre lo
hecho por usted y lo propuesto en la Grilla, no dude en consultar a sus
compaeros/as o tutor/a.
Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.23

Ponga en juego sus saberes, compare posiciones, anmese a la confrontacin y

a la resignificacin de lo estudiado hasta aqu, participando en este espacio de
trabajo y aprendizaje compartido que le proponemos como cierre de esta primera unidad.

Cierre de la unidad
Esta propuesta de trabajo procura la creacin de un espacio de
reflexin y participacin en el que usted, junto con sus compaeros/as, pueda realizar una sntesis crtica de los contenidos abordados en esta unidad.
Le recomendamos vivenciar su utilidad la cual depender, en
buena medida, de sus propios aportes.

Trabajo Colaborativo
FORO: La aceleracin
Imagine que asiste a una conferencia sobre Efectos de la aceleracin y a la misma asisten distintos profesionales que exponen
sus puntos de vista.
Asisten economistas, psiclogos, ecologistas, mdicos, empresarios y polticos.
Un economista plantea:
- Los beneficios de la sociedad eficiente, en el sentido de que la
cantidad y variedad de productos que se realizan bajo este modelo
del trabajo automatizado ha hecho crecer la calidad de vida de las
personas, por las comodidades y desarrollo cientfico que esto implica. Los descubrimientos en todos los campos de la ciencia, rpidamente son industrializados y comercializados y esto ha hecho
crecer tambin las ganancias de las empresas de todos los rubros.
Las crisis en las empresas y los pases tienen ms que ver con la
falte de conocimiento sobre los modelos operativos ms exitosos.
Qu cree usted que contestara cada uno de los otros profesionales: Psiclogo, Ecologista, Mdico, Empresario, Poltico?
Redacte una sntesis de cada punto de vista y de su fundamentacin, destacando las ideas que surgen de la lectura requerida. Publique su trabajo en el Foro, en la fecha que establezca su profesor tutor en el Cronograma de Actividades.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.24

Tenga en cuenta que los trabajos que produzca durante los procesos de
estudio son insumos muy valiosos y de preparacin para las Evaluaciones
Parciales. Por lo tanto, guarde sus notas, apuntes y grficos, le sern de
utilidad.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.25

ANEXO
Grillas para
Sugeridos

la

autocorreccin

de

los

Trabajos

Prcticos

Compare lo realizado por usted con lo propuesto por nosotros

en las Grillas de Autocorreccin de los Trabajos Prcticos
Sugeridos.
Identifique las diferencias y si las hubiera, encuntreles
sentido (es decir, una explicacin lgica y personal). Tenga en
cuenta que en el acto mismo de otorgamiento de sentido se
juega en gran parte la comprensin de lo estudiado.
Si tiene dificultades, consulte a su tutor/a o intercambie
opiniones con sus compaeros/as!

Grillas de autocorreccin N1: El cambio del poder

Orientaciones para la correccin
Consigna 1
Respecto del contenido, gue la evaluacin del trabajo realizado
considerando los siguientes criterios:
- Fuentes del poder
Releva las tres fuentes de poder que menciona el autor y caracteriza cada una de ellas.
- Calidades de poder
Identifica el criterio, que menciona Toffler, para distinguir las calidades de las fuentes de poder.
Explica los siguientes adjetivos:inflexible, medianamente flexible, flexible.
- El poder del conocimiento
Enuncia, por lo menos, cinco atributos del poder del conocimiento
y explicar cada uno de ellos. Por ejemplo: Toffler caracteriza al
conocimiento como infinito porque siempre se puede adquirir un
nuevo conocimiento.
- Cambio del poder:

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.26

Ha considerado la clave de este concepto, central en el libro de

Toffler, y sta es que en la actualidad el poder del conocimiento
se ha convertido en la esencia de los otros dos: la riqueza y la
violencia.
Da las razones de esta afirmacin recordando los ejemplos que
brinda el texto respecto de la guerra y de las finanzas.

Consigna 2
Considerando su forma (o diseo formal), le brindamos a continuacin, algunas recomendaciones que debera haber considerado
durante la realizacin del mapa conceptual:
- Los mapas conceptuales le ayudan a comprender la estructura
conceptual de los textos. Considere la opcin de representar los
conceptos en valos y los conectores con lneas.
- La unin de conceptos y conectores deben permitir la lectura de
la idea como si se tratase de una oracin.
- Los conceptos no deben repetirse, si hace falta, puede sacar dos
o ms lneas de un valo.
- Los mapas conceptuales se leen de arriba hacia abajo, esto supone que los trminos que encabezan el mapa son integradores
con respecto de los que estn debajo de ellos.
- Los conceptos del mismo grado de generalidad estn a la misma
altura.
Con respecto a los contenidos es importante que se puedan visualizar las siguientes ideas claves de los temas propuestos:
- Aceleracin: conceptos de tiempo, cambio, patrn de medida del
cambio, cantidad de cambios por perodo de tiempo, reacciones
de la personas frente al cambio acelerado.
- Motor tecnolgico: tres fases cclicas
- El conocimiento como carburante: mostrar las relaciones entre
los conceptos de conocimiento y poder, conocimiento y cambio,
conocimiento y tecnologa, conocimiento y cambio acelerado.

Consigna 3
Seleccione los artculos siguiendo la idea central. Lea atentamente
el artculo y observe cules son los conceptos del texto que estn
presentes.
Esos conceptos, se articulan de la misma manera? Responder esta pregunta le permitir establecer semejanzas o diferencias.
Vulquelas por escrito e intente arribar a una conclusin.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.27

Grillas de autocorreccin N2: De la mecanizacin a la

realidad
Orientaciones para la correccin
Consigna 2
Supongamos que usted seleccion, de los cuatro temas de la gua
para la lectura de los textos, el siguiente:
3 Divisin del trabajo: ahorro de tiempo y de costos por unidad
Lo primero que debera haber hecho es explicar el concepto de divisin del trabajo. Por ejemplo:
Adam Smith sostena que para que el trabajo sea ms eficiente, tena que ser dividido en varias partes para poder
ahorrar ms en costo y tiempo que si haca todo el trabajo
un solo trabajador.
Por ejemplo, en el texto se menciona que en la fabricacin
de un reloj, un hombre tendr que hacer las ruedas, otro los
resortes, otro grabar la esfera y otro las cajas, y el reloj
ser entonces mejor y ms barato que si todo el trabajo se
hubiera encargado a un solo hombre.
De este modo se logra un costo inferior por unidad producida.
Realizada esta explicacin, vincula el concepto con la escena de
la pelcula que, a su criterio, mejor refleja el concepto de la divisin del trabajo. En este caso las escenas ms representativas
podran ser las relativas a la fbrica.
Habindola elegido, narra la escena estableciendo las similitudes
y diferencias con el concepto de divisin del trabajo.

Consigna 3
Los textos que elabor para desarrollar los temas referidos a
trabajo mecanizado y la tecnologa y el control social deben
incluir por lo menos el desarrollo de los siguientes temas de la
gua para la lectura de los textos de J. Regnasco y A. Panzeri presentados en esta unidad:
Sobre los captulos: El cronmetro en la produccin y Ubicndonos en el mundo actual, los puntos:
3 Divisin del trabajo: ahorro de tiempo y de costos por unidad
4 Produccin masiva
5 La administracin cientfica (Taylor)
Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.28

6 El trabajador autmata
8 El monopolio del poder de decisin
9 El estudio y cronometrizacin de los movimientos-tiempo (en
la industria de ayer y en la de hoy)
10 Eficiencia y control social
11 Considerar la contradiccin: ahorro de tiempo escasez de
tiempo
12 Cambios introducidos por la computadora en la forma de
trabajar, jugar, comunicarse y socializarse
13 Nueva perspectiva temporal: la cultura del nanosegundo:
Segundo y nanosegundo conciencia e in-conciencia Tiempo
experimentado y tiempo abstracto.

Problemtica del Mundo Actual / Mdulo I / Unidad 1 / Pg.29