MUSEO DE HISTORIA NATURAL DE LA HNA.

MANUELA LONDOO LOPEZ

VALENTINA GUEVARA VARGAS

MARIA CECILIA MORCILLO MUOZ
LAURA SOPHIA RONCANCIO BUITRAGO
MARIA PAULA TABARES TOBAR

COLEGIO DE LA SAGRADA FAMILIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.

ASOGNATURA:
BILOGIA
UNDECIMO GRADO
SANTIAGO DE CALI
2015

MUSEO DE HISTORIA NATURAL HNA. MANUELA LONDOO LOPEZ.

VALENTINA GUEVARA VARGAS

MARIA CECILIA MORCILLO
LAURA SOPHIA RONCANCIO BUITRAGO
MARIA PAULA TABARES TOBAR

TRABAJO FINAL

ASESORA.
(LIC.) PIEDAD CORTEZ BERMUDEZ
DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES

COLEGIO DE LA SAGRADA FAMILIA

ASIGNATURA
BIOLOGIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
SANTIAGO DE CALI

2015

Estudiar en la naturaleza muerta es la forma de

Conservar y respetar la naturaleza viva.
-Hna. Manuela Londoo Lpez.

RECORDANDO TIEMPOS PASADOS.

A mis exalumnas con amor.
Continuo sintiendo las suaves fragancias de corazones que aos atrs fueron
formndose en autnticas mujeres, cuya calidad, bondad y ternura an continan
llevando a los dems sus ser providencia.
Recuerdo con cario y gratitud al grupo de exalumnas fundadoras de la obra
social Terrn Colorado, all que por los aos de 1957, empezaron catequizando
a los nios y adultos del barrio quienes entonces eran muy pobres. All las
exalumnas dejaron una huella de Providencia de la que hoy queda funcionando
gran parte, especialmente la escuela La Inmaculada, que educan su primaria a
los nios del barrio.
Tengo la esperanza que la semilla aqu dejada nunca muera en el corazn de
nuestras exalumnas y que en el momento actual en que vivimos tiempos tan
difciles, de dolor, pobreza, orfandad, sean ustedes las primeras en ser
Providencia para el hermano que sufre.
Esta virtud cristiana seria la mxima alegra que podran proporcionar a las
educadoras que las aman y con gratitud las lleva en el corazn.
Hermana manuela Londoo Lpez.

INDICE.
1. Introduccin.
2. Problema de investigacin.
3. Objetivo.
4. Misin y visin..
5. Hiptesis..
6. Integracin.
7. Antecedentes histricos.
8. Programa educativo..
9. Marcos de referencia.
10. Aplicaciones..
11. Actividades didcticas..
12. Temticas..
13. Recursos
14. Presentacin de la pgina web y publicidad
15. Logotipo.
16. Resultados esperados.
17. Conclusin
18. Blibliografia..

INTRODUCCIN
En la enseanza de las ciencias con frecuencia se emplean diversas estrategias
didcticas con el fin de fortalecer procesos de aprendizaje de los estudiantes; una
visita a nuestro museo natural histrico promueve el reconocimiento de la riqueza
precolombina y de la clasificacin de algunas especies de animales; igualmente la
prctica de curiosidades cientficas. La ciencia ayuda a los nios y nias a
comprender y valorar el mundo en que vivimos.

POBLREMA DE INVESTIGACION.
El museo natural Hna. Manuela Londoo Lpez ubicado en el colegio de la
sagrada familia es un lugar olvidado e ignorado por la comunidad en la que se
encuentra. Muchas de las personas no tienen conciencia de este espacio o
sencillamente ignoran su importancia e impacto que tiene en la sociedad y el
estudiantado en general.
Esto anteriormente dicho genera un problema ya que el abandono que ha
presentado desde el momento de su fundacin hace que todo lo que en su interior
se encuentra no est en el mejor estado y no se use de la manera adecuada a
punto de que hay nias que no conocen su interior.
Es por esto que dedicamos este documento a la investigacin de esta
problemtica que vindola desde otra perspectiva y cambiando el uso que se le
est dando se puede crear conciencia en las personas y as se puede promover
un buen uso del museo y su alrededor.

OBJETIVO.
Tenemos como objetivo hacer de este espacio del colegio en un lugar de
recreacin y aprovechamiento de espacio para el estudio de las ciencias naturales
de la manera ms didctica posible, dando la posibilidad de que estudiantes de
todos los grados logren usar este espacio para beneficio de la educacin y
rendimiento acadmico de la institucin.
Pero no solo para el plantel, queremos abrir puertas a otros colegios y/o
universidades que se sientan interesadas en la investigacin y conservacin del
medio ambiente que nos rodea, dejando este espacio como el punto de conexin
con otras entidades dentro del colegio.
Tenemos esperanza de que sea utilizado de manera correcta el espacio y material
que este museo contiene y que sea un lugar de difusin de cultura ecolgica y
ambiental.

MISIN
Somos guardianas ecolgicas, despertamos el amor y la conservacin del medio
ambiente a travs de la ECOTERAPIA. Defendemos los derechos de la naturaleza
y sembramos una ecologa de la palabra.
VISIN
Proyectamos a nuestra comunidad y a nuestro colegio a experimentar una
convivencia con la naturaleza, para que el ao 2016 sea conmemorado y
certificado el museo institucional de experimentacin, dejando as, el legado a
nuestras estudiantes de distintas generaciones.

HIPOTESIS.
Despus de vario tiempo realizando el trabajo del desarrollo del problema de
investigacin llegamos a dos hiptesis fundamentales a algunos interrogantes que
nos planteamos.
La primera hiptesis es que no necesariamente se tiene que ser un especialista en
las ciencias naturales para hacerse cargo del museo y tener un rol importante en
este. Por esta razn tambin concluimos que toda la comunidad educativa poda
hacer parte de este proyecto sin importar el grado de educacin o de apropiacin
de los temas que se tenga.
La segunda es que el mantenimiento depende al igual de nosotros y del cuidado
que tengamos, la taxidermia es un arte de suma delicadeza y los cuidados
posteriores deben ser demasiado delicados y permanentes, por eso se necesitas
ms que de apoyo econmico apoyo humano y de esta manera la integracin de
todos quienes quieran ayudar en l.

INTEGRACIN.
Esperamos que tanto estudiantes como maestros, directivas y cualquiera que
forme parte de la comunidad se sientan atrados a convivir juntos en este espacio
que va a convertirse en algo acogedor y completamente nuestro. Queremos que
todos se integren y ayuden a que cada da el museo sea ms acogedor y especial
para los ojos de todos.
Esperamos que nias de todos los cursos se integren en l y lo usen como
mtodo de aprendizaje y tutoras. Pero lo que ms queremos es que todos no
unamos para cuidar de este museo como de cualquier otro lugar en la institucin

ANTECEDENTES HISTORICOS
Hna. Manuela Londoo Lpez:
Naci en Santa Rosa de Cabal el 2 de Junio de 1916. Llega a la comunidad de
las Hermanas de La Providencia y la Inmaculada Concepcin en el ao de 1933 a
la edad de 17 aos.
Realiz estudios superiores durante tres aos en la Universidad Javeriana de
Bogot, aprendi Biologa, Anatoma, Zoologa, Botnica y Metodologa de la
Educacin.
Tambin recibi cursos de culinaria con la Hermana Raquel en La Ecole Menager
de Sor Joaquina Sardi; que tena estudios de Gastronoma en Paris.
Encontrar al Bilogo Carlos Lehemman, fue un factor decisivo en su vida pues con
l manej el arte de la taxidermia. Fue invitada a su casa para que bajo su
direccin realizara la disecacin del pato cuchara en 1942, especie que an est
en el Museo del Colegio.
Recolect varias especies de animales donados por familias y amigos de la
Comunidad, como el perro Bxer, donado por el Seor Eduardo Lloreda y algunas
especies tradas de Guapi, Silvia y Mxico, que guardan su historia y an
prevalecen entre nosotros.
A la edad de 83 aos an conservaba su forma de ser; comprensiva, seria,
emprendedora y amante de las actividades que realizaba.
Muere el 24 de Noviembre de 2007 a las 3:27 de la maana. Fue cremada al da
siguiente y sus cenizas reposan en el Cementerio Metropolitano del Norte. Dej un
legado a la comunidad y a las generaciones nuevas; el fruto de su trabajo creativo,
su conocimiento natural y dedicacin a una labor admirable como es la taxidermia.

PROGRAMA EDUCATIVO:
- Experimentos y talleres para nios.
- Exhibicin y charlas didcticas sobre la naturaleza.
- Conferencias y Talleres: Dirigido a diferentes grupos.
- Formacin de pequeos y curiosos cientficos.
-Realizar semanalmente un espacio para estudiar e investigar una mente grande
que haya influido de manera positiva las ciencias naturales en cualquiera de sus
ramas.
-Crear una delegacin de guardianas ecolgicas (3 por cada saln) que velen por
el buen trato hacia el espacio del museo y sus alrededores.
-Asignacin de monitoras en el ciclo cuatro para que en algn momento de la
jornada den un recorrido a los grados de primaria.
MARCOS DE REFERENCIA
Marco legal de los museos
ASPECTOS FORMALES PARA LA CREACIN DE UN MUSEO
Crear un museo lleva un proceso, desde la idea a la materializacin de la misma,
debemos cumplir con formalidades legales para generarlo. Tenemos en claro que
el mero hecho de exhibir una coleccin en un espacio determinado no hace de
ello un museo, ser solamente la muestra temporaria o permanente de una
coleccin determinada.
Un Museo es una institucin, reconocida como tal y que cumple con los
Requerimientos mnimos para su correcto funcionamiento. A saber debe ser
Permanente, no lucrativa, al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierta al
pblico. El Museo adquiere, conserva, investiga, comunica y exhibe, con
Propsitos de estudio, educacin y deleite, la evidencia tangible e intangible de los
pueblos y su entorno.
Debemos tener en cuenta que un Museo es una entidad con existencia legal, una
institucin representada por una persona jurdica o fsica, cuyos ingresos
comprendido cualquier excedente o beneficio - se utilizan exclusivamente en
beneficio de la propia entidad y de su funcionamiento (no lucrativa). Poseer una
coleccin que se exhiba de forma permanente, no necesariamente esttica, por el
contrario los criterios contemporneos han dinamizado los conceptos expositivos,
lo permanente deber ser el acervo del museo y su espacio real de desarrollo
museal. Debe desarrollar tareas al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierta
al pblico, de forma asidua, manteniendo un horario y das previamente
determinados, con personal dedicado a esta actividad. El Museo adquiere,

conserva, investiga, comunica y exhibe, con propsitos de estudio, educacin y

deleite, la evidencia tangible e intangible de los pueblos y su entorno.
Por tanto debemos tener en claro que el Museo debe cumplir con stas
caractersticas para ser reconocido como tal, es decir su existencia legal se
tomar en cuenta cuando se constituya, ante el Estado como persona Jurdica es
decir que se lo reconozca como ente capaz de tener derechos y contraer
obligaciones. Deber detentar una forma jurdica clara, o depender de otra
institucin que posea un reconocimiento oficial de su accionar.
Un Acta Constitutiva, donde se exprese su misin, visin, objetivos, fruto de una
asamblea que previamente fue convocada y los asistentes firmaron dicha acta. Y
con posterioridad constituyeron un Estatuto Social, aportaron un patrimonio
(artstico, histrico, natural o material o inmaterial) y realizaron los trmites
pertinentes ante la Direccin de Personas Jurdicas de la Provincia donde est
situado el museo, para constituirse como tal. Un museo Pblico al momento de su
creacin ha surgido de una ley Nacional o Provincial, u ordenanza municipal o
resolucin, donde fueron concebidos sus objetivos.
Otras leyes intervendrn en relacin a su funcionamiento, dependencia
administrativa,
cede jurisdiccional, presupuesto, forma y modo de designar a sus Directores y
seleccin de personal y renovacin, contratacin del personal de planta, relacin
con la AFIP, Personal temporario, Pasantes y Voluntarios, todos temas regidos por
leyes vigentes. Las colecciones, tambin estn reguladas, la forma de adquisicin
de bienes, la aceptacin de una Donacin, (sus posibles cargos); Los modos de
transmitir el Dominio, la obligacin de mantener los bienes. No nos olvidemos de
los Seguros, ante el deber de guarda, es comn pensar en el seguro de las obras,
pero no debemos olvidar el del personal, y el de voluntarios y pasantes, y por su
puesto tener al da lo relativo a terceros, visitantes - expositores, etc. La necesidad
de contratar un seguro de trnsito para una muestra itinerante.
Tambin la obtencin de fondos tendr su regulacin, encontraremos normativas
de distintos grados, algunas que impiden de forma total las contribuciones de
particulares, otras que las propician, algunas enuncian pero no dan posibilidades
para su obtencin, situaciones stas lamentablemente cotidianas en el normal
desarrollo de las actividades de un museo, en el ltimo tiempo la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires ha creado una ley de Mecenazgo que ya esta en
funcionamiento y ha permitido llevar a cabo actividades culturales.
Nuestra Normativa en relacin a los museos Pblicos, data del siglo XX, en 1913
el Congreso de la Nacin sanciona la Ley 9080 que regul las investigaciones
cientficas y protega el patrimonio; en 1921 el Poder Ejecutivo reglament por
decreto dicha ley.
La ley 17 711 modific el Cdigo Civil, en 1968, en los Art. 2339 las cosas son
bienes pblicos del Estado general que forma la Nacin, o de los Estados
particulares que de ella se compone, segn la distribucin de los poderes hecha
por la Constitucin Nacional.. y el 2340 inc. 9 incluye entre los bienes pblicos
las ruinas y yacimientos arqueolgicos y paleontolgicos de inters cientfico
modificando la 9080 cambiando la titularidad Nacional o Provincial de acuerdo a
su localizacin.

Los museos Privados deben cumplir con las previsiones generales, es decir
constituirse legalmente y cumplimentar con las leyes impositivas y regulativas
tanto nacionales como provinciales para personas jurdicas y asociaciones
civiles.El Cdigo de deontologa del ICOM para los museos es un El Cdigo de
Deontologa Profesional fue aprobado por unanimidad en la 15a Asamblea
General del ICOM que se celebr en Buenos Aires, Argentina, el 4 de noviembre
de 1986, modificado en 2001 y revisado en octubre 2004 en Sel, (Corea).
El Cdigo de Deontologa para los Museos constituye un instrumento de
autorregulacin profesional en un mbito fundamental de los servicios pblicos, en
el que las legislaciones nacionales varan considerablemente y distan mucho de
ser coherentes. Establece normas mnimas de conducta y desempeo del
cometido profesional a las que pueden aspirar razonablemente los profesionales
de los museos del mundo entero, enunciando a la vez lo que el pblico tiene
derecho a esperar de stos.
Al igual que sus predecesores, el Cdigo proporciona una normativa general
mnima en la que pueden basarse las agrupaciones nacionales y los grupos de
especialistas para satisfacer sus exigencias especficas en la materia.
El Cdigo constituye una norma mnima para los museos. Se presenta como una
serie de principios apoyados por directrices sobre las prcticas profesionales que
es deseable aplicar. Para personas jurdica o fsica, cuyos ingresos comprendido
cualquier excedente o beneficio - se utilizan exclusivamente en beneficio de la
propia entidad y de su funcionamiento. La expresin "con fines no lucrativos" tiene
el mismo significado.
Cuando nos referimos a rgano rector, estamos mencionando a las personas u
organizaciones a las que incumbe la responsabilidad de la perdurabilidad,
desarrollo estratgico y financiacin de un museo, en virtud de los textos
legislativos de habilitacin de ste.
DOCUMENTOS FUNDACIONALES O HABILITANTES
Los documentos de habilitacin son de suma importancia, darn origen legal al
Museo, al rgano rector de un museo le incumbe la responsabilidad de velar por
que ste posea unos estatutos, una constitucin o cualquier otro documento
escrito oficial que sea conforme a la legislacin nacional. En esos documentos se
debe precisar claramente la condicin jurdica del museo, su misin, su carcter
permanente y su naturaleza de entidad sin fines de lucro. Declaracin de
misiones, objetivos y polticas.
Los Directivos deben elaborar, difundir y cumplir con la declaracin o acta
constitutiva en la que se define su misin, objetivos y polticas del museo, as
como las funciones y composicin de su direccin.
El Museo debe contar con un local apropiado a los fines del mismo, con
condiciones adecuadas para que el museo pueda desempear sus funciones
primordiales, tal como estn definidas en sus misiones.
Se debe velar por que todos puedan tener acceso al museo y sus colecciones
regularmente y a horas razonables. Conviene prestar una atencin especial a las
personas con necesidades especficas. Se aconseja disponer de rampas y
elementos apropiados a las diferentes capacidades de los visitantes se debe velar

por que se apliquen las normas en materia de salud, seguridad y accesibilidad,

tanto al personal como a los visitantes del museo.
La Direccin del museo deber disponer los medios adecuados para la proteccin
contra siniestros, a la proteccin del pblico y del personal, as como de las
colecciones y otros recursos, contra los daos naturales y humanos.
La seguridad adecuada para proteger las colecciones contra el robo y los daos
que pudieran producirse en vitrinas, exposiciones, almacenes y lugares de trabajo,
as como en el transcurso de transportes deber ser prevista.
Seguros e indemnizaciones: Si una compaa de seguros privada protege las
colecciones, el rgano rector debe comprobar que la cobertura de los riesgos es
apropiada y tiene en cuenta los objetos en trnsito, prestados o confiados a la
responsabilidad del museo de otra forma. Cuando se establece un sistema de
indemnizaciones, se debe velar por que los objetos que no pertenezcan al museo
gocen de una cobertura adecuada.
MARCO JURDICO
Los museos deben actuar de conformidad con todas las disposiciones legales
nacionales y locales, as como respetar las legislaciones de otros Estados en la
medida en que afecten a sus actividades.
La poltica de los museos debe acatar los siguientes instrumentos jurdicos
internacionales que sirven de normas para la aplicacin del Cdigo de Deontologa
del ICOM: la Convencin para la Proteccin de los Bienes Culturales en caso de
Conflicto Armado (Convencin de La Haya, Primer Protocolo de 1954 y Segundo
Protocolo de 1999); la Convencin de la UNESCO sobre las Medidas que deben
Adoptarse para Prohibir e Impedir la Importacin, la Exportacin y la Transferencia
de Propiedad Ilcitas de Bienes Culturales; la Convencin sobre el Comercio
Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (Washington,
1973); la Convencin de las Naciones Unidas sobre la Diversidad Biolgica
(1992); el Convenio de UNIDROIT sobre los bienes culturales robados o
exportados ilcitamente (1995); la Convencin de la UNESCO sobre la Proteccin
del Patrimonio Cultural Subacutico (2001); la
Convencin de la UNESCO para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial
(2003). Los museos deben actuar con profesionalismo, los miembros de la
profesin musestica deben respetar las normas y leyes establecidas y mantener
el honor y la dignidad de su profesin. Deben proteger al pblico contra toda
conducta profesional ilegal o contraria a la deontologa. Han de utilizar todos los
medios adecuados para informarle y educarle respecto de los objetivos, metas y
aspiraciones de la profesin, con miras a hacerle entender mejor la contribucin
de los museos a la sociedad.
CONDUCTA PROFESIONAL
Todos los miembros de la profesin musestica deben estar al corriente de las
leyes nacionales y locales, as como de sus condiciones de aplicacin. Deben
evitar las situaciones que den lugar a que sus actuaciones sean interpretadas
como conductas reprochables, tienen la obligacin de seguir las polticas y
procedimientos de las instituciones que los emplean. No obstante, pueden
oponerse a prcticas que estimen perjudiciales para un museo o para la profesin,

o contrarias a la deontologa profesional. Todo profesional de museos debe

mantener en claro sus responsabilidades acadmicas y cientficas, dado que
deben promover la investigacin sobre las colecciones, as como su proteccin y
la utilizacin de informacin relacionada con ellas. Por lo tanto, deben evitar
cualquier actividad o circunstancia que pueda acarrear la prdida de datos
acadmicos y cientficos.
El Museo nunca debe contribuir directa o indirectamente al trfico o comercio
ilcitos de bienes naturales o culturales. Se debe proteger la informacin
confidencial obtenida en el desempeo de sus funciones. Adems, las
informaciones relativas a los objetos llevados a los museos para su identificacin
son confidenciales y no deben publicarse ni comunicarse a ninguna institucin o
persona sin la autorizacin especfica de sus propietarios.
El personal de los museos observar las ms estricta confidencialidad con
respecto a la informacin relativa a la seguridad de los museos o de las
colecciones y locales privados que visite en el desempeo de sus funciones.
La confidencialidad est subordinada a la obligacin legal de ayudar a la polica o
a otras autoridades competentes a efectuar investigaciones sobre bienes que
hayan podido ser robados, adquiridos o transferidos de manera ilcita. Informando
de forma inmediata a Interpol, quien rpidamente resolver el inconveniente.
EL ACERVO DEL MUSEO
El Patrimonio del museo que fundamos o fundaremos est constituido por bienes
COSAS que protegemos, preservamos y exponemos, debemos considerar
algunas diferencias a fin de analizar su naturaleza, el Cdigo Civil considera las
cosas en relacin a las personas o a s mismas y deberemos tener en cuenta
tambin lo regulado en relacin a la Posesin de las cosas y lo relativo a las
Donaciones.
Cabe recordar la importancia de la realizacin de un inventario detallado, con
fotografas de las piezas, estado de conservacin y ubicacin en el archivo y
procedencia u origen de la pieza. El llevarlo actualizado no es solamente una
obligacin administrativa, es tambin una defensa, dado que es prueba del
patrimonio, importa que figure el estado de conservacin de cada pieza, es
interesante la posibilidad de digitalizarlo y hacerlo pblico, de esta manera es clara
la gestin de los directivos, se sabe dnde se encuentran las piezas, y aquellos
investigadores que necesiten datos de colecciones pueden obtenerlos fcilmente
Podrn encontrar ms detalles en la Web de ADiMRA en el Artculo Museos y
Legislacin, presentado en el XXXIII ENCUENTRO DE DIRECTORES DE
MUSEOS
Resistencia, Chaco, Argentina, Agosto de 2008.
Podemos recordar que ser necesario un acto constitutivo, un acta del mismo,
personera jurdica, un local destinado para museo, una coleccin o acervo, contar
con personal idneo, abierto al pblico en horarios y das preestablecidos, sin
fines de lucro y con permanencia en el tiempo cumpliendo con todas las
preceptivas que la ley indica.
Es importante que una ves fundado el museo se inscriba en los registros tanto
nacionales (La Direccin Nacional de Patrimonio y Museo, tiene un registro oficial
de los museos Nacionales, pero suma a todos los museos tanto pblicos como

privados, sumatoria e investigacin que dio origen a la Gua Nacional de Museos),

el asociarse a organismos Nacionales como internacionales de Museos y de
Directores y Trabajadores de Museos, y se dar as a conocer a la comunidad
museal .
A modo de conclusin, debemos tener en claro que fundar un museo implica
deberes y obligaciones tanto legales como morales, que deben ser respetadas las
condiciones mnimas enumeradas, acatando las normas internacionales de tica y
Deontologa, y principalmente seguir el sentido comn, las leyes y el espritu
mismo del Museo.
Dr. Walter Patricio Di Santo

MARCO CONTEXTUAL:
El Museo de Historia Natural Hna. Manuela Lodoo Lpez es un espacio en el
cual podemos aprender de forma didctica y de manera experimental con el fin de
fortalecer procesos de aprendizaje de las estudiantes; una visita a nuestro museo
natural histrico promueve el reconocimiento de la riqueza precolombina y de la
clasificacin de algunas especies de animales; igualmente la prctica de
curiosidades cientficas. La ciencia ayuda a los nios y nias a comprender y
valorar el mundo en que vivimos.
MARCO CONCEPTUAL:
Hna. Manuela Londoo Lopez:
Naci en Santa Rosa de Cabal( el 2 de Junio de 1916- Fallece el24 de noviembre
del 2007). Llega a la comunidad de las Hermanas de La Providencia y la
Inmaculada Concepcin en el ao de 1933 a la edad de 17 aos.

Realiz estudios superiores durante tres aos en la Universidad Javeriana de

Bogot, aprendi Biologa, Anatoma, Zoologa, Botnica y Metodologa de la
Educacin.
Encontrar al Bilogo Carlos Lehemman, fue un factor decisivo en su vida pues con
l manej el arte de la taxidermia. Fue enviada a su casa para que bajo su
direccin realizara la disecacin del pato cuchara en 1942, especie que an est
en el Museo del Colegio.
Recolect varias especies de animales donados por familias y amigos de la
Comunidad, como el perro Bxer, donado por el Seor Eduardo Lloreda y algunas
especies tradas de Guapi, Silvia y Mxico, que guardan su historia y an
prevalecen entre nosotros.

Aves
Les quiero contar que Colombia forma parte de los 17 pases megadiversos del
mundo, lo que quiere decir que en su territorio alberga el mayor nmero de
biodiversidad de la tierra.
Dentro de este grupo, es el que goza de la mayor diversidad de aves, contando
con un estimado del 20% de las especies del planeta. Aqu se pueden observar
ms de 1.800 tipos de pjaros diferentes y el nmero sigue en aumento.
En muchos casos, su supervivencia se encuentra amenazada por la tala de
bosques y selva, la caza indiscriminada y el trfico ilegal de especies, como lo que
se present en Bogot en el ao 2013, donde la polica encontr varias aves que
eran transportadas y comercializadas dentro de envases y tubos de plstico. Por
lo que a la hora de visitar Colombia es importante apoyar iniciativas de turismo
sostenible que contribuyan a mantener el hbitat de estos increbles animales.
Algunas aves que podemos apreciar aqu son:

El cndor de los Andes: Que es una maravillosa especie carroera y es

considerada el ave voladora ms grande del mundo, ya que habita en todos
los pases andinos. Son aves solitarias que viven la mayor parte del tiempo
volando, por lo que no es muy fcil verla.
Su plumaje es negro y en sus largas alas contrasta una banda blanca. Es
una ave carroera, es decir que se alimenta de animales muertos y en
descomposicin. Por su funcin de carroero es una pieza importante en el
equilibrio de los ecosistemas del que forma parte y es muy til para la salud
de muchos animales, porque al consumir rpidamente los cadveres
elimina fuentes de contacto de enfermedades o focos de contaminacin.
Los machos poseen una cresta bien diferenciada y el iris es de color caf
claro. La hembra no tiene cresta y el iris es de color rojo. Los juveniles son
parduscos con las alas y cola ms oscuras.
Se reproducen cada 2 aos, ponen un solo huevo que incuban ambos
padres durante 58 das. El juvenil se mantiene con sus padres por ms de
un ao. Llegan a la edad adulta a los 8 aos y pueden vivir hasta 50 aos.
Se sabe que son mongamos durante toda la vida.

Carpintero Colombiano: Una especie de pjaro carpintero endmico de la

regin Caribe de Colombia. Se denominan carpinteros porque con su fuerte
pico excavan sus propios nidos. Los nidos excavados normalmente slo
estn forrados con los trocitos de madera producidos mientras se construa
el agujero. Muchas especies de pjaro carpintero excavan un nido por

temporada. Lleva aproximadamente un mes el terminar el trabajo. Los nidos

abandonados son usados por otras muchas aves y animales.
La pareja trabaja junta para construir el nido, incubar los huevos y sacar
adelante al polluelo. No obstante, en la mayora de las especies, el macho
realiza la mayor parte de la excavacin del nido, y realiza el turno de noche
al incubar los huevos. Una nidada consiste tpicamente en 2 a 5 huevos, los
cuales son blancos y redondeados. Los huevos son incubados durante
unos 11 a 16 das antes de la eclosin. Luego el pollo tardar unos 18 a 30
das antes de estar listo para abandonar el nido.
Esta especie colombiana se caracteriza por tener una franja roja en la parte
superior de la cabeza.
Se alimentan de insectos, gusanos y larvas que pueden encontrar durante
todo el ao, capturndolos bajo la corteza o perforando el interior de los
rboles o de los troncos cados. Los invertebrados que constituyen la mayor
parte de su dieta son termitas, larvas de hormiga y larvas de escarabajos.

Tucn: El tucn puede medir de 29 a 63 centmetros de largo y pesar de

130 a 680 gramos. Por ejemplo, la especie de tucn ms grande es el tucn
toco, que llega a medir los 63 centmetros; y uno de los ms pequeos es el
tucancito verde, que mide de 33 a 36 centmetros de longitud. As pues, el
tucn es un animal de dimensiones relativamente pequeas pero esto no le
impide sobresalir de entre las dems aves. Es el atractivo de su pico y
plumaje lo que llama la atencin: el pico es grueso y largo pero an as
ligero, y segn sea la especie predominan colores como el azul, amarillo,
rojo y verde; el plumaje es negro y en la zona del pecho se tie de amarillo,
blanco o azul y con una franja naranja.
Las patas son cortas y fuertes, con el primer y cuarto dedos dispuestos
hacia atrs. Posee pequeos dientes parecidos a los de una sierra y una
lengua larga y plana, que mide unos 14 o 15 centmetros.
Habita las selvas hmedas con abundancia de rboles en los que pueda
construir su nido.
Es una especie sedentaria que vive en una sola rea durante toda su vida o
gran parte de ella. No es un ave migratoria.
El pico del tucn, pese a lo fuerte y potente que parece, poco le sirve como
elemento de defensa o pelea pues es hueco y ligero. Ms bien lo utiliza
para pelar frutas y llegar a ellas en ramas lejanas.
Su dieta est compuesta bsicamente por frutas tropicales pero no es un
animal frugvoro ya que tambin puede cazar insectos, lagartijas y huevos.
Es un animal mongamo. Un dato curioso reside en el hecho de que
durante el cortejo es comn que el macho y la hembra se ofrezcan alimento
uno a otro, quiz en un intento por establecer vnculos ms cercanos.

Una vez al ao la hembra pone de 2 a 4 huevos en el nido, construido en

huecos de los rboles. Ambos padres cuidan de los huevos. Cuando las
cras salen del cascarn, estn completamente desprovistas de plumaje y el
pico es an pequeo. ste no alcanzar el tamao definitivo hasta dentro
unos meses.

Pato cuchara: El Pato Cuchara es natural del hemisferio Norte. Es un pato

zambullidor de complexin robusta, cuello corto con pico ancho en forma de
pala. El plumaje de apareamiento de los machos es muy colorido, con la
cabeza de color verde oscuro, el pecho blanco, y el abdomen color
herrumbre, separado de su cloaca negra por una mancha blanca.
Las hembras y las aves jvenes son de color marrn claro bastante
uniforme con diseo ms oscuro. En todos los plumajes, el pato cuchara
presenta coloracin gris azulada en los bordes delanteros de las alas, y los
espculos son de color verde sin borde posterior. Las patas son de color
rojo anaranjado o marrn. El pico de los machos es de color negro en su
plumaje de apareamiento; de lo contrario es marrn. Las hembras y las
aves jvenes tienen pico marrn verdoso con bordes amarillentos. El iris de
los machos es de color rojo amarillento, pero las hembras tienen iris de
color marrn.
Pone 9 a 11 huevos en mayo, que la hembra incuba durante 22 a 28 das.
Los patitos aprenden a volar aproximadamente a las 7 semanas. Dejan
pronto el nido despus de salir del cascarn, y aprenden rpidamente a
buscar alimento, pero permanecen juntos como una nidada con su madre.
Se alimenta de vegetacin acutica e invertebrados.

Pavo Real: El cuerpo del pavo real mide de 1 a 2.5 metros de longitud y
pesa entre 3 y 8.8 kilogramos. El macho y la hembra se diferencian
fcilmente por una serie de caractersticas fsicas. En primera instancia, la
hembra es ms pequea y menos pesada que el macho, y en segunda,
ste es mucho ms vistoso.
Son las plumas y especficamente el diseo en ellas lo que llama la
atencin del pavo real. El plumaje del vientre, pecho, cuello, cabeza y parte
posterior son de un azul intenso y brillante, o verde si se trata del pavo real
verde. Las plumas del rostro tienen vetas amarillas o blancas y arriba de la
cabeza se sita una pequea cresta de plumas marrones o azules.
La cola es punto y aparte. Es una de las ms bellas del mundo animal y se
alza majestuosa slo en el macho para fines reproductivos. Abierta y en
vertical llega a tocar el suelo y muestra un abanico de plumas muy largas
que hacia el final lucen una figura parecida a la de un ojo, llamado ocelo,
con diversos colores que van del verde al azul marino.

El pavo real es un ave tranquila y puede ser domesticado; no obstante, si

siente amenaza se torna irritable. Es diurna, y su da es as: duerme en las
noches sobre los rboles y en grandes bandadas, y en la maana despierta
y se divide en pequeos grupos para ir en busca de alimento. Al medioda
busca alguna fuente de agua para beber, se acicala las plumas y se
dispone a descansar. Al caer la tarde vuelve a conseguir comida y bebida y
prxima la noche, se sube a un rbol para preparar su descanso nocturno.
La dieta de esta ave omnvora consiste en anfibios, reptiles, insectos
pequeos, plantas y algunas flores, de las que consume los ptalos.
El pavo real es polgamo y es normal que forme harenes. Al cortejar abre la
cola para lucirse frente a la hembra. Si acepta el macho mueve la cola, lo
que hace que las plumas se agiten y produzcan un ruido quedo al frotarse.
Aqu radica la importancia y funcin de la cola, ya que las hembras eligen al
macho con base en la vistosidad y tamao de las plumas de la cola.
Despus del apareamiento la hembra pone entre 3 y 5 huevos en un nido
construido por ella misma en el suelo con trozos de ramas. La incubacin
dura unos 26-30 das, tiempo durante el cual slo la hembra se hace cargo.
Despus de la salida del cascarn, los polluelos pueden caminar y
alimentarse por s mismos con hierba pero son cuidados por la madre. A los
dos meses siguientes ya son capaces de ver por s mismos y adquieren las
caractersticas fsicas de los ejemplares adultos.

Mamferos:
Los mamferos (Mammalia) son una clase de vertebrados amniotas homeotermos
(de sangre caliente) y glndulas mamarias productoras de leche con la que
alimentan a las cras. La mayora son vivparos (con la notable excepcin de los
monotremas: ornitorrinco y equidnas).
En los mamferos de Colombia (cientficamente Mammalia) se enumera el
conjunto de especies que habitan en la Repblica de Colombia, ya sea en el
continente como en las aguas e islas de ambos ocanos.
Al ser un pas del trpico ubicado en la zona del ecuador, y poseer gran variedad
de ecosistemas, Colombia tiene una destacada representacin de este grupo
taxonmico animal.1 2 3
Colombia es el 4 pas del globo con ms especies de mamferos, las que suman
un total de 492 especies nativas (42 de ellas endmicas),3 4 distribuidas en 49
familias y 14 rdenes. De estos ltimos, el que cuenta con ms representantes es

el de los murcilagos con 198 especies (7 de ellos endmicos), lo que sita al pas
en el 2 puesto a nivel mundial (despus de Indonesia).4
Los siguientes rdenes en abundancia son el de los roedores con 123 especies
(23 de ellos endmicos), Didelphimorphia con 38 especies, Primates con 31
especies, Carnivora con 31 especies y Cetacea con 30 especies.4
Las 31 especies de primates hacen que Colombia sea el 5 pas del mundo en
diversidad de ese orden, contando adems con taxones endmicos: 5 especies
(Aotus jorgehernandezi, Saguinus leucopus, S. oedipus, Callicebus caquetensis y
C. ornatus) y 7 subespecies.3 4
Muchos de los mamferos colombianos se catalogan en alguna situacin de
peligro de extincin, en razn de mltiples fach ghtores desfavorables, entre los
ms importantes se encuentran la deforestacin, la cacera por deporte o alimento
y el comercio ilegal de ejemplares vivos o sus pieles. El nmero de especies en
esta consideracin es variable, segn las distintas entidades de conservacin
encargadas de definirlo,4 pero seran entre 39 (segn la lista del Ministerio de
Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial el cual pas a denominarse Ministerio
de Ambiente y Desarrollo Sostenible),5 52 o 75 especies.6
Los armadillos son mamferos pequeos con una armadura sea. Son nativos del
continente americano. Existen unas 20 especies.
Familia: Dasypodidae (armadillos)
Subfamilia: Dasypodinae
Gnero: Dasypus
Dasypus kappleri Armadillo narizn grande
Dasypus novemcinctus Armadillo de nueve bandas
Dasypus sabanicola
Subfamilia: Tolypeutinae
Gnero: Cabassous
Cabassous centralis
Cabassous unicinctus Armadillo de cola desnuda meridional
Gnero: Priodontes
Priodontes maximus Armadillo gigante

Orden pilosa

Perezoso bayo

Hormiguero pigmeo
El orden Pilosa solo se presenta en el continente americano e incluye a los osos
hormigueros, perezosos, y tamanduas.
Suborden: Folivora
Familia: Bradypodidae (perezosos de tres dedos)
Gnero: Bradypus
Bradypus tridactylus Perezoso de tres dedos
Bradypus variegatus Perezoso bayo
Familia: Megalonychidae (perezosos de dos dedos)
Gnero: Choloepus
Choloepus didactylus Perezoso de dos dedos de Linnaeus
Choloepus hoffmanni Perezoso de dos dedos de Hoffmann
Suborden: Vermilingua
Familia: Cyclopedidae
Gnero: Cyclopes
Cyclopes didactylus Hormiguero pigmeo
Familia: Myrmecophagidae (comedores de hormigas americanos)
Gnero: Myrmecophaga
Myrmecophaga tridactyla Oso hormiguero gigante
Gnero: Tamandua
Tamandua mexicana Tamanda mexicana

Tamandua tetradactyla Oso mielero

El orden Primates contiene a todas las especies comnmente relacionadas con los
lmures, monos, y simios, en la que esta ultima categora incluye a los humanos.
Desde un punto de vista informal se divide en tres grupos principales: prosimios,
monos del Nuevo Mundo, y monos y hominoides del Viejo Mundo.
Suborden: Haplorrhini
Infraorden: Simiiformes
Parvorden: Platyrrhini (Monos del Nuevo Mundo)
Familia: Cebidae
Subfamilia: Callitrichinae
Gnero: Saguinus
Saguinus fuscicollis Bebeleche
Saguinus geoffroyi Tamarino de Geoffroyi
Saguinus inustus Tamarino jaspeado
Saguinus leucopus Tamarino manos blancas
Saguinus nigricollis Diablito
Saguinus oedipus Pinche

Cultura precolombina
En el territorio que hoy conforma la Repblica de Colombia habitaron un amplio
nmero de culturas precolombinas, la mayora de ellas con un elevado desarrollo
socio-cultural y una buena adaptacin a su entorno. Sin embargo, a pesar de su
adelanto, la gran mayora de ellas desapareci, dejndonos solo muestras
arqueolgicas de su grandeza.
En esta seccin se exploran los aspectos ms destacados de las principales
culturas indgenas precolombinas de Colombia, haciendo una descripcin de los
aspectos de cada cultura.

Algunas culturas precolombinas son:

Calima
Muisca
Tayrona
San Agustn
Tumaco
Tierradentro
Malagana
Quimbaya

En Colombia como en casi todo el territorio Americano, la aparicin de la

agricultura produjo una transformacin socioeconmica en los grupos indgenas,
propiciando en muchas comunidades un cambio fundamental: se pas de una
sociedad tribal igualitaria, a pequeos Reinos, en los cuales comenz a aparecer
cierta diferenciacin social, sin existir an la propiedad privada. Este nuevo tipo de
organizacin se conoce como Cacicazgo y en la mayora de las regiones
colombianas se prolong hasta la llegada de los europeos.
Dentro de este marco se dio el surgimiento de algunas comunidades indgenas
sobre otras. A esas comunidades se les conoce como las Culturas Indgenas
Precolombinas, que en Colombia fueron conformadas por varios grupos
importantes, como la Cultura de Nario, Cultura de Tierradentro, y los Pijaos.
Debido al escaso desarrollo de las fuerzas productivas (tcnicas de trabajo y
herramientas) casi toda la poblacin de estos grupos tuvo que dedicarse a la
agricultura para producir su alimento y poder subsistir.
Sin embargo estas culturas se destacaron por otros logros, ya que adems de
agricultor el individuo perteneciente a estos grupos era ceramista, tejedor, orfebre;
es as que son algunas de sus obras el legado que nos dejaron y describen su
estilo de vida.
Los hallazgos arqueolgicos en Colombia confirman que los grupos indgenas de
esta zona fueron los mejores orfebres de la Amrica precolombina, tanto en la
tcnica como en la calidad artstica.
Las serpientes:
Las serpientes (Serpentes) u ofidios (Ophidia) son un suborden de saurpsidos (reptiles)
dipsidos pertenecientes al orden Squamata, superorden de los Lepidosaurios,
caracterizado por la ausencia de patas (la pitn mantiene diminutas extremidades fruto de
su proceso evolutivo)1 y el cuerpo muy alargado. Se originaron en el perodo Cretcico.

Las serpientes se caracterizan por la ausencia de extremidades y cuerpo alargado.

Algunas poseen mordeduras venenosas, como las cobras y las vboras, que utilizan para
matar a sus presas antes de ingerirlas. Otras serpientes, como las boas y pitones, matan
a sus presas por constriccin.
Se reconocen ms de 450 gneros y de 3460 especies. Se cree que las serpientes
derivan de algn tipo de lagarto, pero los detalles concretos de su origen no estn claros.
estmago, 9 saco de aire, 10 vescula biliar, 11 pncreas, 12 bazo, 13 intestino, 14
testculos, 15 riones.
Piel
La piel de la serpiente est recubierta por escamas. La mayora de las serpientes utilizan
escamas de la parte ventral para desplazarse, aferrndose con ellas a las superficies. Sus
prpados se encuentran permanentemente cerrados, pero son en realidad escamas
transparentes. Las serpientes cambian de piel peridicamente. A diferencia de otros
reptiles, el cambio de piel es realizado en una pieza, como si tirara de una media. Esto se
hace a medida que el animal crece y adems para reparar heridas y librarse de parsitos
externos. La renovacin peridica ha convertido a la serpiente en un smbolo de salud y
medicina, como se muestra en la vara de Esculapio.
Desplazamiento
La locomocin se realiza mediante ondulaciones laterales del cuerpo; las escamas
ventrales ensanchadas de muchas serpientes impiden el deslizamiento en direccin
contraria a la marcha. Algunas serpientes, como ciertas boas y las vboras pueden
desplazarse tambin mediante movimientos musculares de las escamas ventrales con su
cuerpo extendido casi en lnea recta.
Esqueleto
El esqueleto tiene muchas vrtebras, 200 en las vboras y 400 en las pitones.
El crneo est muy modificado respecto al modelo bsico dipsido. Los huesos de la
mandbula superior estn dbilmente unidos al resto del crneo y el cuadrado puede
moverse libremente y posee potentes msculos refractores, lo que permite una enorme
abertura de las mandbulas y la deglucin de grandes presas enteras. Los dientes son
agudos y curvados hacia atrs y se implantan tanto en el paladar como en el maxilar y el
dentario.
Las boas y las pitones poseen rudimentos de las extremidades posteriores y de sus
cinturas; en estas serpientes pueden verse unas garras en la parte externa y a cada lado
de la cloaca que desempean un cierto papel en el coito.
Dentadura

Existen varios tipos de dientes, segn el hueso sobre el que se implanten: maxilares,
pterigoideos, palatinos, dentarios y premaxilares. Los dientes maxilares son los ms
variados y los nicos que pueden estar asociados a glndulas venenosas; se pueden
distinguir cuatro tipos principales:

Aglifos: Son dientes macizos, prensiles, curvados hacia atrs para sujetar la
presa y no estn diseados para inocular veneno. Es el caso de muchos
colbridos, boidos y pitnidos. En general son serpientes inofensivas para el
hombre, con excepcin de las grandes constrictoras (pitones, anacondas).
Opistoglifos: Son dientes acanalados situados en la parte posterior de la
mandbula y conectados con glndulas de veneno, constituyendo un sistema de
inoculacin primitivo. Dado que para inyectar el veneno debe morder con la parte
posterior de la boca, normalmente son poco peligrosas para el hombre. Este es el
caso de la culebra bastarda (Malpolon monspessulanus). No obstante, las
especies de gran tamao pueden producir graves mordeduras e incluso la muerte,
como Dispholidus typus, del frica subsahariana.
Proteroglifos: Son dientes pequeos y fijos situados en la parte delantera de la
boca, con un canal ms o menos cerrado. Las cobras y las mambas poseen estos
dientes. Algunas especies, como la cobra escupidora (Naja nigricollis), los tienen
modificados para escupir el veneno a ms de cuatro metros de distancia.
Solenoglifos: Se trata de dos largos colmillos mviles en parte anterior de la
mandbula; son huecos con un canal interior cerrado y conectado con glndulas
venenosas. Los colmillos se pliegan sobre el paladar superior cuando el animal
cierra la boca y se enderezan rpidamente cuando la abre. Es el sistema de
inoculacin ms eficaz. Este tipo de denticin es caracterstico de los vipridos.

rganos internos
El aparato respiratorio y las vsceras estn muy modificados ya que el cuerpo tubular de la
serpiente requiere que todos los rganos sean alargados y delgados. La glotis puede
proyectarse hacia adelante para mantener abierto el conducto respiratorio durante la
ingestin de la presa y, en algunas especies una parte de la trquea est especializada en
la respiracin, constituyendo un pulmn traqueal.
El pulmn izquierdo suele estar reducido o a veces incluso puede faltar, y las dems
vsceras pares suelen situarse a diferentes niveles en cada lado. Poseen una pareja de
rganos reproductores.
Sentidos
La visin detallada es limitada, pero no impide la deteccin de movimiento. Algunas
serpientes poseen fosetas loreales, capaces de detectar el calor. No obstante eso no
indica que tengan visin infrarroja, ya que la informacin va a reas del cerebro distintas a
las de la visin. Simplemente saben cada cosa si est ms caliente o menos.
El sentido del odo de las serpientes es muy limitado ya que los rganos auditivos han
degenerado; falta el tmpano, la cavidad timpnica y la trompa de Eustaquio, y la columela

se articula con el cuadrado. Parece, pues, poco probable que las serpientes puedan or
con claridad sonidos transmitidos por el aire, pero sin duda son sensibles a las
vibraciones del suelo, trasmitidas mediante los huesos de la mandbula.
Una serpiente huele a travs de su nariz; la lengua pasa las partculas de aire al rgano
de Jacobson en la boca para su examen. Otra caracterstica de su lengua es que termina
en dos ramificaciones, por lo que se denomina bfida (la lengua bfida se usa para captar
partculas qumicas y percibirlas con el rgano de Jacobson, que est en la parte
delantera del paladar).
Reproduccin
La mayora de las serpientes se reproducen poniendo huevos, pero algunas especies han
desarrollado un mtodo diferente. El cuerpo de la madre retiene los huevos hasta que las
cras estn totalmente formadas para vivir de una manera independiente.
En algunos casos el grupo entero alumbra cras totalmente formadas, mientras que otros
grupos pueden estar formados por miembros que alumbran cras formadas, como por
miembros que ponen huevos. Por ejemplo, dentro de la familia Boidae todas las boas
paren animales ya formados, mientras que las pitones ponen huevos.
Veneno
Muchas especies usan veneno para inmovilizar o matar a sus presas. El veneno es una
saliva modificada y se inyecta gracias a los colmillos. Los colmillos ms especializados
(vipridos) son muy largos y huecos, y actan como verdaderas agujas hipodrmica que
se clavan profundamente e inyectan el veneno. Otros tipos de colmillos, menos
especializados, poseen una simple acanaladura en su margen posterior por la cual
desciende el veneno (cobras).
El veneno de las serpientes es con frecuencia especfico para sus presas, y su papel
como mecanismo defensivo es secundario. El veneno, al igual que todas las secreciones
salivales, posee agentes que realizan una predigestin de los alimentos; por tanto, incluso
las serpientes "no venenosas" pueden causar daos en los tejidos.
El veneno est constituido por una compleja mezcla de protenas que actan como
neurotoxinas (que atacan el sistema nervioso), hemotoxinas (que daan la sangre),
citotoxinas (daan los tejidos), bungarotoxinas y muchas otras sustancias que pueden
afectar al organismo de diferentes maneras; casi todos los venenos de serpientes poseen
hialuronidasa, un enzima que destruye el cido hialurnico, que es el cemento que
mantiene unido el tejido conjuntivo que, por tanto se disgrega facilitndose as la rpida
difusin del veneno.
El veneno se almacena en las glndulas venenosas situadas en la parte posterior de la
cabeza. En todas las serpientes venenosas, dichas glndulas poseen conductos que se
abre dentro de surcos o canales de los dientes de la mandbula superior.

Australia es el lugar del mundo con mayor nmero de especies venenosas; no obstante
solo se produce una muerte por mordedura al ao de promedio. En cambio, en la India, se
producen 250 000 mordeduras anuales que producen unos 50 000 muertos. En Espaa
se producen al ao 1500 mordeduras de vboras de las que entre tres y cinco provocan la
muerte de la vctima.

Sistema humano
Aqu podemos apreciar algunos sistemas o tejido como:

El Aparato digestivo: El aparato digestivo o sistema digestivo es el

conjunto de rganos (boca, faringe, esfago, estmago, intestino
delgado e intestino grueso) encargados del proceso de la digestin, es
decir, la transformacin de los alimentos para que puedan ser absorbidos y
utilizados por las clulas del organismo.
La funcin que realiza es la de transporte (alimentos), secrecin (jugos
digestivos), absorcin (nutrientes) y excrecin (mediante el proceso de
defecacin).
El proceso de la digestin es el mismo en todos
los animales monogstricos: transformar los glcidos, lpidos y protenas en
unidades ms sencillas, gracias a las enzimas digestivas, para que puedan
ser absorbidas y transportadas por la sangre.

Sistema Nervioso: El sistema nervioso es una red de tejidos de

origen ectodrmico en los animales diblsticos y triblsticos cuya unidad
bsica son las neuronas. Su funcin primordial es la de captar y procesar
rpidamente las seales ejerciendo control y coordinacin sobre los dems
rganos para lograr una adecuada, oportuna y eficaz interaccin con el
medio ambiente cambiante. Esta rapidez de respuestas que proporciona la
presencia del sistema nervioso diferencia a la mayora de los animales
(eumetazoa) de otros seres pluricelulares de respuesta motil lenta que no lo
poseen como los vegetales, hongos, mohos o algas.
Cabe mencionar que tambin existen grupos de animales
(parazoa y mesozoa) como los porferos, placozoos y mesozoos que no
tienen sistema nervioso porque sus tejidos no alcanzan la

misma diferenciacin que consiguen los dems animales ya sea porque sus
dimensiones o estilos de vida son simples, arcaicos, de bajos
requerimientos o de tipo parasitario.
Las neuronas son clulas especializadas, cuya funcin es coordinar las
acciones de los animales por medio de seales qumicas y elctricas
enviadas de un extremo al otro del organismo.
Para su estudio desde el punto de vista anatmico el sistema nervioso se
ha dividido en central y perifrico, sin embargo para profundizar su
conocimiento desde el punto de vista funcional suele dividirse
en somtico y autnomo.
Otra manera de estudiarlo y desde un punto de vista ms incluyente,
abarcando la mayora de animales, es siguiendo la estructura funcional de
los reflejos establecindose la divisin entre sistema nervioso sensitivo o
aferente, encargado de incorporar la informacin desde los receptores, en
sistema de asociacin, encargado de almacenar e integrar la informacin, y
en sistema motor o eferente, que lleva la informacin de salida hacia los
efectores.

Aparato Circulatorio: El aparato circulatorio o sistema circulatorio es

la estructura anatmica compuesta por el sistema cardiovascular que
conduce y hace circular la sangre, y por el sistema linftico que conduce
la linfa unidireccionalmente hacia el corazn. En el ser humano, el sistema
cardiovascular est formado por el corazn, los vasos
sanguneos (arterias, venas y capilares) y la sangre, y el sistema linftico
que est compuesto por los vasos linfticos, los ganglios, los rganos
linfticos (el bazo y el timo), la mdula sea , los tejidos linfticos (como
la amgdala y las placas de Peyer) y la linfa.
La sangre es un tipo de tejido conjuntivo fluido especializado, con
una matriz coloidal lquida, una constitucin compleja y de un color rojo
caracterstico. Tiene una fase slida (elementos formes, que incluye a
los leucocitos (o glbulos blancos), los eritrocitos (o glbulos rojos) , las
plaquetas y una fase lquida, representada por el plasma sanguneo.

La linfa es un lquido transparente que recorre los vasos linfticos y

generalmente carece de pigmentos. Se produce tras el exceso de lquido
que sale de los capilares sanguneos al espacio intersticial o intercelular, y
es recogida por los capilares linfticos, que drenan a vasos linfticos ms
gruesos hasta converger en conductos que se vacan en las venas
subclavias.
La funcin principal del aparato circulatorio es la de pasar nutrientes (tales
como aminocidos, electrolitos y linfa), gases, hormonas, clulas
sanguneas, entre otros, a las clulas del cuerpo, recoger los desechos
metablicos que se han de eliminar despus por los riones, en la orina, y
por el aire exhalado en los pulmones, rico en dixido de carbono (CO2).
Adems, defiende el cuerpo de infecciones y ayuda a estabilizar
la temperatura y el pH para poder mantener la homeostasis.

La piel: La piel es el mayor rgano del cuerpo humano o animal. En el ser humano
ocupa aproximadamente 2 m, y su espesor vara entre los 0,5 mm (en
losprpados) y los 4 mm (en el taln). Su peso aproximado es de 5 kg. Acta
como barrera protectora que asla al organismo del medio que lo rodea,
protegindolo y contribuyendo a mantener ntegras sus estructuras, al tiempo que
acta como sistema de comunicacin con el entorno, y ste vara en
cada especie. Anatmicamente se toma como referencia las medidas estndar
dentro de la piel humana. Tambin es conocido como sistema tegumentario.
La biologa estudia tres capas principales que, de superficie a profundidad, son:

la epidermis

la dermis

la hipodermis

En medicina, en histoanatmico y dermolgico, a fines prcticos se estudian dos

de las capas; la epidermis y la dermis. De la piel dependen ciertas estructuras

llamadas anexos cutneos, como son los pelos, las uas, las glndulas
sebceas y las sudorparas.
Est compuesta de corpsculos: de Meissner, presentes en el tacto de piel sin
pelos, palmas, plantas, yema de los dedos, labios, punta de la lengua, pezones,
glande y cltoris (tacto fino); de Krause, que generan la sensacin de fro;
de Paccini, que dan la sensacin de presin; de Ruffini, que registran el calor; y
de Merkel, el tacto superficial.
La piel puede sufrir de varias enfermedades distintas, denominadas dermatitis,
como la seborrea. stas son estudiadas por las disciplinas de la dermatologa y
la patologa, principalmente.
En el ser humano, la piel del varn produce ms secrecin sebcea que la de la
mujer debido a la mayor cantidad de andrgenos (hormona sexual masculina) que
produce el varn. Como consecuencia, la piel masculina es ms gruesa y grasosa.

Los sentidos:
Sentido de la vista o de la visin
El ojo es el rgano de visin. El ojo tiene una estructura compleja que
consiste de un lente que enfoca la luz en la retina. La retina esta cubierta
por dos tipos de clulas fotorreceptoras con formas de bastones y conos.
Las clulas en forma de cono son sensitivas al color de la luz y estn
situadas en la parte de la retina llamada la fvea, donde el lente enfoca la
luz. Las clulas en forma de bastn no son sensitivas al color, pero tienen
elevada sensibilidad a la luz. Los bastones estn situados alrededor de la
fvea y son responsables por la visin perifrica y la visin nocturna. El ojo
est conectado al cerebro a travs del nervio ptico. El punto de esta
conexin se llama papila o "punto ciego" porque es insensible a la luz.
Experimentos cientficos han demostrado que la parte posterior del cerebro
corresponde con la percepcin visual en la retina.
El cerebro combina las dos imgenes percibidas por nuestros ojos en una
sola imagen tridimensional. Aunque la imagen en la retina esta invertida por
la accin del lente, el cerebro la rectifica y percibimos los objetos en su
posicin original. Algunos experimentos con anteojos que invierten las
imgenes por medio de prismas han demostrado que los sujetos pasan por

un perodo inicial de gran confusin, pero eventualmente perciben las

imgenes de forma correcta.
La sensibilidad del ojo humano es fenomenal. En la obscuridad, los
bastones secretan un fotopigmento llamado rodopsina que aumenta la
fotorecepcin y hace posible detectar niveles muy bajos de luz. En luz
intensa, el iris se contrae reduciendo el tamao de la abertura que admite
luz al ojo y una sustancia obscura reduce la exposicin y protege a las
clulas de la retina. El ojo tiene sensibilidad al espectro de la luz desde el
rojo hasta el violeta. Las frecuencias electromagnticas ms bajas en el
infrarrojo se detectan como calor, pero no se pueden ver. Frecuencias ms
altas en el ultravioleta y ms all tampoco se pueden ver, pero se pueden
detectar como comezn en la piel o en los ojos dependiendo de la
frecuencia. El ojo humano no es sensible a la polarizacin de la luz, es
decir, a la luz formada por fotones cuyos vectores de campo elctrico estn
alineados en la misma direccin. Mientras tanto, las abejas son sensibles a
la luz polarizada, y tienen una gama visual que se extiende hasta la luz
ultravioleta. Algunas clases de serpientes tienen sensores infrarrojos que
les permiten cazar en oscuridad absoluta usando solamente la radiacin
emitida por el calor de sus presas. Los pjaros tienen una mayor densidad
de clulas fotoreceptoras que los seres humanos en sus retinas, y por eso
poseen mejor agudeza visual.
Sentido del odo o de la audicin
El odo es el rgano de la audicin. La oreja forma el odo externo que
sobresale de la cabeza en forma de copa para dirigir los sonidos hacia la
membrana timpnica. Las vibraciones se transmiten al odo interno a travs
de varios huesos pequeos situados en el odo medio
llamados martillo, yunque y estribo. El odo interno, o cclea, es una
cmara en forma de espiral cuyo interior esta cubierto por fibras que
reaccionan a las vibraciones y transmiten impulsos al cerebro va el nervio
auditivo. El cerebro combina las seales de ambos odos para determinar la
direccin y la distancia de los sonidos.
El odo interno tiene un sistema vestibular con tres conductos
semicirculares que son responsables de la sensacin de equilibrio y la
orientacin espacial. El odo interno tiene cavidades con un lquido viscoso
(endolinfa) y pequeas partculas (estatolitos) que consisten principalmente
de carbonato de calcio. El movimiento de estas partculas sobre las clulas
ciliadas del odo interno enva seales al cerebro que se interpretan como
movimiento y aceleracin.
El odo humano puede percibir frecuencias a partir de 16 ciclos por
segundo, que es un sonido grave muy profundo, hasta 28,000 ciclos por
segundo, que es una sonido muy agudo. Adems, el odo humano puede
detectar cambios de tono tan pequeos como 0.03 por ciento en ciertas
gamas de frecuencia. Algunas personas poseen un "odo absoluto", que es

la habilidad de identificar exactamente cualquier nota en la escala musical.

Los murcilagos y los delfines pueden detectar frecuencias ms altas de
100,000 ciclos por segundo.
Sentido del gusto o de sabor
Los receptores para el gusto son las papilas gustativas que se encuentran
principalmente en la lengua, pero tambin estn localizadas en el paladar y
cerca de la faringe. Las papilas gustativas pueden detectar cuatro gustos
bsicos: salado, dulce, amargo, y agrio. La lengua tambin puede detectar
un sabor llamado "umami" por receptores sensibles a los aminocidos.
Generalmente, las papilas gustativas en la punta de la lengua son sensibles
a los gustos dulces, mientras que las papilas en la parte posterior de la
lengua son sensibles a los gustos amargos. Las papilas gustativas en la
parte superior y a los lados de la lengua son sensibles a los gustos salados
y cidos. En la base de cada papila hay un nervio que enva las
sensaciones al cerebro. El sentido del gusto funciona en coordinacin con
el sentido del olfato. El nmero de papilas vara de una persona a otra, pero
mayores nmeros de papilas aumentan la sensibilidad a los sabores. Las
mujeres, generalmente tienen un mayor nmero de papilas gustativas que
los hombres. Como en el caso de daltonismo, algunas personas son
insensibles a ciertos sabores.
Sentido del olfato o del olor
La nariz es el rgano responsable por el sentido del olfato. La cavidad de la
nariz esta forrada por membranas mucosas que tienen receptores olfatorios
conectados al nervio olfativo. Los olores consisten de vapores de diversas
sustancias. Los receptores del olor reaccionan con las molculas de estos
vapores y transmiten las sensaciones al cerebro. La nariz tambin aloja una
estructura llamada el rgano vomeronasal cuya funcin no se ha
determinado, pero se sospecha que es sensible a las feromonas que
influencian el ciclo reproductivo. Los receptores del olor son sensibles a
siete tipos de olores primarios que se puedan caracterizar como alcanfor,
almizcle, flores, menta, ter, acre (avinagrado) y podrido. El sentido del
olfato se pierde a veces temporalmente cuando una persona esta resfriada
y la membrana mucosa se inflama. Los perros tienen un sentido de olfato
que es muchas veces ms sensible que el del hombre.
Sentido del tacto
El sentido del tacto est distribuido por todo el cuerpo. Los nervios en la piel
y otras partes del cuerpo transmiten sensaciones al cerebro. Algunas partes
del cuerpo tienen un mayor nmero de receptores nerviosos y, por lo tanto,
son ms sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de sensaciones de
tacto: fro, calor, contacto, y dolor. Los pelos en la piel magnifican la
sensibilidad y actan como un sistema de alerta rpida para el cuerpo. Las
yemas de los dedos y los rganos sexuales tienen la concentracin ms
grande de receptores nerviosos. Los rganos sexuales tienen "zonas

ergenas" que al estimularse generan una serie de reacciones endocrinas y

mecnicas que resultan en un orgasmo.

Sistema seo: El sistema seo est formado por un conjunto de

estructuras slidas compuestas bsicamente por tejido seo, que se
denominan huesos.
Un esqueleto interno consiste en estructuras rgidas o semirrgidas dentro
del cuerpo, que se mueven gracias al sistema muscular. Si tales estructuras
estn mineralizadas u osificadas, como en los humanos y otros mamferos,
se les llama huesos. Otro componente del sistema esqueltico son los
cartlagos, que complementan su estructura. En los seres humanos, por
ejemplo, la nariz y orejas estn sustentadas por cartlago. Algunos
organismos tienen un esqueleto interno compuesto enteramente de
cartlago, sin huesos calcificados, como en el caso de los tiburones. Los
huesos y otras estructuras rgidas estn conectadas por ligamentos y
unidas al sistema muscular a travs de tendones.
El esqueleto humano es una forma de poder sumamente criticable ya que
las diferencias entre las partes las llevan al enfrentamiento de los huesos
coquitlicos. A excepcin del hueso hioides que se halla separado del
esqueleto, todos los huesos estn articulados entre s formando un
continuum, soportados por estructuras conectivas complementarias como
ligamentos, tendones, y cartlagos.
El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente, 206
huesos, sin contar las piezas dentarias, los huesos sutrales o wormianos
(supernumerarios del crneo) y los huesos sesamoideos.
El conjunto organizado de huesos u rganos esquelticos conforma el
sistema esqueltico, el cual concurre con otros sistemas orgnicos (sistema
nervioso, sistema articular y sistema muscular) para formar el aparato
locomotor.
El esqueleto seo es una estructura propia de los vertebrados. En Biologa,
un esqueleto es toda estructura rgida o semirrgida que da sostn y
proporciona la morfologa bsica del cuerpo, as, algunos cartlagos faciales
(nasal, auricular, etc.) debieran ser considerados tambin formando parte
del esqueleto.

El Aparato reproductor Femenino y Masculino:

El proceso de fecundacin:

Fase de segmentacin:

Resumen del desarrollo embrionario.

Semana 2
A partir de la segunda semana el blastocisto se encuentra enterrado en el
endometrio uterino. El trofoblasto prximo a l forma unas vacuolas (espacios
entre clulas) que van confluyendo hasta formar lagunas, por lo que a este
perodo se le conoce con el nombre de fase lacunar. Por su parte, el hipoblasto se
va transformando en una membrana denominada membrana de Heuser, primer
vestigio del saco vitelino.
Por la otra cara del citotrofoblasto se produce una proliferacin celular que dar
lugar a las vellosidades corinicas.
El mesodermo extraembrionario se divide en dos lminas, una externa
(mesodermo somtico) y otra interna (mesodermo esplcnico), que dejan en
medio un espacio virtual llamado cavidad corinica. A partir del mesodermo
tambin se forma la lmina corinica, parte de la cual atraviesa la cavidad
corinica, formando el pedculo de fijacin que posteriormente se convertir en el
cordn umbilical.
Hacia el da 14 el disco embrionario ha desarrollado el epiblasto (o suelo de la
cavidad amnitica), el hipoblasto (o techo del saco vitelino) y la lmina precordal,
situada en la porcin ceflica del embrin.
Semana 3
La cresta neural dar lugar a numerosas cienas e importantes estructuras del
embrin: clulas de Schwann, meninges, melanocitos, mdula de la glndula
suprarrenal o huesos.
Semana 4
A partir de la cuarta semana, el embrin empieza a desarrollar los vestigios de los
futuros rganos y aparatos, y en esta etapa resulta muy sensible a cualquier noxa
capaz de alterar ese desarrollo. El cambio ms importante que se produce en esta
ltima fase del primer mes de embarazo es el plegamiento del disco embrionario:

la notocorda es el dimetro axial de un disco que comienza a cerrarse sobre s

mismo, dando lugar a una estructura tridimensional seudocilndrica que empieza a
adoptar la forma de un organismo vertebrado. En su interior se forman las
cavidades y membranas que darn lugar a rganos huecos como los pulmones.
La parte media de los bordes queda atravesada por el cordn umbilical, que fija el
embrin al saco vitelino.
Comienza entonces una fase de crecimiento frentico que dura otro mes ms,
durante la que se van esbozando todos los rganos, sistemas y aparatos del
futuro organismo adulto.
Segundo mes
A este mes se le conoce propiamente como periodo embrionario, y se caracteriza
por la formacin de tejidos y rganos a partir de las hojas embrionarias
-organognesis-. Al estudio de este periodo se lo conoce como embriologa
especial.
Del ectodermo se derivan los rganos y estructuras ms externos, como la piel y
sus anexos (pelos, uas); la parte ms exterior de los sistemas digestivo y
respiratorio (boca y epitelio de la cavidad nasal); las clulas de la cresta neural
(melanocitos, sistema nervioso perifrico, dientes, cartlago); y el sistema nervioso
central (cerebro, mdula espinal, epitelio acstico, pituitaria, retina y nervios
motores).

Embrin de seis semanas de desarrollo.

El mesodermo se divide en varios subtipos, encargados de formar diferentes
estructuras:

Mesodermo cordado. Este tejido dar lugar a la notocorda, rgano

transitorio cuya funcin ms importante es la induccin de la formacin del
tubo neural y el establecimiento del eje antero-posterior.

Mesodermo dorsal somtico. Las clulas de este tejido formarn las

somitas, bloques de clulas mesodermicas situadas a ambos lados del tubo

neural que se desarrollarn para dar lugar a otros tejidos como el cartlago,
el msculo, el esqueleto y la dermis.

Mesodermo intermedio. Formar el aparato excretor y las gnadas.

Mesodermo latero-ventral. Dar lugar al aparato circulatorio y va a tapizar

todas las cavidades del organismo y todas las membranas
extraembrionarias importantes para el transporte de nutrientes.

Mesodermo precordal. Dar lugar al tejido mesenquimal de la cabeza, que

formar muchos de los tejidos conectivos y la musculatura de la cara.

El endodermo dar lugar al epitelio de revestimiento de los tractos respiratorio y

gastrointestinal. Es el origen de la vejiga urinaria y de las glndulas tiroides,
paratiroides, hgado y pncreas.
Tercer mes
En este mes el embrin toma el nombre de feto y ya mide 9 cm. En una de sus
primeras transformaciones pierde la apariencia asexuada y presenta ntidamente
su condicin masculina o femenina. Todos los rganos se encuentran formados y
de ah en adelante slo debern perfeccionarse. La placenta funciona
perfectamente, uniendo al feto con la madre. Disminuyen los riesgos de aborto y el
feto aumenta su resistencia contra agentes agresores
Cuarto mes
El feto an tiene una cabeza enorme, desproporcionada en relacin con su
longitud de aproximadamente 18 cm. Lo recubre un lanugo enrulado y grasoso,
que evita que el lquido amnitico ablande la piel. Su corazn late dos veces ms
de prisa que el de un adulto.
Quinto mes
El feto entra en contacto con el mundo: es entonces cuando su madre percibe los
primeros- puntapis. Los huesos y las uas se empiezan a endurecer, aparecen
los mamelones, y los latidos de su corazn pueden ser escuchados con un
estetoscopio. Reacciona cuando escucha ruidos externos muy violentos. Tambin
tiene reacciones tctiles y guia los ojos. Sus pulmones ya estn formados, pero
an retira el oxgeno de la sangre materna.
Sexto mes
En este mes el feto mide 30 cm. y pesa ms de 1 kg. se mueve mucho, sus
msculos se estn desarrollando. El lanugo cae y es reemplazado por los

cabellos. Su cuerpo esta ahora protegido por una sustancia blanca y oleosa
( vrnix caseoso ).
Sptimo mes
Los complicados centros nerviosos establecen conexiones y los movimientos del
feto se hacen ms coherentes y variados. mide cerca de 35 cm. y pesa ms de 1
kg. Si naciese en este momento tendra buenas posibilidades de sobrevivir. Por lo
que considerara como parto prematuro.
Octavo mes
Este es el mes embellecimiento: la grasa distiende la piel que hasta entonces
estaba arrugada. Sus formas se redondean y la piel se vuelve ms rosada y
espesa, en esta etapa es cuando se coloca con la cabeza hacia abajo. Algunos
rganos ya funcionan en forma definitiva. Mide de 40 a 45 cm. y pesa alrededor de
2 kg.
Noveno mes
El beb se prepara para nacer: gana peso y la fuerza necesaria para realizar el
trabajo que esta por enfrentar. Su cabeza se desliza y empieza a descender por la
cavidad uterina, esperando el momento de salir a la luz, que ya est muy prximo.
Video ( Poema del aborto)
Apreciacin Critica:

No es fcil esta situacin en la actualidad y pone en duda nuestra moral

,ustedes seores o seoritas est de acuerdo con tener a este ser
indefenso en este frasco y ver como se deshace este es un ser indefenso y
si hay abortos programados y otros que son inducidos no dejemos que
esto pase!!!!

Hay quien argumenta a favor del aborto diciendo que la mujer es duea de
su cuerpo y puede hacer con l lo que quiera. Se le puede responder
diciendo que desde el momento de la fecundacin, el embrin tiene una
vida libre e independiente hasta que, al cabo de unos cuatro o cinco das,
se implanta en el tero con el fin de alimentarse. La dependencia con
respecto a la madre es, pues, para la nutricin, de modo semejante a
cuando est recin nacido, que tambin hay que alimentarlo. No es parte
del cuerpo de la madre. No es un grano que le ha salido a la madre.

El embrin unicelular es un ser con una dotacin gentica distinta a la de

sus progenitores. Es un ser humano individual, que est en un estado de
desarrollo, igual que cuando es recin nacido, o nio o adulto o anciano.

Cuando cumple sus 20 das de concebido ya el embrin tiene corazn con

latido propio, y pronto tiene actividad cerebral, etc., independiente de la
madre. Es una persona, y no se le puede eliminar.

APLICACIONES.
Queremos hacer de este un espacio para que todas las ciencias naturales tengan
su propio rincn. Un pequeo laboratorio y centro de investigacin en el cual se
puedan combinar las ciencias naturales para enriquecer el conocimiento de las
estudiantes.
Esperamos que todos los proyectos ganadores de Expo-Providencia en el rea de
las ciencias sean expuestos en este museo para destacar la creatividad, los
conocimientos y la dedicacin de las estudiantes en estos campos de
investigacin.
Queremos que todas las estudiantes se sientan bienvenidas a explorar este
espacio, as que queremos hacer exposiciones, foros, debates y dems
actividades que integren a distintos grados para que difundan entre sus
compaeras la belleza de las instalaciones del colegio.
ACTIVIDADES DIDACTICAS. *luego se definen los grados de cada actividad*
Primaria:
-Los recursos naturales (cuestionarios y actividades)
-Descubriendo los seres vivos (observar dibujos, solos las 3 primeras actividades)
-Pelcula MADAGASCAR (Realizar la actividad propuesta junto con la pelcula)

Bachillerato.
-Elaboremos un afiche para proteger el ambiente (Ver imgenes y en grupos
realizar afiche que invite a la proteccin del medio que nos rodea)*Los afiches van
a ser expuestos en el museo*
-Analizar video Los animales tambin sienten por German Garmendia (escuchar
la explicacin del video y dejar reflexiones)

Todos.
-Pelcula Earth (ver pelcula, debate y cuestionario)
-Calendario de especies (Se da lista de animales en peligro de extincin y en
PowerPoint se realiza un calendario, el ganador va a ser colgado en la seccin del
museo de la pgina del colegio)
-ReciclARTE (Las estudiantes realizaran esculturas o pinturas con material
reciclable) *sern expuestas en el museo*
-Cuidado del agua (Realizar carteles que inviten al cuidado del agua) *Sern
repartidos en los lugares donde pueda ser desperdiciada*

TEMTICAS:
Historia biogrfica de la Hna. Manuela Londoo Lpez
Fundacin del museo.
Biodiversidad en Colombia, museo y precolombino.
La importancia de la biodiversidad y sus cuidados.
Campaa contra el maltrato animal.
Conocimiento de nuestro cuerpo e informes de laboratorio.
CRONOGRAMA Y HORARIOS DEL PROYECTO

Valor de entrada:

Horario:

Duracin del recorrido

Gratis Adultos

Lunes

Gratis Nios, estudiantes

carnetizados y adultos mayores

1:00 am-2:10 pm

Recorrido Guiado:
duracin 45 minutos en
promedio.

Gratis nios menores de 2 aos

Mircoles:
10:50am-11:45pm

Gratis un acompaante por cada Jueves:

grupo de 30 personas
9:50-9:20

Auto gua: estas se

realizan por fuera de los
horarios establecidos de
recorridos, con los
apoyos textuales y
monitores interactivos

del museo.

RECURSOS.
Materiales: durante la exposicin se utilizaron los siguientes instrumentos de
apoyo.

Video vip: proyeccin de videos dentro del recorrido de la exposicin

Computador porttil: mediador de la proyeccin del video vip.
Libreto y guion: sistema de apoyo.
Folletos: gua y recuerdo del museo histrico.

Institucionales:
Crdito otorgado a las estudiantes de grado undcimo promocin 2015 y como
principales a los docentes Isabel Cristina, Luz Dalida Alzate, Jorge Hernan
Cardona y por ultimo pero no menos importante Piedad Cortes, en honor a la
HNA. Manuela Londoo.
Financiero:
Es necesario que para la remodela y/o restauracin del museo se deba tener
cuenta, los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.

Aire acondicionado: 2,500,000(36 personas)

Televisor de 50 Full HD: 2, 300,000
Video Vip: $1,200,000
Techo de panel yeso: $2,000,000 (con mano de obra)
Ambientador: $20,000

PRESENTACIN EN LA PAGINA WEB Y PUBLICIDAD

http://museomanuelalondoolopez.blogspot.com/2015/04/en-la-enseanzade- lasciencias-con.html

https://www.facebook.com/pages/Museo-CSF/898592923539392?ref=hl

LOGOTIPO

RESULTADOS ESPERADOS
Tenemos metas tanto a corto como a largo plazo, pero para la culminacin de este
ao escolar esperamos que el museo sea un espacio provechoso y muy visitado

por las estudiantes de la institucin, tenemos la fe en que ser tratado

cuidadosamente por todo el que entre y sea consciente de la riqueza que este
contiene en cada una de sus repisas.
A largo plazo esperamos un museo de puertas abiertas a cualquiera que se sienta
interesado por lo que contiene en su interior. Tenemos el sueo de dejar una
huella permanente que beneficie a futuras generaciones de estudiantes de la
sagrada familia y otros colegios de Cali.
Esperamos un apoyo completo de la comunidad para hacer de este sueo una
realidad y un apoyo educativo que favorece a todos en el plantel.