Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 2. Del 29 de agosto al 2 de

septiembre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Distingue cambios personales que
se han presentado durante sus
aos de vida.

Bloque

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos

juegos o actividades realizo ahora, que no haca
cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y
necesidades tengo. Por qu es importante
aprender cosas nuevas conforme voy
creciendo.

Que los nios:

Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
AULA
mbito

1. Un vistazo a mi historia.
Leccin
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen
Secuencia de actividades

Sesin 1 (1 hora) INICIO:

Comentar con los alumnos: en qu ha cambiado su cuerpo?, qu juegos te gustan ahora que vas en segundo grado?,
qu actividades puedes hacer que cuando estabas en primero no podan?, etc.
DESARROLLO:
Llevar al saln una bscula y una cinta mtrica para medir estatura y peso actuales.
Analizarn la informacin, previamente trada de tarea, sobre su pasado: peso, talla, gustos, actitudes, lo que les
gustaba hacer, etc. y harn una comparacin con la actualidad.
Con fotografas o dibujos, individualmente, harn una lnea del tiempo dividida en 4 momentos: de beb, en preescolar,
al entrar a la primaria y hoy. (Se puede vincular con Exploracin de la Naturaleza). L.T. Pg. 13.
CIERRE:

 Compartirn el trabajo con sus compaeros para analizar los cambios que todos han tenido.
Colectivamente, harn un listado de los cambios que tuvieron en comn.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 12 y 13.
Fotografas o dibujos.
Bscula
Cinta mtrica
Cartulina
Resistol.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Lnea del tiempo personal.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 3. Del 5 al 9 de septiembre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Distingue cambios personales que
se han presentado durante sus
aos de vida.

Bloque

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos

juegos o actividades realizo ahora, que no haca
cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y
necesidades tengo. Por qu es importante
aprender cosas nuevas conforme voy
creciendo.

Que los nios:

Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
AULA
mbito

1. Un vistazo a mi historia.
Leccin
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen
Secuencia de actividades

Sesin 1 (1 hora) INICIO:

Analizarn la lnea del tiempo realizada la sesin anterior y comentarn sobre eventos significativos en su vida.
Individualmente, ubicarn dentro de la lnea del tiempo en los aos que ocurrieron.
DESARROLLO:
Sealarn algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el ao en que terminarn la primaria, aprendern a
andar en bicicleta, conocern algn lugar o persona, etc.

Comentarn la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen.

CIERRE:
Propondr a los alumnos comenzar con un diario personal donde relaten lo ms significativo del da. L.T. Pg. 15.
Realizarn como ejercicio de clase, el diario del da en curso y leerlo voluntariamente a sus compaeros.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 12 a 15.
Lnea del tiempo.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Ubicacin de acontecimientos en la lnea del
tiempo.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 4. Del 12 al 15 de
septiembre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Bloque

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Reconoce la importancia de
pertenecer a una familia con
caractersticas culturales propias,
valiosas como las de otras familias.

Cmo es mi familia. Quines integran mi

familia. Cules son los tipos de familia. Qu
beneficios me proporciona participar de la vida
en familia.
Qu hace valiosas a las familias. Quines de
mis familiares viven en otros lugares.

Que los nios:

Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
Aula
mbito

2. Familias diversas.
Leccin
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Pedir a los nios que, individualmente, dibujen a su familia en una hoja.
DESARROLLO:

Mostrar a sus compaeros el dibujo de su familia y platicarn sobre ella.

De forma individual, escribirn brevemente en el cuaderno, acerca de las cosas que hacen para apoyar a su familia y las
actividades que realizan todos por igual.
Dibujarn qu es lo que ms les gusta de su familia.

CIERRE:
Con los personajes recortables de la leccin A quin me parezco? de Exploracin de la Naturaleza, formarn
diferentes tipos de familias con pocos o muchos integrantes.
Formarn una familia que se parezca a la propia y explicarn por qu la form de esa forma.

Recursos didcticos

Evaluacin y evidencias

Libro de texto. Pgs. 16 a 19.

Material recortable de A quin me
parezco?
Hojas blancas.

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los familiares con quienes viven.
Texto sobre las caractersticas de su familia y
los sentimientos de pertenecer a ella.
Formacin de familias diversas, utilizando los
recortes.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 5. Del 19 al 23 de
septiembre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Cuida su alimentacin para
preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos y
contribuye a la creacin de
entornos seguros y saludables.

Bloque

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Qu necesitamos las nias y los nios para

crecer y desarrollarnos. Cmo puedo saber que
me estoy desarrollando adecuadamente. Qu
podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo.
Cmo debo cuidarme de las enfermedades.
Qu podemos hacer para que nuestro entorno
sea ms seguro y saludable.

Que los nios:

Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo
de entornos saludables.
Aula
mbito

3. Aprendo a cuidarme.
Leccin
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Leer a los alumnos el caso de Alicia y su hermanita y comentar : Qu riesgos hay en el camino de la escuela a su
casa? Cmo pueden cuidarse las hermana para no tener un accidente o enfermarse? Qu recomendaciones supones
que les dio su mam? L.T. Pg. 20.
DESARROLLO:
Individualmente, realizar un dibujo donde representen los riesgos que corren en su camino de la casa a la escuela.
Comentar la siguiente pregunta: qu cambios haras en las calles de tu casa a la escuela para que el camino fuera ms
seguro y saludable? L.T. Pg. 21.
CIERRE:
Observarn las ilustraciones de las pginas 20 y 21 del libro e identificarn situaciones de riesgo.
Platicaremos sobre la importancia de saber cuidarse para estar bien.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 20 y 21.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los riesgos que hay en el camino de
su casa a la escuela.
Identificacin de situaciones de riesgo.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 6. Del 26 al 29 de
septiembre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Cuida su alimentacin para
preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos y
contribuye a la creacin de
entornos seguros y saludables.

Bloque

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Qu necesitamos las nias y los nios para

crecer y desarrollarnos. Cmo puedo saber que
me estoy desarrollando adecuadamente. Qu
podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo.
Cmo debo cuidarme de las enfermedades.
Qu podemos hacer para que nuestro entorno
sea ms seguro y saludable.

Que los nios:

Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo

de entornos saludables.
Aula
mbito

3. Aprendo a cuidarme.
Leccin
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Platicar con los nios sobre sus juegos favoritos y sobre lo que les gusta hacer en casa.
Propiciar la identificacin de riesgos en cada situacin y haremos comentarios al respecto.

DESARROLLO:
En parejas, harn ilustraciones sobre los riesgos al jugar y las situaciones que pueden ser peligrosas en el hogar. L.T.
Pg. 22.
Socializaremos los productos con los compaeros y harn comentarios.
Harn un listado de medidas preventivas para no sufrir accidentes en el hogar. Pueden tomar como ejemplo las
recomendaciones de la pgina 22.
CIERRE:
Resolvern el ejercicio consistente en leer enunciados sobre medidas preventivas y unirlos con su respectiva ilustracin.
L.T. Pg. 23.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 22 y 23.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los riesgos en el hogar y en la
prctica de sus juegos favoritos.
Ejercicio de la pgina 23.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 7. Del 3 al 7 de octubre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Cuida su alimentacin para
preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos y

Bloque

Contenidos
Indagar y reflexionar
Qu alimentos se anuncian en los medios.
Cmo los anuncian. Qu me atrae de los

Propsitos generales de la asignatura

Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de
manera sana, placentera, afectiva,

contribuye a la creacin de
entornos seguros y saludables.

alimentos que anuncian. Por qu es necesario responsable, libre de violencia y

reflexionar sobre los anuncios comerciales adicciones, para la construccin de un
relacionados con alimentos. Qu tomamos en proyecto de vida viable que contemple
cuenta cuando podemos elegir lo que el mejoramiento personal y social, el
comemos.
respeto a la diversidad y el desarrollo
Dialogar
de entornos saludables.
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de
los alimentos que consumimos.
Cmo podemos mejorar la seleccin, la
preparacin y el consumo de los alimentos que
adquieren en mi familia.
4. Una alimentacin correcta.
Transversal
Leccin
mbito
Conocimiento
y
cuidado
de
s
mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Presentar a los nios diferentes envolturas de alimentos (chatarras y nutritivos) y platicar sobre cules identifican,
cules les gustan, cules no, dnde los pueden adquirir, si son o no nutritivos, etc.
DESARROLLO:
En grupo, separarn las envolturas en dos categoras: chatarra y saludables.
En el cuaderno, realizarn un cuadro comparativo con los alimentos analizados y con otros que los nios propongan. Es
necesario ir anotando el nombre de los alimentos y sealando si es nutritivo o no. L.T. Pg. 24.
CIERRE:
Analizarn imgenes publicitarias de alimentos y comentarn las siguientes preguntas: Qu emociones muestran las
personas que aparecen en esos anuncios? Crees que si comieras esos productos te sentiras o te veras igual que las
personas que los anuncian? En qu debes fijarte para decidir cules productos comprar y cules no? L.T. Pg. 25.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 24 y 25.
Envolturas de alimentos.
Imgenes publicitarias.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los riesgos en el hogar y en la
prctica de sus juegos favoritos.
Cuadro comparativo de comida chatarra y
saludable.
Conocimiento de los buenos hbitos de
alimentacin.

Adecuaciones y observaciones

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo

Semana 8. Del 10 al 14 de octubre.

Bloque

1 Nios y nias
que crecen y se

Referencia
s

Enfoque

cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Cuida su alimentacin para

preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos y
contribuye a la creacin de
entornos seguros y saludables.

Indagar y reflexionar
Que los nios:
Qu alimentos se anuncian en los medios. Desarrollen su potencial personal de
Cmo los anuncian. Qu me atrae de los manera sana, placentera, afectiva,
alimentos que anuncian. Por qu es necesario responsable, libre de violencia y
reflexionar sobre los anuncios comerciales adicciones, para la construccin de un
relacionados con alimentos. Qu tomamos en proyecto de vida viable que contemple
cuenta cuando podemos elegir lo que el mejoramiento personal y social, el
comemos.
respeto a la diversidad y el desarrollo
Dialogar
de entornos saludables.
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de
los alimentos que consumimos.
Cmo podemos mejorar la seleccin, la
preparacin y el consumo de los alimentos que
adquieren en mi familia.
4. Una alimentacin correcta.
Leccin
mbito
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Competencias que se
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
favorecen

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Entre todo el grupo recabarn informacin sobre los alimentos que se consumen en la escuela durante el recreo y de los
alimentos favoritos de sus compaeros de otros grupos.
DESARROLLO:
Investigarn cules de estos alimentos son nutritivos y cules no lo son, as como las consecuencias de una mala
alimentacin en el crecimiento y en la salud.
Sentados en crculo respondern preguntas como: en qu pienso cuando quiero comer en el recreo?, qu es lo que
ms se me antoja?, todos los antojos tienen que ver con la comida sana?, qu necesitamos hacer para comer bien?,
etc.
En equipos, recortarn imgenes de alimentos de libros o revistas y separarlos en comida sana y comida chatarra.
CIERRE:
Con su equipo, pegarn las imgenes en una cartulina, especificando la categora a la que pertenecen.
Acompaar el trabajo con frases sobre la buena alimentacin.
Pegarn las cartulinas en lugares visibles de la escuela.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pg. 26.
Revistas.
Cartulinas.
Tijeras.
Pegamento.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Carteles sobre la buena alimentacin.

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX

Adecuaciones y observaciones

Ciclo Escolar 2016 2017

Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
X X
Tiempo
Enfoque

Semana 9. Del 17 al 21 de octubre.

1 Nios y nias
Referencia
que crecen y se
s
cuidan.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

Aprendizajes Esperados
Identifica y valora las
caractersticas fsicas de las
personas que le rodean.

Leccin

Bloque

Contenidos

Propsitos generales de la asignatura

Personas con discapacidad

Conozco a alguna persona con discapacidad.
Cmo viven las personas con discapacidad. Qu
actividades realizan las personas cuando tienen
limitaciones de alguno de sus sentidos o con
impedimento fsico. Qu tipos de
discapacidades existen. Qu esfuerzos efectan
para realizar actividades cotidianas. Qu nos
ensean las personas con discapacidad. Qu
derechos tienen las personas con discapacidad.

Que los nios:

Comprendan que los diferentes grupos
a los que pertenecen son iguales en
dignidad, aunque diferentes en su
forma de ser, actuar, pensar, sentir,
creer, vivir, convivir; como personas
tienen los mismos derechos que les
permiten participar de manera
conjunta en el diseo de formas de
vida incluyentes, equitativas,
solidarias, para asumir compromisos
de proyectos comunes que mejoren el
entorno natural y social.
AMBIENTE ESCOLAR Y
mbito
VIDA COTIDIANA

5. Personas con discapacidad.

Competencias que se
favorecen

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Realizarn un juego donde los nios tomarn un papelito que tendr escrito actividades de la vida cotidiana, ejemplo:
barrer, quitarse o ponerse los zapatos, abrir la mochila, etc. Slo que estas actividades estarn limitadas a realizarlas
con una sola mano, o con una pierna, por ejemplo: "Amarrarse las agujetas de los zapatos con una sola mano", "Abrir o
cerrar la mochila con una sola mano", "Correr con una sola pierna", etc.
Comentarn qu tan difcil fue realizar estas actividades.
DESARROLLO:
Mostrar imgenes de personas y nios con discapacidad para realizar comentarios. Enfatizar que pueden realizar

actividades como ellos slo que con instrumentos de apoyo. L.T. Pg. 30.
Individualmente, resolvern un ejercicio consistente en unir la imagen de una discapacidad con su instrumento de
apoyo. Por ejemplo, un nio en silla de ruedas con una rampa, un invidente con su bastn, etc.
CIERRE:
Colorearn imgenes donde se muestre la inclusin en las escuelas de nios con discapacidad.
Platicaremos sobre la importancia de incluir y aceptar a nios con discapacidad en la convivencia diaria, enfatizando
que pueden realizar las mismas actividades que ellos.

Recursos didcticos
Libro de texto. Pg. 28 a 30.
Imgenes de personas con
discapacidad y sus instrumentos de
apoyo.
Ejercicios impresos.

Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio impreso.
Valoracin de la diversidad.

Adecuaciones y observaciones