LA CHAkANA DEL

MODELO DE
ESCUELA
Notas para una
metodologa de
construccin participativa1
Severo Cuba Marmanillo. ILLA

I.

Definiciones previas
a. El PEI es en primer lugar la reflexin, discusin y definicin de
un proyecto de escuela. El planeamiento tiene sentido
nicamente si la comunidad ha clarificado su proyecto de
escuela.
b. La definicin del modelo de escuela implica un proceso
participativo.
c. El proceso participativo es poltico, por cuanto da lugar a un
espacio de dilogo entre iguales dando relevancia poltica al
conjunto de actores del proceso.
d. El proceso exige una cultura de deliberacin argumentada.
Esta cultura se construye en el propio proceso.

II.

Sobre el proceso de construccin del PEI

El PEI en el contexto de un movimiento por la calidad, la
pertinencia y la equidad en la escuela peruana requiere de una
metodologa que permita crear participativamente modelos de
vida escolar, que integran la discusin pedaggica en un proceso
de negociacin cultural entre docentes, familias, estudiantes y
comunidad.

Este recurso metodolgico se ha construido en base a la propuesta LA ESCUELA QUE

QUEREMOS formulada por la Direccin de Educacin Bilinge Intercultural del Ministerio de
Educacin. Ha sido desarrollado por el equipo de ILLA-Soluciones Educativas: Ava Alencastre,
Paloma Durand y Severo Cuba.
1

III. Metodologa.
1. Determinacin del modelo de escuela.
1.1. Levantamiento de los sentidos comunes sobre la escuela que
estn presentes en todos los actores. Tcnica: la CHAkANA
del proyecto de escuela.

Chakana del Modelo de Escuela

GESTIN,
PARTICIPACIN Y
LIDERAZGO

INTERACCIN Y
ALIANZA ENTRE
ESCUELA Y
COMUNIDAD

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES EN
LA INSTITUCIN
EDUCATIVA

CONVIVENCIA
ENTRE LOS
ACTORES DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

QUE PROCESOS
PEDAGGICOS SE
REALIZAN EN LA
INSITUCIN
EDUCATIVA

1.2. Anlisis de los resultados de las chacanas por parte de los

educadores. Tcnica: identificacin de los conceptos que
estn presentes en cada campo de la chacana (Cules son
los saberes que se consideran vlidos, cmo se entiende que
se construye el saber, que tipo de sociedad est implicada
en la manera de entender la convivencia, cmo se entiende
la micro poltica de la escuela [liderazgo- participacin-toma
de decisiones], cmo se entiende el rol de la educacin en
la sociedad y el rol de la comunidad en la educacin?).
Esto implica un proceso de sistematizacin y reflexin de lo
producido por los actores a fin de identificar las visiones que
se han expresado en los productos.

SISTEMATIZACIN 1
de las chakanas
identificando ideas
concurrentes

ANLISIS 1:
identificacin de
los conceptos en
cada campo.

ANLISIS 2:
investigacin de
fuentes (tericas,
culturales, polticas,
pedaggicas) de los
conceptos

SISTEMATIZACIN 2
Propuesta de chakana
para cada actor y para la
escuela.

Este es un insumo bsico para poner en discusin las

distintas visiones e identificar consensos y disensos.
Tambin para profundizar en resignificar conceptos como
el derecho a la educacin o la relacin entre
interculturalidad y aprendizajes que forman parte de lo
avanzado en el pensamiento educativo actual.
1.3. Aspectos conceptuales a deliberar:
1.3.1. Identificar cul es el enfoque pedaggico que
tenemos del currculo. Dialogar y acordar cul es el
enfoque que precisamos para el modelo de escuela
que nos hemos planteado.
1.3.2. Identificar cul es el enfoque de gestin que
tenemos. Dialogar y acordar cul es el enfoque de
gestin que precisamos para el modelo de escuela.
1.3.3. Precisar cmo entender la naturaleza de la docencia.
1.4. Acciones de devolucin y de deliberacin de opciones de
modelo de escuela por cada actor y en conjunto.
1.5. Sistematizacin de un nuevo proyecto de escuela.
Deliberacin y acuerdo institucional de la comunidad en
torno al proyecto de escuela.
1.6. Iniciar el proceso de planeamiento estratgico
situacional. Acciones de consulta por cada actor en torno a
identificar la progresin que se seguir en cada campo de la
chacana hacia el nuevo proyecto de escuela. Se trata de un
proceso complejo que contempla la coherencia entre los
fines y los procesos planteados en dilogo con la realidad de
los actores y la viabilidad tcnica y econmica de su puesta
en marcha.

HERRAMIENTA PARA EL PLANEAMIENTO

Compromisos y acciones para avanzar hacia el modelo de escuela
1 AO

CAMPOS
APRENDIZAJE
PROCESOS
PEDAGGICOS
CONVIVENCIA
GESTIN,
PARTICIPACIN
Y LIDERAZGO
RELACIONES
CON LA
COMUNIDAD

COMPROMISOS

ACCIONES

2 AO

COMPROMISOS

ACCIONES

3 AO

COMPROMISOS

ACCIONES

4 AO

COMPROMISOS

ACCIONES

5 AO

COMPROMISOS

ACCIONES