Aula 1

Introduo Metodologia de
Pesquisa II em Segurana Pblica

Mirian Alves de Souza

Aula 1 Introduo Metodologia de Pesquisa II em Segurana Pblica

Aula 1
Aula 1

Meta
Apresentar os caminhos propostos pela Metodologia de Pesquisa para a
construo do conhecimento no campo das cincias sociais.

Objetivos
Esperamos que, ao final desta aula, voc seja capaz de:
1. reconhecer a importncia da Metodologia de Pesquisa no campo das
cincias sociais;
2. conceituar artesanato intelectual;
3. relacionar a interferncia da subjetividade do pesquisador na seleo
e no encaminhamento na pesquisa.

Metodologia de Pesquisa II

Introduo
Nesta aula, propomos uma reflexo sobre o que metodologia e apresentamos alguns dos principais instrumentos da pesquisa qualitativa.

Figura 1.1: Pensar a pesquisa e o

processo de construo de conhecimento fundamental em Metodologia
da Pesquisa.
Fonte: http://www.freeimages.com/
photo/1022921

Pensar a pesquisa e o processo de construo de conhecimento ponto

de discusso nesta aula de introduo ao curso de Metodologia II.
Para comear, vale destacar que pesquisar envolve muito mais do que a
aplicao de determinados procedimentos metodolgicos. Mas, antes
de seguirmos com a nossa aula, vamos esclarecer conceitualmente o que
metodologia a partir de duas definies.
Metodologia o estudo dos mtodos. As etapas a seguir em um
determinado processo. Tem como objetivo captar e analisar as
caractersticas dos vrios mtodos indispensveis, avaliar suas
capacidades, potencialidades, limitaes ou distores e criticar
os pressupostos ou as implicaes de sua utilizao. Alm de ser
uma disciplina que estuda os mtodos, a metodologia tambm
considerada uma forma de conduzir a pesquisa ou um conjunto de regras para ensino de cincia e arte. A Metodologia a
explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ao
desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa.
a explicao do tipo de pesquisa, dos instrumentos utilizados
(questionrio, entrevista, etc.), do tempo previsto, da equipe de
pesquisadores e da diviso do trabalho, das formas de tabulao
e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no
trabalho de pesquisa.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Metodologia>. Acesso
em: 15 mai. 2015.

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Metodologia refere-se a prticas e tcnicas usadas para reunir,

processar, manipular e interpretar informaes que podem ser
usadas para testar ideias e teorias sobre a vida social. Historicamente, discutiu-se se a sociologia poderia ou deveria aspirar
a ser uma cincia como um modelo para conduzir pesquisas,
sobretudo na medida em que o nico meio para demonstrar relaes de causa e efeito o experimento difcil seno impossvel para se usar com a maior parte dos problemas no campo
das cincias humanas. Neste campo no podemos identificar leis
da vida social anlogas s leis da fsica, em parte porque a vida
social bastante complexa, mas tambm porque consideraes
ticas, entre outras, impossibilitam os tipos de condies controladas e de manipulaes experimentais to caractersticas das
cincias fsicas (JOHNSON, 1997, p. 147).

O que metodologia?
Destacamos anteriormente duas definies de metodologia. Nelas,
encontramos a ideia de que metodologia significa a via para a realizao
de um estudo. Essa noo de via ou caminho facilmente observada na
origem da palavra, como vemos na figura a seguir.

Figura 1.2: Etimologia e significado da palavra metodologia.

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Metodologia de Pesquisa II

Metodologia a exposio do mtodo atravs do qual foi construdo um dado conhecimento. Em outras palavras, a explicitao do processo atravs do qual atingimos um determinado fim
ou chegamos a determinado conhecimento.

Podemos definir, de forma ainda mais simples, que metodologia o

caminho que percorremos na construo do conhecimento produzido
a partir de uma pesquisa.
No campo cientfico, nossas afirmaes so resultado de um trabalho de investigao sistemtica. Se nosso conhecimento derivado de
uma pesquisa, devemos expor qual a metodologia empregada, isto ,
qual o caminho percorrido para chegarmos a determinada concluso.
Nesse sentido, torna-se indispensvel no apenas uma reflexo sobre a
metodologia durante o processo de construo do conhecimento, mas
tambm depois de t-lo concludo. Precisamos expor os passos do caminho que nos levou a construir o conhecimento apresentado em nossos
trabalhos de pesquisa.

Pesquisa, sistematizao e descoberta

A pesquisa corresponde a um processo sistemtico de elaborao do
conhecimento e repleta de procedimentos que, como vimos, devem
ser explicitados para a compreenso de seus resultados. Conhecer a metodologia aplicada em uma pesquisa significa conhecer qual o caminho
percorrido pelo pesquisador na construo de seu saber. O que o pesquisador descobre, no entanto, no fruto de uma sistematizao conhecida antecipadamente. Nenhuma pesquisa totalmente controlvel,
com incio, meio e fim previsveis; um processo no qual no possvel
prever todas as etapas.
Embora no possamos prever a priori (ou seja, anteriormente experincia) as etapas de uma pesquisa, frequentemente somos cobrados a
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Aula 1
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definir, em projetos de pesquisa, a metodologia que ser utilizada em seu

desenvolvimento. Entretanto, como o prprio nome indica, trata-se de
um projeto, o que necessariamente no se concretizar como o previsto.
Quando a pesquisa ainda um projeto, no sabemos qual caminho ser
percorrido para a construo do conhecimento; temos apenas uma indicao de possveis caminhos, isto , de procedimentos metodolgicos
que permitiro a coleta e a sistematizao de dados. Nesse sentido, nosso conhecimento sobre a metodologia muito mais consistente depois
de concluda a pesquisa.

Figura 1.3: A metodologia um caminho que conhecemos depois

de t-lo percorrido.
Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1402513

A metodologia no corresponde apenas submisso e exposio de

prticas e regras definidas para o exerccio da pesquisa. Como enfatiza a antroploga Mirian Goldenberg, a metodologia auxilia a refletir e
propicia um novo olhar sobre o mundo: um olhar cientfico, curioso,
indagador e criativo. Em suas palavras, a pesquisa cientfica exige criatividade, disciplina, organizao e modstia, baseando-se no confronto
permanente entre o possvel e o impossvel, entre o conhecimento e a
ignorncia (GOLDENBERG, 2004, p. 13).

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Metodologia de Pesquisa II

Atividade 1
Atende ao objetivo 1

No incio desta aula, apresentamos a origem da palavra metodologia,

que , basicamente, o caminho que se percorre para atingir um determinado objetivo. Em cincias, esse conceito ainda mais abrangente.
Com base no que voc leu at agora, descreva o conceito de metodologia para as cincias.

Resposta comentada
Em cincias, os resultados de nossas pesquisas advm de um processo
sistemtico de investigao. Portanto, alm de apresentar os resultados,
preciso expor o caminho pelo qual se chegou a determinada concluso
e, a esse percurso, damos o nome de metodologia cientfica. Logo, para
as cincias, metodologia pode ser definida como um processo sistemtico de elaborao do conhecimento, repleto de procedimentos que devem ser explicitados para a compreenso adequada de seus resultados.

No usamos manuais: refletindo sobre

metodologia sem proselitismos
Existem muitos caminhos para a pesquisa. No acreditamos em um
nico modelo de metodologia. Os procedimentos metodolgicos de
uma pesquisa so escolhidos considerando mais o objeto de estudo e
as condies objetivas do trabalho e menos a sua suposta eficcia. Por
isso, voc vai perceber que, nas aulas deste curso, no apregoamos um
modelo de fazer pesquisa. No pressupondo a existncia de um nico
modelo, apresentaremos, portanto, muitas formas e maneiras de se fazer
pesquisa. Ao longo do curso, pretendemos explorar os diversos caminhos da pesquisa cientfica.

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Aula 1
Aula 1

Thierry Caro

Com essa proposta, questionamos os manuais de pesquisa, que se

propem a apresentar um modelo de metodologia considerado mais
apropriado para a cincia. Nossa concepo que metodologia um
caminho com vrias possibilidades ratificada pela produo acadmica de autores como Howard Becker e Wright Mills.

Fonte: http://commons.wikimedia.org/
wiki/File:Howard-S.-Becker-EHESS.
JPG?uselang=pt

Howard Saul Becker (nasceu em 1928) um socilogo norte-americano conhecido por suas contribuies ao campo da sociologia do desvio, da arte e da msica. Becker tambm tem uma
produo expressiva no que se refere a questes de metodologia e
de escrita sociolgica (Traduo de Mirian Alves).
Disponvel em: <http://en.wikipedia.org/wiki/Howard_S._Becker>. Acesso em: 29 maio 2015. Traduo da autora.

As reflexes de Becker sobre metodologia so cada vez mais difundidas nas cincias humanas como um todo. Em seus livros, como Mtodos
de Pesquisa em Cincias Sociais e Segredos e Truques da pesquisa, Becker
14

Metodologia de Pesquisa II

Charles Wright Mills

fornece dicas de como projetar e realizar uma pesquisa em todas as suas

etapas. Estudantes e pesquisadores de uma ampla variedade de disciplinas encontram nessas obras, organizadas e expostas, ideias sobre como
construir seus trabalhos de campo e sistematizar resultados.

Fonte: http://commons.wikimedia.org/
wiki/File:!!!Mills,C.W.JPG?uselang=pt

Charles Wright Mills (1916-1962) foi um socilogo norte-americano [] que ficou principalmente conhecido por seu livro A
imaginao sociolgica, publicado originalmente nos EUA em
1959. Neste livro, o autor faz um apelo para que socilogos no
deixem a imaginao e a criatividade de lado, ao exercerem sua
profisso, em favor de uma pretensa objetividade e neutralidade
do trabalho cientfico.
Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Wright_
Mills>. Acesso em: 15 maio 2015.

Wright Mills, Howard Becker e os metodlogos

profissionais
Wright Mills e Howard Becker, os dois socilogos mencionados,
questionaram os chamados metodlogos profissionais, isto , pesquisa15

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Aula 1
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dores que consideravam possvel estabelecer procedimentos metodolgicos nicos para a pesquisa cientfica.
Wright Mills, em seu texto sobre o artesanato intelectual, apresenta
um relato pessoal, dirigido aos que se iniciam no campo da pesquisa
em cincias sociais, de como proceder em seu ofcio. Essa imagem de
ofcio e sua associao com as ideias de artesanato e ocina empregada pelo socilogo para se contrapor viso do pesquisador como um
sujeito que testa hipteses construdas a partir de leis gerais e aplicadas
atravs de mtodos controlveis.

Hiptese: uma predio sobre a relao existente entre variveis.

Baseia-se, em geral, embora nem sempre, em expectativas tericas
sobre como as coisas funcionam [...] (JOHNSON, 1997, p. 124).
Hiptese (gr. hypothesis, de hypothenai: supor): proposio mais
ou menos precisa que emitimos, tendo em vista deduzir, eventualmente, outras proposies. Em outras palavras, proposio
ou conjunto de proposies que constituem o ponto de partida
de uma demonstrao ou, ento, uma explicao provisria de
um fenmeno, devendo ser provada pela experimentao []
(JAPIASS; MARCONDES, 1996, p. 127).

Nessa perspectiva, em seu trabalho de pesquisa, o cientista social

no buscaria leis, receitas ou frmulas, mas sim mtodos, no sentido
original do termo, isto , vias, caminhos, rotas para se chegar a um m.
Como observa o antroplogo Celso Castro,
o arteso intelectual de que trata Mills deve ser visto como um
tipo ideal, no sentido weberiano do termo algo que no
encontrado em forma pura na realidade social, mas que, cons16

Metodologia de Pesquisa II

trudo pelo pesquisador a partir do exagero de algumas propriedades de determinado fenmeno, nos ajuda a compreend-lo
(CASTRO, 2009, p. 13).

Lei geral e tipo ideal so importantes conceitos em pesquisa cientfica. Vamos conhec-los um pouco mais:
Lei geral (lei cientfica) - aquela que se estabelece entre fatos, relaes mensurveis, universais e necessrias, permitindo que se
realizem previses. As leis cientficas tm uma formulao geral,
sendo ou uma generalizao a partir da experincia (a gua ferve a 100 C) ou uma formulao mais complexa (dois corpos
no podem ocupar ao mesmo tempo o mesmo lugar no espao),
frequentemente de carter dedutivo e expressa em linguagem
matemtica (E=mc2). As leis cientficas tm sempre um carter
hipottico; dadas tais condies, tal resultado ser obtido. H vrias hipteses sobre a natureza da lei cientfica: se esta descreve
realmente os processos naturais como so, ou se so meras construes tericas que nos permitem interpretar de forma mais coerente os fenmenos naturais, derivando assim sua validade no
de uma correspondncia essencial com a realidade, mas de sua
coerncia e de sua fora explicativa (JAPIASS; MARCONDES,
1996, p. 160).
Tipo ideal - ligado sobretudo ao socilogo alemo Max Weber,
um modelo abstrato que, quando usado como padro de comparao, permite-nos observar aspectos do mundo real de uma
forma mais clara e mais sistemtica []. A falta de aderncia
entre tipos ideais e o mundo real no cria problemas, contudo,
pois no constitui objetivo dos tipos ideais descrever ou explicar
o mundo. Em vez disso, fornece-nos pontos de comparao a
partir dos quais podemos fazer nossas observaes [] (JOHNSON, 1997, p. 240).

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O trabalho de pesquisa como um ofcio envolve uma reflexo sobre a

existncia do prprio pesquisador. O que no significa, como argumenta Celso Castro, que se devam explicar os resultados do trabalho a partir
da biograa; no estamos falando de fenmenos psicanalticos ou coisas
do gnero. Trata-se, como Mills aponta, de enfatizar a indissociabilidade, para o arteso intelectual, entre sua vida e seu trabalho. Temos
aqui, como disse Howard Becker num texto sobre Mills, uma questo
de quantas horas por dia se socilogo. Esta no uma questo meramente quantitativa como se fssemos tomar, por exemplo, quantas
horas algum se dedica ao seu trabalho como uma varivel para testar alguma hiptese. Esto em jogo diferentes orientaes do socilogo
em relao ao seu trabalho: se ele mantm dentro de limites estritos o
impacto da perspectiva sociolgica sobre sua vida um socilogo de
oito horas por dia ou se a deixa tomar conta de sua vida interior um
socilogo 24 horas por dia. No que este trabalhe o tempo todo: o
importante, na viso de Mills, que ele, como bom arteso, no dissocie
sua vida de seu trabalho, e a perspectiva sociolgica est presente no
apenas na forma pela qual ele vive no mundo, mas no modo pelo qual
ele v o mundo (CASTRO, 2009, p. 14).
Como fazer isso? A resposta de Mills objetiva: organizar um arquivo, manter um dirio. No arquivo, so reunidas a experincia pessoal e a
reexo prossional. Ao continuamente revisitar e rearranjar o arquivo,
o arteso intelectual estimula a imaginao sociolgica, que consiste,
em grande parte, na capacidade de passar de uma perspectiva para outra, e, nesse processo, consolidar uma viso adequada de uma sociedade
total e de seus componentes (MILLS, 2009, p. 41). essa imaginao
que distingue o cientista social do simples tcnico.
A imaginao sociolgica consiste, em parte considervel, na
capacidade de passar de uma perspectiva para outra e, nesse
processo, consolidar uma viso adequada de uma sociedade total e de seus componentes. essa imaginao que distingue o
cientista social do mero tcnico. Tcnicos adequados podem ser
instrudos em poucos anos. A imaginao sociolgica tambm
pode ser cultivada; por certo, ela raramente ocorre sem muito
de trabalho, muitas vezes rotineiro. H, no entanto, uma qualidade inesperada em relao a ela, talvez porque sua essncia
seja a combinao de ideias que ningum supunha que fossem
combinveis digamos, uma mistura de ideias da losoa alem

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Metodologia de Pesquisa II

e da economia britnica. H um estado de esprito ldico por

trs desse tipo de combinao, bem como um esforo verdadeiramente intenso para compreender o mundo que, em geral, falta
ao tcnico como tal. (MILLS, 2009, p. 41).

O arteso intelectual est atento a combinaes no previstas de elementos, evitando normas rgidas que levem a um fetichismo do mtodo e da tcnica. Por isso, para Mills, o pesquisador deve ser o seu
prprio metodologista: deixe que cada homem seja seu prprio teorizador; deixe que teoria e mtodo se tornem parte da prtica de um
ofcio (MILLS, 2009, p. 56).

O artesanato intelectual

Figura 1.4: A ideia de arteso intelectual, proposta por Mills, dialoga

com a perspectiva do sujeito ativo na definio de sua metodologia de
pesquisa.
Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1331302

Aqui pretendemos deixar mais claro por que o socilogo Wright

Mills considera o trabalho de pesquisa um ofcio, comparando o socilogo a um arteso. O captulo II do livro A imaginao sociolgica
mostra como o trabalho intelectual proposto por Wright Mills envolve
seis caractersticas principais, as quais constituem um modelo como
ideal explcito (2009, p. 63):

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I. A relao entre o arteso e seu trabalho encontra-se mediada

pela preocupao pela qualidade do produto que ele fabrica.
II. A prpria habilidade, esforo, vencimento de dificuldades se
plasmam no produto produzido pelo arteso. Ele tem uma viso
acabada do produto, o qual lhe d uma satisfao particular.
III. Por ser um produto do arteso, ele tem liberdade para comear sua execuo, produo e planejamento de forma autnoma, ele est no comando, e ele responsvel por seu resultado e
livre para assumir essa responsabilidade.
IV. Por meio desse trabalho, o arteso desenvolve sua habilidade, bem como um meio para desenvolver-se a si mesmo como
homem [...]. Vive no seu trabalho e atravs dele, e esse trabalho
o manifesta e revela para o mundo. O produto de seu trabalho o
define e o faz visvel ao mundo.
V. Diverso e trabalho no se encontram separados na vida do
arteso. Se diverso fazer algo que nos d prazer, e se o trabalho
nos d prazer, ento trabalho tambm diverso. O arteso [...]
trabalha e se diverte no mesmo ato.
VI. A vida que o arteso conhece a do trabalho, o qual no se
encontra separado do lazer. Nos momentos de cio, sua vida se
impregna de valores e qualidades desenvolvidos e empregados
nas horas de trabalho. [...] Assim como leva para seu lazer a capacidade e os problemas de seu trabalho, tambm traz de volta
para o trabalho aquelas sensibilidades que no atingiria em perodos de tenso elevada, constante, necessrios para o trabalho
consistente (MILLS, 2009, p. 61-63).

Atividade 2
Atende ao objetivo 2

Durante a aula, abordamos a noo de artesanato intelectual, proposta

por Wright Mills. Explique esse conceito, com suas palavras.

20

Metodologia de Pesquisa II

Resposta comentada
Esperamos que, at este momento, voc tenha percebido que a noo de
artesanato tem a ver, sobretudo, com o uso de um mtodo cuidadoso
e criativo que no separa a existncia do sujeito de seu trabalho, um
modo de vida em permanente construo e atento a combinaes no
previstas de elementos.

Mtodo, criatividade e imaginao

Figura 1.5: Criatividade e imaginao tambm fazem parte do trabalho de pesquisa.

Fonte: https://www.flickr.com/photos/khalidalbaih/5134654297/

Howard Becker defende a posio de Wright Mills, segundo a qual

no existe um nico mtodo de pesquisa; o trabalho de pesquisa exige
criatividade e imaginao, e preciso explicitar a subjetividade do pesquisador. Em seu texto Sobre metodologia, Becker aborda a questo
dos limites da metodologia convencional, demonstrando seu carter
proselitizante. O socilogo indica modalidades alternativas ao discurso
metodolgico. Para Becker, a metodologia convencional marcada pelo
proselitismo.
O socilogo Howard Becker justifica sua posio com o seguinte argumento:

Proselitismo
Do latim proslytus, o
intento, zelo, diligncia,
empenho de converter
uma ou vrias pessoas, ou
determinados grupos, a
uma determinada causa,
ideia ou religio (neste caso,
proselitismo religioso, que
a tentativa de convencer
algum a se converter s
suas ideias ou crena).
Fonte: http://pt.wikipedia.org/
wiki/Proselitismo

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Aula 1
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chamo a metodologia de especialidade proselitizante por causa

desta propenso muito forte dos metodlogos a apregoar uma
maneira certa de fazer as coisas, por causa de seu desejo de converter os outros a estilos de trabalho apropriados, por causa de
sua relativa intolerncia com o erro todas estas caractersticas
exibindo a mesma convico autoconfiante de que Deus est do
nosso lado, que est associada s religies proselitizantes. Que
forma de salvao a metodologia vende? O que eles propem
como caminho apropriado para uma cincia melhor? Os detalhes variam e, de fato, demonstram uma tremenda quantidade de
culto da novidade. Em certo momento, pode nos ser assegurando
que somente atravs do uso de concepes experimentais estritas
em condies controladas de laboratrio podemos obter proposies cientficas rigorosamente testadas (BECKER, 1999, p. 19).

Becker no acredita que possvel prever todas as etapas da pesquisa e que no possvel eliminar todo tipo de tendncias incontroladas.
Para ele, no h como reduzir a cincia a procedimentos estritos e a algoritmos plenamente detalhados. Diante disso, Becker diz que podemos
optar entre alguns caminhos:
Ao invs de insistir em procedimentos mecnicos que minimizam o julgamento humano, podemos tentar tornar as bases
destes julgamentos to explcitas quanto possvel, de modo que
outros possam chegar a suas prprias concluses. Ou podemos
transformar nossos problemas em problemas que possam ser resolvidos por procedimentos tcnicos tpicos de uma mquina.
Ou podemos decidir no estudar os problemas que no possam
ser transformados da maneira acima, sob a alegao de que
melhor aplicar nossos limitados recursos em problemas que
possam ser manipulados cientificamente. De maneira geral, os
metodlogos contemporneos escolheram o ltimo caminho
(BECKER, 1999, p. 20).

Diferentemente dos metodlogos que so criticados por Becker, nossa

proposta de metodologia envolve, de forma rigorosa, tornar as bases de
nossas escolhas, em relao aos procedimentos metodolgicos, to explcitas quanto possvel, para assim, como recomenda o autor, permitir que
os leitores de nossas pesquisas possam chegar s suas prprias concluses.

22

Metodologia de Pesquisa II

Vis
Tendncia a apresentar
ou possuir uma
perspectiva parcial em
detrimento de alternativas
(possivelmente,
igualmente vlidas).
Vieses podem existir
de vrias formas. Em
estatstica, um termo
usado para expressar
o erro sistemtico ou a
tendenciosidade.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/
wiki/Vi%C3%A9s

Figura 1.6: Em pesquisas, devemos explicitar ao mximo nosso caminho, explorando todos os aspectos e incluindo aqueles mais subjetivos.
Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1443862

Ao invs de temer a subjetividade, que faz parte da pesquisa qualitativa, o melhor explorar e explicitar a subjetividade do pesquisador, de
modo a tornar possvel que o leitor faa o seu prprio julgamento.

Subjetividade na pesquisa qualitativa

Neste ponto, vamos focar a questo da subjetividade na pesquisa
qualitativa. Essa questo foi abordada anteriormente, quando vimos
que, para o socilogo Howard Becker, preciso explicitar a subjetividade do pesquisador. Agora, pretendemos explorar a importncia desse
exerccio; vamos compreender por que o pesquisador deve expor sua
subjetividade na pesquisa.
Como no h testes adequados de validade e fidedignidade, e no
produz generalizaes que visem construo de um conjunto de leis
do comportamento humano, a pesquisa qualitativa costuma ser acusada
de no apresentar padres de objetividade. Outra acusao se refere
ausncia de regras previamente definidas para o levantamento de dados,
o que poderia permitir que o vis do pesquisador modelasse os dados
por ele coletados, invalidando seu uso como evidncia cientfica.
Os socilogos Max Weber, Howard Becker e Pierre Bourdieu evidenciam, em seus trabalhos, que a explicitao de todos os passos da
pesquisa fundamental para se evitar o bias do pesquisador.

Max Weber
(1864-1920)
Filsofo e socilogo
alemo, um dos
principais responsveis
pelo pensamento
social contemporneo,
sobretudo do ponto
de vista metodolgico,
quanto constituio
de uma epistemologia
das cincias sociais
que, segundo sua viso,
devem ter um modelo
de explicao prprio,
diferente das cincias
naturais. de grande
importncia sua distino
entre a razo instrumental
e a razo valorativa, sendo
que os juzos de valor no
podem ter sua origem nos
dados empricos [].
(JAPIASS;
MARCONDES, 1996, p.
1274).

Bias
Termo da lngua
inglesa que designa
vis, parcialidade ou
preconceito. O termo
de uso comum entre
cientistas sociais.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/
wiki/Vis

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Aula 1
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Atividade 3
Atende ao objetivo 3

Voc j sabe o que bias em pesquisas qualitativas. Antes de continuarmos discutindo esse conceito, diga como possvel evitar o bias neste
tipo de pesquisa.

Resposta comentada
O pesquisador deve, primeiro, reconhecer o bias na pesquisa. Ele deve
estar autoconsciente de que seus valores esto envolvidos na escolha dos
problemas estudados e, por isso, devem ser permanentemente explicitados. Para evitar o bias, preciso enfrentar as valoraes, introduzindo
as premissas valorativas de forma explcita nos resultados da pesquisa.
Em outras palavras, quanto mais o pesquisador tem conscincia de suas
preferncias pessoais, mais capaz de evitar o bias. Para evit-lo, necessrio explicit-lo e no forjar a ideia de que a pesquisa estritamente
orientada por procedimentos objetivos.

importante termos claro os conceitos de objetividade e subjetividade, que sero teis quando abordarmos pesquisas qualitativas. Objetividade a qualidade daquilo que objetivo, externo conscincia, resultado de observao imparcial, independente das preferncias individuais
(Disponvel em:<http://www.significados.com.br/objetividade/>).
Subjetividade algo que varia de acordo com o julgamento de
cada pessoa, um tema que cada indivduo pode interpretar da
sua maneira, que subjetivo. Subjetividade diz respeito ao sentimento de cada pessoa, sua opinio sobre determinado assunto.
Subjetividade algo que muda de acordo com cada pessoa, por
exemplo, gosto pessoal, cada um possui o seu, portanto algo
subjetivo. O tema subjetividade varia de acordo com os sentimentos e hbitos de cada um, uma reao e opinio individual,
24

Metodologia de Pesquisa II

no passivo de discusso, uma vez que cada um d valor para

uma coisa especfica. A subjetividade formada atravs das crenas e valores do indivduo, com suas experincias e histrias de
vida. O tema da subjetividade bastante debatido e estudado em
psicologia, como ela se forma, de onde vm, e etc.
Disponvel em: <http://www.significados.com.br/subjetividade/>. Acesso
em: 15 mai. 2015.

No aceitando a ideia de que a cincia neutra, mesmo recorrendo ao

uso de mtodos quantitativos, os socilogos Max Weber, Howard Becker
e Pierre Bourdieu propem que o pesquisador tenha conscincia da interferncia de seus valores na seleo e no encaminhamento do problema
investigado. Nesse sentido, cabe ao pesquisador reconhecer o bias, para
evitar sua interferncia nas concluses de seu estudo. Para prevenir o bias
nas cincias sociais, preciso, portanto, enfrentar os valores, expondo
quais so as premissas valorativas que fazem parte da pesquisa.
Pierre Bourdieu chama de objetivao o esforo controlado de conter a subjetividade. Objetivao consiste em um esforo, porque no
possvel realiz-la plenamente, ainda que seja essencial
conservar-se esta meta, para no fazer do objeto construdo um
objeto inventado. A simples escolha de um objeto j significa um
julgamento de valor na medida em que ele privilegiado como
mais significativo entre tantos outros sujeitos pesquisa. O contexto da pesquisa, a orientao terica, o momento scio-histrico, a personalidade do pesquisador, o ethos do pesquisado,
influenciam o resultado da pesquisa. Quanto mais o pesquisador
tem conscincia de suas preferncias pessoais, mais capaz de
evitar o bias, muito mais do que aquele que trabalha com a iluso
de ser orientado apenas por consideraes estritamente cientficas (GOLDENBERG, 1997, p. 45).

Como vimos, o socilogo Wright Mills, em seu livro A imaginao

sociolgica, prope que o cientista social seja autoconsciente, reconhecendo que seus valores esto envolvidos na escolha dos problemas estudados e, por isso, devem ser permanentemente explicitados. Para ele,
corre-se mais o risco de se afastar da objetividade quando se pretende
uma total objetividade, quando se acredita ter coletado dados absolutamente objetivos, quando se eliminam dos resultados da pesquisa todas

Ethos
NaSociologia, uma
espcie desntesedos
costumes de umpovo.
O termo indica quais
os traos caractersticos
de um grupo humano
qualquer que o
diferenciam de outros
grupos sob os pontos de
vistasocialecultural.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/
wiki/Ethos

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Aula 1
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as possveis implicaes pessoais no objeto de estudo. Em vez de no se

reconhecer o bias, preciso explicit-lo.

Survey
Questionrio. Um dos
instrumentos de gerao
de dados mais conhecido
e utilizado em pesquisas
cientficas nas mais
diversas reas.

Howard Becker tem uma reflexo sobre a questo da objetividade

nas pesquisas de cincias sociais. Questionando a suposta neutralidade
dos questionrios (surveys), Becker levanta o problema dos entrevistadores que induzem ou forjam seus dados com respostas inventadas
para entrevistas que no foram sequer efetuadas.

Fonte: http://www.
contornospesquisa.
org/2011/04/surveysquestionarios-comoconstruir.html

Figura 1.8: O bias do pesquisador pode interferir na neutralidade de seus questionrios.

Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1395772 (adaptado)

Ele coloca a seguinte questo: se o bias do pesquisador possivelmente afeta os dados coletados em pesquisas mais controladas, no afetar
muito mais em pesquisas qualitativas, nas quais o investigador tem um
nmero maior de possibilidades de escolha das evidncias que lhe so
convenientes?
Os pesquisadores qualitativos tm muito mais liberdade do que
os entrevistadores de surveys e podem ter vrios tipos de atitude que vo desde sorrisos at intervenes mais diretas. Como,
ento, podem ser consideradas objetivas as concluses baseadas
em dados que podem ter sido assim coletados? Becker lembra
que o entrevistado de um survey abordado por algum que
nunca viu antes e espera nunca mais ver de novo. Uma vez que
ele no constrangido por nada alm das presses que surgem
na situao imediata da entrevista, estas presses tm grande

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Metodologia de Pesquisa II

probabilidade de exercer um efeito de bias sobre o que ele diz.

J as pessoas que um pesquisador qualitativo estuda, em geral,
so observadas de diferentes maneiras durante um longo perodo de tempo, o que torna mais difcil que elas fabriquem o seu
comportamento durante toda a durao da pesquisa. A pesquisa
qualitativa, ao empregar tcnicas que impliquem imerso e profundidade do pesquisador no contexto de investigao, combate
o perigo de bias, porque torna difcil para o pesquisador restringir suas observaes de maneira a ver apenas o que sustenta seus
preconceitos e expectativas (GOLDENBERG, 1997, p. 46).

Nessa perspectiva, as tcnicas de pesquisa qualitativa permitem mais

controle do bias do pesquisador do que as da pesquisa quantitativa. Por
meio, por exemplo, da observao participante, por um longo perodo
de tempo, o pesquisador:
coleta os dados atravs da sua participao na vida cotidiana do grupo ou da organizao que estuda;
observa as pessoas para ver como se comportam;
conversa para descobrir as interpretaes que tm sobre as situaes
que observou, podendo comparar e interpretar as respostas dadas
em diferentes situaes.
Assim, o pesquisador ter dificuldade de ignorar as informaes que
contrariam suas hipteses, do mesmo modo que as pessoas que estuda
teriam dificuldade de manipular, o tempo todo, impresses que podem
afetar sua avaliao da situao. Numerosas observaes feitas durante
um longo perodo de tempo ajudam o pesquisador a se proteger contra
seu bias, consciente ou inconsciente, contra ver apenas o que quer ver
(GOLDENBERG, 1997, p. 47).
Assim, para minimizar esse problema, preciso explicitar detalhadamente os limites das escolhas feitas. Alm disso, Becker e Bourdieu
enfatizam a necessidade de tornar explcitos os resultados negativos dos
estudos, de mostrar as dificuldades e os caminhos percorridos pelo pesquisador at chegar aos resultados de sua pesquisa. Em geral, os pesquisadores escondem as suas dificuldades em seus relatrios de pesquisa,
preferindo mostrar apenas o que deu certo.

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Aula 1 Introduo Metodologia de Pesquisa II em Segurana Pblica

Aula 1
Aula 1

Atividade final
Atende aos objetivos 1, 2 e 3

Existe um modelo de metodologia para a pesquisa qualitativa? Relacione sua resposta proposta do curso.

Resposta comentada
No existe e no possvel estabelecer um modelo de metodologia, porque a pesquisa envolve experimentar, na maioria das vezes, situaes
que os manuais no conseguem antecipar. Pesquisar no se restringe a
absorver tcnicas e aplic-las na prtica. As circunstncias da pesquisa
no nos so inteiramente controlveis.
A proposta do curso pressupe que a metodologia um caminho com
muitas possibilidades. Nossa proposta faz uma crtica ideia de que a
pesquisa marcada por procedimentos metodolgicos previamente definidos e inalterveis.

Resumo
Nesta aula, foram apresentadas questes metodolgicas introdutrias
ao curso de Metodologia da Pesquisa em Segurana Pblica - II. A questo central, que orientou a maior parte da aula, diz respeito proposta
do curso, que se distingue de uma abordagem metodolgica convencional. Com base nos textos dos socilogos Wright Mills e Howard
Becker, criticamos a abordagem metodolgica que se prope a definir

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Metodologia de Pesquisa II

uma maneira certa de fazer pesquisa, realando que a metodologia

corresponde a caminhos que no podem ser definidos para todos e que
estes no so inteiramente controlveis. Alm disso, indicamos por que
o pesquisador deve enfrentar as valoraes, introduzindo as premissas
valorativas de forma explcita nos resultados da pesquisa.

Informao sobre a prxima aula

Na prxima aula, abordaremos a pesquisa de campo nas cincias sociais,
focalizando prticas e tcnicas, como a observao direta e participante,
questes relativas insero do pesquisador no campo e planejamento
da pesquisa emprica.

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