Monografa

Curso de Capacitacin Docente

en Neurociencias
Alumna: Liliana del Carmen Juarez
www.asoc i ac i oneducar.com
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NEUROTRANSMISORES Y CEREBRO
INTRODUCCIN
El presente trabajo describe a los neurotransmisores desde un punto de vista donde estos
reflejan la verdadera importancia para el organismo y poder reconocer cada aspecto
favorable y negativo de ellos, mediante la sntesis de la mayora de estos.
Con respecto al tema cerebro emocional , est formado por varias estructuras que se
relacionan con respuestas fisiolgicas ante estmulos emocionales.
Este cerebro est sumamente relacionado con la memoria, las emociones, la atencin y
el aprendizaje.
El sistema nervioso
Cada movimiento del cuerpo, desde el ms enrgico hasta el ms imperceptible, est
controlado por el sistema nervioso. L a percepcin de los estmulos internos
y externos,
la sensacin que los provocan y la comunicacin continua entre el organismo y el
medio tambin dependen de l . Este complejo sistema es, a la vez , el responsable3 de
los mecanismos que dan origen al pensamiento y de los
que hacen posible el
aprendizaje.
Los neurotransmisores son sustancias que intervienen en
todos los procesos
cerebrales, de magnitudes tales como los pensamientos, las comunicaciones , las acciones ,
Las toma de decisiones, las previsiones, las motivaciones ,las funciones emocionales y
cognitivas.

La comunicacin entre neuronas se produce

a travs de la sinapsis. Los
neurotransmisores son sustancias qumicas que se encargan de la transmisin de seales
desde la neurona hasta la siguiente.

Algunos neurotransmisores son :

Acetilcolina: acta en las uniones y transmisin
neuromusculares. Esta ampliamente
distribuida en el sistema nervioso central, particularmente implicada en los circuitos de la
memoria, la recompensa y en los circuitos extrapiramidales . Tambin se encuentra en las
neuronas del sistema nervioso autnomo y en sinapsis de diversas partes del SNC. Participa
en la programacin del sueo REM.
A nivel muscular acta como un excitador estimulando la contraccin muscular. El veneno
botulina tiene un
derivado LAMADO BOTOX, ahora muy conocido para
eliminar
temporalmente las arrugas . Funciona bloqueando la acetilcolina y causando parlisis.
La nicotina
al igual que la muscarina es una
sustancia colinrgica que acta
incrementando la actividad de ciertos receptores de acetilcolina.
Se ha encontrado tambin que la Ach desempea un papel importante en la formacin de
memorias en el hipocampo.
Norepinefrina y epinefrina
La norepinefrina esta relacionada con la puesta en la mxima alerta de nuestra UCCM.
Es sumamente importante su presencia en el sistema nervioso simptico incrementa la
tasa cardiaca y la presin sangunea. Las glndulas adrenales son las que las liberan al
torrente sanguneo junto a la epinefrina ( adrenalina).
El desbalance en este NT, tiene como consecuencia alteraciones en el estado de nimo. Se
sabe que la cocana y las anfetaminas incitan la liberacin de noradrenalina en la sinapsis
y disminuye su reabsorcin. El efecto neto es que se produce un estado de alerta y
excitacin intenso y continuo.

Dopamina
Dentro de la
familia de la
podemos citar a la dopamina.

norepinefrina y la epinefrina (noradrenalina-adrenalina)

Segn su estructura
qumica es un, la dopamina es un feniletilamina, es decir un
catecolamina que cumple funciones de neurotransmisor en el sistema nervioso central.
La dopamina est fuertemente relacionada con los mecanismos de recompensa en el
cerebro . las drogas como la cocana, el opio, la herona y el alcohol promueven la
liberacin de dopamina , de igual modo que lo hace la nicotina.
La grave enfermedad mental llamada esquizofrenia, implica cantidades excesivas de
dopamina en los lbulos frontales. Las drogas que bloquean a la dopamina son las que se
usan para ayudar a los esquizofrnicos.
A nivel muscular acta como inhibidor . Su principal
funcin es lograr una mayor
coordinacin del movimiento muscular. Poca dopamina en las reas motoras del cerebro
es responsable de la enfermedad de Parkinson, la cual implica
temblores corporales
incontrolables y falta de coordinacin de los movimientos musculares.
Se la relaciona con funciones motrices, las emociones y los sentimientos de placer.
GABA
Tambin conocido como acido gama amino butrico
Este acta como un freno de los neurotransmisores excitatorios que llevan a la ansiedad.
La gente con poca GABA en general tiende a padecer trastornos de ansiedad. Si el GABA
est ausente en ciertas partes del cerebro se produce epilepsia.
Se encuentra en grandes concentraciones en el cerebelo y en menor concentracin en el
tlamo e hipotlamo.
Glutamato
Es el pariente excitatorio del GABA. Es el neurotransmisor ms comn en el sistema
nervioso, es toxico para las neuronas , un exceso de l las matara .
Muchas veces un dao o un golpe cerebral , puede llevar a que aparezca un exceso de
glutamato y por un exceso de este, muchas clulas mueren.

Serotonina
Es un neurotransmisor relacionado con la emocin y el estado de animo .Ejerce una gran
influencia sobre el sistema psiconervioso, por lo que frecuentemente se la denomina
hormona del humor.

Regula el apetito mediante la saciedad, equilibra el deseo sexual, regula la temperatura

corporal, la actividad motora y las funciones perceptivas y cognitivas.
Afecta al funcionamiento vascular y la frecuencia del latido cardiaco, regula la secrecin
de hormonas como la del crecimiento.
La serotonina interviene en otros neurotransmisores conocidos como la dopamina y la
noradrenalina que estn relacionados con la angustia , la ansiedad, miedo, agresividad asi
como los problemas alimentarios.
Los bajos niveles de serotonina explican en parte los problemas de las personas para
dormir. Y estn asociados a problemas de agresin, depresin , ansiedad e incluso a las
migraas.
La serotonina juega tambin un papel en la percepcin. Los alucingenos como el LSD
funcionan adhirindose a los receptores de serotonina en las vas perceptivas.
El comportamiento humano tambin dependen de la cantidad de luz que el cuerpo recibe
por da. De esta manera se produce en las estaciones menos soleadas , un aumento de
depresin.
ENDORFINAS
Tiene una estructura similar a las opioides ( opio, morfina, herona, etc.) y acta como un
neurotransmisor producido por el organismo, en respuesta a situacin de dolor y su
presencia inhibe la transmisin del mismo.
Tambin son capaces de producir sensacin de placer y de bienestar .
Las endorfinas son pptidos opioides endgenos que funcionan como neurotransmisores.
Son producidas por la glndula pituitaria y el hipotlamo en el ser humano durante el

ejercicio, la excitacin, el dolor, el consumo de alimentos picantes

o el consumo de
chocolates. Son similares a las opiceas en su efecto analgsico y de sensacin de bienestar.

OXITOCINA
Es una hormona relacionada con los patrones sexuales y con la conducta paternal y
maternal que actua como neurotransmisor en el cerebro.
En el cerebro parece estar involucrada en el reconocimiento y establecimiento en las
relaciones sociales y podra estar involucrada en la formacin de relaciones de confianza
y generosidad entre las personas.

La sinapsis son reas de contacto intercelular especializadas para transmitir

mediadas
por agentes qumicos.

seales

La sinapsis qumica presenta 3 componentes principales:

El Terminal presinptico es el botn axnico que contracta una porcin de la membrana
en una clula postsinptica. Se encuentra ubicada en una dendrita.
Espacio sinptico, tiene de 200 a 300 mm y no es muy diferente de la separacin neuronal
no sinptica. Se halla atravesado por filamentos de 50 mm de espesor, que se presupone
que seran extensiones de la red sinptica.
La terminal presinaptica es el origen del mensaje intercelular que caracteriza a la sinapsis .
Se especializa en producir, almacenar y liberar los neurotransmisores
https://www . youtube.com/watch?v=vM9z8Vcq6cg

ESTUDIO DEL CEREBRO EMOCIONAL

Los estmulos del mundo exterior ingresan al cerebro a travs de los sentidos. El primer
filtro que de atravesar el estmulo del mundo exterior para ser captado por el cerebro se
encuentra en el tronco cerebral.
SARA ( SISTEMA ACTIVADOR RETICULARASCENDENTE)es la zona por donde
ingresan los sentidos, forma parte de la red reticular, un rea muy compleja , con mltiples
aferentes y eferentes hacia todo el SNC.
Si pasan el SARA llegan al talamo donde se integran y la informacin debe ser evaluada
como en favor o en contra de la supervivencia.
Para realizar esta evaluacin, pro o contra supervivencia, el cerebro hace lo que Joseph Le
Doux llam: CAMINO CORTO
Sus estudios se han centrado, sobre todo, en la emocin del miedo, pudiendo evaluar las
vas que llevan la informacin de los sentidos
al tlamo y de este particularmente a la
amgdala , centro de la memoria emocional, que condiciona todo nuestro comportamiento y
nuestra percepcin del mundo.
El miedo es una emocin particularmente importante para dilucidar a nivel neuronal
dado que las disfunciones en el procesamiento del miedo estn en la base de los llamados
desordenes de la ansiedad, que son prevalentes en la sociedad moderna.
La informacin que ingresa al tlamo
pasa a la amgdala que, con su memoria
emocional, determina si el estmulo es peligroso o no para la supervivencia.
El camino corto significa una corta va de comunicacin neuronal, para llegar a un
primer estadio de evaluacin.
El banco de memoria amigdaliano trabaja en forma conjunta con la memoria gentica
de preservacin y suma informacin a esta . Es un banco de memoria muy bsico,
motivo por el cual puede muchas veces hacer evaluaciones erradas.
Recordemos que nuestro cerebro es el mismo de hace aproximadamente 150.000 aos
y est preparado para los estimulo de aquellas pocas. Esto nos lleva a responder a
estmulos sociales y psicolgicos de igual modo que si nos quisiera comer un len.
Si la amgdala considera que un estmulo es peligroso pondr en alerta al hipotlamo
para que este produzca los cambios necesarios en el cuerpo para enfrentar el peligro.
Desde el ingreso de la informacin a travs de los sentidos y la respuesta emocional en
el cerebro y el cuerpo solo pasan aproximadamente 125 milisegundos ( esto sera la mitad
de lo que dura un parpadeo)

Las respuestas fsicas que acompaan son: Aumento del ritmo cardiaco, aumento de la
presin arterial, aumento del ritmo respiratorio, aumento fuerza muscular, segn el nivel de
respuesta emocional , disminucin o anulacin de as funciones del LPF.
Si la evaluacin emocional es neutra
ACTIVAR EL CAMINO LARGO .

o no alcanza niveles muy elevados, se puede

Aqu la informacin pasa del tlamo a la corteza para realizarse una evaluacin mas
completa y llegar a los
lbulos pre frontales.Y desde all estos pueden modelar la
respuesta emocional si es necesario. Desde que ingresa la informacin y hasta que llega
los LPF PASAN 500 MILISEGUNDOS. Por ello podemos decir que la consciencia llega
mucho despus que la emocin.
EVALUACION CAMINO CORTO
Rpidabsicos

Con pocos elementos-

Bancos de memoria

Puede ser: IMPRECISA Y ERRADA

EVALUACXION CAMINO LARGO
Lenta
amplios

Con todos los elementos

Bancos de memoria

Puede ser: MAS PRECISA

Con lo antes mencionado podemos comprender an ms la importancia de un contexto
que no active de manera emocional y negativa
la UCCM. Esta debe aprender para
contar a pleno con los LPF y la atencin ejecutiva.
Si la UCCM se siente segura y no se distrae con estmulos que pueden ser contrasupervivencia y pueden sumarse aquellos que estn a favor de captar la atencin para el
aprendizaje cognitivo- ejecutivo que se desea alcanzar captar la atencin . Entre los
factores que facilitan el aprendizaje se pueden mencionar:
Estar en un estado emocional positivo.
Medio ambiente enriquecido. Hacerlo en un ambiente fraterno.
Encontrar sentido a lo que se aprende.
El maestro que acte como un amigo instruido.

Cada institucin y cada maestro reacciona de diversos modos frente a su realidad

estudiantil: a veces los rechaza a veces se propone sacar adelante a los nios y
jvenes.
Brown Collins Duguid destaca la importancia de la
actividad y el contexto para el
aprendizaje y reconoce que el aprendizaje escolar es ante todo, un proceso de
enculturalizacin en el cual los estudiantes se integran gradualmente en una comunidad o
cultura de prcticas sociales.
Estoy convencida que contextualizar la enseanza, seleccionar temas de inters para
el alumno, crear espacios de escucha ,trabajar
generando un ambiente fraterno y de
respeto posibilitan en gran medida
arribar a procesos de enseanza aprendizaje
enriquecedores.
Por lo tanto es necesario determinar que necesitan saber los estudiantes
importantes para llegar a una forma de alfabetizacin crtica.

sobre temas

Conclusin
Dado que la sinapsis permite la transmisin del impulso nervioso de neurona a neurona (o a
otra clula); se pretende reconocer su estructura, situando en ella los neurotransmisores.
Dada su importancia como mensajeros qumicos se consideran tres neurotransmisores, a los
que importa ubicar en las correspondientes vas anatmicas. Con ello se busca relacionar
las sensaciones, emociones y aprendizaje con la base biolgica que la sustenta (fisiolgica y
anatmica).
Desde la Educacin para la Salud resulta interesante conocer la accin del neurotransmisor
y el efecto que producen algunas drogas sobre ellos.

ES de importancia destacar como las emociones

enseanza aprendizaje.

pueden influenciar en el proceso

Como es natural, hay emociones que favorecern nuestro aprendizaje, y hay otras que
lo perjudican o lo obstaculizan. A priori, podramos decir que estados anmicos como la
alegra, el entusiasmo o el coraje nos impulsan con la energa emocional adecuada para
llevar adelante con eficiencia cualquier proceso de aprendizaje. Y estados anmicos como la
tristeza, el miedo o la clera perturban, obstaculizan o incluso pueden llegar a invalidar el
proceso de aprendizaje.