Audit

Section des Formations et des diplmes
Rapport dvaluation
du master
Contrle, audit, reporting
de lUniversit Paris-Dauphine
Vague D 2014-2018
Campagne dvaluation 2012-2013
Section des Formations et des diplmes
Le prsident de l'AERES "signe [...], les rapports d'valuation, [...] contresigns pour chaque section par le directeur
concern" (Article 9, alina 3, du dcret n2006-1334 du 3 novembre 2006, modifi).
Evaluation des diplmes

Masters Vague D
Acadmie : Paris
Etablissement dposant : Universit Paris-Dauphine
Acadmie(s) : /
Etablissement(s) co-habilit(s) : /
Mention : Contrle, audit, reporting
Domaine : Droit, conomie, gestion
Demande n S3MG140006332
Primtre de la formation
Site(s) (lieux o la formation est dispense, y compris pour les diplmes dlocaliss) :
Site de Paris Dauphine Paris et de Saint-Ptersbourg.
Dlocalisation(s) :
Dlocalisation luniversit FINEC Saint-Ptersbourg (Russie) pour la spcialit International audit and risk
management.
Diplme(s) conjoint(s) avec un (des) tablissement(s) ltranger : /
Prsentation de la mention
La mention Comptabilit, audit, reporting correspond tout dabord des formations vocation principalement
comptable (y compris pour laudit), mais propose aussi des formations plus varies laudit (audit des risques par
exemple). Enfin le reporting se trouve li tant au contrle quau pilotage et la stratgie.
La mention est compose de six spcialits :
-
Comptabilit, contrle, audit (CCA, destine former des experts-comptables et cadres financiers et
comptables dentreprise).
Conseil et recherche en audit et contrle (la formation de CCA mais avec un volet recherche trs
marqu, forme de futurs enseignants-chercheurs mais aussi des professionnels pour les grands
cabinets et grandes entreprises).
Contrle, gouvernance et stratgie (forme des contrleurs de gestion de trs haut niveau rattachs
direction gnrale).
International audit and risk management (formation la gestion des risques, surtout sur un plan
international, ce dernier point doit tre renforc par la mixit franco-russe).
Pilotage et audit des performances IAE (cette spcialit qui fonctionnait lInstitut
dAdministration des Entreprises de Paris est assez proche de la spcialit Contrle, gouvernance et
stratgie, mais elle est en formation continue (FC) et en apprentissage uniquement).
Stratgie-Pilotage et conduite du changement E-learning (galement une formation en contrle de

gestion, mais en e-learning).
Cette mention comporte une spcialit affiche recherche, les cinq autres tant professionnelles.
Synthse de lvaluation
Apprciation globale :
Cette mention, dans son architecture est nouvelle, mme si les spcialits qui la composent ne le sont pas.
Cette restructuration a pour origine : les recommandations de lAERES, le rapprochement de lUniversit Paris
Dauphine et de lIAE de Paris. Elle provient donc du rapprochement de plusieurs spcialits danciens masters. La
spcialit CCA qui, elle seule, reprsentait une mention, se voit intgre dans une mention plus large.
Au niveau de la cohrence de lensemble, on voit que ce master reprend deux grands axes : audit et contrle
de gestion.
Laxe audit prend la forme daudit comptable travers deux spcialits comptables (CCA et Conseil et
recherche en audit et contrle) et une spcialit daudit lie au risque (International audit and risk management).
Laxe contrle de gestion comprend les spcialits Contrle, gouvernance et stratgie, Pilotage et audit des
performances-IAE, Pilotage et conduite du changement -Elearning. Ces trois spcialits semblent ne se diffrencier
que par leur public-cible (formation initiale-FI, FC, apprentissage). On se demande si une fusion des trois en une
seule spcialit et trois parcours ne rendrait pas la mention plus lisible.
Un souci de mutualisation existe puisque la spcialit CCA et la spcialit recherche ont, en commun, un
certain nombre de cours. Le souci de rpondre des besoins diffrents du public se retrouve dans les possibilits
offertes pour une mme formation ou des formations propres, de proposer FI, apprentissage ou FC. La
prprofessionnalisation est mise en avant grce lalternance, mais aussi grce aux stages obligatoires.
La matrise de langlais est favorise dans toutes les spcialits. Cela va dune assistance propose pour passer
le TOEIC une formation totalement enseigne en anglais (International audit and risk management).
Lensemble du master est adoss une unit mixte de recherche (UMR), cest un gage de qualit. Toutefois,
on constate que si la recherche est trs prsente dans la spcialit de master recherche, elle est quasiment absente
dans les autres spcialits. Le fait de dire que des enseignants-chercheurs participent ces enseignements ne suffit
pas pour parler dune formation la recherche. Cest laxe professionnel qui est souvent privilgi, travers les
interventions des professionnels dans les enseignements des spcialits professionnelles (M2 CCA 38 %, M2 Contrle,
gouvernance et stratgie 60 %, Pilotage-audit des performances 57 %, e-learning 42 %) lexception de la spcialit
International audit and risk management (23 % de professionnels).
Cette mention de master se place dans un environnement national li au statut de luniversit de Dauphine.
Sur un plan international, la spcialit dlocalise en Russie et essentiellement russe, permet une ouverture
internationale. On ne peut pas prjuger des rsultats de cette modification, mais cette ouverture devrait avoir un
effet positif sur le master.
Linsertion professionnelle est, dans lensemble des spcialits qui ont rpondu, excellente.
CCA
Taux moyen dinsertion pro %

95
Taux de russite fin M2

96
Recherche
Contrle, gouvernance, stratgie
100
98
75
97
Pilotage audit des performances
88
92
Lquipe pdagogique de ce master est cohrente. Le responsable de la mention est, lui-mme responsable
dune spcialit. La mention se structure autour de deux axes. Toutes les spcialits disposent dun conseil de
perfectionnement ; lorganisation des jurys rpond aux rgles habituelles. Lvaluation des enseignements a lieu. Les
fiches RNCP (Rpertoire national des certifications professionnelles) sont correctement remplies. On regrettera
nanmoins que :
deux spcialits International audit and risk management et E-learning naient pas renseign
totalement les tableaux dindicateurs ; leurs particularits (enseignement distance et
dlocalisation) expliquent sans doute cela ;
la spcialit de lIAE de Paris Pilotage et audit des performances nait pas fait lobjet dune rflexion
plus approfondie concernant son intgration dans la mention.
Points forts :
Trs bon taux dinsertion professionnelle.

Trs bon taux de russite aux examens.
Cohrence globale des axes audit et contrle au sein de la mention.
Points faibles :
La redondance apparente des trois spcialits axes sur le contrle de gestion.

Faible diffusion de la recherche dans les spcialits professionnelles.
Faible intgration de la spcialit venant de lIAE.
Recommandations pour ltablissement

Le contenu et les objectifs de la spcialit Pilotage et conduite du changement - Elearning devraient tre
revus.
Lquipe devrait travailler sur lintgration terme des trois spcialits lies au contrle de gestion.
La perspective recherche pourrait tre renforce dans les spcialits professionnelles.
Notation
Projet pdagogique (A+, A, B, C) : B
Positionnement
(A+, A, B, C) : A
de la mention dans lenvironnement scientifique et socio-conomique
Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A
Pilotage de la mention (A+, A, B, C) : B
Evaluation par spcialit

Comptabilit, contrle, audit
Primtre de la spcialit :
Universit Paris-Dauphine, Paris.

Etablissement(s) en co-habilitation(s) : /
Dlocalisation(s) : /
Prsentation de la spcialit :
La spcialit CCA prpare aux mtiers de lexpertise comptable et du commissariat aux comptes, ainsi quaux
carrires dans les directions comptables et financires. Cette spcialit donne des quivalences avec le cursus de
lexpertise comptable (Diplme suprieur de comptabilit et de gestion -DSCG), ce qui explique le parcours
cylindr de cette formation.
Apprciation :
Trs reli des mtiers prcis, notamment lexpertise comptable, le contenu des enseignements de cette
spcialit est assez standardis car proche du contenu du DSCG pour obtenir des quivalences. Trs professionnel, elle
comporte nanmoins un enseignement en recherche (initiation) qui est sans doute trop rduit. Un stage est
obligatoire mais les tudiants peuvent aussi tre en apprentissage ou en formation continue.
Les tudiants sont embauchs plus de 95 % ds leur sortie.
Le rapport enseignants-chercheurs/professionnels (58/42) est quilibr. Lexistence de notes liminatoires
(obligation davoir plus de 08/20 dans chaque unit denseignement -UE) et davoir la moyenne au stage garantissent
une acquisition des connaissances sans lacune. Les rgles dexamen correspondent aux canons habituels.
Points forts :
Un adossement trs fort la profession comptable.

Des quivalences DSCG.
Recommandation pour ltablissement

La spcialit semble bien quilibre. Une seule suggestion : augmenter lgrement le nombre dheures en
recherche, six heures cest peu (Voir avec la spcialit recherche).
Notation
Projet pdagogique (A+, A, B, C) : A
Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A+
Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : A
Conseil et recherche en audit et contrle

Cette spcialit recherche rpond deux besoins : celui de prparer la recherche de futurs enseignantschercheurs en comptabilit (domaine pauvre en candidats) et celui de prparer des futurs professionnels traiter de
questions conceptuelles dans les grands cabinets de conseil et les socits transnationales. Seulement un peu moins
de 20 % des effectifs poursuit en doctorat.
Apprciation :
Cette spcialit rpond un besoin, mme si le nombre de candidats est faible. En effet, peu dtudiants sont
prts embrasser la carrire denseignants-chercheur, dans le domaine de la comptabilit - audit, compte tenu de
lattractivit du monde professionnel (volution rapide de carrire, meilleure rmunration). Lattractivit recherche
reste donc limite, mais cest un problme gnral que lon connat dans toute la France. Cette spcialit russit
nanmoins tre attractive grce aux cours de CCA que peuvent suivre les tudiants et ladossement un
laboratoire de qualit (UMR Dauphine Recherches en Management). Cette spcialit attire des tudiants trangers. Un
accord est pass avec lEcole Normale Suprieure (ENS) Cachan.
Les rgles pdagogiques assurent de manire classique la qualit des enseignements et du contrle de leur
acquisition (valuation des enseignements, notes liminatoires, existence de stage). Le taux de russite aux
examens est lgrement infrieur celui des autres spcialits.
Points forts :
Rpond des besoins (trs bon taux dinsertion la sortie).

Bnficie de la renomme de Dauphine pour attirer de futurs enseignants-chercheurs.
Point faible :
Cela reste une spcialit CCA avec substitution de quelques cours de recherche (84 h) des cours de
contrle ou audit classiques.

ventuellement, il faudrait imaginer une spcialit CCA avec un parcours professionnel et un parcours
recherche. En matire dquivalence DSCG, on peut supposer quil suffirait de demander lquivalence pour le seul
parcours professionnel. (Sauf considrer que les mots audit et contrle renvoient la fois la spcialit CCA et la
spcialit Contrle gouvernance et stratgie.)
Notation

5
Contrle, gouvernance et stratgie

Il sagit dune formation au contrle de gestion avec un accent mis sur laspect recherche (64 h de cours
commun avec la spcialit Conseil et recherche en audit et contrle). On veut former des cadres suprieurs en
contrle capables dassister une direction gnrale de grande entreprise. Cette formation fonctionne essentiellement
en formation initiale (FI).
Apprciation :
Cette spcialit professionnalisante, qui a mis laccent sur la recherche, a un peu dlaiss les options en
alternance, cest la Formation Initiale qui est privilgie. Elle ne concerne que trois ou quatre tudiants par an en
formation continue. Elle reste peu tourne vers linternational (TOEIC uniquement).
Cette spcialit bnficie sans doute dun trs bon taux dinsertion la sortie, mais on ne dispose pas de
statistiques depuis 2008-2009.
Les rgles pdagogiques assurent de manire classique la qualit des enseignements et du contrle de leur
acquisition (valuation des enseignements, notes liminatoires, existence de stage).
Points forts :
Formation de haut niveau avec des professionnels de qualit, des chercheurs renomms.
Liens troits avec la DFCG (Association nationale des Directeurs Financiers et de Contrle de Gestion).
Points faibles :
Pas dalternance.
Donnes dinsertion anciennes.
Pas de synergie avec la spcialit Pilotage et audit des performances de lIAE.

Il conviendrait denvisager louverture en alternance.
Il faudrait rflchir une meilleure articulation, voire un rapprochement avec la spcialit Audit et contrle
des performances.
Notation
Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : B
International audit and risk management
Paris (universit Dauphine) et Saint-Ptersbourg (Universit FINEC).

Dlocalisation(s) :
Saint-Ptersbourg (Universit FINEC).
Cette spcialit initialement Saint-Ptersbourg, devient une spcialit o les cours ont lieu la fois Paris et
Saint-Ptersbourg. Des tudiants franais et russes y sont accueillis. Tous les cours sont en anglais. Cette spcialit
est focalise sur la gestion des risques.
Apprciation :
Cette formation qui est jusqu prsent une dlocalisation (formation mise sur pied avec le concours du
ministre des affaires trangres) doit devenir une formation mixte avec cours en France et en Russie. Elle vise
rpondre une demande dtudiants de premire anne (M1) Dauphine dsireux davoir une formation en audit et
gestion des risques tant au plan national quinternational.
Les effectifs qui sont actuellement dune quinzaine dtudiants russes devraient doubler (15 russes, 15
franais). Actuellement le taux dinsertion est de 100 %. On peut esprer un taux de placement comparable pour les
futurs tudiants trangers compte tenu de la spcificit de la formation.
Il a t tenu compte des recommandations de lAERES pour avoir un pilotage de la spcialit par une seule
personne (besoin de cohrence).
Points forts :
Son originalit.
Son ouverture internationale.
Points faibles :
Lincertitude concernant les effectifs futurs.

Pas de rflexion sur la manire de grer des cohortes mixtes franco-russes.

Il serait souhaitable dintroduire des cours de franais pour les tudiants russes.
Notation
Pilotage et audit des performances- IAE
Prparation lIAE de Paris.

Cette spcialit, qui peut se faire, soit en formation continue (FC) soit en apprentissage (cela correspond
deux parcours diffrents) prpare au contrle de gestion et laudit dans des grands cabinets ou des entreprises
transnationales.
Elle nest pas trs loigne de la spcialit Contrle, gouvernance et stratgie mais sadresse un autre public
(FC).
Apprciation :
Le public auquel sadresse cette formation (FC et apprentissage) peut expliquer que cette formation soit peu
tourne vers linternational (juste un sminaire international pour les apprentis). Des comptences transversales sont
tout de mme acquises (anglais, informatique).
Le taux dinsertion des apprentis est autour des 90 %. En FC, il ny a pas dinformations ce qui laisse supposer
que les personnes en FC seraient dj titulaires dun emploi (quid des demandeurs demploi ?).
Le corps enseignant est compos majoritairement de professionnels (57 %). Les modalits de contrle des
enseignements et des valuations rpondent aux canons habituels.
Point fort :
Rpond aux besoins dun public spcifique (la FC).
Point faible :
Ressemblance avec Contrle, gouvernance et stratgie.

Il pourrait tre intressant de rflchir un rapprochement avec la spcialit Contrle, gouvernance et
stratgie.
Notation
Stratgie, pilotage et conduite du changement - Elearning
Dauphine mais de la formation distance.

La formation Elearning veut donner une formation polyvalente en stratgie, pilotage et matrise des processus
de changement. Travaillant distance, ltudiant a un rfrent. Deux modules sur six sont accompagns dun
prsentiel qui reprsente au total huit jours. Lintention des responsables de cette spcialit est, terme, de ne plus
avoir du tout de prsentiel afin de rendre cette formation distance totalement accessible ltranger.
Apprciation :
Cette formation encore jeune (elle a commenc en 2011-2012) ne permet pas davoir de recul quant son
attractivit. Linsertion parat difficile valuer (il ny a pas de stage la facilitant). La formation propose reste assez
gnraliste, on ne voit pas trs bien comment elle se positionne sur le march, ce nest pas une dclinaison du Master
administration des entreprises (MAE) (la double comptence), ce nest pas non plus une formation hyper spcialise.
Il semble quactuellement cette formation va avoir dabord comme intrt de permettre des tudiants
dautres spcialits de venir faire leur march pour se remettre niveau dans certains domaines. Il y a galement la
possibilit, si lon na pas de Bac + 4, de faire une VAE si plus de huit ans dexprience.
Le systme dexamen repose sur un QCM qui correspond 50 % de la note et un examen terminal en
prsentiel pour 50 %.
Point fort :
E-learning.
Points faibles :
Public mal cibl.

Pas de vritable adossement tant professionnel que recherche.

Il semblerait ncessaire daffiner le positionnement de la formation, notamment en termes de publics et de
mtiers cibls.
Le renforcement de ladossement aux milieux socio-conomiques serait envisager.
Notation
Projet pdagogique (A+, A, B, C) : C
Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : sans objet

9
Observations de ltablissement
REPONSE A LEVALUATION AERES

MENTION CONTROLE, AUDIT, REPORTING

Spcialit Contrle, gouvernance et stratgies
La dimension internationale est prise en compte grce 120 heures de cours en anglais et la
prparation au CIMA.

Spcialit Internal audit et risk management
- Les dplacements des tudiants russes Paris se font depuis de nombreuses annes et la
logistique, comme la pdagogie, est matrise. Les tudiants franais Saint-Petersbourg
bnficient d'un logement tudiant. Les deux universits se sont accordes sur un nombre
maximum de 50 tudiants par promotion afin de conserver l'efficacit des formations en
petits groupes.
- Des cours de franais l'intention des tudiants russes est inscrite dans le contrat
pdagogique entre Paris-Dauphine et Finec. Depuis 20 ans, tous les tudiants russes
bnficient ainsi d'une formation d'un an en langue franaise durant leur formation.

Spcialit Stratgie, Pilotage et conduite du changement e-learning
Ce programme est conu pour permettre des cadres haut potentiel de matriser les
comptences ncessaires pour voluer dans leur carrire.
Elle leur permet notamment de dvelopper une vision globale de lentreprise et de
sapproprier les mthodes de pilotage stratgique dans un contexte mondialis.

Universit Paris-Dauphine Place du Marchal de Lattre de Tassigny 75775 Paris Cedex 16 www.dauphine.fr
service.presidence@dauphine.fr
LE PRESIDENT
PARIS, LE 8 JUILLET 2013
Monsieur le Directeur,
Nous remercions vivement lquipe des experts qui a procd lvaluation de notre offre de
formation Master . Nous travaillons intgrer leurs recommandations loffre de
formation annexe au contrat quinquennal.
I.
REMARQUES GENERALES SUR LEVALUATION DES FORMATIONS
Une procdure inacheve

1. Nous dplorons quil ny ait pas eu dchange avec les experts, la diffrence de lvaluation
des centres de recherche et de celle de ltablissement. Alors que l'valuation doit conduire
amliorer la qualit de l'offre, l'absence de tout change affaiblit beaucoup la porte de
l'exercice.
Une solution intermdiaire consisterait instaurer une navette permettant aux experts
dadresser leurs questions ltablissement, avant de poser les valuations et/ou la notation
dfinitives.
2. Beaucoup de malentendus semblent dus la confusion entre le bilan et le projet. Ainsi,
certaines formations en cours de restructuration restent values en fonction du bilan de
l'ancienne formation et non du projet qui vise justement rpondre des insuffisances, ce qui
est contreproductif et contraire aux objectifs affichs par l'AERES elle-mme (qui demandait
d'indiquer la nature de la demande : renouvellement, restructuration, cration, etc.). Il avait
t annonc par ailleurs que les crations devaient tre intgres dans les dossiers mais ne
seraient pas values ; or, elles l'ont t (sauf sur le critre de l'insertion, signal np ).
Une cohrence parfois discutable
1. Il ny a pas toujours de cohrence entre la nature des critiques apportes et la notation : le
tarif semble variable dune mention lautre ou dune spcialit lautre, ce qui reflte
sans doute la diversit des valuateurs.
Universit Paris-Dauphine Place du Marchal de Lattre de Tassigny 75775 Paris Cedex 16 www.dauphine.fr
service.presidence@dauphine.fr
Par exemple, la spcialit de Master Politique gnrale des organisations (mention

Management et organisation ) a deux notes B, sur la base de deux points faibles : la
rpartition des ECTS par semestre et une redondance partielle avec dautres Masters. Mais les
points forts sont dune toute autre importance : quipe pdagogique de haut niveau, deux
chaires denseignement et de recherche en appui, adossement recherche de qualit. Quand on
met en balance ces deux types dapprciation, on peut lgitimement sinterroger sur la
pertinence de la notation.
Autre exemple : dans les masters professionnels, la participation des intervenants
professionnels est parfois juge trop importante, d'autres fois insuffisante, malgr des taux
d'encadrement trs proches et indpendamment de la qualit des professionnels.
2. Il nest pas rare quun diplme soit bien not sur ses rsultats (insertion) et mal sur le
critre du projet pdagogique et/ou du pilotage. Ce pourrait tre loccasion de se demander
comment un projet insuffisant ou un pilotage dficient peuvent conduire de bons rsultats. Il
faudrait sans doute admettre que la conformit un schma prtabli sur les modes
dorganisation rencontre des limites.
3. La mutualisation est frquemment demande, mais lorsqu'elle est effectivement pratique,
elle n'exonre pas du reproche de redondance entre spcialits.
4. Le reproche d'insuffisance d'adossement la recherche est parfois signal sans que soit
prise clairement en considration la nature mme de la formation. La contribution des
enseignants (y compris des professionnels) la recherche, critre objectif, n'est pas vraiment
prise en considration.
5. On a parfois limpression que la difficult de lexercice dvaluation conduit une sorte de
repli sur lapplication dune grille (une check-list ) cense objectiver le jugement mais qui
ne pondre pas limportance respective de chaque critre.
II.
SUR LES MASTERS
Nous retenons de lvaluation un certain nombre denseignements :

-
Le dfaut de renseignement du dossier reste la premire cause de pnalisation par

lexpert.
Sagissant des mentions, les dispositifs daide aux tudiants et la qualit de linsertion
sont largement positivs par les experts, en revanche nous sommes interpells sur les
critres du projet pdagogique (cf. infra) et plus encore du pilotage.
Pour les spcialits, leur nombre et leur diversit rendent vain den tirer des
conclusions gnrales.
Chacune des mentions et spcialits sont invites prendre en compte sans dlai les
points faibles et les recommandations.
Quant nos procdures internes concernant lvaluation dune part, le pilotage
pdagogique dautre part, elles sont juges trop informelles Cela ne signifie pas quelles
soient inefficaces, mais il convient de formaliser ces procdures pour les rendre plus
visibles.
Comme lindique notre document de politique de formation remis lAERES, notre offre de
formation obit la construction suivante :
-
Les Masters of science (quel que soit leur statut juridique) : les deux premiers
semestres sont organiss autour dune majeure (la mention), ils dbouchent sur
une spcialisation au cours des deux derniers semestres. Dans certains Masters, la
slection sopre ds la premire anne ( Management et Financial Markets par
exemple).
Les Masters de spcialit : largement ouverts lentre directe en M2, ainsi qu des
tudiants dj titulaires dun M2 ou en formation continue, ils sont plutt tourns vers
des secteurs dactivit : le Master de gestion des organisations culturelles, ou celui de
management de limmobilier en sont deux exemples.
Les MBA : Executive MBA, MBA Ressources humaines, MBA Sant, etc.
Il nous semble que le format de lvaluation nest pas pleinement adapt la prise en compte
de cette diversit.
Sur le statut des diplmes DGE-DN
Environ 40 % des formations sont des DGE. La reconnaissance du grade de Master justifie
lgitimement une valuation. Nanmoins, alors mme que les DGE ont aussi pour fonction
d'autoriser des formations spcifiques et innovantes, gnralement axes sur des mtiers ou
des dbouchs cibls, on est en droit de se demander si cette valuation doit rpondre la
mme grille d'valuation que les diplmes nationaux, notamment sur le niveau de slection
(M1 ou M2), la structuration en mention/spcialits, l'intgration M1-M2 quitte sousestimer dans l'valuation gnrale la qualit de l'encadrement ou l'insertion professionnelle.
Sur le rattachement forc de toute spcialit une mention
En imposant le rattachement de tout M2 une mention comportant un M1, lAERES exclut de
facto les Masters de spcialit sur un an. Il contraint oprer des rattachements forcs qui
pnalisent lvaluation de la cohrence des mentions. Il a conduit une apprciation svre
du projet pdagogique ou du pilotage des mentions, malgr leur efficacit en termes
dinsertion professionnelle.
Cest aussi ce qui a conduit une notation dgrade et inapproprie de la mention
Management et organisation. Limpression de dispersion que peut dgager cette mention au
regard de la doctrine a pes en retour sur lvaluation de certaines spcialits de cette
mention, dont la qualit et lutilit sont pourtant avres.
La ralit est que nous offrons des Masters de spcialit au niveau M2, recrutant des tudiants
titulaires dun M1 ou dun M2, en formation initiale ou continue, attractifs pour les tudiants
comme pour les employeurs. Quelle serait la bonne raison dy renoncer ?
La rigidit de lapproche par Mention est particulirement inadapte pour les Masters en
formation continue dont les tudiants sont en reprise dtudes sur un an.
Plus fondamentalement, cette approche est incohrente avec louverture des M2 :

-
Des tudiants venant de diffrentes mentions, comme cela semble recommand. Ainsi,
propos de la spcialit Management financier de lentreprise , lexpert note parmi
les points faibles : spcialit qui nest actuellement accessible quaux tudiants du M1
de la mention . Faut-il alors rattacher cette spcialit plusieurs mentions ?
Des tudiants internationaux ayant suivi un Bachelor en 4 ans et qui ne reprendront

pas un Master en deux ans.
Sur louverture des spcialits des tudiants extrieurs

La doctrine de la mention est la source de plusieurs apprciations des experts sur
linsuffisance du nombre dtudiants en M2 issus du M1 de la mention. Cette apprciation se
fonde sur un pourcentage. Or, le caractre de "pyramide inverse" nous permet la fois
d'accueillir en M2 tous nos tudiants de M1 dans leur domaine, mme sils naccdent pas tous
la spcialit ayant leur prfrence, et d'accueillir un nombre lev d'tudiants extrieurs ce
qui fait baisser mcaniquement le taux des tudiants issus du M1, sans prjudice pour les
tudiants ayant suivi un cursus de Master complet. Un indicateur de type "pourcentage
d'tudiants issus de M1 accdant un M2 de la mention" serait plus pertinent.
Il nest pas anodin que les textes en vigueur maintiennent une slection entre le M1 et le M2 et
non lentre du M1. Quel en est le sens ?
-
Soit il sagit de fermer la porte du M2 aux mauvais tudiants de M1 : ce nest ni

logique de la mention, et ce nest pas notre choix, ni celle de l'AERES sur laquelle nous
sommes valus.
Soit il sagit de laisser ouverte lentre des M2 des candidats extrieurs, et cest ce
que nous pratiquons : cette ouverture est pleinement justifie par les avantages
associs la constitution dun public mixte et apprci par le march du travail. Mais
alors le degr douverture nest quune question de curseur et ne devrait pas tre
transform en critre dvaluation discriminant.
Nous relevons aussi des apprciations paradoxales ce sujet. Ainsi, pour la spcialit
Economie de la sant , lexpert note parmi les points forts la prsence dun effectif et
approche pluridisciplinaire (donc louverture) et parmi les points faibles linsuffisance des
effectifs en provenance du M1 et de Dauphine. On en dduit quil faut ouvrir , mais pas
trop : quelle est la mesure ?
4
Quant la spcialit Economie et gestion des tablissements de sant , lexpert se rjouit

que cette spcialit est la seule accueillir en majorit des tudiants issus du M1. , mais il
ajoute que, dans le dossier, Il est simplement fait mention que le nombre de candidatures tait
de 80 lors de la dernire anne pour un taux de slection de 50%. Il est possible de se demander
si le vivier dtudiants est suffisamment important pour une ouverture en formation initiale et
par apprentissage. Dun ct, on se flicite que le M2 recrute en M1, de lautre on dplore que
le taux de slectivit ne soit que de 50% : l encore, existe-t-il une jauge ?
Telles sont les observations gnrales dont nous souhaitions vous faire part.
Je vous prie dagrer, Monsieur le Directeur, mes salutations distingues.
Laurent BATSCH

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Contrle, audit, reporting

Section des Formations et des diplmes

Evaluation des diplmes

Site de Paris Dauphine Paris et de Saint-Ptersbourg.

Diplme(s) conjoint(s) avec un (des) tablissement(s) ltranger : /

Stratgie-Pilotage et conduite du changement E-learning (galement une formation en contrle de

Taux moyen dinsertion pro %

Taux de russite fin M2

Pilotage audit des performances

Trs bon taux dinsertion professionnelle.

La redondance apparente des trois spcialits axes sur le contrle de gestion.

Recommandations pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : B

de la mention dans lenvironnement scientifique et socio-conomique

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A

Pilotage de la mention (A+, A, B, C) : B

Evaluation par spcialit

Universit Paris-Dauphine, Paris.

Un adossement trs fort la profession comptable.

Recommandation pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : A

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A+

Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : A

Conseil et recherche en audit et contrle

Universit Paris-Dauphine, Paris.

Rpond des besoins (trs bon taux dinsertion la sortie).

Recommandations pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : A

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A

Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : A

Contrle, gouvernance et stratgie

Universit Paris-Dauphine, Paris.

Recommandations pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : A

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A

Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : B

International audit and risk management

Paris (universit Dauphine) et Saint-Ptersbourg (Universit FINEC).

Lincertitude concernant les effectifs futurs.

Recommandation pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : A

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A

Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : B

Pilotage et audit des performances- IAE

Prparation lIAE de Paris.

Rpond aux besoins dun public spcifique (la FC).

Ressemblance avec Contrle, gouvernance et stratgie.

Recommandation pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : A

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : A

Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : A

Stratgie, pilotage et conduite du changement - Elearning

Dauphine mais de la formation distance.

Public mal cibl.

Recommandations pour ltablissement

Projet pdagogique (A+, A, B, C) : C

Insertion professionnelle et poursuite des tudes choisies (A+, A, B, C) : sans objet

Pilotage de la spcialit (A+, A, B, C) : B

REPONSE A LEVALUATION AERES

Spcialit Contrle, gouvernance et stratgies

Spcialit Internal audit et risk management

Spcialit Stratgie, Pilotage et conduite du changement e-learning

PARIS, LE 8 JUILLET 2013