ARTCULO ACADMICO

EL TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN EN NUESTRA REALIDAD

El trastorno por dficit de atencin se suele evidenciar entre los cuatro y siete
aos de edad. Estos nios que lo manifiestan se caracterizan por su energa que
lo canalizan a ser impulsivos, distrados e inquietos; adems suelen tener siempre
problemas con sus compaeros. (Orjales, 2002).
Segn el doctor Garca Castao (2001), el TDA es un trastorno del desarrollo de
naturaleza biocomportamental, que constituye un desorden biolgico con amplias
repercusiones en la conducta del que lo padece. Se trata de uno de los trastornos
que se inicia en la niez, y su aparicin vara de persona en persona. Se dice que
se considera un desorden biocomportamental porque la conducta impulsiva
motora tiene un origen biolgico. Sus manifestaciones forman parte de conductas
que presentan todos los individuos, aunque la intensidad de comportamientos
vara de individuo a individuo.
Orjales villar (2002), en su libro Dficit de Atencin e Hiperactividad: Manual para
padres y estudiantes, va a definir este dficit como un retraso en el desarrollo, que
constituye una pauta de conducta persistente, caracterizada por inquietud y falta
de atencin excesiva, y que se manifiesta en situaciones que requieren inhibicin
motora.
Por otro lado Hallowel y Ratey (2001) define esta problemtica como un sndrome
neurolgico cuya trada clsica de sntomas incluye la impulsividad, distraccin e
hiperactividad o exceso de energa. Tambin este autor argumentaba que la
condicin se da en nios, adultos, hombres y mujeres en todos los grupos tnicos
y estratos socioeconmicos, independiente del nivel educativo y del nivel de
inteligencia del individuo.
La Dra. Judith Nine Curt (1995), hace mencin en su libro Non Verbal
Communication, que en comparacin con la cultura anglosajona, los nios con

dficit de atencin e hiperactividad en las culturas hispanas mantienen una

caractersticas particulares al momento de comunicarse:

Mantienen ms movimientos corporales, gestos y expresiones fciles.

Tienen un espacio interpersonal ms cercano.
Se acercan fsicamente ms a las otras personas.
Mueven ms los ojos.
Enfocan menos su atencin en la persona que les habla.

Y por ltimo, Garca castao (2001) Sostiene que en las culturas latinas se tienen
a responsabilizar ms a la mujer que a los hombres por la crianza de los hijos. Por
lo tanto cuando se enfrentan con situaciones crticas como lo podra ser el hecho
de que el nio presenta problemas en la escuela, son las mujeres que siempre
salen a encarar la situacin de problema.

Bibliografa:
Garca Castao, Fernando (2001). Es TDAH y ahora qu? Trastorno por
Dficit de
Atencin/Hiperactividad: Una gua bsica. San Juan, Puerto Rico:
Ediciones Hispalis.
Hallowell, E. M. y Ratey, J. J. (2001). TDA: Controlando la hiperactividad. Cmo
superar el dficit de
atencin con hiperactividad (ADHD) desde la infancia
hasta la edad adulta. Masdrid: Editorial Paids.
Nine Curt, C. J. (1995). Non verbal communication. (Rev. Ed.). Cambridge, MA:
Evaluation, Dissemination and Assessment Center.
Orjales Villar, Isabel (2002). Dficit de atencin con hiperactividad: Manual
para padres y
educadores. Madrid: CEPE, S.L.