Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ALUMNO (a)
Mediante el estudio de las matemticas se desea, que Ustedes, desarrollen formas
de pensamiento que les permitan expresar matemticamente situaciones que se les
presenten en su vida diaria y a la vez que tengan gusto por estudiar esta asignatura,
curiosidad por investigar y resolver problemas, pues a medida que se vayan
adentrando en el estudio se darn cuenta que las matemticas son parte de la vida
del ser humano.
En este Cuaderno de Practicas de Matemticas, encontrarn dos espacios:
- Los Planes de Clase, que son consignas para trabajar en la clase, en los que en
equipos o en forma individual llegarn a resolver los problemas empleando diversos
procedimientos que posteriormente argumentarn sobre la validez de estos
procedimientos, para llegar a las respuestas, guiados por sus maestros llegarn a
conclusiones y poco a poco irn mejorando sus tcnicas matemticas y alcanzarn
autonoma para enfrentarse a situaciones desconocidas.
Planes de Clase
1er. Grado
Ciclo Escolar
2010 2011
Bloques I y II
Apartado: 1.1
Eje temtico:
SN y PA
Problema 1:
Resolver los problemas que se plantean en la ficha Tarjetas Numricas del FAD.
Matemticas. Educacin Secundaria. Pgs. 10 y 11.
Comentarios._________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Apartado: 1.1
Eje temtico: SN y PA
.
Problema 1
De manera individual, anoten los nmeros que hacen falta en las siguientes tablas:
Sistema de
Num. egipcio
Sistema de
Num. decimal
12
30138
Comentarios:_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______
Apartado: 1.1
Eje temtico: SN y PA
Comentarios:_________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________
Apartado: 1.1
Eje temtico: SN y PA
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Comentarios_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
1
CANTIDAD
NMERO
DECIMAL
NMERO
ROMANO
NMERO
EGIPCIO
NMERO
MAYA
NMERO
BASE 2
Problema 2:
Anoten en la tabla una palomita ( ) si el sistema numrico cumple con la propiedad
indicada o una cruz ( x ) si no cumple.
Comentarios________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
PRINCIPIO
ADITIVO
PRINCIPIO
PRINCIO
SUSTRACTIVO MULTIPLICATIVO
PRINCIPIO
POSICIONAL
NUM.
ROMANA
NUM.
EGIPCIA
NUM. MAYA
NUM.
DECIMAL
NUM. BASE 2
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______
Apartado: 1.2
Eje temtico:
SN y PA
1
2
Problema 2
En la consigna 1, Dnde se ubica la fraccin
6/4_________________________________
5
considerando los puntos dados en cada recta.
3
Recta A
Recta B
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5
2
Apartado: 1.2
Eje temtico:
SN y PA
1.5
Problema 2:
Organizados en parejas, ubiquen en las siguientes rectas numricas los nmeros
decimales 1.25, 2.43 y 1.5 considerando los puntos dados en cada recta.
Recta A
Recta B
2.50
1.100
5
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________
Escuela:_____________________________Fecha: _____________________
Profr(a)._________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.2
Eje temtico:
SN y PA
Problema 1:
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: En la siguiente recta
numrica representa los nmeros 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35
1
5
Problema 2:
En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales.
Anota el nmero que corresponde al punto sealado con la flecha.
Problema 3:
Si la recta numrica de la consigna 2 , se divide del cero al uno en diez partes
iguales, qu nombre recibe cada uno de los espacios ,?
Comentarios_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________
Escuela:_____________________________Fecha: _____________________
Profr(a)._________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.3
Eje temtico:
SN y PA
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
Fig. 6
Fig. 7
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
Fig. 6
Fig. 7
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
Fig. 6
Fig. 7
En la primera fila
de cuadritos, cuntos cuadritos tendr la figura 7 ?
______________
Si en la tercera fila la frmula para la sucesin fuera n 2 + 1, cuntos cuadritos
tendra la figura 1?_________________
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
Escuela:_____________________________Fecha: _____________________
Profr(a)._________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.3
Eje temtico:
SN y PA
Problema 1:
El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las
posiciones de los primeros cinco trminos de una sucesin. En equipo, encontrar los
nmeros de la sucesin que corresponden a las posiciones 50, 100, 500 y 1000,
respectivamente.
ENTRADA
Posicin
1, 2, 3, 4, 5,...
MQUINA
SALIDA
Regla general:
Al nmero de la
posicin se
multiplica por
tres.
Sucesin
3, 6, 9, 12, 15,...
Problema 2:
De acuerdo con el siguiente esquema, escribir la regla general que permite
determinar cualquier nmero de la sucesin, en funcin de su posicin.
ENTRADA
MQUINA
SALIDA
Regla general:
Posicin
1, 2, 3, 4, 5,
Sucesin
3, 7, 11, 15, 19,...
Problema 3
La regla general del primer ejercicio consiste en multiplicar la posicin por un nmero
determinado, en este caso por tres; un ejercicio ms complejo es el siguiente, en el
que adems de multiplicar la posicin por dos al resultado se le resta dos.
Posicin
1, 2, 3, 4, 5,...
MQUINA
Regla general:
Al nmero de la
posicin se
multiplica por dos
y al resultado se le
resta dos.
SALIDA
Sucesin
0, 2, 4, 6, 8, 10,...
Cules son los nmeros de la sucesin que corresponden en las posiciones 14, 32,
50
y
250,
respectivamente?
___________________________________________________
En el caso del problema 2, hay que recordar que una tabla es una herramienta til en
la bsqueda de la relacin trmino- posicin de elementos de una sucesin; por lo
que se les puede sugerir a los alumnos que la utilicen. Luego plantear la siguiente
pregunta: Qu operacin u operaciones realiza la mquina con los nmeros de
entrada
para
obtener
los
nmeros
de
salida?
_______________________________________________________
Con esta pregunta, es probable que surjan respuestas verbales que corresponden a
la regularidad que encuentran en la sucesin, pero no son la regla general; por
ejemplo:
Le va sumando de cuatro en cuatro
Le suma cuatro al trmino anterior para obtener el siguiente trmino
Sumarle cuatro al trmino
Cada vez que den una respuesta verbalmente, pedirles que verifiquen si se cumple
con las otras parejas de nmeros de la tabla, si no es as, que continen en la
bsqueda.
En este caso, la respuesta a la que deben llegar es que la regla general que emplea
la mquina es que multiplica por 4 a la posicin del trmino y luego le resta 1.
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
Apartado: 1.3
Eje temtico:
SN y PA
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
Problema 2:
Escribir la regla general que permite determinar cualquier trmino de cada una de las
siguientes sucesiones:
a) 2, 4, 6, 8, 10
Regla:____________________________________________________________
____
b) 5, 10, 15, 20, 25
Regla:____________________________________________________________
____
c) 3, 5, 7, 9, 11
Regla:__________________________________________________________
___
d) 6, 11, 16, 21, 26
Regla:__________________________________________________________
___
Problema 3 :
Si en una sucesin aplicamos la formula n2 +5, cuntos cuadritos tendr la
posicin 1,?
Comentarios__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15 cm
Apartado: 1.4
Eje temtico:
SN y PA
Expresin verbal
Frmula
P = ________________
P = ________________
A =_________________
A = _______________
P = _______________
P = ________________
P = ________________
P = ________________
A = ________________
A = ________________
Problema 3:
Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.
Figura
Frmulas
P=6l
A = Pa/2
Datos
l = 3 cm
a = 2 cm
l = 8 cm
a = 5 cm
l = 10 cm
a = 7 cm
Permetro
rea
P = 2a + 2b
A = ah
b
a
a = 10 cm
b = 8 cm
h = 5 cm
a = 15 cm
b = 9 cm
h = 7 cm
a = 23 cm
b = 14 cm
h = 10 cm
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________
Profr(a).________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.5
Eje temtico:
FE y M
a) Los lados de las figuras trazadas son respectivamente iguales a los de las
figuras originales________________
b) Los ngulos de las figuras trazadas son respectivamente iguales a los de las
figuras trazadas____________________
c) Los lados correspondientes de las figuras originales y de las figuras trazadas
son paralelos__________________
d) La lnea que une dos vrtices correspondientes de las figuras originales y de
las figuras trazadas es perpendicular al eje____________________
Comentarios____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________
Profr(a)._________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.5
Eje temtico:
FE y M
Perpendicularidad de las lneas auxiliares que unen dos vrtices simtricos, as como
en la igualdad de las distancias entre dichos vrtices y el eje de simetra.
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______
_____________________________________________________
Profr(a)._________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.6
Eje temtico:
MI
8
24
9
56
12
Expliquen cmo obtuvieron cada uno de los datos faltantes de la tabla. Si usaron ms
de un procedimiento, antenlos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
Cuidar que los dems problemas que se propongan en este momento, no se
resuelvan fcilmente, de manera que los alumnos busquen nuevos caminos,
principalmente el del valor unitario. Cuidando estos detalles, pueden proponerse
problemas ms complejos como el siguiente, en el cual es necesario realizar
conversiones.
Problema 2. Una secretaria puede escribir a mquina 30 palabras en minuto y medio,
cunto tiempo tardar en escribir 80 palabras?
Es posible que al resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante, los
alumnos utilicen la regla de tres, si es as, considerarla como un proceso ms, pero
evitar inducir la falsa idea de nico camino.
____________________________________________________________________
____
____________________________________________________________________
____
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
Profr(a)._________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 1.6
Eje temtico:
MI
.
Problema 1: Formen parejas para resolver el siguiente problema:
Para pintar una barda, mezcl 8 litros de pintura amarilla con 18 litros de pintura azul,
pero la mezcla fue insuficiente. Si me sobraron 3 litros de pintura amarilla, con
cunta pintura azul debo mezclarla para obtener el mismo tono?
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
kg de cacao
8
Kg de azcar
3
Apartado: 1.7
Eje temtico:
MI
Comentarios__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Apartado : 1.8
Eje temtico:
MI
Problema 1:
Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
Considerando las cifras 1,3, 5, 7 y 9, cuntos nmeros diferentes de dos cifras es
posible formar? Tambin es vlido poner 11, 33, etc.
Problema 2:
Considerando las cifras 1, 3, 5, 7 y 9. Cuntos nmeros diferentes de dos cifras se
pueden formar si en cada nmero que se forme ambas cifras deben ser distintas?
Comentarios________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Apartado: 1.8
Eje temtico:
MI
Problema 1:
Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
Considerando nuevamente las cifras 1,3, 5, 7 y 9, cuntos nmeros diferentes de
tres, cuatro y cinco cifras distintas es posible formar? No se puede poner 111, 333,
etc.
Problema 2:
Ejemplo para formar un nmero de cuatro cifras, cmo sera la Multiplicacin?
Comentarios________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Apartado: 1.8
Eje temtico:
MI
Problema 1:
Cuntos nmeros diferentes de tres cifras sin repetir se pueden formar?
Problema 2:
De los anteriores nmeros, cuntos son pares?
Comentarios________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PRIMER GRADO
Examen correspondiente a los aprendizajes esperados del bloque 1
Escuela: _____________________________________ Fecha:________
Prof.(a): ____________________________________ Grupo: __________
Alumno(a): _________________________________________________
1. Anota en la tabla SI o NO segn corresponda, con excepcin de la ltima columna,
en la cual debers escribir el valor de la base de cada sistema de numeracin
indicado.
Sistema de
numeracin
Utiliza el Utiliza el
Utiliza el
Es
Utiliza el
principio
principio
principio
posicional? cero?
aditivo?
sustractivo? multiplicativo?
Cul es el
valor de la
base?
ROMANO
EGIPCIO
MAYA
DECIMAL
BASE 2
Explica al menos una ventaja del sistema de numeracin decimal respecto a los otros.
3
1
, 2 , 1.40, 0.4,
4
4
1.5
3. En la siguiente recta numrica, representa una fraccin que pueda ubicarse entre
las dos fracciones que ya estn marcadas.
2
1
4. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 2) est dividido en tres partes
5 sealado con la flecha.
5
iguales. Anota el nmero correspondiente
al punto
2
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 4
Fig. 3
A
86
b) B
c) C
d) D
b) perpendicular
c) oblicuo
d) diagonal
c) perpendicular
c) oblicuo
d) diagonal
Problema 1 : Trabajen de manera individual para resolver el siguiente problema: Los antiguos
egipcios utilizaban las fracciones unitarias, es decir, las fracciones cuyo numerador es 1. Cada
fraccin unitaria puede expresarse como la suma de varias fracciones unitarias diferentes entre
s. Expresa las siguientes fracciones unitarias como sumas de otras fracciones unitarias
diferentes entre s.
a.
b.
c.
1
=
2
1
=
3
1
=
5
Problema 2: obtener el numero uno como la suma de tres fracciones unitarias.
Comentarios_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Apartado: 2.1
Eje temtico: SN y PA
aditivos con
nmeros
Problema 2: Resuelvan de manera individual el siguiente problema: Una cisterna de agua est
a las
2
partes de su capacidad, le faltan 350 litros para llenarse. Cul es la capacidad de la
7
350
Figura 1
350
350
Figura 2
Figura 3
__________________________________________________________________
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.1
Eje temtico: SN y PA
aditivos
con
nmeros
Comentarios____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.2
Eje temtico: SN y PA
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.2
Eje temtico: SN y PA
4
7
3
de
4
3
1
litros, contiene agua hasta sus
partes.
5
2
Qu cantidad de agua contiene?-------------------------------------------------------Problema 2: En el problema anterior, cunto le falta a la botella para llenarse?
_________________________________________________________________
Comentarios_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Apartado: 2.2
Eje temtico: SN y PA
3
de metro, cuntos postes coloc?
4
7
2
cm2 y sabemos que uno de sus lados mide
cm.
3
5
15
5
cm2 y sabemos que uno de sus lados mide
40
8
Comentarios_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Apartado: 2.3
Eje temtico: SN y PA
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.3
Eje temtico: SN y
Comentarios__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Apartado: 2.4
Eje temtico: FE y M
P
A
a) La recta que trazaste en cada caso se conoce como mediatriz del segmento dado.
Escribe una definicin de mediatriz.
Problema 2: Traza la mediatriz de cada segmento y marca un punto cualquiera sobre la
mediatriz que trazaste. Despus, une los extremos del segmento dado con el punto marcado
sobre la mediatriz.
Problema3:Qu
tipo
de
tringulo
___________________________________
se
form
en
cada
caso?
Comentarios________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Apartado: 2.4
Eje temtico: FE y M
Problema 1: traza una lnea de tal manera que cada ngulo quede dividido en dos ngulos
iguales.
a) A la lnea que trazaron se le conoce con el nombre de bisectriz del ngulo. Escriban
una
definicin
para
bisectriz._________________________________________________
b)
Problema 2: pinta con
geomtricas.
color
la bisectriz
Comentarios________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Apartado: 2.5
Eje temtico: FE y
Problema
1 utilizando las tiras de papel que se proporcionan, sin cortarlas,
mediante dobleces nicamente, construyan las siguientes figuras planas regulares:
tringulo (equiltero), cuadrado, pentgono y hexgono. Cada equipo construya por
lo menos dos figuras distintas.
# de lados
# de ngulos
Medida del
ngulo interior
# de diagonales
Tringulo
4
2
5
120
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.5
Eje temtico: FE y M
________________________________________________________________
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.5
Eje temtico: FE y M
Problema 2:
Traza un cuadrado cuyo permetro sea 20 m y su rea 25 metros cuadrados
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_
Apartado: 2.6
Eje temtico: FE y M
.
Problema 1:
Construyan en el geoplano dos figuras diferentes que tengan la misma rea.
Cunto
mide
el
permetro
__________________________________-Cul es el rea de las figuras que construyeron?
_____________________________
de
cada
figura?
Problema 2:
Construyan un cuadrado cuyo permetro mida 24 unidades y su superficie mida 36
unidades cuadradas.
Cunto
mide
un
lado
____________________________
del
cuadrado
que
construyeron?
Comentarios__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.6
Eje temtico: FE y M
10 cm
3 cm
Problema 2:
Dividan cada rectngulo en dos tringulos iguales y expliquen por qu son iguales.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Problema 3:
Tomando como base la frmula del rea del rectngulo, escribe una frmula que te
permita calcular el rea de un tringulo cualquiera.
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________
Apartado: 2.6
Eje temtico: FE y M
A = bh
Expliquen por qu para calcular el rea del romboide se puede utilizar la misma
frmula
que
para
el
rectngulo,
A=bh______________________________________________
Problema 2:
La figura del caso 1 es un trapecio issceles dividido en dos tringulos. Calculen el
rea de ambos tringulos para obtener el rea del trapecio. La figura del caso 2 es un
romboide formado por dos trapecios issceles iguales. Calculen el rea del romboide
y con base en ese resultado obtengan el rea de un trapecio.
Caso 1
Caso 2
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.6
Eje temtico: FE y M
Para realizar esta actividad vamos a organizarnos en tres equipos. El equipo 1 trazar
un hexgono inscrito en una circunferencia. El equipo dos trazar un pentgono y el
equipo tres trazar un octgono. Una vez que terminen van a triangular los polgonos
que trazaron y a calcular su rea.
Problema 2:
La formula bh/2x6 , de qu otra manera se puede hacer?
______________________
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha: _____________
Profr.(a):________________________________________________________
Curso: Matemticas I
Apartado: 2.7
Eje temtico:
MI
5 cm
2 cm
11 cm
Medidas de los
lados de la figura
original
5 cm
2 cm
9 cm
11cm
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.7
Eje temtico: MI
Problema 2:
Consideren la situacin de la consigna 1 del plan anterior, con la diferencia de que el
lado que mide 9 cm en la figura original, mida 6.5 cm en la figura reproducida,
cunto deben medir los dems lados? Pueden utilizar calculadora.
Medidas de los
lados de la figura
original
9 cm
2 cm
5 cm
11cm
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.8
Eje temtico: MI
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Apartado: 2.8
Eje temtico: MI
5 cm
3 cm
4 cm
Problema 2:
En equipos, resuelvan el siguiente problema: Una fotografa se reduce a una escala
de 1/3 y enseguida se reduce nuevamente con una escala de 1/4. Cul es la
reduccin total que sufre la fotografa original?
a) Cunto miden los lados de la primera reproduccin? Qu factor fraccionario
permite obtener estos valores?
b) Cunto miden los lados de la segunda reproduccin? Qu factor fraccionario
permite obtener estos valores, considerando los valores de la primera
reproduccin?_______________________________________________
Comentarios_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PRIMER GRADO
Examen correspondiente a los aprendizajes esperados del bloque 2.
Escuela: _____________________________________ Fecha:________
Prof.(a): ____________________________________ Grupo: __________
Alumno(a): _________________________________________________
1. Los alumnos de una escuela organizaron una funcin de cine. La quinta parte de
los boletos se qued sin vender, dos terceras partes fueron vendidas y el resto se
regal. Qu parte del total de boletos se regal?
2. Marcos estudi 3
en Ingls
1
3
horas antes de salir a jugar. En Biologa emple 1
horas,
2
4
4
de hora y el resto lo dedic a Matemticas. Cuntas horas estudi
5
Matemticas?
1.2 m
1
de litro para llenarlos
8
con pintura. Si cuenta con 3.75 litros de pintura, cuntos botes puede llenar?
6. Explica por qu para calcular el rea de un tringulo es necesario dividir entre dos
el producto de la base por la altura.
7. El siguiente romboide est formado por dos trapecios iguales. Cul es el rea de
uno de los trapecios?
b
a
h
9. La siguiente tabla muestra la relacin entre la distancia recorrida por una bicicleta
y el nmero de vueltas que dan las llantas. Compltala.
Nmero de
vueltas.
Distancia
recorrida en
metros.
24
40
77
24
40
77
11. La siguiente tabla corresponde a una bicicleta un poco ms grande que la primera.
Compltala.
Nmero de
vueltas.
Distancia
recorrida en
metros.
24
40
77
6.72
12. Tres amigos obtienen un premio de $ 2 000.00. Para comprar el boleto Juan dio $
24.00, Pedro $ 16.00 y Ral $ 10.00, si se reparten el premio en la misma
proporcin que las cantidades que aportaron, cunto le toca a cada uno?
Problemas Selectos
1er. Grado
Bloques I y II
1. G1B1A1
Para el nmero en sistema de numeracin decimal 486. Cmo se escribe en nmero
romano?
2. G1B1A1
El nmero romano MMDCCXXVII.
Cmo se representa en sistema de numeracin decimal?
3. G1B1A2
Observa Los puntos dados en la recta numrica.
13
Entre que nmeros estara ubicada la fraccin 5 ?
-3
-2
-1
4. G1B1A2
Ubica en la siguiente recta numrica la fraccin
6
4
5. G1B1A2
En la recta numrica, en qu lugar quedan ubicadas las fracciones
2
3
6
9
6. G1B1A3
Fg. 2
Fig. 3
Fig. 4
7. G1B1A3
En el problema anterior, qu formula se podra aplicar para n posiciones?
8. G1B1A3
En la sucesin.
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Dibuja los cuadritos que tendr la figura # 4 y qu formula se podra aplicar por n
posiciones?
9. G1B1A4
Se quiere cubrir con piso un espacio en forma de trapecio, tomando en cuenta las
medidas que se muestran, cunto piso se necesita para cubrir el rea?
1.20m
2.30m
3.25m
10. G1B1A4
Si en el problema anterior la mano de obra cuesta $80.00 el metro cuadrado, cunto
cobr el ingeniero por colocar el piso?
11. G1B1A5
Trazar la figura simtrica a la dibujada considerando la lnea P como eje de simetra.
A
P _____________________________________ P
12. G1B1A6
La siguiente tabla representa los kilmetros recorridos por un vehculo en ciertas horas,
completa la tabla.
Kilmetros
recorridos
Tiempo en
horas
186
1
496
5
13. G1B1A7
Se van a plantar 32 rboles repartidos en 3 terrenos de las medidas que se indican, se si
reparten en forma proporcional, cuntos rboles deben plantarse en cada terreno?
14. G1B1A8
En una mquina de juegos de azar existen las lneas A con los nmeros 1, 5, 10, 15, 20 y
la B con 1, 2, 5 y 10, cuntos nmeros de dos cifras es posibles formar con la
combinacin de cada uno de los nmeros de A con cada uno de los de B.
Lneas
10
15
20
10
15
1.
CDLXXXVI
2.
2727
3.
Entre 2 y 3
4.
5.
6.
7.
7
2n -1
8.
16
9.
5.1175 m2
10.
11.
12.
13.
14.
$ 409.40
P _____________________________________ P
Kilmetros
recorridos
Tiempo en
horas
62
186
310
496
8, 10, 14 rboles
(1,1), (1,2), (1,5), (5,1), (5,2), (5,5) 6 nmeros
1.G1B2A1
2
La cisterna que se observa contiene gasolina a 9 partes de su capacidad, si le faltan 469
litros para llenarse. Cul es la capacidad de la cisterna?
2.
G1B2A1
Socorro quiere comprara frijol en $15.35,
2
verduras en $18.65, galletas en $12.40,
9
harina $11.70, si pag con un billete de
$100, cunto le regresaron de cambio?
3. G1B2A2
De un depsito con refresco que contiene
cantidad de lquido queda en el depsito?
3
4
4. G1B2A2
1
Una mesa rectangular de 3 2 m de largo, tiene un rea de
ancho? Y sombrea la superficie de la mesa sobre la cuadrcula.
21
4
2
5
partes, Qu
4
3
2
1
0
5. G1B2A3
El viaje de ida y vuelta de Monterrey-Linares, Linares-Monterrey se hace en 3.4 horas,
cunto es un dcimo de horas en minutos?
Si el tiempo de ida es igual al tiempo de vuelta, cunto tiempo en minutos es de ida?
6. G1B2A4
De todos los pares de segmentos que se observan, en cules de ellos, un segmento es
mediatriz del otro?
a)
b)
c)
7. G1B2A4
Observa las siguientes figuras y traza las bisectrices de sus ngulos interiores, as como
sus diagonales, en qu caso coinciden los bisectrices con las diagonales?
cuadrado
rectngulo
Caso A
Caso B
8. G1B2A5
Encuentra el centro del crculo auxilindote de los puntos A, B y C, cmo le hiciste para
encontrar el centro?
B
9. G1B2A5
Si dividimos 360 en 6 partes iguales nos da 60, entonces apoyando tu transportador en
GA, y a partir del punto A, marca por cada 60 los puntos B, C, D, E, F sobre la
circunferencia y al unir los puntos qu figura geomtrica result?
g
10. G1B2A6
g
Se va a cercar un terreno rectangular que mide 20 por 35 metros. Si cada metro lineal de
la barda cuesta $112, cunto costar cercar
gtodo el terreno?
g
g
g
11. G1B2A6
Queremos desmontar una parcela que mide 200 por 500 metros. Si tomamos 4 das para
g
desmontar cada hectrea, cunto tomar desmontar toda la parcela?
g
o
m
m
G
12. G1B2A6
Generalizando los procedimientos y frmulas si las medidas de un rectngulo son m por
n. Cul ser el permetro?
.
20m
35m
200m
500m
13. G1B2A6
Si tenemos un hexgono inscrito en una circunferencia, Cmo podemos dividir en
tringulos iguales dicho polgono?
E
F
14. G1B2A7
Se trata de reproducir a escala la figura que se observa, de tal manera que el lado AB que
mide 4cm, mida 6cm, cunto debern medir los demos lados? y cul es el factor de
proporcionalidad ? anota las medidas en la siguiente tabla y luego dibuja la nueva figura
para lo cual auxliate midiendo con transportador el ngulo A.
Medidas
originales
Figura A
D
5cm
4cm
3cm
2cm
5
3
15.
G1B2A7 Figura B
Ahora la figura geomtrica B del problema 14, queremos que el lado que mide 6cm ahora
mida 2.4cm en una nueva figura reproducida, cunto deben de medir los dems lados?
completa la tabla. Cul es el factor de proporcionalidad utilizado?
Medidas
Medidas
reproducidas
2.4
16. G1B2A5
En una tienda se anuncia un descuento del 40% en todos las lonas para camiones, el
precio normal de un a lona es de $680.
Cunto pagara si compro 1, 3, 8 y 11 lonas? Completa la tabla.
Lonas
Costos
680
Descuento
40%
272
11
Pagara
408
603 litros
4.
$ 41.90
5.
9/20
6. Ancho 1
1
m
2
7.
6 minutos
102 minutos
8.
9.
Caso A
Hexgono
12. $ 12320
13. 40 das
12.
2m + 2n = 2(m + n) = m + m + n + n
3 cm
7.5 cm
4.5 cm
0.4
Medidas
Medidas
reproducidas
2.4
1.2 cm
7.5
3 cm
4.5
1.8 cm
16.
Lonas
11
Costos
680
Descuento
40%
272
816
Pagara
408
2176 2992