SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

PROCEDIMIENTO DISEO CURRICULAR
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE PERFILES IDNEOS
DE EGRESO E INGRESO

Versin: 02
Fecha: 30/09/2013

1. PRESENTACIN
El Procedimiento de Diseo Curricular de un Programa de Formacin inicia con la elaboracin del Perfil Idneo de Egreso y de Ingreso, orientado a
suministrar informacin para incrementar la pertinencia y calidad de la oferta de formacin. Estos perfiles suministran informacin para la
definicin del Programa de Formacin en cuanto al tipo de hombre y mujer que se requiere formar, al diseo de Estrategias e Instrumentos de
Evaluacin para el Ingreso, el establecimiento de Rutas de Aprendizaje para la Ejecucin de la Formacin Profesional Integral.
El Perfil Idneo de Egreso rene las principales caractersticas que el aprendiz lograr durante el proceso formativo que lo potencian para
desempearse en ocupaciones y demostrar competencias especficas, bsicas y transversales, en el momento de la incorporacin y proyeccin en
el mundo del trabajo y de la vida desde la visin actual y prospectiva de Instructores y expertos del mundo productivo.
El Perfil de Ingreso va ms all de determinar los requisitos mnimos de entrada a la Institucin y al Programa de Formacin, se trata de identificar el
conjunto de caractersticas, en trminos de conocimientos, habilidades aptitudes, destrezas, actitudes, motivaciones e intereses que exprese
respecto de los diferentes recursos requeridos para que el Aprendiz logre un proceso formativo exitoso.
En los procesos de ingreso, el perfil idneo proporcionar criterios claros y concretos para realizar un proceso de evaluacin y valoracin objetivo,
vlido y confiable, pero adems justo y equitativo, ya que se evitar la elaboracin y uso de instrumentos que no evalen o valoren con precisin los
conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para tener xito en el proceso formativo.

2. OBJETIVO
Orientar al Equipo de Diseo Curricular en la elaboracin y revisin de Perfiles Idneos de Egreso y de Ingreso con base en los lineamientos del
Procedimiento de Diseo Curricular del SENA.

3. DEFINICIONES
PERFIL: Conjunto de cualidades o rasgos propios de una persona con relacin a sus competencias para el desempeo productivo y social.
PERFIL DEL ASPIRANTE: Caractersticas generales de la persona interesada en realizar un proceso formativo en un programa de formacin en el
SENA. En este perfil se destaca el nivel acadmico, la ubicacin geogrfica y las caractersticas socioeconmicas.
PERFIL IDNEO DE INGRESO: Caractersticas deseables en el aspirante a un programa de formacin, inferidas de los estndares del Ministerio de
Educacin por nivel acadmico y relacionadas con el perfil de egreso del programa de formacin.
PERFIL REAL DE INGRESO: Caractersticas identificadas en el nuevo aprendiz durante el proceso de inscripcin e ingreso.
ACCIONES DE MEJORA DEL PERFIL DE INGRESO: Acciones formativas puntuales, (mximo 40 horas), que el Centro de Formacin ofrece a los
aprendices para compensarlo y fortalecerlo en competencias bsicas y laborales generales mediante, tutoras presenciales o virtuales, talleres,
desarrollo de guas de aprendizaje por parte del aprendiz bajo la orientacin de los instructores.
PERFIL IDNEO DE EGRESO: Caractersticas que logra el aprendiz al finalizar su proceso formativo a nivel ocupacional y profesional para su
incorporacin al mundo del trabajo.
PERFIL OCUPACIONAL: Ocupaciones, competencias laborales y funciones propias para el desempeo del aprendiz al culminar el proceso formativo.
PERFIL PROFESIONAL: Capacidades y competencias personales, sociales y metodolgicas que identifican la formacin de una persona para asumir
las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin u ocupacin.
DESCRIPCIN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO: Sntesis del perfil de egreso donde se integra el perfil ocupacional y profesional. Constituye un
elemento esencial para los procesos de orientacin vocacional y profesional de los aspirantes, el diseo curricular y la ejecucin de la Formacin
Profesional Integral.
PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO: Resultados obtenidos por
procedimientos, diseos, propuestas y prestacin de servicios.

el egresado en su desempeo, tales

como productos tangibles,

PROYECCION DEL EGRESADO: (laboral, empresarial, en el entorno social, en el aprendizaje permanente) el egresado se desarrollar en el campo
productivo en ocupaciones dentro de unidades establecidas o generacin y desarrollo de unidades de negocio propio. En el entorno social lidera
proyectos para aportar al bienestar y desarrollo de grupos sociales y la construccin e implementacin de poltica pblica. En el aprendizaje
permanente proyecta alternativas de aprendizaje permanente en entidades de formacin profesional o educativa. Igualmente, genera procesos de
innovacin y desarrollo tecnolgico.

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4. DEFINIR LOS COMPONENTES DE LOS PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO

4.1. REGISTRAR DATOS BSICOS DEL PROGRAMA DE FORMACIN
Nombre de la Red de Conocimiento
IDENTIFICACIN

Nombre de la Lnea Tecnolgica

Nombre de la Red Tecnolgica
Nombre de la certificacin o ttulo
Sector econmico al que asocia el programa:
Sector de clase mundial al que se asocia el programa
Locomotora de desarrollo a la que se asocia el programa
Nombre del Programa de Formacin
Cdigo del programa
Versin

4.2 DEFINIR LOS COMPONENTES DEL PERFIL IDNEO DE EGRESO

PERFIL OCUPACIONAL Ocupaciones que podr desempear el egresado
PERFIL PROFESIONAL
PROYECCION
EGRESADO

DEL

DESCRIPCION
GENERAL DEL PERFIL
DEL EGRESADO

Principales productos del trabajo

Competencias y elementos de competencia
Conocimientos/Saberes esenciales
Procedimientos/Habilidades cognitivas, psicomotoras
Competencias sociales
En lo laboral
En lo empresarial
En lo social
En la formacin y aprendizaje permanente
En la innovacin y desarrollo tecnolgico
Describan las competencias que lograr el aprendiz al culminar el proceso formativo, sintetiza el perfil
ocupacional y profesional.

4.3 DEFINIR LOS COMPONENTES DEL PERFIL IDNEO DE INGRESO

Determinen los aspectos que el aspirante demostrar en el proceso de ingreso por tipo de
REQUERIMIENTOS-

COMPETENCIAS
A
EVALUAR
EN
EL
PROCESO DE INGRESO.

ASPECTOS
ACTITUDINALES,
MOTIVACIONALES Y DE
INTERS

certificacin.
Tipo de certificacin que se otorgar al finalizar el programa de formacin.
Nivel acadmico en el que se ubican las competencias a evaluar en el aspirante
Requiere certificacin acadmica: si/no
Otras condiciones soportadas en la ley y el trabajo como experiencia laboral, edad, limitaciones fsicas
que impiden el total o parcial desarrollo de las competencias soportadas en la legislacin vigente.
Seleccionen las competencias bsicas y laborales generales con base en los estndares del Ministerio de
Educacin, que sern evaluadas en el proceso de ingreso.
Clase: Bsicas, ciudadanas, laboral, biofsica.
Tipo de clase, Ejemplo: Ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas.
Nombre de la competencia, ejemplo: Entorno fsico, entorno vivo, ciencia tecnologa y sociedad.
Nombre del indicador, ejemplo: Clasifico y comparo objetos segn su uso, identifico objetos que
emanan luz y sonido, describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Grado acadmico: tercero, quinto, sptimo, noveno, undcimo.
Nivel: Educacin bsica, educacin media.
Motivaciones, intereses y preferencias profesionales y vocacionales, se redactan con base en el perfil
idneo de egreso.
Por ejemplo: Gusto por el trabajo de oficina, preferencia por el trabajo en contextos abiertos, o en
contextos de campo, gusto por las actividades del campo, propositivo en la bsqueda de acciones para
solucionar problemas en relacin con la salud ocupacional y la seguridad industrial, interesado en las
problemticas del salud en Colombia.

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5. ELABORAR LOS PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO

5.1 ANALIZAR INSUMOS Y GENERAR INFORMACIN DEL PERFIL IDNEO DE EGRESO:
Analicen los insumos referenciados en el aparte documentos asociados y procedan a generar la informacin que consignan en el siguiente
formato:

Caractericen de manera general Perfil Idneo de Egreso

Elaboren, en un espacio de discusin, la Descripcin General del Perfil del Egresado, sta se ajusta una vez definidos todos los elementos del
perfil y se haya profundizado en el anlisis de los referentes del diseo, como Normas de Competencia Laboral y la Clasificacin Nacional de
Ocupaciones (C.N.O).

Analicen de manera detallada la Descripcin General del Perfil del Egresado

Generen la informacin tcnica actualizada y proyectada, con base en sus conocimientos y experiencia del sector productivo en el contexto
nacional e internacional, respecto de los requerimientos del sector productivo y la sociedad del Perfil del Egresado a formar, orienten las
reflexiones a partir de las siguientes preguntas.
1. Cules son las ocupaciones Enuncien los nombres, denominaciones, ocupaciones o cargos motivo de vinculacin del egresado al mundo
o
cargos
que
podr productivo.
desempear el egresado?
P. (principal), S. (secundara),C. Complementaria)
2. Cules son las funciones
que desempear el egresado?
Podrn considerarse funciones Consideren funciones principales y funciones secundarias y complementarias.
principales,
funciones
secundarias y complementarias
Listen los productos tangibles o intangibles que el egresado estar en capacidad de lograr como respuesta a
situaciones reales del sector productivo e inherente al Perfil de Egreso.
3. Cules son los principales
Ejemplos: Programas, planes, informes, libretos, pgina web, servicio asistencial, confeccin de textiles,
productos que obtendr en su
cultivos, inseminacin de bovinos. Diseo del Programa de Buenas Prcticas de Manufactura para la Industria
trabajo?
de Alimentos/ Diseo de Formatos para el control de Inventarios de Materias Primas/ Diseo de formatos para
el Control de Produccin y Control de Procesos/ Diseo de Formatos Control de Producto Terminado/
Desarrollo de Formulaciones de Productos Alimenticios/ Innovacin y Desarrollo de Prototipos Alimenticios.
Al responder las preguntas que se plantean a continuacin, identificar aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos, con los
que contar el egresado al finalizar su proceso formativo, es decir, que caracterizan el perfil de egreso por ser necesarias e imprescindibles para
el desempeo laboral y el aprendizaje permanente.
Enuncien los saberes relacionadas con las funciones, actividades y tareas implcitas en los procesos
4.
Cules
son
los productivos propios del perfil.
conocimientos esenciales que
debe tener el egresado para Determinen, de manera precisa y concreta, las reas del conocimiento que dan la fundamentacin cientfica a
soportar el desempeo de sus los desempeos anteriormente enunciados; definidos desde las leyes, teoras, principios, conceptos,
funciones, a nivel, conceptual, procedimientos.
tecnolgico,
legal,
metodolgico y procedimental? Ejemplos: Marco legal de la Salud Ocupacional en Colombia, Soldadura: Conceptos, tipos, procedimientos,
tcnicas de manejo de equipos imaginolgicos.
Reflexionen respecto de las actitudes y comportamientos que permiten la insercin, permanencia y desarrollo
del egresado en la sociedad y en el trabajo, considerando las diferentes dimensiones del SER.
5. Cules son las actitudes y
los
comportamientos
Interioricen el anlisis sobre el tipo de hombre o mujer que requiere el mundo del trabajo y la sociedad para el
esperados para el desempeo
fortalecimiento como persona humana.
competente del egresado en el
mbito personal, social y
Ejemplo Cumplido en la entrega de informes contables a su Jefe inmediato, Clido y respetuoso en el
laboral?
desarrollo de sus funciones como informador turstico, propositivo en la bsqueda de acciones de intervencin
frente a los riesgos laborales identificados.
6. Cules son las habilidades Infieran estas habilidades a partir de las exigencias de cada una de las funciones a desempear. Estas
cognitivas
que ms se habilidades potencian en el aprendiz las capacidades para analizar, comprender, procesar y estructurar
desarrollan en relacin con el respuestas a partir de la informacin especfica para la resolucin significativa de problemas en el contexto
nivel de formacin
del social y productivo.
egresado?
Ubiquen un rea de desempeo, un nivel de cualificacin, un campo ocupacional segn la C.N.O. que sea

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coherente con los descriptores de la resolucin No.117 del 2013, Por la cual se determinan los Tipos de
Programas de la Formacin Profesional y su duracin. esto exige desplegar habilidades cognitivas muy
precisas. Por ejemplo un programa de formacin puede exigir el desarrollo de la capacidad para seleccionar e
interpretar informacin contable, otro programa podra definir como clave el desarrollo de la atencin frente
a la informacin que brinda el usuario e identificar las prioridades del usuario, capacidad para recuperar
informacin histrica y geogrfica.
Ejemplos de habilidades de pensamiento:
Almacenar, recuperar, Clasificar, comparar, contrastar y analizar informacin
Sintetizar, interpretar, inferir a partir de dicha informacin.
Argumentar, evaluar, prever, tomar decisiones, proponer, planificar, solucionar problemas.
Ejemplos de procesos mentales:

7. Cules son las habilidades

procedimentales
ms
desarrolladas en relacin con
las funciones propias del Perfil
Idneo de Egreso?

Memoria, atencin, concentracin y percepcin

Infieran estas habilidades a partir de las exigencias de cada una de las funciones a desempear. Estas
habilidades potencian en el aprendiz para responder a las exigencias especficas del trabajo para la resolucin
significativa de problemas en el contexto social y productivo.
Ubiquen un rea de desempeo, un nivel de cualificacin, un campo ocupacional segn la C.N.O. lo cual da
informacin sobre habilidades psicomotoras muy precisas Estas habilidades se infieren a partir de las
exigencias de cada una de las funciones a desempear. Potencian en el aprendiz las capacidades de
percepcin, fuerza, movimiento, coordinacin, expresin corporal, motricidad fina y gruesa, como respuesta
a exigencia para la ubicacin espacial, temporal y organizacin de lenguaje para la resolucin significativa de
problemas en el contexto social y productivo. Ejemplo: Aplica fuerza en brazos, manos y piernas para la
ejecucin de procesos acucolas, Aplica motricidad fina en la manipulacin de especies acucolas).
Habilidades de tipo psicomotor:
Movimientos Reflejos: Por ejemplo para ocupaciones que requieren manipulacin o manejo de mquinas o
instrumentos mecnicos.
Movimientos bsicos fundamentales:
Movimientos locomotores: correr, caminar, gatear, deslizarse, saltar, trepar, rodar.
Movimientos NO locomotores: atrapar, lanzar, golpear, empujar, girar, patear
Motricidad

Motricidad fina: movimientos que requieren movimientos pequeos y un alto nivel de control,
coordinacin y precisin.

Motricidad Gruesa: movimientos de posicin del cuerpo y equilibrio, movimientos amplios,

generales.
Habilidades perceptuales
Discriminacin kinestsica: Conciencia corporal, para trabajos con redes elctricas en las que se debe
mantener la atencin en la red o en el cableado pero al mismo tiempo ubicar la herramienta a utilizar sin
necesidad de visualizarla.
Discriminacin visual, auditiva: reconocer, diferenciar informacin visual, auditiva (sonidos). Usada para
programas de arte y cultura.
Discriminacin tctil: distinguir, reconocer y diferenciar texturas. Para programas de Qumica para la industria
textil.

Habilidades fsicas
Resistencia: muscular / cardiovascular
Fuerza: aplicacin de un alto nivel de tensin para vencer una resistencia.
Flexibilidad: amplitud de movimiento en articulaciones
Agilidad: habilidad para moverse con rapidez
Usada para programas de entrenamiento fsico y deportivo.
8. En qu ambientes y Determinen las actividades econmicas, tipo de organizaciones, sectores (pblico o privado), donde puede
contextos productivos y de desempearse el egresado.
servicios se desempear el
egresado?
Consideren esta informacin cuando diligencien en el Perfil de Egreso el campo Proyeccin del egresado: en
lo laboral y en lo empresarial.

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9.
En qu ambientes y Reflexionen respecto de los principales ambientes tecnolgicos en los que puede desempearse el egresado,
contextos tecnolgicos se software que puede utilizar y su aplicacin, laboratorios de alta tecnologa. (Ejemplo. Ambientes con
desempear el egresado?
instrumentos manuales Vs. instrumentos mecnicos Vs. instrumentos automatizados).
Consideren esta informacin al diligenciar el perfil de egreso en el campo Proyeccin del egresado: en
innovacin y desarrollo tecnolgico.
Seleccionen y listen las Normas de Competencia Laboral (la vigencia debe ser correspondiente con la duracin del programa) y las Competencias
Bsicas y Transversales, definiendo as la estructura del programa de formacin que responde a la Descripcin General del Perfil del
Egresado
(Tenga en cuenta la informacin entregada por la Red, para elaborar o actualizar un programa de Formacion).
En caso de actualizacin del programa de formacin, se realizan los ajustes sobre la versin de Sofa plus, en estado "en ejecucin"
Normas de Competencia Laboral y su ubicacin en la lneas tecnolgicas
DEFINICION CONSECUTIVA DE BINAS DE LNEAS TECNOLGICAS

CODIGO

DENOMINACIN

VERSIN

Gestin de
ProduccinMateriales y
Cliente-gestin de
DiseoinformacinMateriales y
herramientasinformacin
Produccin
diseo
Herramientas
cliente
(1)
(3)
(2)
(4)
(5)
Binas posibles para ubicar las competencias: 1 y 2, 2 y 3, 3 y 4, 4 y 5, 5 y 1
Peso en %
Peso en %
Peso en %
Peso en %
Peso en %
Sumatoria
Sumatoria
Sumatoria
Sumatoria
Sumatoria
=100
=100
=100
=100
=100

FECHA DE
EXPIRACIN

No. y fecha
del Acta de
revisin si la
norma es
adquirida

Competencias
Bsicas - Transversales

DEFINICION CONSECUTIVA DE BINAS DE LNEAS TECNOLGICAS

CODIGO

TIPO DE
COMPETENCIA
B: BSICA
T:TRANSVERSAL

VERSIN

DENOMINACIN

Cliente-gestin
de informacin

Gestin de
informacin-diseo

DiseoProduccin

ProduccinMateriales y
Herramientas

Peso en %
Sumatoria
=100

Peso en %
Sumatoria
=100

Peso en %
Sumatoria
=100

Peso en %
Sumatoria
=100

5.2 DILIGENCIAR CAMPOS DEL PERFIL IDNEO DE EGRESO

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Materiales
y
herramient
as-cliente
Peso en %
Sumatoria
=100

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Para garantizar que la informacin generada por el Equipo de Diseo Curricular es coherente y pertinente con la informacin disponible en el
Observatorio laboral del SENA en lo relacionados con, Clasificacin Nacional de Ocupaciones (C.N.O), Ocupaciones y Normas de competencia
laboral, realicen anlisis comparativo de esta informacin.
Remitan observacin al Observatorio Laboral con copia al Coordinador del Grupo de Aseguramiento de la Calidad, en el caso de identificar
ocupaciones emergentes o que se ubican en un nivel de cualificacin diferente a la definida por la Clasificacin Nacional se Ocupaciones. Esta
actividad la realiza el Asesor de Diseo Curricular.
Diligencien los campos dispuestos en Sofa para el perfil idneo de egreso, actividad que est bajo la responsabilidad del Asesor de Diseo
Curricular.

5.3 ELABORAR PERFIL IDNEO DE INGRESO

Definan los requerimientos para el ingreso al programa, diligenciando en Sofa los campos relacionados con: Competencias a demostrar segn
niveles de educacin primaria y secundaria, requisito de certificacin acadmica y/o experiencia laboral, edad mnima definida en la ley,
restricciones para el ingreso soportadas en la legislacin vigente. Debe haber correspondencia con lo establecido en la resolucin de tipos de
certificacin SENA vigente y la legislacin nacional.
REFERENTES PARA LA DEFINICION DE INDICADORES
(consulten en el Sistema de Informacin dispuesto por la Entidad)
Nivel Acadmico para caracterizar al aspirante de acuerdo con el perfil idneo de egreso.
Tipo de certificacin Institucional.
Cualificacin del egresado segn la Clasificacin Nacional de Ocupaciones, C.N.O.
NIVEL DE EDUCACIN
Elijan una sola opcin de la lista que se presenta y se tienen en cuenta la
Resolucin 0117 del 2013, por la cual se determinan los Tipos de Programas de
la Formacin Profesional y su duracin.
Requiere Certificacin acadmica o de experiencia laboral.
Tengan presente que para Programas de Formacin de Operarios y Tcnicos (si/no, opcional segn programa)
pueden exigir el dominio de un nivel acadmico y no solicitar certificacin
acadmica.
Para tcnicos se define el nivel acadmico desde 5 de la bsica primaria, y se
exige la respectiva certificacin.
Seleccionen segn exigencias de las
Bsica Primaria:
normas de competencia laboral
Bsica Secundaria
Media Tcnica
Media Acadmica

Formacin para el Trabajo y Desarrollo

humano:

Seleccionen segn exigencias de las

normas de competencia laboral

Certificacin
Acadmica: SI___ NO___

Indiquen, si exige experiencia laboral. Es obligatoria en

Indiquen. si se requiere que el Programas de Formacin de Profundizacin Tcnica y
aspirante tenga formacin anterior, Especializacin Tecnolgica.
SI___ NO___
Experiencia Laboral: SI___ NO___

Indiquen, de ser el caso si el requerimiento de formacin anterior:

Indiquen el nombre de la accin de

formacin
Duracin de la accin de formacin

EDAD MNIMA DEFINIDA EN LA LEY:

Meses de experiencia laboral que el aspirante debe demostrar

presentando certificacin.
En el caso de Programas de Profundizacin Tcnica y de
Especializacin Tecnolgica, es de 6 meses.
No. de Meses

Horas
_____ aos
La edad mnima para ingresar a un programa de formacin es 14 aos, si existen ocupaciones que la ley
exigen una edad mayor de 14 aos para ingresar al trabajo se escribe la edad que garantice que al
terminar la etapa lectiva se cumple con la edad exigida por sta.

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RESTRICCIONES DE INGRESO SOPORTADAS EN LA LEGISLACIN VIGENTE

Limitaciones fsicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formacin y que estn expresamente descrita y soportadas
en normas relacionadas con el desempeo ocupacional y profesional:
Otras:

Seleccionen en el Sistema de Informacin dispuesto por la Entidad, las competencias a evaluar y asignar los pesos porcentuales, esta sumatoria ser
igual al 100%. Tengan en cuenta la siguiente informacin

CLASE
Bsicas

TIPO CLASE
Ciencias naturales

COMPETENCIA
Entorno fsico

Entorno vivo
Ciudadanas
Laborales
Biofsicas

ciencias sociales
matemticas

Sociedad.

Seleccionen marcando una x aspectos clave que aporte a la definicin de un Perfil Idneo de Egreso para un Programa de Formacin. Seleccionen
mximo 100 indicadores, tomados de los indicadores del nivel y grado acadmico exigido como requisito de ingreso. En caso de no encontrarlo
busquen en los grados inferiores.
CLASE
Bsica

TIPO CLASE

GRADO

NIVEL

Tecnologa y sociedad

Clasifico y comparo objetos segn sus usos

tercero

Ciencias naturales

Tecnologa y sociedad

tercero

Ciencias naturales

Tecnologa y sociedad

Diferencio objetos naturales de los creados por el

ser humano
Identifico objetos que emiten luz y sonido

Ciencias naturales

Tecnologa y sociedad

Identifico circuitos elctricos en mi entorno

tercero

Tecnologa
sociedad

Tecnologa y sociedad

Analizo la utilidad de algunos aparatos elctricos a

mi alrededor.
Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan
Construyo mquinas simples para solucionar
problemas cotidianos.

tercero

Educacin
bsica
Educacin
bsica
Educacin
bsica
Educacin
bsica
Educacin
bsica
Educacin
bsica
Educacin
bsica

COMPETENCIA

NOMBRE DEL INDICADOR

Ciencias naturales

tercero

quinto
quinto

ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERES

Describan aspectos actitudinales, motivacionales y de inters tanto personales como vocacionales.
Ejemplo: Disposicin para atender usuarios, preferencia por el trabajo agrcola, preferencia por el trabajo en grupo/ preferencia por el trabajo
solitario, preferencia por el trabajo administrativo, orientacin al aprendizaje, inters y preocupacin por los problemas de la salud en Colombia,
Inters y preocupacin por la economa y aspectos de tipo financiero, motivacin por el aprendizaje de la tecnologa, motivacin por implicarse
en actividades creativas, motivacin por relacionarse con nuevas personas, motivacin e inters por ayudar a los dems, entre otros.

6. REVISAR PERFIL IDNEO DE EGRESO E INGRESO

Las instancias para la revisin de los perfiles son una interna y otra externa. Realicen esta actividad de manera simultnea en las dos semanas
siguientes a la elaboracin de los perfiles.
Revisin interna de los perfiles idneos de egreso e ingreso: Incluyan instructores de la Red para que revisen y registren los hallazgos en las listas
de chequeo establecidas para este fin: Lista de Chequeo Perfil Idneo de Egreso y Lista de Chequeo Perfil Idneo de Ingreso. Se recomiendan las
siguientes actividades:
Gestor de la Red y Asesor de Diseo Curricular

Seleccionen los instructores que harn la revisin

Alisten documentacin

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Definan el cronograma de actividades

Convoquen y motive la participacin de los Instructores responsables de la revisin
Entreguen de documentos con anterioridad
Coordinen el desarrollo del cronograma de actividades
Realicen recepcin de resultados de la revisin (listas de chequeo para la revisin interna de perfiles) y realice anlisis.

Revisin externa del perfil idneo de egreso:

Gestor de la Red y Asesor de Diseo Curricular

Seleccionen los representantes de las empresas (equipos tcnicos de mesa sectorial u homlogos)
Alisten los recursos de apoyo para el desarrollo de la mesa de trabajo.
Acurden: Fecha, sitio, hora y procedimiento de la mesa de trabajo.
Convoquen y motiven a los expertos de expertos
Organicen la agenda, la cual responde a los apartes: Presentacin de los participantes y de la actividad, Sensibilizacin de participantes
respecto a la importancia de sus aportes, explicacin de la metodologa y definicin de la estrategia de trabajo, consolidacin de los
resultados (aportes, recomendaciones).
Elaboren al finalizar la actividad el acta respectiva.

7. AJUSTAR LOS PERFILES IDNEOS DE EGRESO E INGRESO.

Ajuste los perfiles en el sistema dispuesto por la Entidad de conformidad con los resultados de la revisin interna y externa. Actividad realizada por
el Asesor de Diseo Curricular.
La revisin de los perfiles es un paso obligatorio para continuar con el diseo o actualizacin del programa de formacin.
Documentos asociados:

La Red de Conocimiento: Matriz de anlisis de referentes del diseo curricular para el programa a elaborar o actualizar
Proceso de Ingreso: Perfil del aspirante y caracterizacin de los aprendices que ingresaron a la institucin en las ltimas convocatorias
para iniciar su formacin (Datos sociodemogrficos bsicos y antecedentes acadmicos).
Plan estratgico del SENA.
Estndares del MEN por nivel acadmico.
Clasificacin Nacional de Ocupaciones (C.N.O)
Caracterizacin ocupacional de la actividad, sector o subsector econmico
Anlisis funcional de la respectiva mesa sectorial
Titulacin y Normas de competencia laboral, elaboradas por las mesas sectoriales, con vigencias mnimo de dos aos.
Normas internacionales, avaladas por el SENA.
Modelo pedaggico de la Formacin Profesional Integral SENA.
Estatuto de la Formacin Profesional Integral.
Unidades de competencias definidas al interior del SENA para la el desarrollo integral del aprendiz.
Plan de desarrollo del Pas y prospectiva del Ser Humano demandado por la sociedad.
Programas de Formacin en estado de ejecucin.
Normativas de Niveles de formacin de la Educacin Superior
Normativa de formacin y certificacin de la formacin para el trabajo y el desarrollo humano.
Resolucin de Certificacin del SENA
Descriptores del marco de cualificaciones de Pases referentes del SENA.

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