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Educao Inclusiva

Pedagogia EAD - Uninove 3A - 2016


Matrcula Nome
2115200366

Cludia Menfeld Weisser

2115200342

Eliana Alves Bueno

2115200135

Felipe Oliveira da Silva

2115200036

Fernanda de Barros Raposo do Prado

2116200002

Isis Caroline Loureiro de Sousa

315201025

Nathalia Verusca Silva Souza

Tenho amigos para saber quem sou.


Pois os vendo loucos e santos, bobos e srios,
Crianas e velhos, nunca me esquecerei
De que "normalidade" uma iluso
Imbecil estril.
Oscar Wilde

A educao inclusiva democrtica, humanstica e amorosa, rompendo


os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas em torno
de oposies binrias (normal/especial, branco/negro, etc. ) no se
elegendo privilgios ou desvantagens em relao aos demais.

A Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva


da Educao Inclusiva, considera que: ... as definies e
uso de classificaes devem ser contextualizados, no se
esgotando na mera especificao ou categorizao
atribuda a um quadro de deficincia, transtorno,

Considera-se pessoa com deficincia aquela


que tem impedimentos de longo prazo, de
natureza fsica, mental ou sensorial que,
em interao com diversas barreiras,
podem ter restringida sua participao
plena e efetiva na escola e na sociedade.

Os estudantes com transtornos globais... que


apresentam alteraes qualitativas das interaes
sociais recprocas e na comunicao, um repertrio de
interesses e atividades restrito, estereotipado e

Incluem-se nesse grupo estudantes com autismo,


sndromes do espectro do autismo e psicose infantil.
Estudantes com altas habilidades/superdotao
demonstram potencial elevado... (Pag.11 Cap. III)

Se na histria
encontramos a
excluso completa e
absoluta de crianas
especiais que no
tinham o direito
educao sendo
totalmente excludos
da sociedade, hoje
vemos uma
Embora no Brasil a questo da incluso esteja ainda em
transformao neste
processo
embrionrio,
existe
um
avano
no
sentido
de
cenrio.
compreender a importncia de se educar todos juntos.

A educao inclusiva supe que a


escola esteja apta a atender a
diversidade total das necessidades
dos alunos e para que esse
objetivo seja alcanado o ambiente
deve ser acolhedor, seguro e
instrumentalizado e o conceito de
aprendizagem deve propor altas
expectativas, com novas prticas
pedaggicas em busca da
participao e do progresso de
todos.

A poltica central da educao


inclusiva circunda a ideia de
educao para todos
compreendendo que estar
junto aprendendo e
participando, alm de ser um
direito da criana, seja uma
ao para de fato superar a
discriminao.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), no


9.394/96 (Brasil, 1996), no Captulo III, art. 4, inciso III, diz
que dever do Estado garantir o atendimento educacional
especializado gratuito aos educandos com necessidades
especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. O
captulo V da LDB 9.394/96 trata somente de aspectos
referentes Educao Especial. Entre os pontos especificados
temos...

Art. 58 . Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei,


a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na
rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades
especiais.

1 Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na


escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de
educao especial.

2 O atendimento educacional ser feito em classes,


escolas ou servios especializados, sempre que, em
funo das condies especficas dos alunos, no for
possvel a sua integrao nas classes comuns do ensino
regular.
3 A oferta da educao especial, dever constitucional
do Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos,
durante a educao infantil.

O Art. 59 da LDB assegura aos educandos


especiais:
I currculos, mtodos, tcnicas, recursos
educativos e organizao especficos, para
atender s suas necessidades;
II terminalidade especfica para aqueles
que no puderem atingir o nvel exigido para
a concluso do ensino fundamental, em
virtude de suas deficincias, e acelerao
para concluir em menor tempo o programa
escolar para os superdotados;

III professores com especializao adequada em nvel mdio ou


superior, para atendimento especializado, bem como professores
do ensino regular capacitados para a integrao desses
educandos nas classes comuns;

IV educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva


integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas
para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho
competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins,
bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior
nas reas artstica, intelectual ou psicomotora;

Assim como exige a educao padro, fica clara a


necessidade da formao slida continuada do professor
tambm nos casos onde a sala de aula contar com uma
criana especial. Ser necessrio que o professor, ainda que
se utilizando de tcnicas e equipamentos especficos para
cada caso, consiga incluir a criana na dinmica da sala a fim
de promover a construo do conhecimento e da
aprendizagem em conjunto com as demais crianas.

O currculo e o mtodo de avaliao no devem ser


ajustados a casos especficos e sim o educando portador das
necessidades deve ser preparado para acompanhar o curso
das aulas. O professor precisa ter um entendimento humano
e superior a excelncia puramente acadmica, mas
infelizmente acompanhamos muitos insucessos justamente

Um ensino de qualidade
conta com o
envolvimento de
professores, gestores,
especialistas, pais,
alunos e todos aqueles
que atuam na rede
educacional. A escola
tem um papel social
fundamental e alm do
desenvolvimento
cognitivo e intelectual
deve se preocupar com a

Introduzir a criana especial e trazer a


diversidade enquanto situao comum
nesse universo sociocultural um direito
de todo ser humano independente dos
padres de normalidade. O captulo VI da
Poltica Nacional de Educao Especial na
Perspectiva da Educao Inclusiva aponta
que o aluno com necessidades especiais
deve frequentar as salas comuns e
participar de atividades especficas com
especialista no contra turno como forma
no de substituir mas de complementar
seu desenvolvimento baseado em sua
necessidade especfica.

Um exemplo seria a criana usar esse atendimento especial


para aprender braile e assim acompanhar as aulas comuns

A realidade escolar dinmica e depende de todos para


uma boa elaborao do PPP (Projeto Poltico Pedaggico)
com a orientao das Diretrizes Operacionais da
Educao Especial para o Atendimento Educacional
Especializado, que entre outros pontos assegura:

DA INSTITUCIONALIZAO DO AEE
Sala de recursos multifuncional: espao fsico, mobilirios,
materiais didticos, recursos pedaggicos e de acessibilidade e
equipamentos especficos;
Plano do AEE: identificao das necessidades educacionais
especficas dos alunos, definio dos recursos necessrios e das
atividades a serem desenvolvidas; cronograma de atendimento
dos alunos;

Professor para o exerccio da docncia do


AEE;
Profissionais da educao: tradutor e
intrprete de Lngua Brasileira de Sinais,
guia-intrprete e outros que atuam no apoio
s atividades de alimentao, higiene e
locomoo.
Articulao entre professores do AEE e os do
ensino comum.
Redes de apoio: no mbito da atuao
intersetorial, da formao docente, do
acesso a recursos, servios e equipamentos,
entre outros que contribuam para a
realizao do AEE.

Esses aspectos vo garantir aos


alunos especiais autonomia
dentro e fora da escola.
As funes do professor de
Educao Especial so abertas
articulao com as atividades
desenvolvidas por professores,
coordenadores pedaggicos,
supervisores e gestores das
escolas comuns, tendo em vista
o benefcio dos alunos e a
melhoria da qualidade de
ensino.

So eixos privilegiados de articulao:


*A elaborao conjunta de planos de trabalho durante a
construo do Projeto Pedaggico, em que a Educao
Especial no um tpico parte da programao
escolar;
*O estudo e a identificao do problema pelo qual um
aluno encaminhado Educao Especial;

* a discusso dos planos de AEE com todos os membros da


equipe escolar;
* o desenvolvimento em parceria de recursos e materiais
didticos para o atendimento do aluno em sala de aula e o
acompanhamento conjunto da utilizao dos recursos e do
progresso do aluno no processo de aprendizagem;

* a formao continuada dos professores e demais


membros da equipe escolar, entremeando tpicos do
ensino especial e comum, como condio da melhoria do
atendimento aos alunos em geral e do conhecimento
mais detalhado de alguns alunos em especial, por meio
do questionamento das diferenas e do que pode
promover a excluso escolar.

EXEMPLO DE BOA PRTICA


O Canal Paulo Freire do Youtube nos oferece uma matria bastante
esclarecedora e esperanosa sobre como vm sendo tratadas as
polticas de incluso dentro das escolas pblicas do Paran. Como
pontos de destaque temos a desmistificao de tabus com relao a
capacidade e necessidade desses alunos, a necessidade de um
planejamento que esteja de acordo e principalmente o preparo dos
professores. Este vdeo nos permite sentir a realizao dessas
crianas em poder ser parte igual com a mesma capacidade de
aprender e conviver num mesmo ambiente escolar.
TV Paulo Freire: Por Dentro da Escola - Educao Especial
Incluso
https://www.youtube.com/watch?v=w8EDNWyJKg0

Referncias Bibliogrficas
Vdeo -TV Paulo Freire: Por Dentro da Escola - Educao Especial
Incluso
https://www.youtube.com/watch?v=w8EDNWyJKg0
Educao Inclusiva. Educao Inclusiva e formao de professores ...
educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho.../educacao-inclusiva.htm
Educao inclusiva, deficincia e contexto social - UFJF
www.ufjf.br/acessibilidade/files/2009/07/Educacao-Inclusiva.pdf
UnivespTV - Eixo Articulador - A Poltica Nacional para a Educao
Inclusiva: Avanos e Desafios https
://www.youtube.com/watch?v=NgLUGoaYjtU