Pedagogia da

Alternncia

Pedagogia EAD - Uninove 3A - 2016

Matrcula Nome
2115200366

Cludia Menfeld Weisser

2115200342

Eliana Alves Bueno

2115200135

Felipe Oliveira da Silva

2115200036

Fernanda de Barros Raposo do Prado

2116200002

Isis Caroline Loureiro de Sousa

315201025

Nathalia Verusca Silva Souza

A Pedagogia da Alternncia uma proposta pedaggica

voltada a reas rurais onde se enxergou a necessidade de
uma transformao na escola em diversos aspectos. Esse
formato foi criado em 1935 pelos camponeses franceses que
perceberam o desperdcio de tempo e energia das crianas
nas longas caminhadas at a escola e tinham como opo
apenas manda-las em regime de internato em tempo
integral nas grandes cidades.

Enxergaram ento a possibilidade de manter seus filhos morando

parte do tempo nas escolas e parte do tempo em suas casas
aplicando as tcnicas aprendidas e elaborando novos projetos

No Brasil, embora encontremos algumas metodologias

voltadas s reas rurais a partir de 1930, foi apenas em
1969, em uma misso jesuta no Espirito Santo que a
iniciativa se instalou. Rapidamente a ideia se espalhou pelas
reas rurais do pas onde existia a deficincia no servio de
transporte escolar e os pais eram camponeses.

Depois de se manter firme e propagado, mantido por

organizaes no governamentais e sem reconhecimento
legal por longos 30 anos, o MEC no s reconheceu o
sistema como tende a propaga-lo ainda mais apoiado em
seus bons resultados. At 1998 os formandos do Ensino
Mdio precisavam fazer um exame supletivo para garantir

Atualmente se reconhece a potncia da pedagogia da

Alternncia uma vez que a pedagogia tradicional acaba por
trazer uma realidade distinta da realidade local alm da falta
de recursos para as atividades bsicas. A metodologia da
pedagogia da alternncia consiste em ensinar as disciplinas
regulares do currculo nacional somado a ensinamentos
agropecurios.

Numa realidade to diferente imprescindvel que o

professor tenha preparo e se interesse pela vida de seus
alunos. Se em algumas comunidades rurais existe at
internet, em outras no existe nem a rede eltrica e por isso
importante que o planejamento de suas aulas seja feito
com bastante lucidez e sensibilidade. O aluno permanece por
algumas semanas (varia entre duas ou trs semanas) na
escola e passa uma semana em casa.

Nesse perodo em casa ele

desenvolver projetos nas
hortas e campos da famlia
o que acaba por refletir em
avanos e melhoria nas
condies de todos. A
proposta construtivista fica
clara uma vez que os
estudantes observam,
experimentam e agem
diretamente com a terra,
ou sejam fazem para
compreender.

Os estudantes so muito
participativos nas escolas.
Nesse modelo de
convivncia, as crianas
aprendem a viver em
sociedade e so
estimuladas a criar e
experimentar novas
situaes. O aluno tem
papel central na relao
ensino aprendizagem,
todos os ambientes so de
aprendizado e a educao
ocorre em tempo integral.

Quando no esto em
aula, esto auxiliando nas
tarefas tanto no que se
refere as reas do campo
como nos prprios
dormitrios e
dependncias da escola.
Em entrevista ao Nova
Escola, Claudia Souza
Passador, doutora em
educao e autora do livro
Educao Rural no Brasil
diz: "A maioria das
escolas estigmatiza o
agricultor.

As crianas so levadas a pensar que trabalhar na roa

para quem no tem estudo. Um erro. O conhecimento til
em todas as reas. O Brasil, especialmente, precisa de
pessoas bem formadas para esse setor porque 80% dos
municpios tm uma economia essencialmente rural". Dito
isso fica clara a necessidade de termos uma formao
conceitual para aqueles que iro, de uma forma ou outra,
atuar nesses centros rurais.

A avaliao dos alunos se d ao longo dos processos atravs

da observao e registros. Os alunos aprendem vivenciando
e desse mesmo modo que so avaliados. Quando alguma
dificuldade ou barreira detectada pelo docente, este se
presta a fazer os esclarecimentos e acompanhar o aluno.
Talvez esses alunos no saiam das escolas falando e
escrevendo a lngua portuguesa de forma impecvel mas

A concluso que podemos chegar que vista a realidade,

as necessidades locais e os interesses desses alunos e de
seus familiares, a pedagogia da alternncia surge como
uma inspirao para que essas crianas no parem no
tempo mas tambm no se sintam na obrigao de ir
para grandes cidades para se desenvolverem
profissionalmente. Essa pedagogia forma integralmente
cidados profissionais do campo com competncias para
atuar em diferentes frentes neste cenrio.

Referncias Bibliogrficas
http://acervo.novaescola.org.br/politicas-publicas/modalidades/salvac
ao-lavoura-497826.shtml

http
://www.webartigos.com/artigos/pedagogia-da-alternancia/3845/#ixzz4
JbVB0iMz
Vdeo - PEDAGOGIA DA ALTERNNCIA - TRABALHO, ESTUDO E
LIBERDADE:
https://www.youtube.com/watch?v=RuO7nh-HxqM
http
://www.brasil.gov.br/educacao/2014/12/legalizacao-das-escolas-com-p