POLITCNICO MAYOR

DIPLOMADO DE PEDADOGA INFANTIL

PROGRAMA: Escuela Virtual
Elaborado por: Claudia Marcela Galindo Forero

Generalidades
Crecimiento: Valora los aspectos cuantitativos relacionados a los cambios
anatmicos o somticos (Peso - Talla - Permetros)
Desarrollo: Valora los aspectos cualitativos: Implica los procesos relacionados con
la adquisicin de las habilidades motoras, psicolgicas o sensoriales y su expresin
en las diversas reas: Motriz - Lingstica - Adaptativa.
Maduracin: Valora el aspecto neuroevolutivo del desarrollo y su interrelacin con
los factores biolgicos y ambientales.
Gradientes o leyes de desarrollo: (cfalo-caudal, prximo-distal, cubito-radial)
Natura-Nurtura: Interrelacin dinmica entre la naturaleza
y
el ambiente
(entorno). Participacin e importancia de los factores o determinantes biolgicos
(genticos) y ambientales.
Natura (lo que viene con nosotros como animales, es decir, naturaleza) y
Nurtura (lo que adquirimos de la sociedad, es decir lo adquirido).
Riesgo: Concepto: "Riesgo es el dao potencial que puede surgir por un proceso
presente o evento futuro. El riesgo es usualmente vinculado a la probabilidad de
que ocurra un evento no deseado. Tipos de Riesgo: Biolgico - Ambiental - Mixto.
Analizando el trmino psicomotriz observamos que psico hace referencia a la
actividad psquica y motriz se refiere al movimiento corporal.
El desarrollo psicomotriz constituye un aspecto evolutivo del ser humano. Es la
progresiva adquisicin de habilidades, conocimientos y experiencias en el nio,
siendo la manifestacin externa de la maduracin del SNC (SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL), y que no solo se produce por el mero hecho de crecer sino bajo la
influencia del entorno en este proceso.

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Elaborado por: Claudia Marcela Galindo Forero

La proliferacin dendrtica y la mielinizacin axnica son los responsables

fisiolgicos de los progresos observados en el nio. La maduracin del SNC tiene
un orden preestablecido y por esto el desarrollo tiene una secuencia clara y
predecible: el progreso es en sentido cfalo-caudal y prximo-distal.
Por tanto el desarrollo psicomotrz depender de:
1. La dotacin gentica del individuo.
2. Su nivel de maduracin
3. Oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento oportuno que ser
facilitado por el entorno adecuado.
Existen factores que favorecen un ptimo desarrollo, estos son: un slido vnculo
madre-hijo, una estimulacin sensorial oportuna y una buena nutricin. As como
otros factores que pueden perturbar dicho desarrollo q van desde los factores de
ndole biolgico (hipoxia neonatal, prematuridad, hiperbilirrubinemia, sndromes
convulsivos, etc.) Hasta los factores de orden ambiental (ausencia de un vnculo
madre-hijo adecuado y entorno hipo estimulante). Estos
son los
denominados factores de riesgo.
El desarrollo psicomotor se debe evaluar en todo nio que acude a control
mdico, ms an si dentro de sus antecedentes presenta algn factor de riesgo. La
importancia de ello radica en la posibilidad de detectar cualquier alteracin de este
desarrollo para poder determinar las medidas adecuadas y oportunas a seguir.
Se recomienda registrar el progreso del nio, detallando los logros observados
desde el ltimo control. ste es tambin el mejor momento para revisar con los
padres la estimulacin que recibe el nio, hacer las recomendaciones pertinentes y
dar las pautas que se requieran segn el momento evolutivo del desarrollo
cronolgico del nio.

Se han diseado pruebas objetivas de evaluacin del desarrollo considerando

cuatro reas: motricidad gruesa, motricidad fina, sociabilidad y lenguaje.
En el examen del nio se deben corroborar aquellos hitos que deben estar
presentes para la edad cronolgica
correspondiente, adems se deben

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examinarlos reflejos arcaicos, las reacciones evocadas, la aparicin de las

reacciones posturales as como el tono muscular y los reflejos osteotendinosos.

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NIVELES SECUENCIALES DEL DESARROLLO NORMAL

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Otorgan al nio el control sobre la posicin de la cabeza en el espacio y la

relacin con el tronco, as como las rotaciones sobre su eje corporal.
Incluye: reacciones de enderezamiento, equilibrio y defensa

ETAPAS CRONOLOGICAS
Recin nacido (RN)
Neonato (4ta sem. postnatal)
Lactante (final primer ao)
Primera Infancia (hasta 2a)
Preescolar (5-6 aos)
Escolar (6-14 aos)

reas de Desarrollo

rea Motora Gruesa (AMG)

rea Motora Fina (AMF) = (coordinacin visomotrz, coordinacin
oculo-manual )
Lenguaje (LENG)
Personal Social (P-S)

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La motricidad permite al nio relacionarse con su entorno. La motricidad depende

de la integridad del sistema piramidal, extra piramidal, de los circuitos tono
reguladores,
de los pares craneales (tronco cerebral),
que
rigen
los movimientos de cabeza y cuello; y de los nervios espinales (ME), que
rigen los movimientos del tronco y extremidades (Arce, C. 1999)

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El control postural normal antigravitatorio comienza con el control ceflico y

progresa en direccin cfalo-caudal; esta gradiente se observa en la secuencia
de las adquisiciones motoras (sedente-bipedestacin-marcha). Mientras que en las
extremidades se da la gradiente prximo-distal, y para los diversos patrones de
prensin la gradiente cbito-radial.

El desarrollo o habilidad motora fina comprende, desde la prensin refleja a la

destreza manipulativa; desde la fijacin ocular al dominio visual completo; ambas
interrelacionadas entre s a travs de la iniciativa ideomotrz, hasta el logro de una
adecuada coordinacin visomotrz" (Arce, C. 1991)
- Componentes bsicos:
Manual: La prensin inicialmente refleja (grasping), se extingue paulatinamente
para dar paso a la prensin denominada "por contacto" (2-3 m), y evoluciona hacia
la prensin voluntaria (relacionada a la fase simtrica o de "simetra en espejo")
Ocular: El neonato presenta diversos reflejos oculares (fotomotor, corneal, "ojos de
mueca"), tiene movimientos nistagmoides y
carece de movimientos
de
persecucin
(pursuit) o
seguimiento ocular.
La fijacin
ocular es la
posibilidad de dirigir la mirada para que la imagen del
objeto incida en la fvea central (punto. de visin ms claro y de mayor
aflojamiento voluntario en la retina). Est relacionada a la extincin del fenmeno
de los "ojos de mueca".
Aproximadamente a las 2 semanas El nio logra fijar en forma efmera (Morgan,
1944). Entre la 2da - 4ta semana la mirada se fija principalmente al ver a la
madre o la sonaja colocada en su lnea visual. Al 3er mes se establece la fijacin
ocular verdadera, al igual que las funciones visuales de acomodacin y
convergencia.
Para una mejor comprensin del perfil evolutivo de la actividad motora fina;
podemos considerar los componentes bsicos (manual y ocular), y relacionarlo
con las etapas del desarrollo (neonatal, lactante, infante y pre-escolar).

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Desarrollo Motor fino: Patrones de prensin

Leyenda:
Aproximacin: L = lateral

(4-6m)

I = intermedia (7-8m)
D = directa

(9m)

Prensin: cp = cubito palmar (4-5 m) pi = pinza inferior (7-8 m)

pf = pinza fina

(9-10m) pr = prensin "rascado" (6 m)

av = aflojamiento voluntario (12m)