PLANEACIN DIDCTICA

PROGRAMA ACADMICO:
SEMESTRE:
CAMPO DISCIPLINAR:
COMPONENTE DE FORMACIN:
NMERO DE HORAS:
CRDITOS:

BIOLOGIA I
CUARTO
CIENCIAS EXPERIMENTALES
BSICA
48
6

UNIDAD I: LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar los elementos y
componentes dentro de un contexto
biolgico, los niveles de organizacin de la
materia viva as como las teoras del origen
de la vida
En el nivel Entender, el alumno:
Comprender las caractersticas de
la biologa como una ciencia que estudia a
los seres vivos.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Analizar el origen y la composicin
de los seres vivos
En el nivel Valorar, el alumno:
Determinara su papel como ser
vivo.
Valorara los avances cientficos en
el campo de la biologa que mejoren su
calidad de vida.

COMPETENCIAS A DESARROLAR
GENRICAS
*Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
*Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuentan dentro de
distintos equipos de trabajo.
DISCIPLINARES
Argumenta la naturaleza de la ciencia
como
un
proceso
colaborativo
e
interdisciplinario de construccin social del
conocimiento.
Valora la interrelacin entre ciencia y
tecnologa, ubicndola en un contexto
histrico y social.
Sustenta una opinin personal sobre
los impactos del desarrollo de la ciencia y la
tecnologa en su vida diaria.

HORIZONTE DE BSQUEDA: LA BIOLOGIA Y SU CONCEPTUALIZACION.

ATENDER
Formar equipos y en lluvia de ideas recordar los conceptos
previos sobre biologa, as como algunos personajes
relevantes por sus aportaciones a la biologa. Redacte un
reporte por escrito de sus conclusiones.

RECURSOS
*cuaderno de
notas.

EVALUACIN
*Participacin
*Actitud
*Iniciativa.

*bibliografa
*Libros de texto
*Internet

*Reporte por
escrito.

*bibliografa
*Libros de texto
*Internet.

*Cuadro
comparativo.

*Formar equipos
*cuaderno de
notas.

*Cuadro de
dos columnas.

ENTENDER
Busque en fuentes de informacin confiables sobre la historia
de la biologa, Mtodo cientfico y su relacin con la biologa,
ramas de la biloga y ciencias auxiliares.
Con la informacin obtenida realizar cuadros sinpticos.
Realizar la actividad nmero
3 del libro de texto. (pag. 13)

JUZGAR
Elaborar un cuadro comparativo de las ramas de la biologa y
las ciencias auxiliares que requieren cada rama.

VALORAR
En equipo elaborar un cuadro de dos columnas, en la primera
enuncie los principios unificadores y en la otra un ejemplo
aplicado a su entorno.(Teora de la herencia: seleccin de
semillas para el campo, cruce de razas, enfermedades
genticas, mejora de semillas, etc., Teora Celular:
organismos conformados por clulas, en el caso de las
especies, con clulas idnticas; Homeostasis: respiracin,
alimentacin, respiracin, temperatura, etc., Teora de la
evolucin: observar los cambios que han experimentado
algunas especies. Elaborar un juego didctico. (pag. 42)

UNIDAD I : LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA

HORIZONTE DE BSQUEDA: NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA.
ATENDER
RECURSOS
EVALUACIN
Observe un esquema referente a los niveles de organizacin
*Recortes de
*Creatividad
de la materia viva e identifique en qu nivel se encuentra
revistas
*Disposicin
como ser vivo y argumente por escrito la razn.
* Fotografas
*Respeto
*Cuaderno de
notas.
ENTENDER
En equipo construya tarjetas con los nombres de los niveles
de organizacin de la materia viva, posteriormente al azar
ordenarlos de manera jerrquica. De acuerdo al nivel que le
toco analice. a) la relacin que existe con el nivel anterior y
posterior, y b) el impacto si este nivel falta.

*Recortes de
revistas
* Fotografas
*Cuaderno

*Reporte por
escrito de la
actividad.

JUZGAR
Realizar la actividad nmero 4 del libro de texto. (pag. 13)

*bibliografa
*Libros de texto
*Internet.

*Reporte por
escrito de la
actividad.

*Cuaderno de
notas

*Reporte por
escrito.
*Conclusiones.

VALORAR
Elabore una resea en donde mencione el impacto por la
falta de alguno de los niveles (o los miembros de los niveles)
en su entorno.

UNIDAD I : LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA

HORIZONTE DE BSQUEDA: CARATERISTICAS Y COMPOSICION DE LOS SERES VIVOS.
ATENDER
RECURSOS
EVALUACIN
Observe su entorno y determine los objetos animados e
*Cuaderno de
*Observacin
inanimados que se encuentre. Elabore un listado de cada
notas.
*Participacin,
grupo, sealando el porqu de la diferencia.
critica, reflexiva
y valorativa.
ENTENDER
Realice una lectura sobre las caractersticas de los seres
vivos (homeostasis, irritabilidad, reproduccin, alimentacin,
etc.). Elabore en equipo un cuadro de tres columnas, en la
primera columna escribir las caractersticas, en la segunda la
definicin de cada una, y en la tercera un ejemplo de cmo
se manifiesta cada una de ellas.
Redacte una conclusin individual sobre la importancia de
estas caractersticas.

*bibliografa
*Cuaderno de
notas

*Cuadro de tres
columnas.
*Conclusiones
individuales.

*bibliografa
*Libros de texto
*Internet.

*Cuadro
sinoptico.

*Libro de texto

*Mapa mental
*Reporte de las
actividades del
libro

JUZGAR
Realizar una bsqueda en fuentes confiables acerca de los
Bioelementos,
Molculas
Inorgnicas
y
Orgnicas
(Monmeros y Polmeros).
Realizar un cuadro sinptico con su respectiva funcin y
clasificacin.

VALORAR
Llevar al saln imgenes de los alimentos que contengan a
cada una de las molculas orgnicas y elabore un mapa
mental.
Realizar la actividad nmero 5, 6 y 7 del libro de texto. (pag.
21, 30 y 32)

UNIDAD I : LA BIOLOGIA: CIENCIA DE LA VIDA

HORIZONTE DE BSQUEDA: TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA.
ATENDER
RECURSOS
Imagine como fue el origen de la vida, y en lluvia de ideas
*Cuaderno de
comparta sus supuestos o creencias participando con
notas.
respeto y tolerancia. Redacte sus conclusiones de lo
expuesto.

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica, reflexiva
y valorativa.

ENTENDER
Participe en una lectura sobre las teoras del origen de la vida
y sus fundamentos. Elabore un cuadro sinptico con las
caractersticas ms importantes de cada una de ellas.

*bibliografa
*Cuaderno de
notas.

*Cuadro
sinptico.

*Bibliografa
*internet

*creatividad
*Contenido de
la
dramatizacin.

*Cuaderno de
notas.

*Ensayo

JUZGAR
En equipo, dramatice una de las teoras para representar o
caracterizar los fundamentos de cada una de ellas. Cada
equipo elegir una teora diferente.

VALORAR
Redactar un breve ensayo sobre la teora que crea sea la
ms convincente as como la importancia de conocer como
se origino la vida.
Realizar la actividad nmero 8 del libro de texto.(pag. 39)

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar las caractersticas
relevantes de la unidad bsica de los seres
vivos: la clula.
Identificar cada una de las
funciones y estructuras de la clula y su
evolucin.
En el nivel Entender, el alumno:
Reconocer las similitudes y
diferencias entre la clula animal y vegetal.
Conceptualizar cada uno de los
organelos con su respectiva estructura y
funcin.
Conceptualizara la teora celular
como uno de los principios importantes que
direcciona a los seres vivos.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Analizar la importancia de saber la
constitucin y funcionamiento de todo ser

COMPETENCIAS A DESARROLAR
GENRICAS
*Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
*Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva
congruente con los conocimientos y habilidades

vivo.
En el nivel Valorar, el alumno:
Determinara la relevancia de la
asociacin de los organelos y su funcin en
la constitucin y funcionamiento de la clula.

con los que cuentan dentro de distintos equipos

de trabajo.
DISCIPLINARES
Argumenta la naturaleza de la ciencia
como un proceso colaborativo e interdisciplinario
de construccin social del conocimiento.
Valora la interrelacin entre ciencia y
tecnologa, ubicndola en un contexto histrico y
social.
Sustenta una opinin personal sobre los impactos del
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida
diaria.

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS

HORIZONTE DE BSQUEDA: LA CELULA
ATENDER
En lluvia de ideas manifestar como supone que era el
contexto cientfico antes, durante y despus del
establecimiento de la teora celular. Puede utilizar estas
preguntas generadoras:
Cmo se crea que estaban constituidos los seres vivos
antes de la teora celular? Qu herramientas permitieron
observar las clulas? Cmo cree que era el pensamiento de
los investigadores de la poca? Describa sus conclusiones.

RECURSOS
*Cuaderno de
notas.

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica, reflexiva
y valorativa.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto

*Reporte por
escrito.

*Libro de Texto

*Maqueta
*Lnea de
tiempo.

*Papel, imgenes,
recortes, etc.
*Cuaderno de
notas

*Peridico
mural
*Ensayo

ENTENDER
Busque en fuentes de informacin confiable el concepto de
clula, tipos de clulas (animal y vegetal), evolucin celular,
(procariota y eucariota), teora endosimbitica, principios de
la teora celular, autores, antecedentes y utilidad de la teora
celular.

JUZGAR
Realizar la actividad nmero 2 del libro de texto (pag. 70)
Elaborar una lnea de tiempo donde enuncie los
antecedentes de la teora celular, sus autores.

VALORAR
Elaborar un peridico mural en donde plasme sus
conclusiones sobre la importancia de la clula como unidad
bsica de los seres vivos.
Realizar un ensayo sobre la trascendencia de la evolucin
celular para los seres vivos, as como la importancia del
surgimiento de la teora celular y sus aplicaciones actuales.

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS

HORIZONTE DE BSQUEDA: MORFOLOGIA
ATENDER

RECURSOS
*Documental de
Observe un documental sobre la clula y sus componentes. Discovery Chanel
Contestar un cuestionario previamente elaborado por el *Cuestionario
*Cuaderno de
profesor sobre la temtica abordada en la pelcula.
notas
ENTENDER
*Enciclopedias
Realice una bsqueda en medios de informacin confiables
*Internet
sobre la morfologa y fisiologa de cada uno de los organelos
*Libro de Texto

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica, reflexiva
y valorativa.

*Cuadro de
doble entrada

celulares, tanto animales como vegetales y elabore un

cuadro de doble entrada con la descripcin detallada de cada
uno de ellos.

JUZGAR
*Libreta de notas

*Maqueta
*Creatividad.

*Libreta de notas
*Libro de texto

*Reporte
escrito.
*Juego
didctico.(lotera
celular)

RECURSOS
*Documental de
Discovery Chanel
*Cuaderno de
notas

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica, reflexiva y
valorativa.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto

*Reporte
*Mapa mental

Por equipo realizar un modelo de la clula animal y vegetal,

con organelos movibles, describiendo las diferencias que
existen entre los organelos.

VALORAR
Elaborar un reporte de la importancia de cada uno de los
organelos y el estudio de su morfologa y fisiologa.
Realizar la actividad nmero 3 del libro de texto. (pag. 76)

UNIDAD II : LA UNIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS

HORIZONTE DE BSQUEDA: FISOLOGIA CELULAR
ATENDER
Observe un documental sobre la clula e identifique las
funciones celulares. Elabore un listado.

ENTENDER
Consulte en fuentes de informacin confiable las funciones
celulares y sus respectivos mecanismos (proceso de
membrana, endositosis, exocitosis, osmosis, homeostasis,
irritabilidad, nutricin y excrecin, procesos energticos
celulares, fotosntesis y respiracin, quimiosintesis y
respiracin, divisin celular: ciclo celular, mitosis y meiosis.
Elabore un mapa mental de cada una de las funciones
celulares.

Realizar la actividad nmero 7 del libro de texto. (pag. 85)

JUZGAR
En equipo con la informacin anterior, elabore un cuadro de
doble entrada donde mencione las diferentes funciones
celulares y la importancia de que se lleven a cabo cada una
de ellas en los organismos vivos.
Realizar la actividad del libro de texto numero 4. (pag. 79)

*Fuentes
bibliogrficas
*Cuaderno de
notas.

*Cuadro de doble
entrada

*Fuentes
bibliogrficas
*Cuaderno de
notas.

*Reporte escrito.

VALORAR
Consultar la pagina http://www.cancer.gov/espaol y realizar
la actividad, nmero 5 del libro de texto. (pag. 82)

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En el nivel Atender, el alumno:
Observara
las
principales
caractersticas
de
los
organismos
unicelulares y de la pluricelularidad.
En el nivel Entender, el alumno:
Comprender los argumentos que
sustentan las teoras que explican el origen
de la pluricelularidad.
Definir los principios de la teora
monofiltica y polifiltica.
Definir los conceptos de talo,
rgano y sistema.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Reflexionar sobre la diferencia
celular.
En el nivel Valorar, el alumno:
Valorara la importancia de las
diferentes teoras de la pluricelularidad.
Evaluara la relevancia de la
especializacin celular.
Valorar la importancia de los
organismos unicelulares en su entorno.

COMPETENCIAS A DESARROLAR
GENRICAS
*Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
*Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.

Asume
una
actitud
constructiva
congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuentan dentro de distintos equipos de
trabajo.
DISCIPLINARES
Argumenta la naturaleza de la ciencia
como un proceso colaborativo e interdisciplinario
de construccin social del conocimiento.
Valora la interrelacin entre ciencia y
tecnologa, ubicndola en un contexto histrico y

social.
Sustenta una opinin personal sobre los impactos del
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en su vida diaria.

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES.

HORIZONTE DE BUSQUEDA: TEORIAS DEL ORIGEN DE LA PLURICELULARIDAD.
ATENDER
Responda las siguientes preguntas generadoras, por ejemplo
todas las clulas de un ser vivo son iguales?, existen
diferentes formas y funciones en las clulas de un ser vivo?, un
tejido se conforma de un mismo tipo de clulas? Redacte sus
conclusiones.

RECURSOS
*Cuaderno de
notas.

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica, reflexiva
y valorativa.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto

*Reporte
escrito.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto

*Mapa mental
*Exposicin.

*Cuaderno de
notas.

*Reporte
escrito.
(tabla de las
teoras)

ENTENDER
En diversos medios confiables de informacin, indague sobre
los principios de la teora monofiltica, polifactica, as como
sus derivados (flagelo colonial y multinucleado).
Realizar la actividad nmero 1 del libro de texto. (pag.121)

JUZGAR
Elabore un mapa mental de cada teora resaltando sus
principales caractersticas. Expngalo ante el grupo recalcando
las aportaciones de esta teora al desarrollo de la biologa.

VALORAR
Identifique en su entorno los organismos vivos que existen y
clasifquelos segn cada una de las teoras en una tabla.
Realizar la actividad nmero 2 del libro de texto. (pag. 127)

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES.

HORIZONTE DE BUSQUEDA: NIVELES DE ORGANIZACIN PRURICELULAR.
ATENDER

RECURSOS
*Esquemas
*Cuaderno de
notas

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica, reflexiva
y valorativa.

Mediante la observacin de un esquema de organismos

unicelulares y pluricelulares, identifique las caractersticas de la
complejidad estructural entre ambos.

ENTENDER
Consulte en fuentes de informacin confiable acerca de talo,
tejido, rgano, aparato y sistema. Elabore un dibujo de cada uno
de ellos.
Elaborar la actividad nmero 2 del libro de texto. (pag. 127)

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto
*Cuaderno de
notas.

*Reporte por
escrito
*Dibujos.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto
*Cuaderno de
notas.

*Reporte de
tabla.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto
*Cuaderno de
notas.

*Ensayo con
sus conclusiones
finales.

JUZGAR
Elabore una tabla ejemplificando cada uno de los niveles de
organizacin de complejidad de estos niveles.

VALORAR
Elabore un ensayo sobre los niveles de organizacin pluricelular,
sealando su importancia en la informacin y funcin de los
seres vivos.

UNIDAD III : PLURICELULARIDAD DE ORGANISMOS UNICELULARES A PLURICELULARES.

HORIZONTE DE BUSQUEDA: ESPECIALIZACION CELULAR.
ATENDER
Observe diferentes tipos de clulas, vegetales y animales
(Hepatocito,
alveolo,
nefrona,
neurona,
traqueidas,
parnquima, etc.) y anote las diferencias que encuentre en
cada una de ellas. Actividad 3 del libro de texto. (pag. 135)

RECURSOS
*Libro de texto.
*Recortes
*Imgenes,
*fotografas,

EVALUACIN
*Observacin
*Participacin,
critica,
reflexiva y
valorativa.

*Enciclopedias
*Internet
*Libro de Texto
*Cuaderno de
notas.

*Sntesis.

*Libro de texto.
*Recortes
*Internet
*cuaderno de
notas

*Dibujos
*Cuadro.

ENTENDER
Busque en fuentes de informacin confiable acerca de cmo
se da la diferenciacin celular durante las primeras etapas de
su desarrollo y cules son los tipos de clulas resultantes que
dan origen a los diferentes tejidos vegetales y animales.
Elaborar una sntesis con la informacin obtenida.

JUZGAR
Elabore un dibujo donde se muestren algunas etapas del
desarrollo embrionario y en donde se observen las capas
embrionarias que dan origen a la formacin de tejidos
animales. Complementar con un cuadro donde se muestre el
tipo de tejido, la capa que lo origina y su funcin.

VALORAR
Elabore un ensayo sobre la importancia de la especializacin
celular, as como las implicaciones que tiene en la
conformacin de los seres vivos pluricelulares. Redactando
sus conclusiones.

*Libro de texto
*Cuaderno de
notas

FIN

ELABORADO POR DOCENTES DEL BACHILLERATO SOR JUANA INES DE LA CRUZ.

M.V.Z. ARTURO HERNANDEZ QUIROZ
ING. IND. GRISELDA GARRIDO GUZMAN
C.P. ANGELICA ALVAREZ ROJAS
LIC. PED. DAVID GONZALEZ ROMERO

*Ensayo