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Antes de la sesin
Revisa las las Rutas de Aprendizaje, Matemtica V, ciclo.
Ten listos cuadrados de papelote cuadriculado para doblarlo y poder
representar fracciones y decimales (2 papelotes por equipo como
mnimo).
Fotocopia la lista de cotejo consignada en la sesin 2.
266
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
CAPACIDADES
INDICADORES
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Comunica y
representa ideas
matemticas.
Describe la comparacin
y orden de las fracciones
decimales con soporte concreto
y grfico.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
10
minutos
267
Normas de convivencia
Mostrar amabilidad con el otro.
Solicitar ayuda levantando la mano.
2. DESARROLLO
70
minutos
Dialoga con los estudiantes sobre las veces que usamos las fracciones y
los decimales en la vida diaria, ya que estn presentes en todos lados:
en el lenguaje cotidiano, en las acciones que hacemos como compras
en el mercado ( de queso, 1/8 de aceite), en las reparticiones, al
cocinar y en toda actividad que podamos sugerir.
A partir de este dilogo introductorio, presenta a continuacin el
siguiente problema.
Para que las personas puedan degustar este cebiche, la fuente gigante se debe
repartir entre 10 comedores.
Si la hoja de papel representa la fuente gigante de cebiche, cmo doblars
el papel para obtener 10 fuentes?
Si entregas una de esas fuentes, cmo lo expresaras en fraccin?; se
podr expresar tambin como un nmero decimal?; significarn lo mismo
ambas expresiones?
268
El maestro(a) ver si
es pertinente intervenir
para hacer alguna
aclaracin con aplicaciones
adicionales como el
significado de los trminos
de la fraccin o del numero
decimal, (ceros enteros,
coma decimal = lnea
fraccionaria, etc.)
269
Como un comedor
ha puesto todas sus
fuentes en las mesas,
esas fuentes seran
10/100.
270
Si observamos ambos
papelotes, damos cuenta
de que 1/10 es mayor
que 1/100. Tendramos
que aumentar 9/100
para igualar a 1/10.
1
10
o
0,1
0,01
1/10=0,1
1/100=0,01
En la fraccin, si el
denominador tiene un
cero, el decimal tendr
solo una cifra.
Cuando en la fraccin
vemos 2 ceros, el decimal
tendr dos cifras.
271
En cada mesa
servirn el cebiche
en 10 platos. Por
lo tanto, en cada
comedor habr 100
platos de cebiche. En
los diez comedores
habr 1000 platos de
cebiche.
10
1000
1
10
100 o 0,1 = 0,10 = 0,100.
=
=
10 100 1000
1000
272
NMEROS DECIMALES Y
FRACCIONES DECIMALES
1 = 0,1
10
1 = 0,01
100
1 = 0, 001
100
Para comparar y ordenar nmeros decimales, nos fijaremos primero en su
parte entera. Es mayor el que tiene mayor parte entera: 2,01 > 1,80
Si la parte entera de dos nmeros decimales es la misma, nos fijaremos en
su parte decimal, prestando mucha atencin al valor de las cifras decimales.
Primero compararemos las dcimas, y es mayor el que ms dcimos tenga.
En el caso de que los dcimos sean iguales, nos fijaremos en los centsimos,
y es mayor el que ms centsimos tenga. Lo mismo sucede con las milsimas.
Ejemplos: 12,42 > 12,39
0,5 > 0,45
0,56 > 0,54
3,8 > 3,341
Luego, reflexiona con los nios y las nias, respecto a los procesos
y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a
travs de las siguientes preguntas: fue til pensar en una estrategia
de doblar papel?, por qu?; qu conocimiento matemtico hemos
descubierto a travs del uso del material?
Finalmente, pregunta:
Habr otra forma de resolver el problema planteado?
Qu pasos debemos seguir para resolver problemas similares?
Plantea otros problemas
Sugiere que respondan explicando
en cada caso.
En 10 minutos han comido 0,25
platos de cebiche.
En los siguientes 15 minutos
comieron 0,3 platos de cebiche.
En qu espacio de tiempo
comieron menos cebiche?
273
3. CIERRE
10
minutos
274