UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
CATEDRA: EDUCACIN ESTTICA

GRUPO 4:
AUDIOVISUAL
INTEGRANTES:
FERNNDEZ, SAMARA
GUILLEN, YERALDINE
HERNANDEZ, NEUDY

ARTE EN EL
TIEMPO

TRATAMIENTO
PEDAGGICO

TRATAMIENTO
CURRICULAR

Corporal

Contemporne
a

Situacin
Vivencial de
Formacin

Ejes
transversales

Visual

Medieval

Desarrollo
Integral

Aprendizaje
Integral

GRADO

GRUPO
1

FORMACIN
ESTTICA

5to y 6to

4to

INTER Y
PENSADORES
TRANSDISCIPL
Y FILSOS DE
INARIEDAD EN
ARTE Y
LA ESTTICA Y
ESTTICA
EL ARTE

Pedagogia

Sociologia

Socrates
Platon
Aristoteles

Kant
Hegel
Schiller
Schopenha
uer
Nietsche

Auditiva

Antigua

Animacin
Pedaggica

AUDIOVISUAL

PREHISPNIC
AY
PREHISTRIC
A

APRENDIZAJE
POR
PROBLEMA
LDICO
CREATIVO

Constructiva

Renacimiento
y Moderno

Diseo
Hermenutico

Proyectos

3er

Medios De

Comunicacin

BLOQUES
CONTENIDOS
ASIGNATURAS

2DO

CREATIVIDAD

Planificacion y
Evaluacion

1er

Heidegger
Gadamer
Marx

READ
HAUSER

Santo
Tomas de
Aquino
San
Agustin

Psicologia

INDICE
Introduccin
Formacin Esttica Audiovisual
Arte en el tiempo, Arte Prehispnico y Arte Prehistrico.
Tratamiento pedaggico, aprendizaje por problemas
ldicos creativos.
Tratamiento curricular, bloques, contenidos y
asignaturas.
Interdisciplinaridad y Arte + Esttica, Arte Prehispnico y
Arte Prehistrico.
Personajes filosficos del Arte y Esttica
Conclusin

FORMACIN ESTTICA AUDIOVISUAL

El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de
la dcada de 1920. Hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no
iban de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan grabaciones
que pudieran escucharse). Cabe mencionar, por otro lado, que en
ocasiones haba una banda en vivo que aportaba msica a las pelculas. A
partir del cine sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las tcnicas
de difusin simultneas como audiovisuales.
Una de las ventajas del contenido audiovisual por sobre el textual, en
cuanto al material educativo, es que acerca al estudiante a ciertos
conceptos que resultan muy difciles de imaginar sin ninguna referencia
grfica; lejos de atrofiar su capacidad de pensar por s mismo, le brinda
una perspectiva ms amplia, a partir de la cual es posible tomar
innumerables caminos diferentes

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

ARTE
PREHISPANICO

El arte prehispnico se usa para hacer

referencia al arte que exista en Amrica
mucho antes de que los espaoles llegaran, a
las expresiones materiales desarrolladas por
las culturas anteriores a la llegada de los
espaoles a Amrica.

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

En la poca prehispnica, no
exista una sola cultura sino
que por el contrario existieron
varias culturas valiosas.

Estos pueblos desarrollaron su

capacidad creadora en gran variedad,
originando as un estilo de arte que
los representaba y distingua de otros
pueblos.

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

Tienen una funcin principalmente mtica.

CARACTERISTICAS
DEL ARTE
PREHISPANICO

La cermica, el textil, el arte plumario, la orfebrera

y la pintura, son los grandes mitos que dan origen
a su cultura.

Desarrollo de formas de representacin, que van

desde la abstraccin geomtrica simblica, a las
formas figurativas realistas.

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

CULTURAS QUE
COMPRENDAN EL
ARTE
PREHISPNICO

Cultura Maya

Cultura Tolteca

Cultura Olmeca
Cultura
Olmeca

Cultura Azteca

Cultura Mixteca
Cultura
Mixteca

Cultura Zapoteca

Cultura Inca
Cultura
Inca

Cultura Totonaca
Cultura
Totonaca

Cultura Teotihuacana
Cultura Teotihuacana

ARTE PREHISPANICO Y
PREHISTORICO
EL ARTE EN LAS
ETAPAS DE LA
PREHISTORIA

Paleoltico y Paleoltico
Superior

Paleoltico Inferior

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

El arte prehistrico sola representar escenas de

caza o figuras asociadas a divinidades. Adems

de pinturas, pueden mencionarse las esculturas
prehistricas, que en Europa se desarrollaron
durante el paleoltico. Huesos, placas de marfil,
rocas y metales permitan crear estas esculturas.

EL ARTE EN LAS
ETAPAS DE LA
PREHISTORIA

Paleoltico Medio
Neoltico

TRATAMIENTO PEDAGGICO, APRENDIZAJE POR

PROBLEMAS LDICOS CREATIVOS.
Ambientes Ldicos

Creatividad

Proceso de
aprendizaje

Medios recreativos

Procesos Neuronales

Neurorecreacin

Juego

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

EDUCACION ESTETICA
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL
El intercambio oral en la vida Diferenciacin del papel del
hablante y del oyente al participar
cotidiana: la conversacin, el
en conversaciones y discusiones
dilogo y la discusin. Turnos en sobre temas de inters general.

ACTITUDINAL
Valoracin del lenguaje como
medio de comunicacin eficaz

la conversacin
BLOQUE: EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMAGENES
CONCEPTUALES
Relacin de las figuras de arcillas,

pintura y rupestres del periodo

PROCEDIMENTALES
Comparacin de su cuerpo con
el de las imgenes, para
diferenciarlo.

GRADO: SEGUNDO

prehispnico y prehistrico con las

del cuerpo humano y otros objetos

de la actualidad.

Representaciones del arte

prehistrico y prehispnico

Identificacin de la proporcin
grande, pequea, mediana, alta,
bajo, ancho, largo en relacin a
la forma.
Reconocimiento del cuerpo
como un todo armnico
estructurado.
Reconocimiento de diferentes
imgenes y su relacin con el
arte.

AREAS DE

ACTITUDINALES
Valoracin de su cuerpo
como medio para
expresar su capacidad
creativa.
Respeto por la actividad
artstica propia y del
grupo.

Valoracin del trabajo

desde tiempos
histricos.

APRENDIZAJE

Matemtica
Ciencias Sociales

Educacin Esttica.
Ciencias Sociales.

Currculo Bsico Nacional.

ARTE PREHISPANICO Y PREHISTORICO

EDUCACION ESTETICA
BLOQUE: RELACIN DE TIEMPO Y ESPACIO
CONCEPTUALES

Relaciones entre el tiempo

PROCEDIMENTALES

prehispnico y prehistrico.
Relaciones del espacio

Identificacin de

ACTITUDINALES

AREAS DE
APRENDIZAJE

Demuestra inters

Ciencias

actividades que se

en participar en las

Sociales

realizaron en ambos

actividades.

periodos.

entre el tiempo prehispnico

y prehistrico.

GRADO: SEGUNDO

Valora los rasgos

Conversacin acerca de

artsticos de ambos

ambos tiempos y su

periodos histricos.

importancia con el arte

actual.

Currculo Bsico Nacional.

Educacin
Esttica.

Transdisciplinariedad y Educacin
Bajo

un

enfoque

transdisciplinario,

no

compartimentaramos un objeto de estudio o actividad

dentro de una rama u otra del saber o la ciencia, sino
que asumimos su naturaleza plural que trasciende
reas

emprendemos

su

exploracin

descubrimiento abiertos a todas las ramas que nos

lleve.

Sociedad

pensamiento

Satisface las
necesidades
estticas

Arte

La esttica: Es
la rama de la
filosofa
relacionada con
la esencia de la
belleza

Esttica

Creatividad

A partir del arte,

nace la esttica
y la creatividad

Forma especifica, de la
conciencia social y la
necesidad artstica que
procede
de
los
sentimientos
y
necesidades estticas
del hombre
Aporte grupo 4

Produccin
de hacer o
crear algo
novedoso

La creatividad:
Es
facultad
humana
inherente al ser
humano

ARNOLD HAUSER
A los veinte aos (1912), Hauser fue nombrado profesor de la Universidad de
Budapest, alcanzando gran prestigio por su estrecha amistad con el terico
marxista Georg Lukcs, fundador e impulsor del grupo de intelectuales
denominado el Crculo dominical, y tambin de una especie de Universidad
Libre conocida con el nombre de Escuela Libre de las Ciencias del Espritu.
Con Hauser y Lukcs al frente de los citados sectores intelectuales hngaros,
figuran Karl Mannheim, el filsofo Bla Fogarasi y los marxistas tericos Erin
Szabo (sindicalista), Frederick Antal (historiador del Arte) y Lajos Flep (historiador
de la literatura). La gran tesis de Hauser reside en considerar el arte y la literatura
como un producto social de progreso siempre inadvertido, pero condicionado por el
ambiente y por una complicada combinacin de premisas econmicas y sociales.
Hauser propone que debe estudiarse el arte y la literatura en relacin con los
dems aspectos de la sociedad en que vive el artista: religin, economa, poltica,
etc.