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La educacin fsica es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo
humano, que ayuda a la formacin integral del ser humano. En su prctica se impulsan los
movimientos creativos e intencionales, la manifestacin de la corporeidad a travs de
procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute
de la movilizacin corporal y se fomenta la participacin en actividades caracterizadas por
cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute,
as como el aprecio de las actividades propias de la comunidad. 1
Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que, dependiendo de su
enfoque, ha variado su concepcin y nfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es
incuestionable, son las aportaciones que la prctica de la educacin fsica ofrece a la
sociedad: contribuye al cuidado y preservacin de la salud, 2 al fomento de la tolerancia y el
respeto de los derechos humanos, la ocupacin del tiempo libre, impulsa una vida activa en
contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciacin deportiva,
el deporte educativo, la recreacin, etc. La tendencia actual en educacin fsica es el
desarrollo de Competencia que permitan la mejor adaptabilidad posible a situaciones
cambiantes en el medio y la realidad.
De esta forma, la educacin fsica pretende desarrollar las competencias siguientes: la
integracin de la corporeidad, la expresin y realizacin de desempeos motores sencillos y
complejos, el dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas. 3
ndice
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1Historia
3Medios educativos
5La educacin fsica y los deportes: concreciones prcticas de educacin en valores [9]
5.1Conceptualizacin
7Vase tambin
10Referencias
11Enlaces externos
Historia[editar]
En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio fsico para buscar seguridad, sobrevivir y
saber cmo cazar los animales ms fcilmente por medio del ejercicio, a travs de la agilidad,
fuerza, velocidad y energa. En Esparta, el fin de la educacin fsica era formar hombres de
accin. En Grecia se buscaba la combinacin de hombre de accin con hombre sabio,
programa educativo que ms tarde se llam Palestral. En cuanto a Roma, la educacin fsica
era muy parecida a la espartana, ya que el protagonista era el deportista. El primero en
proponer ejercicios especficos para cada parte del cuerpo y utilizar el pulso como medio para
detectar los efectos del ejercicio fsico fue Galeno. Durante la poca Visigoda, ya se
practicaban deportes tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima. La
gimnasia moderna naci a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania con deportes como:
saltos, carreras, luchas al aire libre, natacin, equilibrio, danza, esgrima, escalamiento y
equitacin. En Inglaterra nacieron el ftbol, el rugby, el cricket y los deportes tpicos. A fines del
siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el ciclismo y el automovilismo, los
cuales combinan la habilidad fsica con la eficiencia mecnica. La educacin fsica como hoy
la entendemos, se origin a travs de las actividades fsicas que el hombre trat de
sistematizar en la antigedad para mejorar su condicin fsica para la guerra.
A fines del siglo pasado las escuelas e institutos de formacin de profesores de educacin
fsica alcanzaron un nivel universitario.
Los jvenes pasan la mayor parte de su tiempo en planteles educativos donde no practican
mucha actividad fsica, por ende, se hace necesario la creacin de un programa de educacin
fsica escolar.
La educacin adems de favorecer el conocimiento y la teora tambin debe favorecer el
crecimiento integro de los educandos, para ello debe brindar mayor importancia a la
educacin en valores que dignifique a los estudiantes como personas.
A medida que los entes educativos fortalecen programas de Educacin fsica, estn
fortaleciendo tambin valores que contribuyen al desarrollo integral de cada persona, de esta
forma la actividad fsica tomara un lugar de gran importancia dentro del campo escolar.
Medios educativos[editar]
La educacin fsica alcanza sus metas formativas valindose de medios o formas de trabajo
determinadas. Algunas de ellas son el deporte educativo, el juego motor, la iniciacin
deportiva, etc.
Juego motor. Desde un enfoque antropolgico cultural el juego es entendido como una
accin u ocupacin libre, que se desarrolla dentro de unos lmites temporales y espaciales
determinados, segn reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas,
accin que tiene su fin en s misma y va acompaada de un sentimiento de tensin y
alegra y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente. 6 En educacin
fsica se entiende el juego motor como una actividad ldica (del latnludus, diversin o
entretenimiento), encaminada hacia la obtencin de un propsito motor en una
determinada situacin motriz. De esta forma, encontramos diversos tipos de juegos:
juegos naturales, juegos de reglas, juegos modificados, juegos cooperativos, etc. 7 Cabe
destacar que el juego no es slo un medio educativo que permite el logro de los
propsitos de la educacin fsica, sino tambin contiene en s mismo toda la riqueza y
valor educativo de un fin de la educacin fsica.
Vase tambin[editar]
Vemos que los infantes y adolescentes ven la educacin fsica como un requisito o el
cumplimiento del plan escolar de la institucin, otra forma de incentivar el movimiento fsico es
en la interdisciplinaridad de las diferentes reas del conocimiento y que una con la otra fuese
interactiva para ms motivacin.
La educacin fsica en las primeras etapas del crecimiento es primordial para el desarrollo
integra y motriz del nio o nia donde los escenarios juegan un papel importante para que la
experiencia sea productiva y agradable para ellos y este se vuelva constante, cada escenario
que usamos nos brinda una tcnica y beneficios distintos hacia nuestro cuerpo, en ellos la
actividad puede ser espontanea o siguiendo pautas bsicas del ejercicio.
El movimiento fsico que se impone al estudiante no debe ser montono, el ejercicio es una
manera de liberar tensiones y en los nios es una manera de mantenerlos fsica y
emocionalmente en buen estado, una buena educacin fsica y de calidad implementa los
diferentes escenarios que tiene a su alrededor y logra sacara el mayor provecho de los
mismo, aunque con el desarrollo tecnolgico los nios son menos activos y ms sedentarios
es labor del docente promover el movimiento fsico.
Referencias[editar]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Volver arriba Huizinga, Johan (1972). Esencia y significacin del juego como
fenmeno cultural. Homo Ludens. Madrid: Alianza Editorial. pp. 43-44. Consultado el 2 de
agosto de 2011..
7.
8.
Volver arriba Palacios, Luis; Martnez, Cristina (2008). Educacin fsica y salud en la
Educacin Bsica. INDEXA 1 (3): 43.
9.
10.
11.
Huizinga, Johan (1972). Esencia y significacin del juego como fenmeno cultural. Homo
Ludens,. Madrid: Alianza Editorial. pp. 43-44. Consultado el 2 de agosto de 2011..
Enlaces externos[editar]
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-7