Contenido Trigonometria02

Rosario Diana Lauriani V.
http://rosariodianalaurianiv.yolasite.com/
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BLOQUE IV
Rosario Diana
Lauriani V.
Descripcin:
LogoBachiGro
Funciones trigonomtricas. Trigonometric fu...
Descripcin: LogoBachiGro
MATEMATICAS II BLOQUE VI
DESCRIBES LAS RELACIONES TRIGONOMETRICAS DE TRINGULOS
RECTNGULOS.
COMPETENCIAS GENRICAS:
Analiza el siguiente texto para contestar las preguntas de la 2 a la 3.
8:Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Tu mejor amigo observa lo alto de la torre en la catedral de la Asuncin de Mara la

cual se fracturo con el temblor ms reciente; calculando que el ngulo es de 54,
que l mide 1.72 metros y que est ubicado a 18 metros de la base del edificio.
A1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto

en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
DESEMPEOS:
Aplica las razones trigonomtricas en ejercicios tericos prcticos.
ACTIVIDADES DE INICIO:
Sugerir la visita al sitio http://www.fatela.com.ar/PaginasWeb/2-m-razon.htm
para realizar las actividades propuestas en bsqueda de construir un
organizador grfico que integre la informacin.
2.TIPO DE TRINGULO QUE REPRESENTA GEOMTRICAMENTE LA

SITUACIN DESCRITA.
Completar la informacin visitando la pgina

http://aulamatic.blogspot.mx/2010/05/funciones-trigonometricas.html#!
/2010/05/funciones-trigonometricas.html
A) Oblicungulo
B) Rectngulo
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
C) Obtusngulo
D) Equingulo
Observar el video de fucniones trigonometricas construye con la
informacin un mapa mental y posteriormente construye un problema de
aplicacintomando elementos de tu entorno, el cual ser compartido con tus
3. ALTURA EN METROS DE LA CATEDRAL.
compaeros de grupo.
A) 26.49
ACTIVIDADES DE CIERRE:
B) 26.94
Escribe cada uno de los pasos a seguir en la resolucin de los ejercicios

haciendo nfasis en la funcin trigonometrica utilizada para ello.
C) 62.49
D) 62.94
Comparte con tus compaeros de clase el mapa mental y el problema de

aplicacin que tu creaste.
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MATEMTICAS II. BLOQUE VII

APLICAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crca y reexiva.
A1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
1. Construye e interpreta modelos matemcos mediante la aplicacin de procedimientos aritmcos,
algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotcas o formales.
DESEMPEOS:
-Reconoce las funciones trigonomtricas en el crculo unitario.
Revisa la informacin proporcionada en los sitios:
http://mate.dm.uba.ar/~lechague/zona.htm
hp://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/Olaondo/pag2.htm#funcin seno
Con ello construirs un reloj po "Sheldon Cooper" con las caracterscas siguientes: el material debe
ser reciclado y los numerales deben sustuirse por expresiones algebraicas equivalentes.
Sugerir la resolucin de problemas po aplicando funciones trigonomtricas
Construccin de las grcas de las funciones Seno, Coseno y Tangente a parr del crculo unitario
ulizando la medida de ngulos notables en grados y radianes.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Mostrar al plantel los trabajos realizados exponindolos en lugar visible.
Propiciar el desarrollo de habilidades comunicavas mediante la exposicin del anlisis de las grcas.
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MATEMTICAS II. BLOQUE VIII.

APLICAS LAS LEYES DE SENOS Y COSENOS.
COMPETENCIA GENRICA:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
DESEMPEOS:
Aplica la ley de senos y cosenos.
Escucha la cancin "Cantares"de Joan Manuel Serrat e identifica en ella la relacin
con la variacin senoidal; redactando tus conclusiones en la libreta.
Utiliza el registro de tu temperatura corporal que realizaste durante un mes para
elaborar una grfica con ellos.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Busca en la red una pgina que te permita crear una grfica de tu Biorritmo,
imprime y analiza el comportamiento de la misma en cuanto a identificacin de los
distintos ritmos que proporciona, duracin de los parmetros, momentos de
mxima y de mnima, diferencia entre la duracin de un parmetro y otro,...
Resolucin de problemas tipo aplicando la ley de senos y cosenos en sus 3 casos.
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Comparte tus observaciones y conclusiones con tus compaeros utilizando las
redes sociales.
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Explica ante el grupo tus conclusiones al respecto.
MATEMTICAS II.
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR DESTREZAS UQE
CONTRIBUYAN A LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS
ESTUDIANTES DEL PLANTEL UNO CHILPANCINGO DEL COLEGIO DE
BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO. DURANTE EL SEMESTRE
2014-1.
Clasicacin de tringulos - Operacionexito.c...
BLOQUE I.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
-Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o
formales
Se sugiere aplicar una evaluacin diagnstica utilizando imagenes y textos
previamente seleccionadas por el profesor las cuales se reparten aleatoriamente
entre los estudiantes y se les solicita que integren un organizador grfico mismo
que es evaluado por el grupo, haciendo las modificaciones pertinentes.
Se les solicita que tomen una fotografia misma que imprimen como evidencia de
trabajo.
Presentar un video cuyo enlace es
http://www.youtube.com/watch?v=7lzOYCioTbQ
Solicitar a los estudiantes que identifiquen, remarquen y pegen imagenes
obtenidas de recortes de revistas o periodicos de manera que construyan un mapa
mental con la clasificacin de tringulos.
Solicitar que realicen la visita a la pgina con actividades interactivas de la cual
imprimirn una evidencia de trabajo
http://www.vadenumeros.es/actividades/resolucion-de-triangulos.htm?a=4&
b=6&c=2&Resolver4=Resolver
Se sugiere que para desarrollar habilidades comunicativas se les solicite redactar
una conclusin tanto del mapa mental como de la actividad interactiva realizada.
El logro de desempeos puede evaluarse con una lista de cotejo como la que se
comparte en este espacio en la parte derecha.
BLOQUE II.
COMPRENDES LA CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico y el
uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
DESEMPEO:
Argumenta el uso de los criterios de congruencia en la resolucin de tringulos.
ACTIVIDAD DE INICIO:
Presentar al grupo una serie de imagenes donde se aplique la congruencia de
tringulos, especialmente en la pintura y arquitectura.
Realizar mediciones y completar una tabla para establecer los criterios de
congruencia.
Sugerir la elaboracin en equipo de trabajo colaborativo de un rehilete donde
apliquen el concepto de congruencia, realizar las mediciones anotando en la libreta
para argumentar los criterios de congruencia aplicados.
Observar un video donde se aplique el concepto de congruencia para resolver
problemas de la vida cotidiana.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Disear em parejas un problema de aplicacin tomando elementos de su entorno
donde su rolucin requiera la aplicacin del concepto de congruencia.
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El instrumento utilizado para evaluar el nivel de desempeo se recomienda en el

formato de rubrica.
PRIMER CASO DE CONGRUENCIA DE TRIN...
BLOQUE III
RESUELVES PROBLEMAS SOBRE SEMEJANZA DE TRIANGULOS Y
TEOREMA DE PITAGORAS.
COMPETENCIA GENRICA:
1.Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue. Atributo
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin
DESEMPEO:
Aplica los teoremas de Tales y de Pitgoras.
Utilizando tres fotografias en distintos tamaos de su persona se les solicita
a los estudiantes que realicen la mediciones para obtener la razn de
semejanza
concentrando los resultados en una tabla y determinar si hay o no
proporcionalidad.
LLevar al grupo al patio o cancha de la escuela para determinar la altura de
un rbol, edificio, ... aplicando el concepto de semejanza, realizar una
representacin grfica en su libreta anotando los clculos y redactando la
argumentacin del criterio aplicado.
Solicitar la creacin de unproblema de aplicacin tomando elementos de su
entorno donde apliquen el Teorema de Pitgoras para su solucin.
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Demostracin del teorema de Pitgoras
Coordinar la elaboracin de una flor aplicando tcnica de origami

argumentando por escrito los elementos de semejanza presentes en el
creacin.
El instrumento utilizado para evaluar la creacin de la flor de papel es una
guia de observacin.
Construccion de poligonos
BLOQUE IV.
RECONOCES LAS PROPIEDADES DE LOS POLGONOS.
COMPETENCIA GENRICA: 1
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributo 3 .Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
DESEMPEO:
Aplica los elementos y propiedades de los polgonos en la resolucin de problemas.
Construir un mural poligonal con imagenes de Maurits Cornelius Escher, identificando los poligonos y clasificandolos.
http://www.ilusionario.es/CLASICOS/obr_escher.htm
Coordinar la elaboracin de una figura cotidiana utilizando el tangram.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID
http://recursostic.educacion.es/gauss/web/materiales_didacticos/primaria/actividades/geometria/poligonos/poligonos_naturaleza/actividad.html
Observar el video propuesto para tal fin, redactando sus observaciones en mediia cuartilla .http://luznaturalezayforma.blogspot.mx/2013/06/poligonos-regulares.html
Completar una tabla con las medidas para inferir las relaciones entre lados y ngulos estableciendo con ello el modelo algebraico
Observar las imagenes sugeridas en el enlace y redactar una cuartilla con sus conclusiones
htt://figurasyformasgeometricas.blogspot.mx/2011/11/poligonos-regulares.html
Realizar las actividades interactivas sugeridas en el enlace imprimiendo sus resultados como evidencia de trabajo
http://www.amolasmates.es/primero%20eso/mat1eso7.html
http://matematica1.com/poligonos-ejercicios-y-problemas-resueltos-en-pdf-y-videos/
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
Haciendo uso de una rbrica.
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BLOQUE V
Cmo podemos calcular PI?
EMPLEA LA CIRCUNFERENCIA
COMPETENCIA GENRICA: 5
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos.
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo. --Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones
COMPETENCIA DISCIPLINAR: 3
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
Como Calcular el Area de un Circulo.mp4
DESEMPEO:
Resuelve ejercicios de permetros y reas de la circunferencia.
Utilizar un objeto redondo, cinta mtrica y marcadores para demostrar por medicin la
relacin que guarda el diametro de una circunferencia y su pernetro. Puede reforzarse
observando el video cuyo link es:
http://www.youtube.com/watch?v=PKlFfm-oTQY
Trazar en esa misma circunferencia las rectas notables y anotar su medida, redactando la
conclusin respectiva
Indicar el trazo de circunferencias para representar ngulos notables, medir , observar diferencias
entre sus elementos y con relacin al vrtice y al centro de la circunferencia.
Redactar la conclusin.
Relizar las actividades sugeridas en los enlaces
http://recursosinteractivosenflash.blogspot.mx/2010/07/la-circunferencia-y-el-circulo.html
http://www.amolasmates.es/Mates%20basicas/mates_basicas7.html
Resolver problemas relacionados con los ngulos en la circunferencia.
Resolver problemas de aplicacin sobre el clculo de rea y permetro de la circunferencia.
Solicitar la creacin de un problema similar tomando elementos de su entorno y para
reafirmar conocimientos se sugiere la realizacin de actividades interactivas del link
http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/archivos/circuloycircunferencia
/menu.html
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INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
Se sugiere utilizar una guia de observacin dado que las actividades
son supervisadas y evaluadas por el profesor en el trabajo aulico.
SITIO EDUCATIVO PARA MATEMTICAS I.

El material que se coloca en este sitio tiene la intenin de compartir algunas experiencias educativas, videos, enlaces,
tutoriales, intrumentos de evaluacin, ... que pueden utilizarse en el tratamiento de la asignatura matemticas I del
Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero. Mxico.
Todas las propuestas son acordes al programa oficial vigente emanado de la DGB y considero que permiten fortalecer el
trabajo en el aula para estar en condiciones de trabajar por competencias.
Algunas de las experiencias docentes ya se han puesto en prctica resultando muy ilustrativas y desarrollando
habilidades innatas de los estudiantes para alcanzar desempeos plasmados en los programas de estudio.
EN EL BLOQUE UNO:
Las competencias genricas a desarrollar son:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Atributos: Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Las competencias disciplinares son:
3.Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones real
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes del espacio y las propiedades
fsicas de los objetos que lo rodean.
DESEMPEOS A LOGRAR:
Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones.
Se sugiere acudir a la biblioteca o centro de cmputo en compaia de los estudiantes para visitar los enlaces:
http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/index.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/puzzles/cuatro-cuatros-solucion.htm
Para ampliar la informacin y atender alos chicos que tienen un canal preferente de aprendizaje de tipo visual se
recomienda el video
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PARA EL BLOQUE II. UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes
del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
DESEMPEOS A LOGRAR:
Utiliza razones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variacin proporcional directa e inversa.
La propuesta de abordaje de este bloque se sugiere iniciar con el uso del material imprimible llamado Quin rescatar a
Bomb? http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210052
Para identificar propiedades de la multiplicacin de nmeros enteros pares e impares.
Tambin se sugiere identificar la aplicacin de razones, tasas y proporciones en recortes promocionales tomados de
peridicos o revista. Se proponenen enlaces con una variada y suficiente cantidad de ejemplos y ejercicios para desarrollar
en clase o extra-clase, simuladores, as mismo se recomienda orientar a los estudiantes para el uso eficiente del editor de
ecuaciones incluido en el software Word acompaado del software libre Geogebra para representar modelos algebraicos en
forma geomtrica.
http://profe-alexz.blogspot.mx/2010/12/19-ejercicios-resueltos-de-razones-y.html
http://www.aulafacil.com/matematicas-porcentajes/curso/Lecc-8.htm
http://matematicasvirtuales.com/blog/razones-y-proporciones/
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210070
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210052
El simulador sugerido permite reforzar el tratamiento del tema razones, tasas y proporciones, su link es:
http://www.aaamatematicas.com/rat62ax2.htm
El complemento visual se sugiere haciendo uso de los videos: https://www.youtube.com/watch?v=tq0-qDXafJU

https://www.youtube.com/watch?v=Bk4tCwd6XEE
En cuanto al instrumento para evaluacin del trabajo en clase donde se identifique razones, tasa y
proporciones, se sugiere utilizar una gua de observacin como la siguiente
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO.
PLANTEL UNO . CHILPANCINGO.

ASIGNATURA MATEMATICAS I.
Semestre 2013 -B
BLOQUE II: UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
DESEMPEO: identica tasas, razones y proporciones en recortes de peridicos o revistas.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE_____________________________________________________________

GRUPO________________________________________PUNTAJE_______________________________
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ASPECTO A EVALUAR
CUMPLE
NO CUMPLE
(1 PUNTO)
(2 PUNTOS)
Trae consigo a clase: Peridicos o revistas, hojas tamao

carta, marcadores de colores, tijeras, pegamento por
completo.
Identifica la presencia de tasas, razones y proporciones
en distintos promocionales ubicados en las revistas o
peridicos en un total del tres para cada caso.
Pega sus recortes en secciones correspondientes a cada
categora.
Remarca los conceptos identificados en su totalidad.
Escribe el modelo matemtico que le corresponde a cada
caso.
Redacta su conclusin coherentemente.
PUNTAJE OBTENIDO
ELABORO: MTRA. ROSARIO DIANA LAURIANI VAZQUEZ.
Construccion de poligonos
LEONARDO DA VINCI: EL HOMBRE DE VITRU...
PARA EL BLOQUE III. REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,

geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
DESEMPEOS.
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Realiza clculos obteniendo el ensimo trmino y el valor de cualquier trmino en una sucesin aritmtica y geomtrica tanto
finita como infinita mediante las frmulas correspondientes.
DESARROLLO:
Para el desarrollo de este tema sugiero coordinar el trabajo con sus estudiantes comenzando con la identificacin de
secuencias de imgenes y/o nmeros que sigan una secuencia o patrn de comportamiento, enseguida se deben determinar
tanto el modelo algebraico como la suma de todos los elementos del patrn y ejercitar sus habilidades desarrolladas con
sucesiones utilizando para ello el enlace:
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21365.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/sucesiones-series.html
http://www.aaamatematicas.com/patran3.htm
http://matematica1.com/secuencias-de-figuras-ejercicios-resueltos-de-razonamiento-abstracto-psicotecnico-en-pdf/
http://dl.dropboxusercontent.com/u/29044769/Paratodos/Recursos_digitales/Iboard/6078.swf
http://www.arrakis.es/~mcj/notas019.htm
Sugiero observar los video cuya URL es:

https://www.youtube.com/watch?v=GUjW7aB8AeU
https://www.youtube.com/watch?v=AkkPK8SUrP4
https://www.youtube.com/watch?v=wMd9v8xLocs
Para la evaluacin del aprendizaje correspondiente a la identificacin de sucesiones y series. Sugiero utilizar la rbrica.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO

PLANTEL UNO
SEMESTRE 2013-B
MATEMTICAS I. BLOQUE III.
CATEGORY
Terminologa Matemtica
y Notacin
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
Utiliza La
terminologa y
notacin
correctas
Utiliza La
terminologa
Utiliza La
terminologa y
notacin con
algunos errores.
Utiliza La
terminologa y
notacin de
manera
incorrecta.
y notacin en
forma casi correcta.
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Conceptos Matemticos
Demuestra
completo
entendimiento del
concepto
matemtico
usado
Demuestra
entendimiento
sustancial del
concepto
matemtico.
Demuestra algn
entendimiento del
concepto
matemtico.
Demuestra un
entendimiento
muy limitado de
los conceptos
Diagramas y Dibujos
Usa diagramas
y/o dibujos en
forma totalmente
clara
Usa diagramas y/o

dibujos
relativamente
claros.
Usa diagramas y/o

dibujos
suficientemente
claros.
Usa diagramas
y/o dibujos
difciles de
entender.
Razonamiento Matemtico Usa

razonamiento
matemtico
complejo y
refinado.
Usa razonamiento
matemtico
efectivo.
Usa alguna evidencia Usa poca

de razonamiento
evidencia de
matemtico.
razonamiento
matemtico.
Estrategia/Procedimientos Usa una

estrategia
eficiente y
efectiva
Usa una estrategia

efectiva pero con
ciertos errores.
Usa una estrategia

efectiva pero
inconsistente.
Usa una
estrategia poco
.efectiva
Orden y Organizacin
Presenta el
trabajo de una
manera
ordenada.
Presenta el trabajo Presenta el trabajo

de con cierto grado con bastante
de desorden.
desorden.
Presenta el
trabajo
descuidado y
desorganizado.
Comprobacin
Utiliza el
simulador para
comprobar el
trabajo
realizado en
clase
eficientemente.
Utiliza el simulador
para comprobar el
trabajo realizado
en clase con
algunas
deficiencias.
Utiliza el
para comprobar el
simulador para
trabajo realizado en comprobar el
clase con varias
trabajo
deficiencias.
realizado en
clase en forma
deficiente
totalmente.
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Algo pasa con phi - Captulo 6 - Flores, ptalo...
La magie des nombres
Historia OMS: Sucesiones numricas (3er Gr...
BLOQUE V: REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES :
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
6.Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean
Desempeos.
Escribe expresiones racionales en forma simplificada utilizando factores comunes y la divisin de polinomios.
Iniciamos este bloque recordando algunas aplicaciones que tiene el lgebra en la vida cotidiana, recomiendo la visita a los siguientes sitios:
https://sites.google.com/site/lahistoriadelalgebra/el-algebra-en-la-vida-cotidiana
http://noticiariomatematico.blogspot.mx/2011/04/ciclo-las-matematicas-en-la-vida.html
http://jugandoconelalgebrapau.blogspot.mx/
La siguiente recomendacin es intentar hacer la traslacin del lenguaje comn al lenguaje algebraico y viceversa de problemas en los cuales se observe la necesidad
de calcular por ejemplo: reas cuyo modelo algebraico es xx+bx +c =0 y axx + bx + c = 0 o sea ecuaciones de segundo grado.
podrs encontrar variados ejemplos en los enlaces:

http://cesarrhcpnba.blogspot.mx/2012/07/usos-de-las-ecuaciones-cuadraticas-en.html
http://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RESOURCE/U10_L2_T1_text_final_es.html
http://aportemath.blogspot.mx/2011/04/aplicacion-de-las-funciones-cuadraticas.html
http://matematica1.com/category/ecuaciones-cuadraticas/
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http://lasmatematicasencadapaso.blogspot.mx/2013/03/funcion-cuadratica-o-parabolica-o-de.html
Resuelve ejercicios tipo para que ests en condiciones de aplicar los distintos mtodos disponibles para la solucin de los mismos.
En los enlaces sugeridos encontrars una buena cantidad de ellos, recuerda que la prctica hace al maestro y que otro elemento muy importante son los libros de
texto que hay en el mercado una gran varieda y disponibilidad.
http://www.ematematicas.net/polinomios.php?ejercicio=factoriza
http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/2_e.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/ecuaciones-cuadraticas.html
http://www.vadenumeros.es/tercero/ecuaciones-de-segundo-grado.htm
http://www.ecuacioncuadratica.com/
Finalmente podrs corroborar tu aprendizaje y la aplicacin de las ecuaciones de segundo grado en la solucin de problemas observando los videos que aqu te
comparto
mailto:http://www.youtube.com/watch?v=WUq7VBkvV1
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*Aplicacin de la funcin cuadrtica
Ecuaciones Cuadrticas por frmula general ...
La funcion cuadratica

PLANTEL UNO
SEMESTRE 2013-B
MATEMTICAS I. BLOQUE V.
RUBRICA PARA EVALUAR HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES, VALORES Y PRODUCTO DEL BLOQUE V
Nombre del maestro/a: R.DIANA LAURIANI

Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
ELABOR: MTRA.ROSARIO DIANA LAURIANI

V. Chilpancingo, Gro., octubre 12 de 2013
HABILIDADES (Justificar procedimientos)
Operaciones matemticas
14 de 26
Escribe todos los

datos y
operaciones
realizadas
Escribe la mayora
de los datos y
operaciones
realizadas
Escribe algunos de
los datos y
operaciones
realizadas
Escribe solo los

datos y
soluciones
finales.
24/09/16 21:10
Diagramas y Dibujos
Elabora el
croquis detallado
de su casa con
medidas reales y
orientacin
geogrfica.
Elabora el croquis
relativamente
detallado de su
casa con medidas
reales pero sin
orientacin
geogrfica.
Elabora el croquis
de su casa sin
detalles con algunas
medidas reales, sin
orientacin
geogrfica.
Elabora el
croquis de su
casa sin
medidas..
Proporcionalidad
Elabora un
croquis
proporcional
indicando la
escala usada
Elabora un croquis
relativamente
proporcional
indicando la escala
usada
Elabora un croquis
no proporcional
indicando la escala
usada
Elabora un
croquis no
proporcional sin
indicar la escala
usada
DESTREZAS (Factorizacin de expresiones cuadrticas)
Ejercitacin
Resuelve todos
los problemas y
ejercicios
solicitados.
Resuelve la
mayora de los
problemas y
ejercicios
solicitados.
Resuelve algunos
de los problemas y
ejercicios
solicitados.
Resuelve muy
pocos de los
problemas y
ejercicios
solicitados.
Razonamiento Matemtico
Evidencia el uso
razonamiento
matemtico
complejo y
refinado.
Evidencia uso de
razonamiento
matemtico
relativamente
complejo.
Evidencia uso de
algn
razonamiento
matemtico no
complejo.
Evidencia muy
limitado
razonamiento
matemtico.
Estrategia/Procedimientos
Usa una
estrategia
eficiente y
efectiva
Usa una estrategia Usa una estrategia

efectiva pero con efectiva pero
ciertos errores.
inconsistente.
ACTITUDES Y VALORES
Usa una
estrategia poco
.efectiva
(Propone situaciones de su entorno)
Digitalizacin.
Utiliza el
ejercitador
digital
eficientemente.
Utiliza el
ejercitador digital
con algunas
deficiencias.
Utiliza el ejercitador
digital con varias
deficiencias.
Orden y Organizacin
Presenta el
trabajo de una
manera
ordenada.
Presenta el trabajo Presenta el trabajo

de con cierto
con bastante
grado de
desorden.
desorden.
Utiliza el
ejercitador digital
en forma
totalmente
deficiente.
Presenta el
trabajo
descuidado y
desorganizado.
PRODUCTO
BLOQUE VI: RESUELVES ECUACIONES LINEALES I.

COMPETENCIAS GENRICAS :
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
Desempeos.
Describe el comportamiento de la grfica de una funcin lineal.
Este
bloque se caracteriza porque hay una amplia gama de aplicaciones del concepto ecuacin lineal en distintos mbitos
cercanos a t, por ejemplo al pagar la tarifa cuando viajas en taxi, en el consumo de alimentos, en el diseo arquitectnico,...
vamos a iniciar las actividades indicadas en los enlaces:
http://www.ing.unlp.edu.ar/ingreso/contenidos/098-100-ecuaciones_lineales_una_incognita.pdf
http://www.vitutor.net/2/7/ecuaciones_lineales.html
http://virtual.uaeh.edu.mx/repositoriooa/paginas/La_ecuacion_lineal/graficacin_de_ecuaciones_lineales.html
http://artigoo.com/graficacion-de-la-ecuacion-lineal
15 de 26
24/09/16 21:10
Continuamos
las actividades del bloque siguiendo la propuesta de las ligas:

http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2010/06/Ecuaciones-de-Primer-Grado.pdf
http://descartes.cnice.mec.es/Descartes1/3_eso/Estudio_algunos_tipos_funciones_lineal_afin
/Actividades_con_funciones_lineales.htm
http://facultad.bayamon.inter.edu/ntoro/gemaecuaprimer.htm
http://www.sapiensman.com/matematicas/matematicas30.htm
Recuerda que es muy importante realizar una buena cantidad de ejercicios para adquirir mayor destreza en la solucin de
cualquier problema.
Observa los videos propuestos para fortalecer tu conocimiento adquirido
Solucin de una ecuacin lineal con una inc...
Finalmente vamos a cerrar este bloque diseando nuestros propios problemas de aplicacin tomados de tu entorno, para ello te propongo que revises los enlaces
sugeridos para que tomes ideas y puedas crear tu propio problema
http://www.ehowenespanol.com/ecuaciones-lineales-dia-dia-hechos_39447/
http://matematicafacil-2010-2.blogspot.mx/
http://www.novasur.cl/novasur/administrator/up2/uploads/FuncionesEnLaVidaCotidiana.pdf
http://matematica1.com/category/funcion-lineal/
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_23/SERGIO_BALLESTER_SAMPEDRO01.pdf
16 de 26
24/09/16 21:10
El instrumento que servir para evaluar el desempeo en este bloque ser una rbrica

PLANTEL UNO
SEMESTRE 2013-B
MATEMTICAS I. BLOQUE VI.
RUBRICA PARA EVALUAR HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES, VALORES Y PRODUCTO DEL BLOQUE VI

CATEGORY
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
ELABOR: MTRA.ROSARIO DIANA LAURIANI

V. Chilpancingo, Gro., octubre 20 de 2013
HABILIDADES (MODELACIN GRFICA Y ALGEBRAICA)
17 de 26
Modelos algebraicos
lineales
Determina el
modelo algebraico
de todas las
situaciones
planteadas.
Determina el modelo
algebraico de la
mayora de las
situaciones
planteadas.
Determina el modelo
algebraico de algunas
de las situaciones
planteadas.
Determina el
modelo algebraico
solo de una de las
situaciones
planteadas.
Parmetros.
Identifica todos
los parmetros
que deben
Identifica algunos de
Identifica uno de los
No identifica los
los parmetros que
parmetros que deben parmetros que
deben prevalecer para prevalecer para
deben prevalecer
24/09/16 21:10
Situaciones
modelables
prevalecer para
establecer el modelo
establecer el
algebraico
modelo algebraico
establecer el modelo
algebraico
para establecer el
modelo algebraico
Identifica 4
situaciones de la
vida real que sean
posibles de
modelar
linealmente.
Identifica 2 situaciones
de la vida real que
sean posibles de
modelar linealmente.
Identifica 1
situacin de la vida
real que sea
posible de modelar
linealmente.
Identifica 3
situaciones de la vida
real que sean posibles
de modelar
linealmente.
DESTREZAS (Resolver ecuaciones lineales)
Ejercitacin
Resuelve todos
los problemas y
ejercicios
solicitados.
Resuelve la mayora
de los problemas y
ejercicios solicitados.
Resuelve algunos de
los problemas y
ejercicios solicitados.
Resuelve muy
pocos de los
problemas y
ejercicios
solicitados.
Razonamiento
Matemtico
Evidencia el uso
razonamiento
matemtico
complejo y
refinado.
Evidencia uso de
razonamiento
matemtico
relativamente
complejo.
Evidencia uso de algn

razonamiento
matemtico no
complejo.
Evidencia muy
limitado
razonamiento
matemtico.
Propiedades
operatorias.
Anota todas las

propiedades y
leyes utilizadas en
la solucin de
ejercicios tipo.
Anota la mayora de
las propiedades y
leyes utilizadas en la
solucin de ejercicios
tipo
Anota algunas de las

propiedades y leyes
utilizadas en la
solucin de ejercicios
tipo
No anota las
propiedades y
leyes utilizadas en
las solucin de
ejercicios tipo
ACTITUDES Y VALORES (Actividades interactivos de la liga electrnica)
Interactividad.
Utiliza la liga
digital y realiza
todos los
ejercicios
indicados.
Utiliza la liga digital y

realiza la mayora de
los ejercicios
indicados.
Utiliza la liga digital y

realiza algunos de los
ejercicios indicados.
Utiliza la liga digital

y realiza uno de
los ejercicios
indicados.
Orden y Organizacin Presenta el

Presenta el trabajo de Presenta el trabajo con Presenta el trabajo
trabajo de una
con cierto grado de
bastante desorden.
descuidado y
manera ordenada. desorden.
desorganizado.
PRODUCTOS (Creacin de un problema de su entorno)
Problemizacin.
El problema
creado es de su
entorno y contiene
todos los
parmetros y la
solucin.
El problema creado es
de su entorno y
contiene la mayora
de los parmetros y la
solucin.
El problema creado es
de su entorno y
contiene uno de los
parmetros y la
solucin.
El problema creado
no es de su
entorno y/o no
contiene los
parmetros ni la
solucin.
Conclusin
La conclusin es
redactada en
forma coherente
con el contexto
del problema
La conclusin es
redactada en forma
relativamente
coherente con el
contexto del problema
La conclusin es
redactada en forma
poco coherente con el
contexto del problema
La conclusin es
redactada en forma
incoherente con el
contexto del
problema
Solucin de Ecuaciones Lineales - Ejemplo 2
18 de 26
24/09/16 21:10
SISTEMAS DE ECUACIONES SUSTITUCION
Solucin de un Sistema de 3x3 por Gauss-Jo...
BLOQUE VII: RESUELVE ECUACIONES LINEALES II.

COMPETENCIAS GENRICAS:8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Desempeo: Elabora o interpreta grficas, tablas y mapas, para resolver situaciones diversas que conllevan el uso de sistemas de
ecuaciones con dos incgntas.COMPETENCIAS DISCIPLINARES:3.Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
INICIO:Consultar los sitios sugeridos para abordar este tema.

http://www.arboit.edu.ar/fabiannegri/sist_ecu_jacm/sist_ecuac.htm
ps://sites.google.chttp://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/Quesquen/trabajofinal/Mdigitalfinal/SE.HTMom/site/matematicamente4765522/problemaspara-resolver-con-sistemas-de-ecuaciones-lineales
http://www.portalplanetasedna.com.ar/ecuaciones_online.htm
DESARROLLO: Reforzar el aprendizaje de sistemas de ecuaciones.

hp://ineal.blogspot.mx/2012/08/secuencia-didacca-total.html#!/2012/08/secuencia-didacca-total.html
http://www.youtube.com/watch?v=3daASOhcRRQ
http://cristypacheco.bligoo.cl/matematica-ecuaciones
19 de 26
24/09/16 21:10
OBSERVAR LOS VIDEOS

http://www.youtube.com/watch?v=BRdbuPPQWcE
http://www.youtube.com/watch?v=EYG1XvNUZF
http://www.youtube.com/watch?v=3daASOhcCIERRE:
OBSERVAR LOS ENLACES Y REALIZAR LOS EJERCICIOS SUGERIDOS.
http://www.youtube.com/watch?v=_dDp9BoFODI
http://www.hiru.com/matematicas/sistemas-de-ecuaciones-lineales-y-matrices
http://mitecnologico.com/sistemas/Main/AplicacionesSistemasDeEcuacionesDiferencialesLineales
http://skat.ihmc.us/rid=1JQZS1TXB-1GSHZZ6-19R1/1JQZSKNVXINHQCS2I1B3MIvideo
INSTRUMENTO DE EVALUACIN.
MATEMTICAS I. BLOQUE VII.
RUBRICA PARA EVALUAR HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES DEL BLOQUE VII
Nombre del estudiante: ______________________________________
CATEGORY
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
HABILIDADES ( Uso de software especfico)
Software
.Descarga el
software Derive 6.0
y sus
complementos. En
forma acertada.
Escribe todos los

Escribe la mayora
modelos algebraicos de los modelos
acertadamente.
algebraicos
acertadamente.
Escribe algunos de
los modelos
algebraicos
acertadamente.
Escribe los
modelos
algebraicos en
forma inadecuada.
Grficas
Elabora el modelo
grfico de todas las
ecuaciones
correctamente.
Elabora el modelo
grfico de algunas
de las ecuaciones
correctamente.
No elabora el
modelo grfico de
las ecuaciones..
DESTREZAS
Descarga el
Descarga el software No descarga el
software Derive 6.0. Derive 6.0 en forma software Derive
En forma
inadecuada.
6.0
incompleta.
Elabora el modelo
grfico de la
mayora de las
ecuaciones
correctamente.
( Modelacin de problemas aplicando sistemas de ecuaciones)
Demuestra usar
una estrategia
eficiente y
efectiva
Demuestra usar
una estrategia
efectiva pero con
ciertos errores.
Demuestra usar una Demuestra usar

estrategia efectiva
una estrategia
pero inconsistente. poco .efectiva
Aplica un
razonamiento
matemtico
complejo y
detallado.
Aplica un
razonamiento
matemtico efectivo
pero con cierta
inconsistencia.
Aplica algn
razonamiento
matemtico pero muy
ineficiente.
Operaciones
Escribe todas las Escribe la mayora Escribe algunas de

operaciones
de las operaciones las operaciones
realizadas.
realizadas.
realizadas.
Aplica algn
razonamiento
matemtico pero
totalmente
ineficiente.
No escribe las
operaciones
realizadas.
ACTITUDES Y VALORES ( Uso de software y link indicados)
Digitalizacin.
Ingresa al blog,
instala los
complementos
necesarios y
utiliza el enlace
eficientemente.
Ingresa al blog e
instala los
complementos
necesarios pero no
utiliza el enlace
eficientemente.
Ingresa al blog pero No ingresa al blog,

no instala los
ni instala los
complementos
complementos.
necesarios ni utiliza
el enlace
eficientemente.
Anotaciones.
Realiza
anotaciones de lo
observado,
siguiendo la
secuencia
completa.
Realiza anotaciones Realiza anotaciones No realiza

de lo observado,
de lo observado, en anotaciones de lo
siguiendo la
desorden.
observado.
secuencia en forma
incompleta.
Conclusin
Redacta una
conclusin en
forma clara,
coherente y
globalizadora.
Redacta una
conclusin en forma
relativamente clara y
coherente.
Redacta una
No redacta una
conclusin en forma conclusin.
poco clara, coherente
y globalizadora
TOTAL
20 de 26
24/09/16 21:10
ELABOR: MTRA.ROSARIO DIANA LAURIANI V. Chilpancingo, Gro., Noviembre 15 de
BLOQUE VIII: RESUELVE ECUACIONES LINEALES III.

COMPETENCIAS GENRICAS : 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Desempeos:Elabora o interpreta grficas, tablas y mapas, para resolver situaciones diversas que conllevan el uso de sistemas de ecuaciones con tres
incgnitasCOMPETENCIAS DISCIPLINARES: 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar
o estimar su comportamiento.
INICIO:
REVISAR LOS ENLACES SUGERIDOS PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS PROPUESTROS.
hp://amolasmates.es/algebraconpapas/recurso/tests/segundogrado/incompletas/incbcepasos.htm
http://profe-alexz.blogspot.mx/2012/08/metodo-gauss-sistema-ecuaciones-4x4.html
DESARROLLO: EN LOS ENLACES SUGERIDOS ENCONTRARS UNA SERIE DE EJERCICIOS Y VIDEOS, OBSERVALOS Y REALIZA LO INDICADO.
http://bitacoraed.wordpress.com/2008/03/28/sistemas-de-ecuaciones-lineales-con-dos-incognitasmetodos-de-resolucion/
http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/g_e.html
http://www.ecured.cu/index.php/Sistemas_lineales_de_tres_ecuaciones
http://calculo.cc/Problemas/Problemas_bachillerato/primero_ciencias_sociales/sistemas/prob_sist_ec_lineales_1.html
CIERRE: DE ACUERDO A LO SUGERIDO EN LOS ENLACES DISEA UN PROBLEMA DE APLICACIN DE TU ENTORNO, PARA ELLO REVISA LOS
ENLACES SUGERIDOS:
http://www.ematematicas.net/sistres.php
http://carmesimatematic.webcindario.com/algebra%202bach.htm
http://www.slideshare.net/monicavdg/interpgeom-de-sistemas-de-tres-ecuaciones-lineales-con-tres-incognitas
21 de 26
24/09/16 21:10
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL BLOQUE:
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO. PLANTEL UNO

SEMESTRE 2013- B
MATEMTICAS I. BLOQUE VIII
RUBRICA PARA EVALUAR: La situacin didctica modelacin de un sistema de ecuaciones a travs de un problema
CATEGORY
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
Chilpancingo, Gro., 25 de
noviembre de 2013.
DESTREZAS (Uso de software Geogebra y editor de ecuaciones)
Software
Utiliza Geogebra
con
sus
complementos
adecuadamente.
Utiliza
Geogebra
con
sus
complementos con
algunos errores.
Utiliza
Geogebra Utiliza
cualquier
con
sus software y /o no
complementos con utiliza el software.
varios errores.
Editor de ecuaciones
Utiliza el editor de
ecuaciones
en
todos los modelos
algebraicos.
ecuaciones en la
mayora de
los
modelos
algebraicos.
ecuaciones
en
algunos de los
modelos
algebraicos.
No utiliza el editor
de ecuaciones en
los
modelos
algebraicos.
Razonamiento Matemtico Anota

las Anota
las Anota
las No
anota
operaciones forma operaciones forma operaciones forma operaciones.
completa.
casi completa.
incompleta.
las
HABILIDADES ( Solucin de sistemas de ecuaciones con tres incgnitas)
Modelo algebraico
Establece
el
modelo algebraico
en
todos
los
problemas.
Establece el modelo
algebraico en la
mayora de todos
los problemas
Establece
el
modelo algebraico
en algunos de los
problemas
NO establece el
modelo algebraico
en
todos
los
problemas
Estrategia/Procedimientos Escribe
la
secuencia o patrn
realizada en forma
general.
Escribe
la
secuencia realizada
la mayora de las
veces.
Escribe
la Escribe
la
secuencia
secuencia realizada
realizada algunas solo una vez.
veces.
ACTITUDES ( Discusin de la va de solucin),
Interpretacin
Realiza
la
interpretacin del
problema en forma
clara.
Realiza
la
interpretacin del
problema
con
algunos errores.
Realiza
la NO
realiza
la
interpretacin del interpretacin del
problema
con problema en forma
varios errores.
clara.
Anlisis
Analiza
variables
determina
mtodo a
apropiado.
Analiza
las
variables
y
determina
el
mtodo a usar con
algunos errores.
Analiza
las No
analiza las
variables
y variables
y
determina
el determina
el
mtodo a usar con mtodo
a
usar
varios errores.
apropiado.
las
y
el
usar
PRODUCTOS (Modelacin algebraica)
Conclusin
La conclusin es La conclusin est La conclusin es La conclusin no es

redactada
en redactada en forma redactada en forma redactada.
forma integral.
incompleta
muy limitada.
Informe
El
informe
es El
informe
es El
informe
es El informe no es
elaborado
en elaborado
con elaborado
con elaborado en forma
forma completa.
algunos errores
varios errores.
completa
BLOQUE IX:
RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS I.
COMPETENCIAS GENRICAS: 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
22 de 26
24/09/16 21:10
Desempeos.:Resuelve problemas o formula problemas de su entorno por medio de la solucin de ecuaciones cuadrticas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante
el Lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
INICIO: OBSERVA LAS IMAGENES Y EXPLORA LOS ENLACES PARA ESTAR EN CONDICIONES DE REALIZAR LOS EJERCICIOS PROPUESTOS.
http://ponce.inter.edu/cremc/cuadratica.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/ecuaciones-cuadraticas.html
http://www.ecuacioncuadratica.com/
DESARROLLO: ANALIZA LOS EJERCICIOS Y ENLACES PROPUESTOS PARA REALIZAR EXITOSAMENTE LOS EJERCICIOS SUGERIDOS.
http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/Marcela%20Martinez/funcion_cuadratica_caracteristicas_nuevo.htm
http://matematica2.giusti-ec.com.ar/lahegemoniaarabe.htm
CIERRE: OBSERVA LA APLICACIN DE LA FUNCIN CUADRTICA EN DISTITNOS MBITOS PARA CON ELLO CONSTRUIR UN PROBLEMA SIMILAR A
PARTIR DE TU ENTORNO.
23 de 26
24/09/16 21:10
http://new.aulafacil.com/curso-gratis-de-algebra,ecuaciones-cuadraticas,667,10962
http://www.montereyinstitute.org/courses/Algebra1/COURSE_TEXT_RESOURCE/U09_L2_T2_text_final_es.html
http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/ecuaciones_cuadraticas.html
INSTRUMENTO DE EVALUACIN UTILIZADO PARA EVALUAR EL BLOQUE:

PLANTEL UNO
SEMESTRE 2013-B
MATEMTICAS I. BLOQUE IX.

RUBRICA PARA EVALUAR: La situacin didctica Mi cartel cuadrtico
CATEGORY
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
HABILIDADES ( Seleccin de imgenes para el cartel)
Imgenes
Selecciona todas las

imgenes
congruentes con el
tema.
Selecciona la
mayora de las
imgenes
congruentes con el
tema.
Selecciona algunas
de las imgenes
congruentes con el
tema.
Selecciona
pocas imgenes
congruentes con
el tema.
Escribe todos los

Escribe la mayora
modelos algebraicos de los modelos
acertadamente.
algebraicos
acertadamente.
Escribe algunos de
los modelos
algebraicos
acertadamente.
Escribe los
modelos
algebraicos en
forma
inadecuada.
Edicin de imgenes.
Edita todas las

imgenes colocando
leyendas
apropiadas
DESTREZAS
Edita la mayora de Edita algunas de las

las imgenes
imgenes colocando
colocando leyendas leyendas apropiadas
apropiadas
ELABOR: MTRA.ROSARIO DIANA

LAURIANI V. Chilpancingo, Gro.,
Diciembre 05 de 2013.
Edita una de las

imgenes
colocando
leyendas
apropiadas
( Solucin de ecuaciones de segundo grado)
Demuestra usar
una estrategia
eficiente y
efectiva
Demuestra usar una Demuestra usar una Demuestra usar

estrategia efectiva
estrategia efectiva
una estrategia
pero con ciertos
pero inconsistente. poco .efectiva
errores.
Aplica un
razonamiento
matemtico
complejo y
detallado.
Aplica un
razonamiento
matemtico efectivo
pero con cierta
inconsistencia.
Operaciones
Escribe todas las Escribe la mayora

operaciones
de las operaciones
realizadas.
realizadas.
Aplica algn
razonamiento
matemtico pero muy
ineficiente.
Aplica algn
razonamiento
matemtico pero
totalmente
ineficiente.
Escribe algunas de
las operaciones
realizadas.
No escribe las
operaciones
realizadas.
ACTITUDES Y VALORES ( Discusin de la va de solucin)
24 de 26
Informe previo.
Elabora un
informe previo
recapitulando
sobre lo
realizado hasta el
momento
Edita la mayora de
las imgenes
colocando leyendas
apropiadas
Edita la mayora de
las imgenes
colocando leyendas
apopiadas
Anotaciones.
Realiza
anotaciones de lo
observado,
siguiendo la
secuencia
completa.
Realiza anotaciones Realiza anotaciones

de lo observado,
de lo observado, en
siguiendo la
desorden.
secuencia en forma
incompleta.
Edita todas las

imgenes
colocando
leyendas
apopiadas
No realiza
anotaciones de lo
observado.
24/09/16 21:10
Conclusin
Redacta una
conclusin en
forma clara,
coherente y
globalizadora.
Redacta una
conclusin en forma
relativamente clara y
coherente.
Redacta una
No redacta una
conclusin en forma conclusin.
poco clara, coherente
y globalizadora
TOTAL
BLOQUE X: RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS II.

5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidoDesempeos: Visualiza que al cambiar los parmetro de a, b y c
en la funcin cuadrtica cambia el ancho, el vrtice y el sentido de la parbola vertical.
competencias disciplinares:
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
INICIO:
Observa las imagenes donde se aplican las ecuaciones cuadrticas, con ellas encontrars adems sugerencias de trabajo para reforzar tus conocimientos sobre este
tipo de funciones tan importante.
http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/ecu12_Contenidos.html
http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/ecu11_Contenidos.html
http://pasichana.blogspot.mx/2013/08/problemas-resueltos-con-ecuaciones.html
DESARROLLO:
http://www.scoop.it/t/cuadrados-al-cuadrado/p/3997269268/2013/02/21/funciones-cuadraticas-teoria-y-ejercicios-resueltos-matematica-ejercicios-resueltos
http://calculo.cc/Problemas/Problemas_bachillerato/primero_ciencias_sociales/ecuaciones/ecuaciones_segundo_grado.html
http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-segundo-grado.htm
http://gduran2.wordpress.com/ejercicios-resueltos/
CIERRE:
http://jaimehachavez1.wordpress.com/2011/03/09/ecuaciones-cuadraticas/ecuaciones-cuadraticas-ejercicios-resueltos-del-algebra-de-baldor-2/
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Ecuaciones_Seg_grado.html
http://matematica1.com/ecuaciones-lineales-y-cuadraticas-ejercicios-y-problemas-resueltos-en-pdf-y-videos/
http://www.math2me.com/playlist/algebra/problemas-que-generan-ecuaciones-cuadraticas
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO PLANTEL UNO

SEMESTRE 2012-B
MATEMTICAS I. BLOQUE X.
RUBRICA PARA EVALUAR: La situacin didctica Elaboracin de mi cartel cuadrtico

CATEGORY
4 MUY BIEN
3 BIEN
2 SATISFACTORIO
1 DEFICIENTE
Chilpancingo, Gro., 13 DE
DICIEMBRE de 2013.
DESTREZAS ( Resolucin de problemas de segundo grado a partir de parmetros)
25 de 26
Parmetros
Utiliza todos los Utiliza la mayora de Utiliza algunos de Utiliza solo uno de
parmetros
los
parmetros los
parmetros los
parmetros
acertadamente.
acertadamente.
acertadamente.
acertadamente.
Modelo algebraico
Establece
el
modelo algebraico
en
todos
los
problemas.
Establece el modelo
algebraico
en
la
mayora de todos los
problemas
Establece el modelo NO
establece
el
algebraico
en modelo algebraico en
algunos
de
los todos los problemas
problemas
24/09/16 21:10
Razonamiento
Matemtico
Anota
las Anota
las Anota
las No
anota
operaciones forma operaciones forma operaciones forma operaciones.
completa.
casi completa.
incompleta.
las
HABILIDADES ( (Identificar parmetros)
Parmetros
Identifica todos los Identifica la mayora Identifica

algunos Identifica solo uno
parmetros
de los parmetros de los parmetros de los parmetros
acertadamente.
acertadamente.
acertadamente.
acertadamente.
Variacin grfica
Aplica todos los

parmetros en el
modelo
grfico
aplicando
sus
variaciones.
Aplica la mayora de
los parmetros en el
modelo
grfico
aplicando
sus
variaciones
Aplica algunos de
los parmetros en el
modelo
grfico
aplicando
sus
variaciones
Aplica solo uno de

los parmetros en el
modelo
grfico
aplicando
sus
variaciones
ACTITUDES ( Uso del simulador),
Uso
indicado
para
resolver todos los
problemas.
indicado
para
resolver la mayora
de los problemas.
indicado
para
resolver algunos de
los problemas.
indicado
para
resolver uno de los
problemas.
Anlisis
Analiza
variables
determina
mtodo
a
apropiado.
Analiza las variables

y
determina
el
mtodo a usar con
algunos errores.
Analiza las variables

y
determina
el
mtodo a usar con
varios errores.
No
analiza
las
variables y determina
el mtodo a usar
apropiado.
las
y
el
usar
PRODUCTOS ( Resultados del proyecto)
Conclusin
La conclusin es La conclusin est La conclusin es La conclusin no es

redactada en forma redactada en forma redactada en forma redactada.
integral.
incompleta
muy limitada.
Informe
El
informe
es El
informe
elaborado en forma elaborado
completa.
algunos errores
es El
informe
con elaborado
varios errores.
es El informe no es
con elaborado en forma
completa
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