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a primera vista y, sin embargo, cuesta creer que los mismos grupos de poder que
generan las desigualdades sociales y se benefician con ello tengan tan buenas
intenciones para los ms desprotegidos de la tierra. La fuerte sospecha es que, tras
cada nuevo encuentro internacional en nombre de la educacin, se esconden los
intereses de los ms poderosos del planeta. Es difcil saber cules son sus intenciones
y planes pero es algo que nos interesa investigar en alguna oportunidad.
En Amrica Latina as como en otros lugares del mundo- la educacin convencional,
con currculos uniformes y obligatorios para todos, lejos de alcanzar sus objetivos de
igualdad, ha generado el efecto contrario al excluir a un enorme porcentaje de
jvenes de la posibilidad de terminar sus estudios secundarios por la repitencia, la
sobre-edad y el abandono.
La propuesta de La Cecilia es personalizar la educacin atendiendo a que cada uno
pueda desarrollar sus capacidades o talentos, movidos por su inters, lo cual significa
mantener una oferta educativa para todos pero personalizndola para cada uno a
travs de un currculo flexible, adaptado al contexto y a los intereses y capacidades
personales.
Esta propuesta se encuentra en nuestra escuela desde sus inicios y aparece
constantemente reflejada en sus prcticas y en las producciones que atraviesan toda
su historia.
La obligatoriedad y el derecho a la educacin
La actual tendencia en la mayora de los pases es hacia la obligacin de los estudios
primarios y hasta secundarios. En este sentido, muchas veces se confunde
nuevamente lo que es un derecho con lo que es una obligacin y se hace en nombre
de la equidad y la igualdad de oportunidades, lo cual es un error lamentable, aunque
se haga con las mejores intenciones.
Si la educacin ha de ser obligatoria, habremos de analizar en qu podra consistir la
obligatoriedad, ya que habr quienes no quieran y tambin quienes no puedan
realizar los mismos aprendizajes que se exigen para todos. Esto se hace
particularmente sensible cuando se trata de la educacin secundaria, y ms an
cuando se pretende que la misma sea un umbral de paso hacia estudios
universitarios, estudios en los que lograr graduarse slo un nfimo porcentaje de la
poblacin.
La obligatoriedad de la educacin no puede ser ms que de asistencia y cursado pero
no de resultados, ya que estos variarn de unos a otros y lo importante es que cada
uno pueda insertarse y aportar a la sociedad desde sus intereses y capacidades. El
propsito de la educacin, entonces, puede ser la de ofrecer un gran abanico de
experiencias que permita a cada uno descubrir su pasin y llevarla a cabo.
Para resolver la articulacin con estudios superiores, en nuestra escuela se ofrece, a
los alumnos que lo eligen, la posibilidad de prepararse para el ingreso a la universidad
durante todo el ltimo ao de la escuela secundaria, cuando ya han descubierto qu
es aquello que concita sus intereses. La realidad es que los jvenes que han cursado
todos sus estudios en nuestra escuela no han tenido dificultades para ingresar y
continuar sus estudios en la universidad, cuando lo han deseado.
Inclusin
Como ya hemos mencionado, consideramos necesario replantear la idea de
diversidad de aprendizajes en tanto diversidad humana, donde el currculo tambin
Escuela de la Nueva Cultura La Cecilia
www.lacecilia.org.ar
Sala de Lectura, etc. Los alumnos propuestos democrticamente pueden pedir la llave
de estos espacios para realizar actividades cualquier da y en cualquier horario.
Paulatinamente, se avanza en la constitucin de ms de estos "espacios dedicados",
a la par que ms ofertas de actividades se van haciendo en forma de talleres de libre
eleccin.
No violencia, Resolucin Pacfica de Conflictos
La escuela constituye un mbito democrtico donde no existen relaciones de poder
vertical sino que se busca construir vnculos de afecto y sinergia. Si bien hay acuerdos
construidos a lo largo de los aos, los mismos pueden ser revisados y cambiados en
todo momento -a travs de la discusin y consenso de la Asamblea y no existen
sanciones de ningn tipo. Tampoco se trabaja con premios, que son otra forma de
sancionar.
Las relaciones democrticas, de poder horizontal, constituyen un mbito de noviolencia donde siempre se busca la resolucin pacfica, con el menor dao posible y
atendiendo al cuidado del otro.
Autoconocimiento, Transformacin Personal y Social
La escuela propone que la verdad es una inquietud y un anhelo natural de los seres
humanos, a la cual slo se puede llegar en libertad, sin remisin a ninguna autoridad
ni dogma.
La libertad a la que nos referimos es aquella que surge cuando todos los
condicionamientos pueden ser vistos en la accin y abandonados en la accin misma.
Profundizar en estos hechos, nos conduce a una vida que puede ver el dao que la
actividad egocntrica genera en nuestra vida y en los vnculos.
El conocimiento de uno mismo por s mismo es la base de una profunda
transformacin psicolgica personal que permitir una verdadera transformacin
social, ya que la sociedad es lo que somos.
Trayectos de aprendizajes
Las nuevas generaciones no estn dispuestas a renunciar a la posibilidad de ser
felices. Ya no podemos esperar que se resignen a conseguir un empleo que les
permita obtener los recursos materiales para la existencia pero a cambio del
sometimiento, de por vida, a una tarea que no cubre sus intereses existenciales y
que no pueden sentir que aportan al bien comn desde lo mejor de s mismos.
As, nuestra tarea educativa consiste en colaborar para que los alumnos se conozcan
a s mismos, ms all de los mandatos impuestos, descubran sus intereses y
capacidades, los desarrollen y vean cmo hacer de ellos un medio de vida con sentido
social.
Esto significa, en la prctica, que cada uno elaborar su propio trayecto de
aprendizajes con esa finalidad. Un alumno que decide probar, conocer, los diferentes
ofrecimientos y diagramar su trayecto personal en funcin de sus intereses y
capacidades, puede elegir dentro de todas las ofertas disponibles o proponer otras
autogestionadas o con apoyo de educadores.
Un alumno que an no est dispuesto emocional y
los contenidos acadmicos que puedan colaborar
podr transitar el tiempo que lo precise solo en
emocional y autoconocimiento que colaborarn en
existencialmente a investigar en
en sus intereses y capacidades
los aprendizajes de inteligencia
comprender lo que le sucede de