Progr Ciencias Aplicada I 1º de FPB 2014-2015

PROGRAMACIN DE MATERIA / MBITO
CURSO:
2014/2015
DEPARTAMENTO: ORIENTACIN
CURSO: 1
MATERIA / MBITO: CIENCIAS APLICADAS I
MD 75010201ESO
Horas previstas
2 E 3 E Total
TEMPORALIZACIN: 1 E
Horas
semanales
84
Rev.: 6
Fecha: 16/07/14
72
42
198
Pgina 1
RELACIN DE BLOQUES TEMTICOS

BLOQUE
TTULO
MATEMTICAS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Pgina 2
RELACIN DE UNIDADES DIDCTICAS Y TEMPORALIZACIN

U.D. N
TTULO
N SESIONES
EVALUACIN
EVALUACIN INICIAL
12
LOS NUMEROS NATURALES
LOS NMEROS ENTEROS
LOS NMEROS DECIMALES
LOS NMEROS RACIONALES
LOS NMEROS REALES
PROPORCIONALIDAD
SUCESIONES Y PROGRESIONES
UNIDADES DE MEDIDA
2-3
MEDIDAS DE SUPERFICIE Y VOLUMEN
10
LENGUAJE ALGEBRICO
11
LA NUTRICIN
12
LA RELACIN HUMANA
13
LA REPRODUCCIN
14
LA SALUD
15
LA MATERIA
16
LA ENERGA
17
LA ENERGA INTERNA DEL PLANETA
18
CALOR Y TEMPERATURA
19
EL LABORATORIO
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Pgina 3
REA / MBITO / MATERIA
U.D. N
MATEMTICAS
TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA
EVALUACIN INICIAL
Del 15 al 30 de SEP de SEP
TEMPORALIZACIN
N DE SESIONES PREVISTAS
INTRODUCCIN
Durante la primera quincena del curso, las sesiones se dedican a repasar contenidos propios de cada mdulo
tratando niveles equivalentes a 1 de la ESO
OBJETIVOS DIDCTICOS
Saber los conocimientos

alumnos/as en el mdulo
previos
de
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nmeros
Suma con naturales, enteros, racionales y reales
Resta con naturales, enteros, racionales y reales
Producto con naturales, enteros, racionales y reales
Divisin con naturales, enteros, racionales y reales
nuestros/as Jerarqua de operaciones
Planteamiento de problema
Potencias de naturales
Completa sucesiones sencillas
Medidas. Sistema decimal
Peso, capacidad, volumen, superficie y tiempo
Interpretacin datos
Graficas
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Cuaderno de matemticas
Ordenador de aula
Proyector
Calculadora
Pizarra.
MODELO DE PRUEBA
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EVALUACIN INICIAL
MATEMTICAS
NO
NOMBRE: ________________________________________ FECHA: _____________
NUMERACIN
1.- L LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS NATURALES
Completa con cifras o letras segn corresponda:
870.400:_________________________________________________________
Ochenta y tres mil cuatrocientos diecisis : ______________________________
Sesenta y nueve mil novecientos noventa: ______________________________
24.725.348: ______________________________________________________
218.499: _________________________________________________________
Doce millones veintisis mil doscientos cuatro: ___________________________
2.- V VALOR DE POSICIN DE NMEROS NATURALES
Observa este nmero y contesta:
cm
-
dm
4
um
8
CM
3
DM
2
UM
9
C
7
D
0
U
5
Cul es la cifra de las centenas? _________________________________

Cuntas unidades vale la cifra de las centenas? _____________________
Cul es la cifra de la unidad de milln? ____________________________
Cuntas unidades vale la cifra de la unidad de milln? ________________
Cul es el valor de posicin de la cifra 5 en el nmero 84570?___________
El nmero de un billete de lotera es el 45672
Cul es la cifra de las centenas? _______________________
Cuntas unidades vale? _______________________
Cuntas unidades vale la cifra 5? ______________________
3.- E ESCRIBE LOS NMERO FORMADOS POR:

4CM + 2UM +7D _________________ 3um+ 4CM+ 2DM +7C+6D _______________
70D+ 5U ______________________ 4cm+ 2UM+ 6C+3D+5U __________________
4.- L LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES:
Completa:
4 unidades 3 dcimas 7 centsimas
= 437 centsimas
5 dcimas 6 centsimas
= _____ centsimas
6 unidades 8 dcimas
= _____ centsimas
1 unidad 5 centsimas
= _____ centsimas
7 unidades 2 dcimas 1 centsima = _____ centsimas
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Completa segn ejemplo:

2158 = 2 unidades 1 dcima 5 centsimas 8 milsimas
0416= _________________________________________________
0075= _________________________________________________
0003= _________________________________________________
5.- L LECTURA Y ESCRITURA DE FRACCIONES
Escribe la fraccin que tiene por denominador 9 y por numerador 6
Escribe con cifras:
-
Seis novenos: ______
- Doce quinceavos: _______
Cuatro sextos: ______
Cuatro veinteavos: _____
- Dos quintos: ________

- Tres cuartos: _______
Escribe cmo se leen estas fracciones:

___________________________
_____________________________
___________________________
___________________________
___________________________
____________________________
6.- N NUMERACIN ROMANA

Indica los valores de los siguientes nmeros romanos
I
____
____ ____
L
____
____ ____ ____
Completa:
CXXV=__________
216= ____________
XLIX= _________
715=__________
CDL= ____________
1997= _________
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7.- C COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES:

a)
- 104- 110- .- ....- ....-.- ....- ....-.- 158 - ....-.- ....- 182.
b)
- ....- ....-.- ....- ....-.- ....- 563- 570- .- ....- ....-.- 605.
c) -.- 10.017- 10.026-..- ..........- ....-..- .....- ..- .....
d) 7777.505 - -...- ........- .....-...- ......- ...- ......- 77.569
CLCULO
8.-
MULTIPLICACN DE NMEROS DE VARIAS CIFRAS

Realiza estas multiplicaciones:
3642
254__
261
245__
9.- O OPERACIONES COMBINADAS

Resuelve estas operaciones:
5 x (10 +2 5) =
3 x (6 -4 + 1) + 4 =
(2 x 6) : 4 =
2+4x3=
(75 + 29) x 6 =
10.-
LA DIVISIN
Resuelve las divisiones siguientes:
900: 25 =
19712: 352 =
11.-
5080:8 =
912035: 517 =
OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES:

Pgina 7
Coloca y calcula:
0,6 + 3,12 + 0,08 =
75,3 + 0,04 + 809 =
201,99 90,89 =
98908, 85 87989,77 =
7,122 x 5,5 =
14,31 x 2,6 =
Resuelve hasta dos decimales:

54377 : 15 =
12.-
24259 : 7 =
UNIDAD SEGUIDA DE CEROS:

Resuelve:
98650 x 100 =
876,45 x 10 =
56 x 1000 =
9,8 x 100 =
5005 : 10 =
789,65 : 10 =
99900 : 1000=
99,77 : 100 =
PROBLEMAS
13.-
RESOLUCIN DE PROBLEMAS:
Problema n 1.- Plantea y resuelve.
En una librera haba 2450 cuadernos. Al inicio del curso se han vendido 170 paquetes de doce
cuadernos cada uno. Cuntos cuadernos han quedado sin vender?.
Pgina 8

Una envasadora se encarga de llenar garrafas de 25 litros. Cuntas garrafas podr llenar con 1467
litros?
En un almacn hay 133 cajas con juegos de mesa. Cada caja contiene 25 juegos. Cuntos juegos hay
en total?
Problema n 4.- Inventa el problema. Alarga el enunciado con un dato ms, inventa una pregunta y resuelve
el problema con dos operaciones.
Fernando ha entregado tres billetes de 20 para comprar un estuche de 18 y un libro de 37-.
Problema n 5.- Inventa el problema. Termina el enunciado del problema, inventa la pregunta y resulvelo.
Un pastelero ha fabricado dos mil pasteles..
GEOMETRA
14.-
RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

De estas rectas, cules son paralelas? Y perpendiculares?
15.-
NGULOS
Qu clase de ngulo es este?
Mide su amplitud con el transportador
Traza su bisectriz con ayuda de un comps
16.-
FORMAS PLANAS
Pgina 9
Identifica los elementos de la circunferencia:
Dibuja una circunferencia de 4 cm de dimetro y centro en O. Pinta en color

verde un sector
Pon el nombre de estos tringulos segn sus lados. ( Escaleno, equiltero,

issceles)
De estos polgonos, seala con una x los que, a simple vista, no son regulares y
explica por qu.
Pgina 10
Explicacin:
_______________________________________________________________________________________
_
Pon el nombre a estos tringulos segn sus lados (acutngulo, rectngulo,
obtusngulo)
17.- REAS DE FORMAS PLANAS

Calcula el reas de los siguientes polgonos:
Cuadrado de la lado 15 cm.
Rectngulo de 3 cm de base y 15 cm de altura.
Tringulo de 8 cm de base y 25 cm de altura.
MEDIDAS
18.-
MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO

Completa lo que falta:
2,95 Kg = ___________g. = __________ dg. = ___________ Cg. = __________
1750 g. = ______________ Kg.
23 g. = ________________ mg.
Expresa estas longitudes en la unidad en que se indica en cada caso:
5 hm. = _______________ m.
15m. = _______________ hm.
17m. = _______________ dm.
6 dam.= ________________m.
27dm. = ________________ mm.
2 Km.= ________________ mm.
Completa lo que falta:

12 Kl. = ________ l.= _________ dl.= __________cl. = ________ml.= ________
Pgina 11
36 hl. = _______________ dal.

19.-
320 cl. = ________________ l.
MEDIDAS DE SUPERFICIE
Expresa en cm las siguientes medidas:
3 m = _________________
25 dm = _______________
Nombra al menos dos mltiplos del metro cuadrado.
20.- MEDIDA DEL TIEMPO

Calcular:
Cuntos segundos son siete minutos y medio? ________________
Cuntos minutos hay en 180 segundos? _____________________
Una hora y cuarto, cuntos minutos son? _____________________
3600 segundos, cuntas horas son? _________________________
Expresa de forma compleja estas cantidades de tiempo:
13.745 segundos = ________________________________
21.-
OPERACIONES CON EUROS

Completa como en el ejemplo:
520 cntimos =
5 euros 20 cntimos =
___ cntimos =
___ cntimos = _ euros __ cntimos =
___ cntimos =
___ cntimos = _ euros __ cntimos =
5,20 euros
___ euros
2,47 euros
___ euros
3,05 euros
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
22.-
INtERPRETACIN DE GRFICAS
La tabla de datos recoge las precipitaciones de lluvia de la primavera de
noviembre.
DIAS
Precipitaciones
en litros
15
Pgina 12
10
20
20
15
20
Representa los datos en el siguiente grfico de barras. Debers situar los valores
en la escalas de litros y da de la semana y representarlos mediante barras de
color.
Cantidad (en l)
x das de la semana
Representa en una sola grfica los datos de la tabla; con un color las nias y con
otro distinto los nios.
Peso en Kg
N de nios
N de nias
30
31
32
33
34
35
6
Pgina 13
N de nios/as
Peso en Kg.
Calcula la edad media de estas personas:
Luis 50 aos
Ana: 24 aos
Reyes: 30 aos Mikel: 20 aos
Suma de las edades: ______ + ______ +______ + ______ = ________
Nmero de personas: ______
Media de edad: _________ : _________ = _________
Pgina 14

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
LOS NMEROS NATURALES

Del 01 al 14 de OCT de OCT
INTRODUCCIN
Dos ha creado los nmeros naturales, el resto es obra del hombre Kronecker.
El ser humano ha construido los sistemas de numeracin porque necesita cuantificar el entorno que le rodea. El
primer conjunto de nmeros con el que vamos a trabajar es el de los nmeros naturales.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han identificado los nmeros naturales y se han

utilizado para interpretar adecuadamente la informacin
cuantitativa, segn sus caractersticas particulares.
Se han realizado clculos (suma y producto) con
Resuelve problemas matemticos en situaciones eficacia, bien mediante clculo mental o mediante
cotidianas, utilizando los nmeros naturales y sus algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica)
Se relaciona el valor absoluto de un nmero entero con
operaciones (suma y producto)
los nmeros naturales
Se han representado los nmeros enteros en la recta de
acuerdo al orden definido por su valor.
CONTENIDOS
Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas

Reconocimiento y diferenciacin de los nmeros enteros como conjunto.
Identificacin de la relacin de orden en el conjunto numrico Z.
Utilizacin de la jerarqua de las operaciones de suma, resta y producto.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia y educacin para la paz.

Educacin del consumidor y usuario
Coeducacin
Educacin para la salud
ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS

Leer y escribir nmeros enteros
Representar nmeros naturales en la recta
Ordenar nmeros naturales
Realizar operaciones de suma y multiplicacin
Resolucin de problemas cotidianos que impliquen sumar y
multiplicar
Como se leen las potencias y cules son sus elementos
Operamos con potencias de la misma base
Cuadros Mgicos
COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS
C1
C2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C3
C4
C5
x
x
x
x
C7
C8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C6
Pgina 15
METODOLOGA
La unidad parte de contenidos muy bsicos en matemticas, por lo que la prueba de conocimientos previos en
esta primera unidad se concibe como una prueba inicial para posicionar al estudiante en el nivel de contenido.
A la hora de desarrollar la unidad, es conveniente comenzar con nmeros sencillos y, poco a poco, aumentar las
cantidades que se manejan, pues de esta forma el estudiante podr consolidar su propia confianza en el trabajo
numrico. No olvidemos en este punto la importancia del lenguaje de las matemticas; esta disciplina tiene un
lenguaje propio, que el estudiante debe manejar para adquirir los conocimientos del nivel en que nos
encontramos.
Siempre que se pueda es conveniente relacionar la situacin numrica con el entorno cotidiano; as, por ejemplo,
si trabajamos la suma y/o la multiplicacin, puede ilustrarse con elementos de compra/venta, listas de compra
cotidiana, o incluso elementos geomtricos como la medida del pupitre o cualquier elemento del aula, que facilite
la posterior suma o producto de cantidades para conseguir el rea a partir de la longitud.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Prueba previa a la unidad, para conocer los contenidos de partida previos al tema.
Actividades de refuerzo. Cuaderno de matemticas. Fotocopias.
Actividades de ampliacin. Libro de texto.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Ordenador de aula
Proyector
Calculadora
Pizarra.
PROCEDIMIENTOS / CRITERIOS DE EVALUACIN
Asistencia regular a clase.

Actitud positiva, participativa y con inters por aprender a aprender.
Realizacin de las tareas encomendadas en clase y para casa.
Realizacin de pruebas escritas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Registro de asistencia a clase. 20%

Registro de trabajo diario. 20%
Observacin directa. 20%
Prueba escrita. 40%
El valor del bloque de matemticas ser los 3/6 sobre 10

Es conveniente adjudicar un porcentaje a cada instrumento para la nota final de la unidad o evaluacin
ACTIVIDADES DE LECTURA, EXPRESIN ESCRITA Y EXPRESIN ORAL (obligatorias)

Tiempo dedicado
30 min
Buscar en internet un cuadro mgico e investigar por su la obra Melancola de Durero.

Pgina 16

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
LOS NMEROS ENTEROS

Del 20 al 04 de OCT de NOV
INTRODUCCIN
La unidad se apoya en los contenidos de la unidad anterior en cuanto a la realizacin de operaciones y
ordenacin de nmeros; ser, por tanto, importante comprobar que los estudiantes son capaces de realizar de
forma correcta las operaciones de suma y producto, utilizando de forma correcta la jerarqua de las
operaciones.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han identificado los nmeros enteros y se han
utilizado para interpretar adecuadamente la
informacin cuantitativa, de acuerdo a sus
caractersticas particulares.
Se han realizado clculos (suma, resta y producto)
con eficacia, bien mediante clculo mental o
mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o
informtica).
Resuelve problemas matemticos en situaciones

cotidianas, utilizando los nmeros enteros y sus
operaciones (suma, resta y producto).
Se relaciona el valor absoluto de un nmero entero

con los nmeros naturales.
Se han representado los nmeros enteros en la recta
numrica de acuerdo al orden definido por su valor.
CONTENIDOS
Reconocimiento y diferenciacin de los nmeros enteros como conjunto.

Identificacin de la relacin de orden en el conjunto numrico Z.
Utilizacin de la jerarqua de las operaciones de suma, resta y producto.

Coeducacin

Representa los nmeros enteros en la recta
Ordena nmeros enteros
Suma de nmeros enteros
Resta de nmeros enteros
Multiplicacin de nmeros enteros
Practica las reglas de signos
Los nmeros romanos
C1
C2
C3
C4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C5
C6
C7
C8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Pgina 17
METODOLOGA
La introduccin del nmero entero debe hacerse apoyndose en situaciones cotidianas: posiciones en un
ascensor segn las plantas del edificio, cambios de temperatura, problemas de altitud utilizando el
posicionamiento de aviones, etc.
Cuando el alumno haya comprendido la necesidad de la aparicin de este nuevo conjunto de nmeros, se
trabajar con ellos primero desde el valor absoluto que implican, y ms tarde teniendo en cuenta el signo.
Es importante que las operaciones con signo se realicen de forma justificada, y no como si fuesen reglas que
tuviesen un carcter demasiado abstracto e, incluso, mgico.
Resulta conveniente hacer problemas siempre que sea posible, utilizando lpices de colores para identificar
cantidades positivas y negativas.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Ordenador de aula
Proyector
Calculadora
Pizarra.


Prueba escrita. 40%


Tiempo dedicado
30 min
Pgina 18
Investigar en internet el por surgen los nmeros romanos, buscar un texto donde aparezcan en la antigedad.

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
LOS NMEROS DECIMALES

Del 05 al 24 de NOV de NOV
INTRODUCCIN
La unidad se apoya en los contenidos de la unidad anterior en cuanto a la realizacin de operaciones y ordenacin de
nmeros; ser, por tanto, importante comprobar que los estudiantes son capaces de realizar de forma correcta las
operaciones de suma, resta y producto, utilizando la jerarqua de las operaciones.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han identificado los nmeros decimales y se han
Se han realizado clculos (suma, resta, producto y

divisin) con eficacia, bien mediante clculo mental o
Resuelve problemas matemticos en situaciones mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o
cotidianas utilizando los nmeros decimales y sus informtica).
operaciones (suma, resta, producto y divisin).
Se han representado los nmeros decimales en la recta
numrica de acuerdo al orden definido por su valor.
Se han comparado nmeros decimales segn su

cuanta.
Se ha distinguido truncar de aproximar, cuantificando
adems el error cometido.
Se han distinguido los distintos tipos de nmeros
decimales.
CONTENIDOS
Reconocimiento y diferenciacin de los nmeros decimales como conjunto.

Identificacin de la relacin de orden dentro del conjunto de nmeros decimales.
Utilizacin de la jerarqua de las operaciones de suma, resta, producto y divisin.

Coeducacin

Conocer el uso real de los nmeros decimales
Comparar nmeros decimales
C1
C2
C3
C4
C5
x
x
x
x
x
x
x
x
C6
C7
C8
x
x
x
x
Pgina 19
Aproximar los nmeros naturales

Sumar con nmeros decimales
Restar con nmeros decimales
Multiplicar con nmeros decimales
Dividir con nmeros decimales
Tipos de nmeros decimales
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
La introduccin del nmero decimal debe hacerse apoyndose en el manejo de la moneda. Los estudiantes de
manera natural operan con decimales en el uso de la moneda, y sin embargo, a veces en el aula no demuestran bien
este manejo; por ello, se aconseja que el primer contacto con el nmero, sus operaciones y su orden se haga con la
moneda.
Es conveniente hacer problemas, siempre que sea posible, enmarcados en entornos lo ms reales y cercanos
posible.
En el apartado final Lecturas, la recomendacin es dividir el grupo en varios subgrupos para las lecturas cuya prctica
se alternar dentro y fuera del aula. Ser importante que el docente vaya guiando el trabajo con preguntas sobre la
historia que va aconteciendo, o profundizando en distintos aspectos que puedan incluso trabajar de forma transversal
con otras asignaturas.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Ordenador de aula
Proyector
Calculadora
Pizarra.


Prueba escrita. 40%


Pgina 20
Tiempo dedicado
30 min
El seor del Cero. M Isabel Molina

Alicia en el Pas de los Nmeros. Carlo Frabetti.
Trabajamos con extractos de los libros.

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
LOS NMEROS RACIONALES

Del 25 al 15 de NOV de DIC
INTRODUCCIN
Seguimos estudiando los distintos tipos de nmeros que nos ayudan a interpretar nuestro entorno. En esta unidad
estudiaremos un nuevo conjunto de nmeros, los nmeros racionales o fracciones.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han identificado los nmeros racionales y se han
Se han realizado clculos (suma, resta, producto y
divisin) con eficacia, bien mediante clculo mental o
mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o
informtica).
Se han realizado las operaciones de forma correcta de
acuerdo a su jerarqua.
Resuelve problemas matemticos en situaciones

cotidianas, utilizando los nmeros naturales y sus Se han representado los nmeros racionales en la recta
numrica siguiendo el orden definido por su valor.
operaciones (suma y producto).
Se ha simplificado la fraccin hasta llegar a la
correspondiente fraccin irreducible.
Se realiza correctamente el procedimiento heurstico
para el paso de decimal a fraccin, y viceversa.
Se identifican los factores primos de un nmero dado
para realizar correctamente la factorizacin.
Se calculan correctamente el m.c.d. y el m.c.m.,
distinguiendo su utilidad.
CONTENIDOS
Reconocimiento y diferenciacin de los nmeros racionales como conjunto.

Identificacin de la relacin de orden dentro del conjunto de nmeros racionales.
Utilizacin de la jerarqua de las operaciones de suma, resta, producto y divisin de nmeros racionales .

Coeducacin
Pgina 21

Identificar fracciones equivalente e irreducible
Pasar de decimal a fraccin y viceversa
Mltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad
Descomposicin en factores primos
Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo
N racionales, representacin y comparacin
Operaciones con nmeros racionales
Jerarqua de operaciones
C1
C2
C3
C4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C5
C6
C7
C8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
El paso de los nmeros decimales a los racionales debe hacerse de manera natural desde nmeros decimales
exactos.
Desde esta representacin de los nmeros en forma de fraccin podremos trabajar con estrategias de
comprobacin de resultados, utilizando la calculadora.
Los aspectos tericos se intentarn trabajar usando siempre que se pueda elementos manipulativos; por
ejemplo, con recortes de papel que podamos doblar y representar fracciones con colores como parte del total.
Esto puede ayudar especialmente a que las fracciones se vean como nmeros importantes en la representacin
del entorno. Utilizar frases del lenguaje cotidiano como tengo la mitad, dentro de un cuarto de hora
puede contextualizar este tema.
El apartado final Msica y matemticas puede ser una buena oportunidad de trabajar la creatividad con los
estudiantes. Es conveniente profundizar en esta temtica con los profesores de Msica del centro.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Ordenador de aula
Proyector
Calculadora
Pizarra.
Pgina 22


Prueba escrita. 40%


Tiempo dedicado
30 min
Investigamos el surgir de la escala musical como proporcin en la obra de Pitgoras y a sus experimentos con los
sonidos y las fracciones.
Pgina 23

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
LOS NMEROS REALES

Del 08 al 29 de ENE de ENE
INTRODUCCIN
El estudio de los nmeros reales no incluye apenas contenidos nuevos respecto a unidades anteriores. Debe
considerarse como un conjunto de nmeros que incluye todos los conjuntos numricos tratados anteriormente, y que
van a permitirnos expresar en forma numrica cualquier situacin de la vida real.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han identificado los distintos tipos de nmeros y
se han utilizado para interpretar adecuadamente la
informacin cuantitativa.
Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante
clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y
calculadora (fsica o informtica).
Resuelve problemas matemticos en situaciones Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de
cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje informacin
matemtico y sus operaciones.
Se ha operado con potencias de exponente natural y
entero aplicando las propiedades de las potencias.
Se ha utilizado la notacin cientfica para representar
y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.
Se han representado los distintos nmeros reales sobre
la recta numrica.
CONTENIDOS
Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros

Representacin en la recta real.
Utilizacin de la jerarqua de las operaciones.
Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones con ellos en diferentes contextos
Pgina 24

Coeducacin

Operaciones con potencias
Operaciones con races
La raz de orden n
Extraer factores de un radical
Identifica los nmeros reales
Aproximar y errores en los n reales
Representacin de los n reales
Practicamos notaciones cientficas
C1
C2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C3
C4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C5
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C8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
Es un tema que requiere mucho orden en su exposicin, por ejemplo en el clculo de la raz cuadrada.
Las operaciones con races se trabajarn combinadas con las potencias, para as poder comprobar los
resultados. Al trabajar el apartado de los errores, es conveniente contextualizarlo en el perfil profesional donde el
estudiante va a trabajar.
Es un buen momento para profundizar en la deontologa profesional y la responsabilidad del trabajo bien hecho.
Se deben usar tiles de dibujo como regla y comps.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
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Calculadora
Pizarra.

Pgina 25

Prueba escrita. 40%


Tiempo dedicado
30 min
El nmero de oro, conocimiento y representacin grficamente.

Lectura de la poesa de Rafael Alberti, A la divina proporcin

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
PROPORCIONALIDAD
Del 02 al 19 de FEB de FEB
INTRODUCCIN
El uso de la proporcionalidad es habitual en nuestro lenguaje cotidiano. Quin no ha ido de compras en rebajas,
o ha revisado los impuestos que nos aplican en la factura del mvil? Vamos a interpretar el trmino
proporcionalidad desde el punto de vista matemtico.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se ha caracterizado la proporcin como expresin
matemtica.
Resuelve problemas matemticos de ndole cotidiana,

describiendo los tipos de nmeros que se utilizan y
Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de
realizando correctamente las operaciones matemticas proporcionalidad.
adecuadas.
Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas
en los que intervienen magnitudes directa e
inversamente proporcionales.
CONTENIDOS
Proporcionalidad directa e inversa. Aplicacin a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Los porcentajes en la economa. Inters simple y compuesto.

Coeducacin
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
Pgina 26
Diferenciamos una razn y proporcin

Practicamos con la proporcionalidad directa
Practicamos con la proporcionalidad inversa
Identificamos porcentajes
Trabajamos con aumentos: los impuestos
Trabajamos con disminuciones: los descuentos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
Una vez que el estudiante haya adquirido los conceptos de razn y proporcin, y sepa distinguir y manejar el
clculo aritmtico, siempre que sea posible aplicaremos estos conceptos en aspectos cotidianos: perodos de
rebajas, descuentos en supermercados, nminas, impuestos, recibos, entodo aquello que tenga que ver con
la aplicacin de la proporcionalidad y que garantice la conexin entre la matemtica real y escolar.
ESPACIOS Y RECURSOS
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Pizarra.


Prueba escrita. 40%


Tiempo dedicado
30 min
Pgina 27
Lectura e interpretacin de una factura de telefona mvil.

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
SUCESIONES Y PROGRESIONES
Del 23 al 12 de FEB de MAR
INTRODUCCIN
Estamos rodeados de datos, que ordenamos y cuantificamos para interpretar la informacin que nos aportan,
especialmente en reas como la economa.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se distinguen sucesiones recurrentes de aquellas
que no lo son.
Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones

algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de Se ha conseguido construir el trmino general de una
progresin a partir de alguno de sus elementos
resolucin ms adecuados.
Se calcula la suma de un nmero de trminos de una
progresin mediante el uso de la correspondiente
Se ha aplicado el inters simple y compuesto en
actividades cotidianas
CONTENIDOS
Sucesiones.
Progresiones aritmticas.
Progresiones geomtricas.
Inters simple y compuesto.
Pgina 28

Determinamos los elementos y reglas de una sucesin
Determinamos los elementos y reglas de una progresin aritmtica
Determinamos los elementos y reglas de una progresin
geomtricas
Calculamos el inters simple
Calculamos el inters compuesto
C1
C2
C3
C4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
C5
C6
C7
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
La idea no es que el estudiante aprenda frmulas, o aplicacin de las mismas, sino que desarrolle
capacidades para que, a partir de sucesiones de datos, descubra sus propiedades y genere pautas comunes
que puedan conducirle a la frmula recurrente.
Una vez que el estudiante maneje correctamente las progresiones geomtricas, se introducirn los conceptos
de inters simple y compuesto como una aplicacin de la frmula de la suma de n elementos. Es conveniente
que sepa calcular correctamente porcentajes y conozca su manejo antes de introducir estos conceptos.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Ordenador de aula
Proyector
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Pizarra.


Prueba escrita. 40%


Pgina 29
Tiempo dedicado
30 min.
El apartado final El ajedrez se recomienda trabajarlo tanto como elemento de juego, como para otro tipo de
estrategias pedaggicas, as como para fomentar la creatividad, el afianzamiento del pensamiento lgicomatemtico, el respeto de normas y la estimulacin de tcnicas estratgicas.

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
UNIDADES DE MEDIDA
Del 16 al 09 de MAR de ABR
INTRODUCCIN
En esta unidad vamos a introducir las unidades de medida, no solo su definicin terica y su aplicacin, sino
intentando que esta aplicacin sea realmente efectiva en la prctica.
Se trabajar con las tres magnitudes de longitud, masa y capacidad con objetos del entorno donde puedan
medirse todas, para comprender los contenidos desde la propia observacin.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han practicado cambios de unidades de longitud,
masa y capacidad.
Identifica propiedades fundamentales de la materia en

las diferentes formas en las que se presenta en la
naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y las
unidades del Sistema Mtrico Decimal.
Se han practicado cambios de unidades de temperatura

y tiempo.
Se han efectuado medidas en situaciones reales

utilizando las unidades del Sistema Mtrico Decimal y
utilizando la notacin cientfica.
CONTENIDOS
Unidades de longitud.
Unidades de capacidad.
Unidades de masa.
Unidades de temperatura.
Unidades de tiempo.
Pgina 30

Trabajamos con medida de longitud
Calculamos el permetro de una figura plana
Calculamos el permetro de una figura plana
Trabajamos con medida de masa
Trabajamos con medida de capacidad
Trabajamos con medida de temperatura
Trabajamos con medida de tiempo
Operamos con medida de tiempo
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
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x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
Para las medidas de temperatura, resulta necesario que el estudiante maneje previamente las reglas de
proporcionalidad directa, para que pueda hacer de forma correcta el cambio de unidades.
Para las medidas de tiempo, primero se requiere que los estudiantes interpreten correctamente las medidas en el
reloj. Se comenzar a trabajar por cambios sencillos; por ejemplo, de minutos a horas y viceversa. Poco a poco se
trabajar desde la forma compleja. No se realizarn operaciones con medidas de tiempo, hasta que el estudiante
no pase correctamente de forma compleja a incompleja.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
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Pizarra.

Pgina 31

Prueba escrita. 40%


Tiempo dedicado
30 min
Investigaremos en internet los instrumentos de medida en la vida cotidiana y profesional, as como investigar en
otras unidades de longitud (pies, pasos, pulgadas, manos, brazos, etc)

U.D. N
MATEMTICAS
TEMPORALIZACIN
MEDIDA DE SUPERFICIE Y VOLUMEN

Del 10 al 30 de ABR de ABR
INTRODUCCIN
Medir es comparar un objeto con otro que tomamos como unidad. La superficie es una magnitud cuya media nos
permite conocer la extensin de una regin plana, es decir, su rea.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se ha identificado la equivalencia entre unidades de

Identifica propiedades fundamentales de la materia en volumen y capacidad.
las diferentes formas en las que se presenta en la
naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y las
unidades del Sistema Mtrico Decimal.
Se han efectuado medidas en situaciones reales
utilizando las unidades del Sistema Mtrico Decimal y
utilizando la notacin cientfica.
CONTENIDOS
Unidades de superficie.
Unidades de capacidad.
Unidades de volumen.

Calculamos la superficie y rea de figuras planas
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
Pgina 32
Practicamos con las unidades de superficie

Practicamos con las unidades agrarias
Practicamos con las unidades de volumen
Interrelacionamos medida de volumen, masa y capacidad
x
x
x
x
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x
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x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
Este tema requiere que el estudiante maneje de forma adecuada las magnitudes dadas en el tema previo, las
distinga y sepa operar con ellas. Utilizando un cordn, podremos explicar de forma sencilla longitud y rea, y la
diferencia de las unidades que implican.
Una herramienta de enorme utilidad en esta unidad puede ser el geoplano.
Hay diferentes recursos de utilidad en los contenidos relacionados con la superficie y el volumen. En el apartado
final del tema, se recomienda el tangram; podemos tambin trabajar con pentominos, policubos, regletas, bloques
de dienes, cualquier objeto que mediante la manipulacin permita la identificacin de las formas.
Puede ser de utilidad el uso de un libro de espejos o recurso didctico similar, que permita identificar de forma
fsica la visualizacin de los elementos espaciales.
Es importante que trabajemos las relaciones entre magnitudes cuando ya se ha comprendido y manejado cada
una de ellas de manera independiente. Puede ser til trabajar con agua, para comparar las distintas magnitudes.
ESPACIOS Y RECURSOS
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Prueba escrita. 40%

Pgina 33

Tiempo dedicado
30 min.
Practicaremos con el juego chino del tangram, investigaremos y leeremos sobre su uso y reglas de juego.

U.D. N
MATEMTICAS
10
TEMPORALIZACIN
LENGUAJE ALGEBRAICO
Del 04 al 21 de MAY de MAY
INTRODUCCIN
El lenguaje algebraico es complejo para muchos estudiantes, por lo que ha de ensearse como si de un idioma
especfico se tratase. El estudiante ha de comprender y aprender las consignas y los smbolos que rigen el lenguaje
matemtico.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se han concretado propiedades o relaciones de
situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.
Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones

algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de
Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas
resolucin ms adecuados.
utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.
Se han conseguido resolver problemas de la vida

cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolucin de ecuaciones de primer grado.
CONTENIDOS
Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

Transformacin de expresiones algebraicas.
Realizacin de operaciones con expresiones algebraicas.
Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraicas.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Pgina 34

Conocemos cuales son los elementos de una expresin algebraica
Trabajamos el valor numrico de una expresin algebraica
Suma, resta y producto de monomios
Suma, resta y producto de polinomios
Igualdades
Ecuaciones de 1 grado
C1
C2
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
C3
C4
C5
C6
C7
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
METODOLOGA
Ser importante que trabajemos con gran cantidad de ejemplos que nos faciliten la traduccin del lenguaje verbal,
al lenguaje algebraico, alternado las letras que asignamos a las incgnitas, no siendo siempre x.
Poco a poco y desde el lenguaje se introducirn las operaciones, de forma progresiva de acuerdo a la dificultad
que puedan tener.
Una vez que se maneje correctamente el lenguaje y las operaciones entre expresiones algebraicas, se introducir
la ecuacin, interpretando el significado de la resolucin. Se debe ilustrar siempre que se pueda de forma grfica o
mediante representacin.
ESPACIOS Y RECURSOS
Espacio Aula
Libro de texto
Ordenador de aula
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Calculadora
Pizarra.

Pgina 35

Prueba escrita. 40%


Tiempo dedicado
30 min
A travs de una plataforma digital Wiris vamos a investigar y practicar en el clculo matemtico.

U.D. N
C. Naturales
11
TEMPORALIZACIN
LA NUTRICIN HUMANA
De14 al 31de OCT de OCT
INTRODUCCIN
Se trata de precisar conceptos que han sido trabajados por el alumno en cursos anteriores, relacionados con
la anatoma humana y su implicacin en la funcin de nutricin.
Asimismo, se trabajar el concepto de dieta como una variable importante en el correcto desarrollo del ser humano,
pues est directamente ligado al estado de salud que pueda presentar un individuo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Se identifica la nutricin como un complejo proceso
Comprende qu procesos relacionados con la nutricin

en el que estn implicados diferentes sistemas del
ocurren en cada uno de los sistemas digestivo, respiratorio,
cuerpo humano: digestivo, respiratorio, circulatorio y
circulatorio y excretor.
excretor.
Identifica los diferentes nutrientes que componen los

alimentos y la importancia de una dieta adecuada en el
Se reconocen las principales partes de cada uno de

los sistemas que participan en la funcin de la
nutricin, as como las principales funciones que estas
Pgina 36
desempean.
Se diferencian los diversos nutrientes que componen los
alimentos y la funcin que cada uno de ellos desempea en
nuestro organismo.
mantenimiento de nuestra salud.
Se elaboran dietas equilibradas para

necesidades energticas que puedan
personas.
las diferentes
presentar las
CONTENIDOS
Alimentacin y nutricin.
La dieta.
Educacin en hbitos alimentarios saludables.
La nutricin humana: aparato digestivo.
Salud e higiene, Alimentacin saludable. Coeducacin.

Saber explicar procesos y situaciones dadas en el tema.
Conocer distintas partes de aparatos del cuerpo humano.
Lectura e interpretacin de textos relacionados con el tema.
Conocer las distintas anatomas de los aparatos y sistemas.
Definir trminos relacionados con el tema.
Copiar y subrayar la opcin correcta.
Mirar dibujos y escribir el nombre de sus partes.
Completar tablas con falta de datos.
Decir si la afirmacin es verdadera y corregir errores.
Dibujar y poner las partes de distintos sistemas estudiados.
C1
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X
X
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X
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X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
Metodologa activa y participativa, pero con este tipo de alumnos sobre todo globalizadora y motivadora, donde el
alumno vea que alcanza logros y objetivos y esto le sirva de estmulo positivo para la mejora de su actitud frente al
estudio y trabajo.
Prueba para ver los conocimientos previos de cada alumno antes del tema. Actividades de refuerzo y actividades
de ampliacin desarrolladas en la programacin de aula.
Pgina 37
ESPACIOS Y RECURSOS
Aula ordinaria. Libros de texto. Pizarra digital. Ordenadores de clase. Cuaderno de clase. Internet.
La asistencia a clase ser valorada con el 20/ de la nota. El comportamiento y actitud del alumno otro 20/. El
trabajo diaria as como su inters otro 20/ y el 40 / restante corresponder a la nota de exmenes y pequeos
controles que iremos haciendo de cada tema.
El valor de la nota de esta asignatura ser el correspondiente a 3/6 sobre 10.
Registros de ancdotas donde iremos apuntando el trabajo diario de clase As como su actitud. Registro de la
asistencia del alumno. Registro del comportamiento del alumno. Listas de control de notas de clase. Diario de clase
donde reflejaremos todo tipo de incidencias que vayan ocurriendo. Revisin del cuaderno del alumno para llevar un
control del trabajo diario. Notas de exmenes.

1 hora
Tiempo dedicado
Cada trimestre la clase llevara a cabo la lectura de al menos un libro y de temas relacionados con la asignatura y
fundamentalmente sobre el conocimiento y asimilacin de valores. Propongo la lectura y anlisis de distintos
captulos de EL PEQUEO DICTADOR

U.D. N
C. NATURALES
12
TEMPORALIZACIN
LA RELACIN HUMANA.
Del 31 al 21 de OCT de NOV
INTRODUCCIN
Es un tema complicado por la cantidad de conceptos interrelacionados que trabaja. Como idea fundamental se debe
hacer hincapi en asociar el trmino relacin con su significado ms amplio: coordinacin. El uso de esquemas y/o
mapas conceptuales ayudar al alumno a organizar los diferentes trminos y conceptos trabajados en la unidad.
Es importante informar a los alumnos sobre el efecto de las diferentes drogas en nuestro organismo, a corto y
largo plazo. Del mismo modo, hay que dotarles de estrategias alternativas al consumo de estupefacientes. El clima
de dilogo al tratar este tema debe favorecer la confianza entre profesor-alumno, para que este ltimo pueda
aclarar sus dudas o temores.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Asocia la funcin de relacin con el funcionamiento
coordinado de nuestros sistemas nervioso, locomotor y
endocrino.
Reconoce y diferencia la informacin que recibe nuestro
organismo (estmulos) con el tipo de respuesta que
ofrece.
Pgina 38
Seala las principales partes de la anatoma de nuestro

sistema nervioso y la funcin que realizan.
Analiza cmo pueden verse afectados nuestros
sistemas de coordinacin por el efecto de las drogas.
Reconoce los diferentes elementos del aparato

locomotor y explica cmo se produce el movimiento.
Explica la importancia de nuestro sistema endocrino a
travs de alguna de sus principales funciones.
CONTENIDOS
La funcin de relacin: estmulos y respuestas.

Receptores sensoriales: rganos de los sentidos en el ser humano.
El sistema nervioso: anatoma y funcin.
El aparato locomotor: sistema esqueltico y muscular.
El sistema endocrino: anatoma y funcin.
Hbitos saludables para el cuidado del sistema nervioso.
Drogodependencia. En esta unidad, sera interesante la exposicin del tema de las drogodependencias por parte de
algn profesional de la materia o del departamento de Orientacin.

Buscar informacin sobre el tema , internet, revistas, etc.
Conocer las distintas anatomas de los aparatos.
C1
C2
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X
X
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X
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X
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X
METODOLOGA
estudio y trabajo.

ESPACIOS Y RECURSOS
Pgina 39

1 hora
Tiempo dedicado
captulos de EL PEQUEO DICTADOR.

U.D. N
C. NATURALES
13
TEMPORALIZACIN
LA REPRODUCCIN
Del 21 al 12 de NOV de DIC
INTRODUCCIN
Los contenidos de esta unidad resultan idneos para trabajar con adolescentes, pues les permite obtener informacin y
resolver numerosas dudas que el tema de la reproduccin y sexualidad genera en ellos.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Reconoce qu caractersticas son propias de la
reproduccin humana.
Se identifican las caractersticas de la reproduccin
humana, estableciendo las diferencias que existen con
otros seres vivos.
Pgina 40
Se reconocen las principales ETS y su forma de

contagio.
Se reconocen las principales partes de cada uno de los
Identifica la anatoma y fisiologa de nuestro sistema aparatos reproductores, as como la principal funcin
reproductor.
que desempean.
Conoce el mecanismo de la reproduccin.
Se diferencian las diversas fases del ciclo reproductivo

del ser humano.
Se clasifican los diferentes mtodos anticonceptivos y

Distingue entre los diferentes mtodos que permiten evitar
su incidencia en la transmisin de enfermedades
o fomentar un embarazo.
sexuales o posibles embarazos.
Discrimina situaciones de riesgo para
relacionadas con las relaciones sexuales.
su
salud,
Se
enumeran
diferentes
hbitos
relacionados con la reproduccin.
saludables
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
CONTENIDOS
Caractersticas de la reproduccin humana.
Caracteres sexuales en el ser humano.
Anatoma y fisiologa del aparato reproductor masculino.
Anatoma y fisiologa del aparato reproductor femenino. Ciclo vital del ser humano.
Planificacin familiar: mtodos de reproduccin asistida y mtodos anticonceptivos.
Enfermedades de transmisin sexual.
Coeducacin. Machismo y feminismo. Estereotipos sexistas. Mtodos anticonceptivos.

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X
METODOLOGA
estudio y trabajo.
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ESPACIOS Y RECURSOS

Tiempo dedicado
1 hora
Puede resultar conveniente completar el tema con alguna exposicin o coloquio dirigido por profesionales especializados
en la materia.

U.D. N
C.NATURALES
14
TEMPORALIZACIN
LA SALUD
Del 08 al 23 de ENE de ENE
INTRODUCCIN
Es principal objetivo con los alumnos, hacerles conscientes que la prevencin es la mejor forma de evitar enfermedades.
Hbitos incorrectos en sus mbitos personal y social, pueden incidir de forma directa en su estado de salud.
Es un tema idneo para trabajar la variable psicolgica como variable de salud, dotando al alumno de estrategias que
aumenten su confianza y autoestima, y ofrecerles mecanismos para prevenir o tratar actitudes de acoso o impotencia.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Analiza las diferentes variables que pueden influir en
Se identifican las variables que nos proporcionan un estado
Pgina 42
nuestro estado de salud.
ptimo de salud.
Identifica los hbitos saludables que ayudan a prevenir

enfermedades.
Diferencia los diferentes agentes o situaciones que

pueden ocasionar enfermedades.
Se discriminan las enfermedades infecciosas de las que

no lo son.
Se identifican las situaciones que propician el contagio
de enfermedades y su forma de prevenirlas.
Aprende qu hacer ante situaciones de riesgo para

nuestra salud.
Se conocen diferentes enfermedades habituales que no

son causadas por agentes infecciosos.
Se conocen los mecanismos bsicos de primeros
auxilios ante un posible accidente.
Se comprende el mecanismo de defensa propio del
cuerpo humano ante agentes infecciosos.
Se conocen los diferentes tratamientos que se aplican
para combatir o prevenir las enfermedades.
CONTENIDOS
La salud y la enfermedad.
Tipos de enfermedades.
El sistema inmunitario humano.
Tratamiento de las enfermedades.
Salud. El acoso. Aumento de confianza y autoestima.

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X
X
METODOLOGA
estudio y trabajo.
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ESPACIOS Y RECURSOS

Tiempo dedicado

U.D. N
C.NATURALES
15
TEMPORALIZACIN
LA MATERIA
Del 23 al 13 de ENE de FEB
INTRODUCCIN
Es importante relacionar, en la medida de lo posible, los conceptos estudiados con situaciones de la vida diaria. Si el
alumno mira a su alrededor, comprobar que la materia se presenta de forma muy diversa.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Pgina 44
Distingue una mezcla de una sustancia pura, y dentro de

las sustancias puras, entre elementos y compuestos.
Se explica qu es la materia y se distingue entre sus

propiedades generales y especficas.
Identifica los cambios de estado de la materia y los

diferentes mtodos de separacin de mezclas.
Se explican los diferentes estados fsicos en los que se

presenta la materia y las diferencias entre slidos, lquidos y
gases.
Entiende que la materia est formada por tomos y conoce

el sistema peridico.
Se identifican elementos qumicos en la tabla peridica.
Se distingue entre sustancias puras y mezclas, y entre

elementos y compuestos.
Se conocen los mtodos de separacin en una mezcla.
CONTENIDOS
Propiedades, estados y cambios de la materia.

Sustancias puras y mezclas.
Clasificacin de los elementos qumicos. La tabla peridica.
Mtodos de separacin de mezclas.
Se puede trabajar con pequeas experiencias en el aula que ayuden a diferenciar entre mezcla y sustancia pura, y a
cmo separar las sustancias puras que forman una mezcla.

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X
METODOLOGA
estudio y trabajo.
ESPACIOS Y RECURSOS
Pgina 45

Tiempo dedicado
1 hora

U.D. N
C.NATURALES
16
TEMPORALIZACIN
LA ENERGA
Del 13 al 06 de FEB de MARZO
INTRODUCCIN
Se trata de presentar el concepto de la energa como algo cercano y cotidiano, presente en cualquier circunstancia de la
vida. Por ello, es importante hacer consciente al alumno de la presencia de la energa en cualquier actividad que
realiza.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce el concepto de energa, su origen y propiedades,
as como el uso que de ella hace el ser humano.
Se reconocen las diferentes formas de energa en el medio
que nos rodea.
Pgina 46
Se clasifican las distintas fuentes de energa que

utilizamos, indicando las principales ventajas e
inconvenientes de cada una de ellas.
Se debate de forma argumentada sobre el uso y
procedencia de la energa: consecuencias para el futuro
del ser humano y de nuestro planeta.
CONTENIDOS
Concepto de energa y sus propiedades.

Tipos de energa.
Fuentes de energa: renovables y no renovables.
Uso de las energas en nuestra vida cotidiana.
Consecuencias del uso de las diferentes energas y sus fuentes para el ser humano y el medio ambiente.
La observacin de nuestro entorno ms prximo y las ejemplificaciones son un buen punto de partida para comprender y
utilizar todos los aspectos relacionados con la energa y sus fuentes.

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METODOLOGA
estudio y trabajo.
ESPACIOS Y RECURSOS

Pgina 47


Tiempo dedicado
1 hora

U.D. N
C.NATURALES
17
TEMPORALIZACIN
LA ENERGA INTERNA DEL PLANETA

Del 06 al 27 de MAR de MAR
INTRODUCCIN
Podemos mostrar al alumno, de forma grfica y animada, los dos fenmenos naturales que trabajamos en esta unidad,
aprovechando acontecimientos recientes que se hayan producido en torno a ellos.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce las consecuencias de la energa interna del Se conocen las consecuencias de la energa interna del
planeta.
planeta.
Pgina 48
Entiende los volcanes y terremotos como fenmenos

naturales que pueden causar desastres.
Se identifica y describe un volcn, sus partes y productos

que expulsa.
Reconoce en dibujos las partes de un volcn.

Conoce los elementos de un terremoto y las dos escalas
que se utilizan para medirlos.
Se explica en qu consisten los terremotos y sus

consecuencias.
CONTENIDOS
La energa interna de nuestro planeta.

Formacin de montaas.
Los volcanes.
Los terremotos.
Organizaciones de emergencias. Proteccin civil.112. Cruz roja.

Tambin podemos aportar informacin al alumno sobre medidas o tomar ante el estallido de volcanes y terremotos.

C1
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METODOLOGA
estudio y trabajo.
ESPACIOS Y RECURSOS
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1 hora
Tiempo dedicado

U.D. N
C. NATURALES
18
TEMPORALIZACIN
CALOR Y TEMPERATURA
Del 01 al 18 de ABR de ABR
INTRODUCCIN
Calor y temperatura no son conceptos ajenos o aislados de la realidad del alumno, sino que se pueden evidenciar en
casa, en el aula e, incluso, en su propio cuerpo.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Diferencia los conceptos de calor y temperatura, clasifica
los materiales por su capacidad de conducir el calor y
Se diferencian los conceptos de temperatura y calor.
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distingue entre las diferentes formas de transmisin del

calor.
Se comprenden las diferentes formas de medir la

temperatura y realizar cambios de escala.
Se comprenden las diferentes formas de medir la

temperatura y realizar cambios de escala.
Se clasifican los materiales segn su capacidad de
conducir el calor.
Se distinguen las distintas formas de transmisin del
calor.
CONTENIDOS
La temperatura y el calor.
El termmetro. Escalas termomtricas.
Formas de transmisin del calor.
Materiales conductores y aislantes.
Efectos del calor sobre los cuerpos.
Es importante ayudar al alumno a encontrar ejemplos de la vida cotidiana, con el fin de conducirle en la construccin de
los conceptos.
Los sin techo. ONG. Ayuda a los dems. Solidaridad.

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METODOLOGA
estudio y trabajo.
ESPACIOS Y RECURSOS
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1 hora
Tiempo dedicado

U.D. N
C.NATURALES
19
TEMPORALIZACIN
EL LABORATORIO
Del 18 al 09 de ABRde MAY
INTRODUCCIN
Es importante estimular en el alumno una serie de habilidades y cualidades prcticas para la experimentacin en el
laboratorio.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce la utilizacin de materiales o instrumentos para un
Se identifican los diferentes instrumentos ms utilizados en
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buen desarrollo del trabajo en el laboratorio.
el laboratorio.
Conoce las normas de seguridad en el laboratorio.
Se conocen las normas de seguridad e higiene para trabajar

en el laboratorio.
Adquiere los conocimientos bsicos para el desarrollo

de la experimentacin en el laboratorio.
Se usan correctamente los equipos de laboratorio.
CONTENIDOS
Los instrumentos de laboratorio.

Los instrumentos pticos utilizados en el laboratorio.
Las normas generales del uso de un laboratorio.
La seguridad en el laboratorio.
Las prcticas de laboratorio son algo ms que una clase, los alumnos se descubren capaces de realizar variedad de
experimentos y esta prctica motiva al aprendizaje de conceptos relacionados con el tema.
Orden, limpieza, espera del turno, respetar normas. Etc.

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METODOLOGA
estudio y trabajo.
ESPACIOS Y RECURSOS
Aula ordinaria. Libros de texto. Pizarra digital. Ordenadores de clase. Cuaderno de clase. Internet
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1 hora
Tiempo dedicado
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Progr Ciencias Aplicada I 1º de FPB 2014-2015

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PROGRAMACIN DE MATERIA / MBITO

RELACIN DE BLOQUES TEMTICOS

RELACIN DE UNIDADES DIDCTICAS Y TEMPORALIZACIN

LOS NUMEROS NATURALES

LOS NMEROS ENTEROS

LOS NMEROS DECIMALES

LOS NMEROS RACIONALES

LOS NMEROS REALES

MEDIDAS DE SUPERFICIE Y VOLUMEN

LA ENERGA INTERNA DEL PLANETA

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

REA / MBITO / MATERIA

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

Saber los conocimientos

Cul es la cifra de las centenas? _________________________________

3.- E ESCRIBE LOS NMERO FORMADOS POR:

Completa segn ejemplo:

Seis novenos: ______

- Doce quinceavos: _______

Cuatro sextos: ______

Cuatro veinteavos: _____

- Dos quintos: ________

Escribe cmo se leen estas fracciones:

6.- N NUMERACIN ROMANA

____ ____ ____

7.- C COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES:

MULTIPLICACN DE NMEROS DE VARIAS CIFRAS

9.- O OPERACIONES COMBINADAS

OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES:

75,3 + 0,04 + 809 =

Resuelve hasta dos decimales:

UNIDAD SEGUIDA DE CEROS:

Problema n 2.- Plantea y resuelve.

RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

Identifica los elementos de la circunferencia:

Dibuja una circunferencia de 4 cm de dimetro y centro en O. Pinta en color

Pon el nombre de estos tringulos segn sus lados. ( Escaleno, equiltero,

17.- REAS DE FORMAS PLANAS

MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO

Completa lo que falta:

36 hl. = _______________ dal.

320 cl. = ________________ l.

20.- MEDIDA DEL TIEMPO

OPERACIONES CON EUROS

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

LOS NMEROS NATURALES

Se han identificado los nmeros naturales y se han

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas

Educacin para la convivencia y educacin para la paz.

ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS

COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

PROCEDIMIENTOS / CRITERIOS DE EVALUACIN

Asistencia regular a clase.

Registro de asistencia a clase. 20%

El valor del bloque de matemticas ser los 3/6 sobre 10

ACTIVIDADES DE LECTURA, EXPRESIN ESCRITA Y EXPRESIN ORAL (obligatorias)

Buscar en internet un cuadro mgico e investigar por su la obra Melancola de Durero.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA

LOS NMEROS ENTEROS

Resuelve problemas matemticos en situaciones