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II. DISPOSICIONES GENERALES

CONSEJERA DE EDUCACIN

DECRETO 65/2005, de 15 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros que imparten Enseanzas Escolares
de Rgimen Especial.
El Estatuto de Autonoma de Castilla y Len atribuye a esta Comunidad, en su artculo 35.1, la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin
de la enseanza en toda su extensin, de acuerdo con lo establecido en el
artculo 27 de la Constitucin Espaola y su normativa de desarrollo.
Por su parte la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad
de la Educacin, en su disposicin final novena, faculta a las Comunidades
Autnomas para el desarrollo de las normas en ella contenidas, a excepcin
de las relativas a aquellas materias cuya regulacin se encomienda al
Gobierno o que por su propia naturaleza corresponden al Estado.
El ttulo I, captulo I, artculo 7, de la Ley Orgnica de Calidad de la
Educacin, establece que las enseanzas escolares de rgimen especial son
las enseanzas artsticas, enseanzas de idiomas y enseanzas deportivas.
Bajo la denominacin genrica de enseanzas artsticas se engloban las
correspondientes a dos campos concretos: la produccin de materiales artsticos (enseanzas de Artes Plsticas, Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales, Diseo, Cermica y Vidrio) y la expresin musical y escnica (enseanzas Musicales, Danza, Canto y Arte Dramtico). Todas ellas
tienen la finalidad de proporcionar a los alumnos una formacin artstica de
calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de cada una
de las especialidades citadas.
Las enseanzas de msica impartidas en los Conservatorios Profesionales de la Comunidad y en el Conservatorio Superior de Salamanca y las
enseanzas de Artes Plsticas propias de las Escuelas de Arte, gozan de
una larga tradicin. Su consideracin social aumenta de forma paralela al
nivel de exigencia y preparacin que conllevan. Junto a ellas, las enseanzas especializadas de idiomas, que se imparten en las Escuelas Oficiales de Idiomas, cada vez son ms demandadas por una sociedad dinmica en la que el dominio de los idiomas es esencial para la promocin
personal y profesional.
Pese a su larga trayectoria en el sistema educativo espaol, estas enseanzas no han dispuesto, hasta el momento, de un marco normativo equiparable en rango al de otras enseanzas propias de los niveles obligatorios
o postobligatorios. Aspectos tan importantes para la vida de un centro como
la composicin de los rganos de gobierno o de coordinacin han estado
regulados por Instrucciones o, se les aplicaba, por analoga, el Reglamento
Orgnico propio de los Institutos de Educacin Secundaria.
En consecuencia, se hace necesario elaborar un Reglamento Orgnico
de los centros que imparten enseanzas escolares de rgimen especial que
desarrolle, entre otros aspectos, lo previsto en la Ley Orgnica 10/2002, 23
de diciembre, de Calidad de la Educacin relativo a sus rganos de gobierno, rganos de participacin en el control y gestin y rganos de coordinacin, as como a la autonoma de gestin y pedaggica de dichos centros,
estableciendo una regulacin normativa de las enseanzas escolares de rgimen especial en la Comunidad, dentro de las actuaciones determinadas en
el Plan Marco para el desarrollo de las Enseanzas Escolares de Rgimen

Especial en Castilla y Len, aprobado mediante Acuerdo de la Junta de

Castilla y Len de 7 de octubre de 2004.
En su virtud, la Junta de Castilla y Len, a propuesta del Consejero de
Educacin, previo dictamen del Consejo escolar de Castilla y Len, de
acuerdo con el Consejo Consultivo de Castilla y Len, y previa deliberacin
del Consejo de Gobierno en su reunin de 15 septiembre 2005
DISPONE:
Artculo nico. Aprobacin del Reglamento.
Se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros pblicos que impartan enseanzas escolares de rgimen especial ubicados en la Comunidad de
Castilla y Len, cuyo texto se incluye a continuacin.
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Cobertura de puestos.
Los nuevos puestos que se determinan en el Reglamento aprobado por
el presente Decreto se irn cubriendo a medida que lo permitan las disponibilidades presupuestarias.
Segunda. Evaluacin de los centros de rgimen especial.
Lo que establece el artculo 48 del Reglamento Orgnico aprobado por
el presente Decreto, referido a la evaluacin de los centros, ser de aplicacin a todos los centros que impartan estas enseanzas y estn ubicados en
el mbito territorial de la Comunidad de Castilla y Len.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. Vigencia de los consejos escolares.
1. Los consejos escolares actualmente constituidos en los centros de
enseanzas escolares de rgimen especial continuarn desempeando sus
funciones hasta el trmino del plazo para el que fueron elegidos.
2. En la primera convocatoria de elecciones a los consejos escolares
con posterioridad a la publicacin de este Decreto, cada sector de la comunidad educativa elegir a todos sus representantes.
Segunda. Vigencia de los rganos de gobierno.
Los actuales rganos de gobierno continuarn desempeando sus funciones hasta el trmino de su mandato, salvo que se produzca alguna de las
causas de cese previstas en el Reglamento que por este Decreto se aprueba.
DISPOSICIN DEROGATORIA
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se
opongan al presente Decreto.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Supletoriedad.
El Reglamento Orgnico tendr carcter supletorio, en todo lo que les
sea de aplicacin, para los centros docentes que impartan cualquiera de las
enseanzas escolares de rgimen especial establecidas en la Ley Orgnica
10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin.

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Segunda. Desarrollo normativo.

Se faculta al Consejero de Educacin para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en este
Decreto.
Tercera. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrar en vigor al da siguiente de su publicacin
en el Boletn Oficial de Castilla y Len.
Valladolid, 15 de septiembre de 2005.
El Presidente de la Junta
de Castilla y Len,
Fdo.: JUAN VICENTE HERRERA CAMPO
El Consejero de Educacin,
Fdo.: FCO. JAVIER LVAREZ GUISASOLA

REGLAMENTO ORGNICO DE LOS CENTROS QUE IMPARTEN

ENSEANZAS ESCOLARES DE RGIMEN ESPECIAL
TTULO I
Disposiciones de carcter general
Artculo 1. Carcter y enseanzas de los centros de rgimen especial.
1. Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial son centros
pblicos que imparten las enseanzas de este tipo definidas en el artculo 7 de
la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin.
2. La autorizacin para impartir dichas enseanzas corresponde al Consejero de Educacin.
Artculo 2. Creacin y supresin de los centros de rgimen especial.
La creacin y supresin de los centros pblicos que imparten enseanzas escolares de rgimen especial corresponde a la Junta de Castilla y Len,
a propuesta del Consejero de Educacin.
Artculo 3. Modificacin de enseanzas.
Por Orden del Consejero de Educacin podrn modificarse las enseanzas existentes en los centros de enseanzas escolares de rgimen especial en
funcin de la planificacin de las mismas.
Artculo 4. Denominacin de los centros de rgimen especial.
1. Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial tendrn la
denominacin especfica que apruebe la Consejera de Educacin a propuesta del consejo escolar del centro.
2. No podrn existir, en la misma localidad, centros de enseanzas
escolares de rgimen especial con la misma denominacin especfica.
3. La denominacin del centro figurar en la fachada del edificio, en
lugar visible y ser rotulada en la forma que determine la normativa vigente.

cos, departamento de actividades complementarias y extraescolares, comisin de coordinacin pedaggica, tutores y, siempre que la actividad docente para cada alumno o grupo de alumnos se desarrolle por varios profesores,
la junta de profesores de grupo, as como cuantos otros sean creados por la
Consejera de Educacin.
Artculo 7. Principios de actuacin.
1. Los rganos de gobierno y de participacin en el control y gestin
de los centros velarn para que las actividades de stos se desarrollen de
acuerdo con los principios y valores de la Constitucin, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin, establecidos en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseanza.
2. Adems garantizarn, en el mbito de su competencia, el ejercicio de
los derechos reconocidos a los profesores, alumnos, madres y padres o tutores de alumnos y personal de administracin y servicios, y velarn por el
cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecern la
participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en
la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin.
Artculo 8. Participacin de la comunidad educativa.
Los profesores, alumnos, madres y padres o tutores de alumnos, personal de la administracin y servicios, y ayuntamientos participarn en el control y gestin del centro educativo a travs del consejo escolar.
CAPTULO II
rganos de gobierno
Artculo 9. Equipo directivo.
1. Los rganos de gobierno constituyen el equipo directivo y desarrollarn sus respectivas funciones de modo coordinado, dando coherencia a
todas las actuaciones del centro.
2. La Consejera de Educacin favorecer el ejercicio de la funcin
directiva adoptando las medidas que mejoren su preparacin y actualizacin.
Para mejorar la cualificacin de los responsables del ejercicio de dicha funcin se organizarn programas de formacin especficos.
3. El equipo directivo, dirigido y coordinado por el director del centro,
tendr las siguientes funciones:
a) Velar por el buen funcionamiento del centro.
b) Animar la participacin de la comunidad educativa y conocer sus
inquietudes.
c) Estudiar y presentar al claustro de profesores y al consejo escolar propuestas para facilitar y fomentar la participacin coordinada de toda
la comunidad educativa en la vida del centro.
d) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan las relaciones entre los
distintos colectivos, la convivencia en el centro, la igualdad entre
hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos. en todos los
mbitos de la vida personal, familiar y social.

TTULO II

e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de las

decisiones del consejo escolar, del claustro de profesores y de la
comisin de coordinacin pedaggica, en el mbito de sus respectivas competencias.

De los rganos de gobierno, rganos de participacin en el control

y gestin, y rganos de coordinacin

f) Establecer los criterios para la elaboracin del proyecto del presupuesto.

CAPTULO I
Aspectos generales

g) Elaborar la propuesta del proyecto educativo del centro, la programacin general anual y la memoria final del curso, as como elaborar
la propuesta de reglamento de rgimen interior o, en su caso, la modificacin del mismo.

Artculo 5. rganos de gobierno y de participacin en el control y

gestin.
Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial tendrn los
siguientes rganos de gobierno y de participacin en el control y gestin:
a) rganos de gobierno: director, jefe de estudios y secretario. En los
centros con un elevado nmero de alumnos o con gran complejidad
organizativa la Consejera de Educacin podr establecer, asimismo,
jefaturas de estudio adjuntas que dependern directamente del jefe de
estudios.
b) rganos de participacin en el control y gestin: consejo escolar y
claustro de profesores.
Artculo 6. rganos de coordinacin docente.
En los centros de enseanzas escolares de rgimen especial se constituirn los siguientes rganos de coordinacin docente: departamentos didcti-

h) Impulsar los planes de seguridad y emergencia del centro, responsabilizndose de la ejecucin peridica de los simulacros de evacuacin, as como de evaluar las incidencias de los mismos.
i) Colaborar con las diferentes Administraciones en la consecucin de
los objetivos educativos y socioculturales del centro determinados en
el proyecto educativo.
j) Velar por la integracin social y escolar de todos los alumnos del
centro.
k) Aquellas otras funciones que le proponga el consejo escolar en el
mbito de su competencia.
4. Siempre que se produzca un cambio de equipo directivo completo,
el saliente deber realizar un informe sobre la situacin del centro que refleje los aspectos de gestin econmica, administrativa, acadmica, as como
aquellas cuestiones significativas de tipo organizativo que afecten al funcio-

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namiento del centro, levantndose un acta, rubricada por los equipos saliente y entrante, en la que se reflejarn los pormenores del traspaso efectuado.
5. El equipo directivo podr invitar a sus reuniones, con carcter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa y, en los centros que
impartan enseanza superior o ciclos formativos, a representantes del
mundo empresarial o cultural que considere conveniente.
Artculo 10. Seleccin y nombramiento del director.
1. La seleccin y nombramiento del director se efectuar mediante concurso de mritos entre los funcionarios de carrera de los cuerpos del nivel
educativo y rgimen a que pertenezca el centro y se realizar de conformidad con los principios de publicidad, mrito y capacidad.
2. Sobre los requisitos, procedimientos de seleccin, nombramiento,
duracin del mandato, nombramiento con carcter extraordinario, apoyo
al ejercicio de la funcin directiva, cese del director y reconocimiento de
la funcin directiva, se estar a lo dispuesto en el captulo VI del ttulo V,
artculos 87 al 94, de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de
Calidad de la Educacin y en la normativa especfica de la Consejera de
Educacin para su desarrollo y aplicacin.
Artculo 11. Competencias del director.
El director es el representante de la administracin educativa en el centro y tiene atribuidas adems de las competencias determinadas en el artculo 79 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, las siguientes:
a) Designar a los jefes de los departamentos, tutores y a los responsables de cualquier funcin cuya designacin no competa a otro rgano, de acuerdo con el procedimiento establecido en este Reglamento.
b) Mantener las relaciones administrativas con la Direccin Provincial
de Educacin y proporcionar la informacin que le sea requerida por
las Administraciones educativas competentes.
c) Gestionar los medios materiales del centro.
d) Fomentar y coordinar la participacin de los distintos sectores de la
comunidad educativa y procurar los medios precisos para la ms eficaz ejecucin de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de reunin de los profesores, alumnos, madres y padres, y personal de la administracin y servicios.
e) Elaborar, junto con el resto del equipo directivo, la propuesta del
Proyecto educativo del centro, o su reforma, de acuerdo con las
propuestas realizadas por el consejo escolar y por el claustro de
profesores.
f) Elaborar, junto con el resto del equipo directivo, y aprobar la Programacin general anual del centro, vistas las propuestas del consejo
escolar y el informe del claustro de profesores, as como velar por su
correcta aplicacin.
g) Elevar a la Direccin Provincial de Educacin la memoria anual
sobre las actividades y situacin general del centro.
h) Promover las relaciones con los centros de trabajo que afecten a la
formacin de los alumnos y a su insercin profesional y firmar los
convenios de colaboracin entre el centro y los mencionados centros
de trabajo. De estas actuaciones informar al consejo escolar,
i) Ejecutar, en el mbito de su competencia, los acuerdos de los rganos de participacin en el control y gestin del centro.
j) Facilitar informacin sobre los diferentes aspectos del centro a los
distintos sectores de la comunidad escolar.
k) Comunicar al consejo escolar la relacin de libros de texto y dems
materiales curriculares seleccionados por los departamentos didcticos, facilitar a los miembros de aquel la consulta de los ejemplares
correspondientes y, en su caso, transmitir a los departamentos didcticos las observaciones formuladas al respecto por el consejo escolar.
Artculo 12. Designacin, nombramiento y cese del jefe de estudios y
del secretario.
1. El jefe de estudios y el secretario sern profesores funcionarios de
carrera en situacin de servicio activo, con destino definitivo en el centro,
designados por el director, previa comunicacin al claustro de profesores y
al consejo escolar, y nombrados por el Director Provincial de Educacin.
2. No podrn ser nombrados jefe de estudios ni secretario los profesores que, por cualquier causa, no vayan a prestar servicio en el centro en el
curso acadmico siguiente.

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3. En situaciones excepcionales y con autorizacin expresa del Director Provincial de Educacin, podr ser nombrado un profesor que no tenga
destino definitivo en el centro. A estos efectos, el director, odo el claustro
de profesores y el consejo escolar, podr elevar una propuesta razonada a la
Direccin Provincial de Educacin correspondiente.
4. La duracin del mandato del jefe de estudios y el secretario ser la
que corresponda al director que los hubiera propuesto.
5. El director del centro remitir al Director Provincial de Educacin la
propuesta de nombramiento de los profesores por l designados que han de
ocupar los cargos de jefe de estudios y de secretario. El nombramiento y la
toma de posesin se realizarn con efectos de 1 de julio siguiente al proceso de seleccin de director.
6. El jefe de estudios y el secretario cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Renuncia motivada, aceptada por el director, odo el consejo escolar.
b) Cuando el cargo directivo deje de prestar servicio en el centro por
traslado voluntario o forzoso, pase a la situacin de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensin de funciones de
acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente, o por cualquier
otra causa.
c) Al trmino del mandato o
d) Cuando, por cese del director que los propuso se produzca la eleccin
del nuevo director.
e) El director provincial cesar al jefe de estudios y secretario, a propuesta del director mediante escrito razonado, previa comunicacin
al consejo escolar.
f) El director provincial cesar o suspender al jefe de estudios y al
secretario mediante expediente administrativo cuando incumplan
gravemente sus funciones, previo informe razonado del director,
dando audiencia al interesado y odo el consejo escolar.
Cuando cesen el jefe de estudios o el secretario por alguna de las causas
sealadas anteriormente se estar a lo dispuesto en el artculo 15 de este
Reglamento, sin perjuicio de que el director designe a un nuevo profesor
para cubrir el puesto vacante, notificndolo al claustro de profesores y al
consejo escolar.
Artculo 13. Competencias del jefe de estudios.
El jefe de estudios es el miembro del equipo directivo encargado de apoyar al director en la organizacin y funcionamiento de las actividades acadmicas del centro, con las siguientes competencias:
a) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad y ostentar, por
delegacin del director, la representacin del centro.
b) Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y al control de su asistencia al trabajo.
c) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y
complementarias de profesores y alumnos, en relacin con el proyecto educativo, la programacin general anual y los proyectos curriculares y, adems, velar por su ejecucin.
d) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo
directivo, los horarios acadmicos del alumnado y del profesorado,
de acuerdo con los criterios pedaggicos aprobados por el claustro de
profesores y con el horario general del centro, incluido en la programacin general anual, y velar por su cumplimiento.
e) Coordinar las actividades de los jefes de departamento.
f) Coordinar y dirigir la accin de los tutores, de acuerdo con el plan
de accin tutorial y, en su caso, el plan de orientacin acadmica y
profesional.
g) Organizar, en los casos que proceda, el calendario de las pruebas para
los alumnos libres, las de clasificacin para los alumnos de nuevo
ingreso o las de acceso a un determinado ciclo o nivel.
h) Coordinar, con la colaboracin del representante del claustro de profesores en el Centro de Formacin del Profesorado e Innovacin Educativa de la zona, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin del
profesorado realizadas por el centro.

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i) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad

escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin y apoyando el trabajo de la junta
de delegados.
j) Participar, junto con el resto del equipo directivo, en el proceso de
elaboracin del proyecto educativo del centro, de la programacin
general anual, del Reglamento de rgimen interior y de la memoria
anual.
k) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el cumplimiento de
las medidas disciplinarias que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de rgimen interior y normas de convivencia y las propuestas determinados por el
consejo escolar.
l) Establecer los mecanismos para atender ausencias del profesorado o
cualquier eventualidad que incida en el normal funcionamiento del
centro, adoptando las medidas de informacin y/o atencin al alumnado que en cada caso procedan.
m)Coordinar los procesos de evaluacin, as como la respuesta del centro a la diversidad del alumnado y a las situaciones concretas de necesidades educativas especficas que puedan presentarse.
n) Coordinar, junto con el secretario, el servicio de Biblioteca escolar,
los medios audiovisuales y dems recursos didcticos.
) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director
dentro del mbito de sus competencias.
Artculo 14. Competencias del secretario.
El secretario es el miembro del equipo directivo encargado de apoyar al
director en las tareas del rgimen administrativo del centro, con las siguientes competencias:
a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con la
normativa en vigor y con las directrices del director.
b) Actuar como secretario de los rganos de participacin en el control
y gestin del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los
acuerdos con el visto bueno del director, as como dar a conocer y
difundir a toda la comunidad educativa cuanta informacin sobre
normativa, disposiciones legales o asuntos de inters general o profesional afecten al centro y a la comunidad educativa.
c) Custodiar los libros y archivos oficiales del centro y expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
d) Elaborar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado,
custodiar y disponer la utilizacin de los medios audiovisuales e
informticos y del material didctico, as como del mobiliario o cualquier material inventariable, velando por el mantenimiento material
del centro en todos sus aspectos.
e) Ejercer, en su caso, por delegacin del director y bajo su autoridad, la
jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al centro y el control de su asistencia al trabajo.
f) Elaborar el proyecto de presupuesto econmico del centro, ordenar el
rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones
del director, as como elaborar la contabilidad y rendir cuentas ante el
consejo escolar y las autoridades correspondientes.
g) Participar junto con los restantes miembros del equipo directivo en el
proceso de elaboracin del proyecto educativo del centro, de la programacin general anual, del reglamento de rgimen interior y de la
memoria anual.
h) Coordinar, junto con el jefe de estudios, la utilizacin de la Biblioteca escolar, los medios audiovisuales y dems recursos didcticos.
i) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director
dentro del mbito de sus competencias.
Artculo 15. Sustitucin de los miembros del equipo directivo.
1. En caso de ausencia o enfermedad del director ser suplido temporalmente por el jefe de estudios.
2. En caso de ausencia, cese o enfermedad del jefe de estudios ser
suplido temporalmente por el jefe de estudios adjunto, si lo hubiere, o el profesor que designe el director, que informar de su decisin al consejo escolar y al claustro de profesores.
3. En caso de ausencia, cese o enfermedad del secretario ser suplido
temporalmente por el profesor que designe el director, que informar de su
decisin al consejo escolar y al claustro de profesores.

Artculo 16. Jefaturas de estudio adjuntas.

Las jefaturas de estudio adjuntas que la Consejera de Educacin establezca, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 5.1.a de este Reglamento
se regularn de la forma siguiente:
a) El procedimiento para la designacin, nombramiento y sustitucin de
los jefes de estudios adjuntos ser el mismo que el establecido respectivamente en los artculos 12 y 15 del presente Reglamento para
el jefe de estudios
b) Las competencias de los jefes de estudios adjuntos sern las que en
ellos delegue el jefe de estudios.
c) Una vez nombrados, los jefes de estudios adjuntos formarn parte del
equipo directivo y podrn asistir, a requerimiento del director, a las
reuniones del consejo escolar del centro con voz pero sin voto.
CAPTULO III
rganos de participacin en el control y gestin de los centros
Seccin 1. El consejo escolar
Artculo 17. Carcter y composicin del consejo escolar.
1. El consejo escolar es el rgano de participacin en el control y
gestin del centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad
educativa.
2. El consejo escolar de los centros de enseanzas escolares de rgimen
especial estar compuesto por los siguientes miembros:
a) El director del centro, que ser su presidente.
b) El jefe de estudios.
c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro.
d) Un nmero de profesores elegidos por el claustro de profesores,
que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentes
del consejo.
e) Un nmero de alumnos que, junto con el nmero de representantes
de madres y padres sea equivalente al de los representantes de los
profesores.
f) Un nmero de madres y padres de alumnos, que, junto con el nmero de representantes de alumnos sea equivalente al de los representantes de los profesores, uno de los cuales ser designado, en su caso,
por la asociacin de madres y padres de alumnos legalmente constituida ms representativa; el resto sern elegidos por y entre las
madres y padres. El nmero de alumnos y de madres y padres no
podr ser inferior a un tercio del total de los componentes del consejo escolar.
g) Un representante del personal de administracin y servicios.
h) Una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, residente en la ciudad
donde se halle emplazado el centro y elegida por el consejo escolar
del centro.
i) El secretario del centro, que actuar como secretario del consejo, con
voz pero sin voto.
3. En las enseanzas de rgimen especial que determine la Consejera
de Educacin se podr incorporar un representante propuesto por las organizaciones empresariales ms representativas o instituciones laborales o culturales presentes en el mbito de accin del centro, con voz pero sin voto.
4. Cuando no exista propuesta de designacin por parte de la asociacin de madres y padres, o el centro carezca de asociacin, el puesto vacante ser ocupado por el candidato no electo que ocupe el primer lugar en la
lista de suplentes para futuras sustituciones, si lo hubiere, de la lista de representantes de madres y padres.
Artculo 18. Competencias del consejo escolar.
1. El consejo escolar del centro tendr, adems de las competencias
determinadas en el artculo 82.1 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de
diciembre, de Calidad de la Educacin, las siguientes:
Participar en el proceso de elaboracin y evaluacin de la programacin
general de las actividades escolares complementarias y extraescolares.
Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno y,
en su caso con los centros de trabajo.

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Conocer el plan de accin tutorial y, en su caso, del plan de orientacin

acadmica y profesional.
2. En los centros de enseanza de rgimen especial que impartan enseanzas superiores o ciclos formativos, adems de las anteriores atribuciones,
los consejos escolares tendrn las siguientes:
a) Analizar la insercin laboral de los alumnos titulados por el centro y
dictar directrices para su mejora.
b) Analizar el funcionamiento de la bolsa de trabajo y de los resultados
obtenidos.
c) Informar y aprobar los convenios de colaboracin con instituciones laborales, organizaciones empresariales, empresas y centros de
trabajo.
Artculo 19. Eleccin y renovacin de los miembros del consejo
escolar.
Reglamentariamente se regular el proceso de eleccin y renovacin
parcial de los representantes de los distintos sectores que integran el consejo escolar.
Seccin 2. El claustro de profesores
Artculo 20. Carcter y composicin del claustro de profesores.
1. El claustro de profesores, como rgano propio de participacin del
profesorado en el control y gestin del centro, tiene la responsabilidad de
planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos
docentes del mismo.
2. El claustro de profesores ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicios en el centro.
Artculo 21. Rgimen de funcionamiento del claustro de profesores.
1. El claustro de profesores se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. Ser preceptiva, adems, una sesin del claustro al
principio del curso y otra al final del mismo.
2. La asistencia a las sesiones del claustro de profesores es obligatoria
para todos sus miembros.
Artculo 22. Competencias del claustro de profesores.
El claustro de profesores tendr adems de las competencias determinadas en el artculo 84 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de
Calidad de la Educacin, las siguientes:
a) Participar en la planificacin de la formacin del profesorado del centro y elegir a sus representantes en el Centro de Formacin del Profesorado e Innovacin Educativa.
b) Aprobar los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios
tanto de los alumnos como de los profesores.
c) Aprobar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin y el calendario de exmenes y de pruebas extraordinarias,
previa propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica.
d) Aprobar, evaluar y revisar los proyectos curriculares previa propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica.

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mdulos que tengan asignadas y las actividades que se les encomienden,

dentro del mbito de sus competencias. Asimismo, constituyen el cauce normal de participacin del profesorado en la organizacin docente y un medio
permanente de perfeccionamiento pedaggico y cientfico a travs de las
reuniones peridicas de sus miembros.
2. Corresponde a la Consejera de Educacin la determinacin de los
departamentos didcticos que han de constituirse en los centros de enseanzas escolares de rgimen especial.
3. A cada departamento didctico pertenecern los profesores de la
especialidad o especialidades que impartan las enseanzas propias de las
asignaturas, materias o mdulos asignados al departamento, los cuales tendrn obligacin de asistir a las reuniones ordinarias o las de carcter extraordinario que sean convocadas por el jefe del departamento. Estarn adscritos
a un departamento los profesores que, aun perteneciendo a otro, impartan
alguna asignatura, materia o mdulo del primero.
Aquellos profesores que posean ms de una especialidad o que ocupen
una plaza asociada a varias especialidades pertenecern al departamento al
que corresponda la plaza que ocupan por concurso de traslado o por cualquier otro procedimiento, con independencia de que, en su caso, pudieran
estar adscritos a otros departamentos en los trminos arriba indicados.
4. Los profesores que, perteneciendo a un departamento didctico,
estn adscritos a otro u otros departamentos de acuerdo con lo establecido
anteriormente, debern asistir a las reuniones del departamento didctico al
que pertenezcan y seguir las directrices emanadas del departamento o departamentos a los que estn adscritos en orden al buen funcionamiento de la
actividad docente en aquellas asignaturas, materias o mdulos que impartan
de los departamentos a los que estn adscritos, a cuyas reuniones asistirn
cuando sean convocados.
5. Cuando en un departamento se integre profesorado de ms de una de
las especialidades establecidas, la programacin e imparticin de las asignaturas, materias o mdulos de cada especialidad corresponder a los profesores respectivos.
6. Con carcter general, cuando en un centro se impartan asignaturas,
materias o mdulos que, o bien no estn asignadas a un departamento didctico, o bien pueden ser impartidos por profesores de distintos departamentos
y la prioridad de su atribucin no est establecida por la normativa vigente,
el director, a propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica, adscribir tales enseanzas a uno de dichos departamentos, que ser el responsable de resolver todas las cuestiones pertinentes a esa asignatura, materia o
mdulo asignado.
Cuando las circunstancias lo requieran, la Consejera de Educacin
podr adaptar este criterio a las especiales caractersticas de cada una de las
enseanzas escolares de rgimen especial.
Artculo 24. Competencias de los departamentos didcticos.
1. Los departamentos didcticos tendrn las siguientes competencias:

e) Formular los criterios para la elaboracin del plan de accin tutorial

y, en su caso, el plan de orientacin acadmica y profesional.

a) Participar en la elaboracin y modificacin, en su caso, del proyecto

educativo del centro y de la programacin general anual, remitiendo
las oportunas propuestas tanto al equipo directivo como al claustro de
profesores.

f) Recibir informacin de la gestin econmica del centro, analizar y

valorar la situacin econmica del centro

b) Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica relativas a la elaboracin o modificacin de los proyectos curriculares.

g) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno

y, en su caso, con los centros de trabajo

c) Elaborar antes del inicio del curso y teniendo en cuenta las lneas
bsicas establecidas por la Comisin de coordinacin pedaggica, la
programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las
reas, materias y mdulos, integrados en cada uno de los departamentos para su inclusin en el proyecto curricular.

h) Recibir informacin, en la forma que se determine en el Reglamento

de rgimen interior, tanto del orden del da de las reuniones del consejo escolar como de los aspectos fundamentales de su desarrollo.
i) Elaborar informes para el consejo escolar, a iniciativa propia o a peticin de ste, sobre asuntos que son de su competencia.
CAPTULO IV
rganos de coordinacin docente
Seccin 1. Departamentos
Artculo 23. Carcter y composicin de los departamentos didcticos.
1. Los departamentos didcticos son equipos de trabajo que permiten
la integracin del profesorado en la vida del centro, encargndose de organizar y desarrollar las enseanzas propias de las asignaturas, materias o

d) Promover la actualizacin cientfica y didctica del profesorado, proponiendo actividades de formacin y perfeccionamiento que actualicen las capacidades docentes.
e) Seleccionar medios y recursos que fomenten y faciliten las estrategias metodolgicas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
f) Adecuar el currculo a las caractersticas del alumnado y colaborar
con el jefe de estudios en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje.
g) Planificar y realizar las actividades complementarias y extraescolares
en colaboracin con el departamento correspondiente.

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h) Organizar y realizar, en su caso, las pruebas necesarias para los alumnos con asignaturas, materias o mdulos pendientes, y para los alumnos libres, en su caso, as como las pruebas de clasificacin, de acceso o extraordinarias que hubiere.
i) Informar al alumnado acerca de la programacin didctica de las
asignaturas, materias y mdulos asignados al departamento, con
especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin.
j) Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que
los alumnos formulen al departamento y dictar los informes pertinentes, de acuerdo con la normativa vigente.
k) Elaborar una memoria del departamento al final de curso, en la que
se recojan las actuaciones llevadas a cabo, su evaluacin, y las soluciones a los problemas surgidos y la valoracin de los resultados acadmicos obtenidos por los alumnos.
l) Proponer, cuando corresponda, asignaturas o materias optativas
dependientes del departamento que vayan a ser impartidas por los
profesores del mismo.
m)Elaborar y mantener actualizado el inventario del departamento, custodiar y controlar el material inventariable y didctico del departamento, colaborando con el secretario del centro en la actualizacin
del inventario.
n) Elevar a la direccin del centro propuesta de necesidades de equipamiento escolar, material fungible y mejora de las instalaciones.
) Eleccin de los libros de texto y materiales didcticos complementarios.
2. Adems de las competencias generales reseadas en el apartado
anterior, la Consejera de Educacin podr encomendar competencias especficas a departamentos concretos que, por su singularidad, lo requieran.
Artculo 25. Reuniones de los departamentos didcticos.
1. Con carcter general, los miembros de los departamentos didcticos
celebrarn al menos una reunin semanal, siendo su asistencia obligatoria,
salvo que la Consejera de Educacin establezca una periodicidad diferente
para determinadas enseanzas escolares de rgimen especial.
2. En el mes de septiembre, los departamentos celebrarn las sesiones
precisas para elaborar la programacin de las asignaturas, materias o mdulos del curso prximo. Esta programacin se incluir en la programacin
general anual como parte integrante del proyecto curricular. La asistencia de
sus miembros a las reuniones ser obligatoria.
3. En el mes de junio, finalizado el perodo lectivo, los departamentos
celebrarn las sesiones precisas para analizar el trabajo realizado, introducir
las correcciones necesarias para el prximo curso y redactar la correspondiente memoria final del departamento, la cual se entregar a la direccin del
centro para ser incluida en la memoria anual que ser remitida a la inspeccin educativa.
4. Despus de cada evaluacin, se realizar un anlisis y valoracin de
los resultados obtenidos por los alumnos y se formularn las correspondientes propuestas de mejora.
5. De cada reunin se dejar constancia en el libro de actas del departamento. Dichas actas debern ser elaboradas y firmadas por el jefe del
departamento.
6. Al objeto de atender posibles reclamaciones, el departamento deber conservar las pruebas y documentos que hayan servido para evaluar al
alumnado a lo largo del curso hasta el vencimiento de los plazos establecidos para las reclamaciones del alumnado.
Artculo 26. Designacin del jefe de departamento didctico.
1. El jefe de departamento didctico ser designado por el director
del centro.
2. La jefatura de departamento ser desempeada por un funcionario de
carrera de los cuerpos de catedrticos correspondientes a las enseanzas
escolares de rgimen especial.
3. En el caso de que en un departamento no haya ningn profesor del
cuerpo de catedrticos respectivo, el director designar al jefe de departamento de entre sus miembros, previa consulta a los mismos, dando preferencia a los profesores de la especialidad que pertenezcan a los dems cuerpos de profesores correspondientes a las enseanzas que se imparten en el
centro y tengan destino definitivo en el mismo.
4. En ausencia de catedrtico o de profesores funcionarios de carrera,
de las enseanzas que se imparten en el centro se asignarn las funciones
correspondientes a ttulo de suplente a un profesor del departamento, que las
ejercer con carcter excepcional y temporal, por un perodo mximo de un

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curso escolar, pudiendo designarse de nuevo por igual perodo si persistieran las mencionadas circunstancias.
5. Los jefes de departamento que pertenezcan al cuerpo de catedrticos
correspondiente ejercern su cargo durante el tiempo que, can carcter general se establezca para el director. En el supuesto de que el cargo sea ejercido por un profesor que no pertenezca al cuerpo de catedrticos ste, cesar
en sus funciones cuando se incorpore al departamento con destino definitivo un profesor que pertenezca al cuerpo de catedrticos correspondiente.
Artculo 27. Competencias del jefe de departamento didctico.
1. Las competencias del jefe de departamento didctico son las siguientes:
a) Dirigir y coordinar las actividades acadmicas del departamento.
b) Representar al departamento en las sesiones de la comisin de coordinacin pedaggica.
c) Convocar, organizar, y presidir las reuniones del departamento, as
como redactar y firmar el acta de cada una de las reuniones, que deber pasarse al libro de actas del departamento.
d) Responsabilizarse y participar en las tareas que se derivan de la elaboracin de los proyectos curriculares, en la aportacin que el departamento debe efectuar para elaborar el proyecto educativo y la programacin general anual.
e) Garantizar la redaccin de la programacin didctica de las asignaturas, materias o mdulos que se integran en el departamento y la
memoria final de curso del departamento y la elaboracin de las
adaptaciones del currculo que, en su caso, se determinen.
f) Velar por el cumplimiento de la programacin didctica del departamento y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo
para la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin, promocin
y titulacin, cuando corresponda, con especial referencia a los objetivos, contenidos exigibles y criterios de evaluacin.
g) Coordinar la atencin a los alumnos que tengan asignaturas, materias
o mdulos no superados correspondientes al departamento.
h) Organizar y supervisar, en coordinacin con la jefatura de estudios,
en aquellas enseanzas de rgimen especial que correspondan, cualquier tipo de prueba para los alumnos con asignaturas, materias o
mdulos pendientes, as como las pruebas de clasificacin, pruebas
de acceso o las pruebas extraordinarias que hubiere y, en su caso, las
pruebas para los alumnos libres. Presidir la realizacin de los ejercicios o pruebas correspondientes y evaluarlos en colaboracin con los
miembros del departamento.
i) Garantizar el cumplimiento del procedimiento de reclamaciones en el
proceso de evaluacin del alumnado, emitir los correspondientes
informes y resolver en primera instancia, de acuerdo con la normativa vigente.
j) Custodiar las pruebas y documentos que hayan servido para valorar
al alumnado.
k) Comunicar a la direccin o a la jefatura de estudios cualquier anomala acadmica o de procedimiento que se detecte en el departamento.
l) Coordinar el desarrollo de las actividades interdisciplinares.
m)Propiciar el perfeccionamiento pedaggico, de forma que las reuniones peridicas contribuyan a la autoformacin de los miembros
del departamento, y promover actividades de formacin, tanto
internas como externas, que actualicen cientfica y didcticamente
al profesorado.
n) Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, proponer la
adquisicin del material y del equipamiento especfico asignado al
departamento y velar por su mantenimiento.
) Promover la evaluacin de la prctica docente del departamento y de
los distintos proyectos y actividades del mismo.
o) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del centro, promuevan los rganos de gobierno del mismo o
la Consejera de Educacin.
2. En aquellas enseanzas en las que se impartan ciclos formativos, los
jefes de los departamentos de familia profesional tendrn, adems de las
funciones sealadas en el apartado anterior, las siguientes:
a) Coordinar la programacin de los ciclos formativos.
b) Colaborar con el equipo directivo en el desarrollo de las relaciones
entre el centro y las empresas.
c) Organizar y concretar los mdulos de formacin en centros de trabajo.

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Artculo 28. Departamento de actividades complementarias y

extraescolares.

Artculo 33. Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica.

1. El departamento de actividades complementarias y extraescolares

se encargar de promover, organizar y facilitar la realizacin de las
siguientes actividades, en consonancia con los criterios acordados por el
consejo escolar:

a) Establecer, a partir de las directrices emanadas del claustro de profesores, las normas generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares, desarrollados en las programaciones didcticas,
en los planes de accin tutorial y, en su caso, de orientacin acadmica y profesional.

a) Complementarias, aquellas que se realizan con el alumnado en

horario lectivo y que, formando parte de la programacin didctica, tienen carcter diferenciado por el momento, espacio o recursos que utilizan.
b) Extraescolares aquellas que, siendo organizadas por el centro y figurando en la programacin general anual, se realizan fuera del horario
lectivo y cuya participacin sea voluntaria.
2. Integrarn este departamento el jefe del mismo y los miembros que
se determinen en el Reglamento de rgimen interior.
Artculo 29. Designacin del jefe del departamento de actividades
complementarias y extraescolares.
1. El jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares ser un profesor del centro, designado, por un perodo de tres aos,
por el director a propuesta del jefe de estudios.
2. El jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares actuar bajo la dependencia directa del jefe de estudios y en estrecha
colaboracin con el equipo directivo.
Artculo 30. Funciones del jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares.
El jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares tendr las siguientes funciones:
a) Elaborar el programa anual de estas actividades, en el que se recogern las propuestas de los departamentos, de los profesores y en su
caso. De los dems sectores de la comunidad educativa.

La comisin de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias:

b) Garantizar la coherencia entre el proyecto educativo, los proyectos

curriculares y la programacin general anual.
c) Velar por el cumplimiento de lo dispuesto en los proyectos curriculares.
d) Proponer al claustro de profesores la planificacin general de las
sesiones de evaluacin y calificacin y el calendario de los exmenes
o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la jefatura de estudios.
e) Elevar al claustro de profesores la propuesta del plan de formacin
del profesorado del centro.
f) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto
curricular, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programacin general anual, la evolucin del rendimiento escolar del centro y el proceso de enseanza.
g) Informar la memoria anual, prioritariamente en aquellos aspectos que
permitan seguir la evolucin de los alumnos, analizando nivel de rendimiento acadmico, ndice de abandonos, porcentaje de promocin
y nmero de titulados por especialidad.
h) Colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los
rganos de gobierno o de la Consejera de Educacin e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de
dichas evaluaciones.
Seccin 3. Tutores
Artculo 34. Tutora y designacin del tutor.

b) Participar en la elaboracin de los proyectos curriculares de las enseanzas que se impartan en el centro.

1. La tutora y orientacin de los alumnos constituye una parte esencial

de la funcin docente.

c) Proporcionar al alumnado la informacin relativa a las actividades

del departamento.

2. Cada grupo de alumnos tendr un profesor tutor, designado por el

director, a propuesta del jefe de estudios, entre el profesorado que imparte
docencia al grupo y que, preferentemente, no sea miembro del equipo directivo ni jefe de departamento.

d) Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboracin con el claustro de profesores, los departamentos, la junta de
delegados de alumnos y, en su caso, la asociacin de padres y madres
de alumnos.
e) Coordinar la organizacin de los viajes de estudios y cualquier otro
tipo de viajes que se realicen con el alumnado y promover la relacin
e intercambio de actividades con otros centros.
f) Distribuir los recursos econmicos destinados por el consejo escolar
a las actividades complementarias y extraescolares.
g) Elaborar una memoria al finalizar el curso con la evaluacin de las
actividades realizadas, que se incluir en la memoria final.
Artculo 31. Cese de los jefes de departamento.
1. Los jefes de departamento a que se refieren los artculos 26 y 29
cesarn en sus funciones al producirse alguno de los siguientes supuestos:
a) Cuando finalice su mandato o dejen de prestar servicio en el centro
por excedencia o traslado voluntario o forzoso.
b) Por renuncia escrita y motivada, aceptada por el director.
c) Cuando, por cese del director que los design, se produzca el nombramiento de un nuevo director.
2. El Director Provincial de Educacin podr cesar a los jefes de
departamento antes de terminar su mandato, a propuesta del director del
centro, mediante informe razonado, odo el departamento y con audiencia del interesado.
Seccin 2. Comisin de coordinacin pedaggica
Artculo 32. Composicin de la comisin de coordinacin pedaggica.
1. En los centros de enseanzas escolares de rgimen especial existir
una comisin de coordinacin pedaggica, que estar integrada por el director, que ser su presidente, el jefe de estudios y los jefes de departamento.
Actuar como secretario el jefe de departamento de menor edad.
2. En aquellos centros que dispongan de jefe de estudios adjunto, se
incorporar a la comisin de coordinacin pedaggica del centro, con voz
pero sin voto.

En las Escuelas Oficiales de Idiomas el tutor del grupo ser el profesor

que imparta el idioma correspondiente y en los Conservatorios de Msica
ser el profesor de la especialidad instrumental.
3. La jefatura de estudios se encargar de la coordinacin de los tutores, manteniendo con ellos las reuniones peridicas necesarias.
Artculo 35. Funciones de los tutores.
Los tutores ejercern las siguientes funciones:
a) Participar en la elaboracin y el desarrollo del plan de accin tutorial
y, en su caso, en el de orientacin acadmica y profesional.
b) Informar a los alumnos del grupo, a principio de curso, de los procesos administrativos que puedan incidir en su vida acadmica en
el centro, tales como anulaciones de matrcula, convalidaciones y
reclamaciones.
c) Orientar y asesorar al alumnado, en su caso, sobre sus posibilidades
educativas y profesionales y sobre la eleccin, en su caso, de materias optativas.
d) Interesarse por las inquietudes del alumnado y facilitar su integracin
en el grupo y en el conjunto de la vida escolar, y fomentar en ellos el
desarrollo de actitudes participativas.
e) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos y organizar y presidir las correspondientes sesiones de evaluacin de su grupo. Cumplimentar la documentacin acadmica individual de los alumnos a
su cargo
f) Coordinar la labor educativa de la junta de profesores de grupo.
g) Participar en las reuniones peridicas que para coordinar la actividad
docente convoque la jefatura de estudios.
h) Mantener reuniones peridicas con los alumnos, individuales o en
grupo, en especial en el caso de alumnos menores de edad.
i) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia en el grupo.

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j) Encauzar los problemas e inquietudes del alumnado y mediar ante el

resto del profesorado y el equipo directivo en los problemas que se
planteen, tanto acadmicos como de convivencia.
k) Informar a los padres, en el caso de los alumnos menores de edad, al
profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna
con relacin a las actividades docentes y complementarias y al rendimiento acadmico.
l) Comunicar a los alumnos las faltas de asistencia, En el caso de los
alumnos menores de edad, comunicar a las familias las faltas de asistencia de sus hijos y facilitar la necesaria cooperacin educativa entre
el profesorado y los padres del alumnado.
m)Consignar en un informe de evaluacin individualizado, cuando un
alumno se traslade a otro centro, antes de la finalizacin del curso
escolar, aquella informacin que resulte necesaria para la continuidad
del proceso de aprendizaje.
n) Colaborar en la programacin y desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares para la participacin de los alumnos del
grupo.
Seccin 4. La junta de profesores de grupo
Artculo 36. Composicin y funcionamiento de la junta de profesores
de grupo.
1. La junta de profesores de grupo estar constituida por todos los
profesores que imparten docencia a los alumnos del grupo y coordinada
por su tutor. A los anteriores efectos, en los conservatorios de msica se
entender por grupo de alumnos el colectivo de alumnos que tienen el
mismo profesor tutor.
2. La junta de profesores de grupo se reunir segn lo dispuesto en la
respectiva normativa sobre evaluacin, y siempre que sea convocada por la
jefatura de estudios, a propuesta, en su caso, del tutor del grupo.
3. En las escuelas oficiales de idiomas no existir junta de profesores
de grupo.
Artculo 37. Funciones de la junta de profesores de grupo.
1. Son funciones de la junta de profesores de grupo, las siguientes:
a) Llevar a cabo la evaluacin y el seguimiento global de los alumnos
del grupo, adoptando las medidas necesarias para mejorar su
aprendizaje.
b) Disponer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia en el grupo.
c) Tratar coordinadamente los conflictos acadmicos, de convivencia y
de otra ndole que surjan en el seno del grupo, adoptando las medidas adecuadas para resolverlos.
d) Favorecer la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado del grupo.
e) Participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres y madres o tutores de cada uno de los alumnos
del grupo.
f) Cualquier otra que establezca el Reglamento de rgimen interior del
centro.
2. En las escuelas oficiales de idiomas, las funciones asignadas a la
junta de profesores de grupo que procedan sern desempeadas por el
profesor tutor.
TTULO III
Autonoma y mejora de los centros de enseanzas escolares
de rgimen especial
CAPTULO I
Autonoma de los centros
Artculo 38. Aspectos generales.
1. Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial dispondrn
de la necesaria autonoma pedaggica, organizativa y de gestin econmica.
2. La autonoma pedaggica se concretar, en cada caso, mediante las
programaciones didcticas, los planes de accin tutorial y de orientacin
acadmica y profesional, y, en todo caso, mediante el proyecto educativo y
el proyecto curricular.

3. La autonoma organizativa se concretar en la programacin general

anual y en el Reglamento de rgimen interior.
4. Asimismo, la autonoma de gestin econmica de los centros se
reflejar en la elaboracin y ejecucin del correspondiente presupuesto de
ingresos y gastos.
5. El ejercicio de la autonoma pedaggica, organizativa y econmica
se regir por el principio de mejora continua de la calidad educativa y de la
eficiencia, tanto de los procesos como de los resultados.
CAPTULO II
Autonoma pedaggica
Artculo 39. Proyecto educativo.
1. Cada centro elaborar su proyecto educativo que se configura
como un instrumento de planificacin en el que se enumeran , concretan
y definen los signos de identidad del mismo, se establecen sus prioridades educativas, los objetivos y planteamientos educativos que lo definen,
as como los procedimientos de actuacin que dotan de identidad y estilo propio a cada centro.
2. El proyecto educativo tiene por objeto dar sentido y orientar el conjunto de las actividades del centro y deber ser el referente de todos los
documentos de planificacin en los que se plasma la autonoma pedaggica,
organizativa y de gestin econmica y deber contribuir a impulsar la colaboracin entre los distintos sectores de la comunidad educativa.
3. Corresponde al equipo directivo su elaboracin y redaccin, de
acuerdo con las propuestas establecidas por el consejo escolar y las propuestas realizadas por el claustro de profesores. Para su definicin debern
tenerse en cuenta las caractersticas del contexto escolar y las necesidades
educativas de los alumnos. Adems, se considerarn las propuestas de la
junta de delegados de alumnos y, en su caso, de las asociaciones de alumnos
y de madres y padres.
4. El consejo escolar aprobar el proyecto educativo y sus modificaciones. No obstante, previamente a su aprobacin, los aspectos relativos a la
organizacin docente y planificacin del centro sern informados por el
claustro de profesores.
5. Cuando se considere necesario introducir modificaciones en el proyecto educativo, las propuestas de modificacin podrn hacerse por el equipo directivo, por el claustro de profesores, por cualquiera de los dems sectores representados en el consejo escolar o por un tercio de los miembros de
este rgano.
Presentada la propuesta, el presidente del consejo escolar fijar un plazo
mnimo de un mes para su estudio por todos los sectores representados en el
mismo y mximo de dos meses para que el consejo escolar apruebe o desestime las modificaciones propuestas. Las modificaciones aprobadas tendrn vigencia a principio del curso siguiente.
6. Es responsabilidad del equipo directivo hacer pblico el proyecto
educativo del centro por lo que, a principio de cada curso, pondrn a disposicin de todos los sectores de la comunidad educativa un resumen actualizado del mismo. En todo caso, una copia completa estar depositada en la
secretara del centro a disposicin de cualquier miembro de la comunidad
educativa para su consulta.
7. La Consejera de Educacin prestar a los centros la orientacin y el
apoyo necesario para la elaboracin del correspondiente proyecto educativo.
8. Los apartados que, como mnimo, deber contemplar el proyecto
educativo son:
a) Los signos de identidad del centro, sus prioridades y los planteamientos educativos que lo definen.
b) La organizacin general del centro, que se orientar a la consecucin de los fines establecidos en el artculo 1 de la Ley Orgnica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo y de los principios establecidos en el captulo I, del Ttulo
Preliminar de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de
Calidad de la Educacin.
c) Las enseanzas que se imparten en el centro.
d) La adecuacin de los objetivos generales de las etapas o enseanzas
que se imparten a las caractersticas del contexto socioeconmico y
cultural en el que se inserta el centro y a las necesidades formativas
de los alumnos.
e) Los principios de participacin y colaboracin con la comunidad
educativa.

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f) Las relaciones previstas con instituciones pblicas y privadas para la

mejor consecucin de los fines establecidos por el centro.
g) El reglamento de rgimen interior.
Artculo 40. Proyecto curricular.
1. El proyecto curricular es un instrumento de planificacin pedaggica y didctica encaminado a lograr la formacin integral del alumnado y
conseguir los objetivos de cada una de las enseanzas que se imparten en el
centro. A la vez, integra el conjunto de actuaciones del equipo docente de un
centro encaminadas a la consecucin de los fines previstos en el proyecto
educativo.
En cada centro se disearn tantos proyectos curriculares como etapas o
enseanzas se impartan en el mismo.
2. La comisin de coordinacin pedaggica coordinar la elaboracin
del proyecto curricular para cada una de las etapas o enseanzas que se
impartan en el centro y se encargar de su redaccin, en consonancia con lo
establecido en el proyecto educativo del centro, del que forma parte, y con
las aportaciones de los departamentos didcticos.
3. La Consejera de Educacin prestar a los centros la orientacin
y el apoyo necesario para la elaboracin de los correspondientes proyectos curriculares.
4. La comisin de coordinacin pedaggica, en virtud de la autonoma
pedaggica de los centros, establecer los elementos que debern incluirse
en los correspondientes proyectos curriculares, que incluir el plan de accin
tutorial y, cuando proceda el plan orientacin acadmica y profesional.
En todo caso, adems de los planes mencionados, los apartados que,
como mnimo, deber contemplar en cada proyecto curricular son:
a) Los objetivos y contenidos de las enseanzas adecuados para las
necesidades e intereses de los alumnos y su adecuacin al contexto
socioeconmico en los aspectos docentes de las enseanzas que
requieran dicha adaptacin.
b) Los criterios para elaborar las programaciones didcticas de los
departamentos y la programacin de las actividades complementarias
y extraescolares.
c) La determinacin de los criterios pedaggicos y didcticos, las opciones metodolgicas y la utilizacin de materiales curriculares que aseguren la continuidad de la tarea de los profesores del centro.
d) Los criterios, estrategias y procedimientos para evaluar el aprendizaje del alumnado y los criterios de promocin de curso, ciclo o nivel,
segn el caso, y los de titulacin o certificacin.
e) Las caractersticas y el tipo de informe que se utilizar para transmitir la informacin que se desprenda de las evaluaciones a los interesados o a sus padres.
f) Los criterios para determinar, en su caso, la oferta de asignaturas,
materias o mdulos optativos que realizar el centro.
g) Los criterios para organizar, en su caso, la atencin a la diversidad de
los alumnos.
h) El plan de formacin del profesorado.
i) Los criterios para evaluar y, en su caso, elaborar las correspondientes
propuestas de mejora en los procesos de enseanza y aprendizaje y
de la prctica docente del profesorado.
j) Los procedimientos de evaluacin del propio proyecto curricular.
5. El profesorado programar su actividad en el aula de acuerdo con el
currculo oficial y en consonancia con lo dispuesto en el proyecto curricular
y en la programacin didctica del departamento correspondiente.
6. La inspeccin educativa supervisar los proyectos curriculares y las
programaciones didcticas para comprobar su adecuacin a lo establecido
en las disposiciones vigentes y formular las sugerencias que estime oportunas e indicar las correcciones que procedan.

3. El plan de orientacin acadmica y profesional constituye el instrumento especfico de planificacin de las actuaciones encaminadas, en su
caso, a guiar la evolucin acadmica de los alumnos e informar de las salidas profesionales de las enseanzas cursadas.
4. La jefatura de estudios elaborar, cuando proceda, el plan de orientacin acadmica y profesional, de acuerdo con las criterios generales fijados en la comisin de coordinacin pedaggica y en el claustro de profesores, y de acuerdo con los criterios de carcter general definidos en los
documentos de planificacin que por su naturaleza le conciernan.
5. Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial adecuarn
a sus caractersticas y organizacin el plan de accin tutorial y, en su caso,
el plan de orientacin acadmica y profesional.
6. En los centros de enseanzas escolares de rgimen especial en los
que se impartan ciclos formativos de Artes Plsticas y Diseo, y enseanzas
superiores de Diseo, Restauracin y Conservacin de Bienes Culturales y
del Vidrio, el profesorado que impartan el mdulo de Formacin y Orientacin Laboral colaborar con la jefatura de estudios en el diseo del plan de
orientacin acadmica y profesional.
Artculo 42. Programaciones didcticas.
1. Para favorecer el trabajo en equipo de los profesores que impartan la
misma especialidad, los departamentos didcticos elaborarn una programacin didctica de cada una de las asignaturas cuya imparticin tenga
encomendadas. Las programaciones didcticas sern los instrumentos de
planificacin curricular especficos para cada una de las asignaturas, materias y mdulos del currculo.
2. Anualmente, al inicio del curso escolar, la comisin de coordinacin
pedaggica establecer los criterios para la elaboracin y evaluacin de las
programaciones didcticas, que formarn parte del proyecto educativo del
centro.
3. Las programaciones didcticas desarrollarn el currculo oficial establecido para cada una de las diversas enseanzas escolares de rgimen especial, en las que se tendr en cuenta las necesidades y caractersticas de los
alumnos. Adems, debern incluir los siguientes aspectos:
a) La distribucin temporal de los contenidos correspondientes a cada
una de las evaluaciones previstas.
b) La metodologa didctica que se va a aplicar.
c) Los procedimientos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos y
los criterios de calificacin que vayan a aplicarse.
d) Las actividades de recuperacin de los alumnos con asignaturas,
materias o mdulos pendientes de cursos anteriores, en los casos que
proceda.
e) Las medidas de atencin a la diversidad, en su caso, para los alumnos
que las requieran.
f) La incorporacin de medidas para estimular el inters y el hbito de
la lectura, adecuadas a la edad e intereses de los alumnos, y la capacidad de expresarse correctamente en pblico.
g) Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar y, en su
caso, los libros de texto de referencia para los alumnos que desarrollen el currculo oficial correspondiente a las enseanzas escolares de
rgimen especial en Castilla y Len
h) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden
realizar desde el departamento.
4. Los profesores desarrollarn su actividad docente de acuerdo con las
programaciones didcticas de las asignaturas, materias o mdulos que
impartan. En el supuesto de que algn profesor decidiese incluir alguna
variacin en la programacin didctica del departamento consensuada por el
conjunto de sus miembros, dicha variacin, con la justificacin correspondiente, deber ser incluida en la propia programacin didctica del departamento. En ningn caso dichas variaciones podrn modificar los mnimos
exigibles ni los criterios de evaluacin y calificacin.

Artculo 41. Plan de accin tutorial y plan de orientacin acadmica y

profesional.

CAPTULO III
Autonoma organizativa

1. El plan de accin tutorial es un documento especfico de planificacin de las actuaciones que corresponde desarrollar a los tutores, bajo la
supervisin del jefe de estudios.

Artculo 43. Programacin general anual.

1. La programacin general anual es el instrumento idneo para la planificacin integral y la organizacin del centro. Su finalidad es garantizar el
desarrollo coordinado de todas las actividades acadmicas y formativas, el
correcto ejercicio de las competencias de los distintos rganos de gobierno
y de participacin en el control y gestin de los centros y la participacin de
todos los sectores de la comunidad educativa.

2. La jefatura de estudios elaborar el plan de accin tutorial de acuerdo con los criterios generales fijados en la comisin de coordinacin pedaggica y con aquellos criterios de carcter general definidos en el proyecto
educativo que afectan al desarrollo de la funcin tutorial.

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2. La programacin general anual incluir los siguientes elementos:

a) El proyecto educativo del centro y las posibles modificaciones habidas del mismo

b) Normas de convivencia que favorezcan las relaciones de los diversos

sectores implicados de la comunidad educativa y que se concretarn,
entre otros, en el plan de accin tutorial.

b) Horario general del centro y los criterios pedaggicos para su elaboracin establecidos por el claustro de profesores, con arreglo a la normativa vigente, con especificacin del horario dedicado a actividades
lectivas, complementarias y, cuando sea posible, extraescolares.

c) El funcionamiento de los servicios educativos del centro, singularmente de la biblioteca.

c) El proyecto curricular de cada una de las etapas y enseanzas que se

imparten en el centro o las modificaciones de los ya establecidos.

e) El modelo de actuacin que regir el funcionamiento de la comisin

de convivencia, as como los procesos y estrategias a utilizar para la
resolucin de conflictos ante situaciones derivadas de alteraciones del
comportamiento.

d) La programacin didctica de las asignaturas, materias o mdulos,

con inclusin, en su caso, de las optativas que se impartirn, de
acuerdo con las disponibilidades de profesorado, la normativa vigente y los criterios recogidos en el proyecto curricular.
e) Programa anual de las actividades complementarias y extraescolares
del centro.
f) Programa anual de las actividades de formacin del profesorado, que
incluir, en su caso, medidas que faciliten la formacin del resto del
personal.

d )El funcionamiento, en su caso, de las diversas comisiones del consejo escolar.

f) La organizacin de las guardias de los profesores.

g) Los canales de colaboracin entre los distintos rganos de gobierno,
los rganos de participacin en el control y gestin y los rganos de
coordinacin de los centros docentes.
h) La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales
del centro y las normas para su correcto uso.

g) El plan de reuniones de los rganos de gobierno, de participacin en

el control y gestin y de coordinacin del centro.

i) La organizacin de las actuaciones previstas para impulsar las relaciones del centro con las instituciones de su entorno, as como con los
padres de los alumnos.

h) La memoria administrativa, que incluir entre otros contenidos, el

Documento de Organizacin del Centro (D.O.C.) y la situacin de las
instalaciones y del equipamiento.

j) El funcionamiento del departamento de actividades complementarias

y extraescolares, con indicacin del procedimiento para determinar
las actividades a desarrollar.

i) La previsin de convenios y acuerdos de colaboracin con otras

instituciones.

k) En general, todos aquellos aspectos relativos a la organizacin y

reparto de responsabilidades no contemplados en la normativa vigente a la que, en todo caso, deber supeditarse.

3. El equipo directivo coordinar la elaboracin de la programacin

general anual, teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos del claustro
de profesores y del consejo escolar.
4. La programacin general anual ser informada por el claustro de
profesores en el mbito de su competencia. El consejo escolar del centro
podr formular propuestas al equipo directivo sobre la programacin anual
del centro.
5. El personal de administracin y servicios y las asociaciones de
madres y padres de alumnos, as como la junta de delegados de alumnos,
podrn realizar sugerencias y aportaciones que, en su caso, sern incorporadas a la programacin general anual.
6. Una vez aprobada por el director del centro se enviar, antes de la
finalizacin del 31 de octubre, una copia a la inspeccin educativa de la respectiva Direccin Provincial de Educacin, que comprobar la adecuacin
de dicha programacin a la normativa vigente, indicando, en su caso, las
modificaciones que procedan. Otro ejemplar quedar en la secretara del
centro, a disposicin de toda la comunidad educativa.
7. Al finalizar el curso, el equipo directivo, el claustro de profesores y
el consejo escolar realizarn la evaluacin del grado de cumplimento de la
programacin general anual. Las conclusiones ms relevantes sern recogidas en la memoria final de curso que se remitir a la inspeccin educativa de
la respectiva Direccin Provincial de Educacin.
8. En la memoria final se incluirn, adems de los contenidos ya enunciados en apartados anteriores, los siguientes:
a) Las memorias o informes de evaluacin de las programaciones didcticas elaboradas por los departamentos.
b) El informe elaborado por la comisin de coordinacin pedaggica
que permita conocer la evolucin acadmica de los alumnos del
centro.
c) La propuesta de mejora del funcionamiento del centro.
Artculo 44. El Reglamento de rgimen interior.
1. El Reglamento de rgimen interior tiene como objetivo prioritario
alcanzar el clima idneo para la plena y eficaz aplicacin del proyecto educativo del centro.
2. Teniendo en cuenta los recursos y caractersticas propias del centro,
el Reglamento de rgimen interior deber concretar, entre otros, los siguientes aspectos:
a) Los cauces de participacin de los distintos miembros y sectores de
la comunidad educativa. Asimismo, los cauces para la difusin de los
asuntos propios del consejo escolar.

3. El Reglamento de rgimen interior y sus posibles modificaciones

ser elaborado por el equipo directivo, informado por el claustro de profesores y aprobado por el consejo escolar
CAPTULO IV
Autonoma de gestin econmica
Artculo 45. Autonoma en la gestin econmica.
Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial dispondrn de
autonoma en su gestin econmica de acuerdo con lo establecido en el
Decreto 120/2002, de 7 de noviembre, por el que se regula el Rgimen Jurdico de la Autonoma de Gestin Econmica de los Centros Docentes Pblicos no Universitarios y dems normativa de desarrollo.
CAPTULO V
Mejora, calidad y evaluacin
Artculo 46. Mejora y evaluacin.
La evaluacin de los centros es un instrumento bsico para propiciar la
mejora de la calidad de la enseanza y, en general, del sistema educativo.
De conformidad con lo establecido en el artculo 101 de la Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, la evaluacin
de los centros incluir tanto la evaluacin interna como la externa.
Artculo 47. Evaluacin interna de los centros de enseanzas escolares de rgimen especial.
1. Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial elaborarn
un plan de evaluacin interna que incluir, entre otras evaluaciones, la del
proyecto educativo y curricular, la programacin general anual, las actividades escolares complementarias y, en general, el funcionamiento y la gestin
de los recursos del centro. Dicho plan formar parte de la programacin
general anual.
2. Los rganos de gobierno y de coordinacin docente del centro
impulsarn, en el mbito de sus competencias, la realizacin del plan de la
evaluacin interna.
3. El consejo escolar del centro valorar al final de cada curso, al
menos, el plan de evaluacin interna, respetando, en todo caso, los aspectos
docentes que son competencia exclusiva del claustro de profesores.
4. La memoria final de curso recoger el resultado del proceso de evaluacin interna que el centro realice sobre su funcionamiento.
5. La Consejera de Educacin facilitar a los centros modelos para llevar a cabo la evaluacin interna.

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Artculo 48. Evaluacin externa de los centros.

1. Con el fin de potenciar la mejora educativa de los centros, la Consejera de Educacin establecer planes de evaluacin peridica de los centros,
que complementarn la evaluacin interna.

c) Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la

valoracin del rendimiento acadmico de los alumnos.
d) Propuesta de sanciones al alumnado por la comisin de faltas que lleven aparejada la incoacin de expediente.

2. A la inspeccin educativa le corresponde la evaluacin externa de los

centros.

e) Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y

deportivas en el centro.

3. La evaluacin de los centros deber tener en cuenta las conclusiones

obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la evaluacin
interna, as como el contexto socioeconmico del centro y los recursos de
que dispone. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educativos y
sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin
y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y
aprendizaje.

f) Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo especfico a los

alumnos.

4. Los resultados de la evaluacin realizada sern comunicados al consejo escolar y al claustro de profesores de cada centro y las conclusiones
generales derivadas de dichos resultados se harn pblicas.
TTULO IV
Junta de delegados de alumnos
Artculo 49. Composicin y rgimen de funcionamiento de la junta de
delegados.
1. Los centros de enseanzas escolares de rgimen especial contarn
con una junta de delegados de alumnos, integrada por los delegados de los
distintos grupos y por los representantes de los estudiantes en el consejo
escolar.
2. La junta de delegados podr reunirse en pleno o, cuando la naturaleza de los problemas lo haga ms conveniente, en comisiones, que renan a
los delegados de un curso o de una de las etapas educativas que se impartan
en el centro.
3. La junta de delegados en pleno o cualquier comisin de la misma
podr ser oda por los rganos de gobierno del centro, cuando as lo solicite, en los asuntos que, por su ndole, afecten de modo especfico al
alumnado.
4. El jefe de estudios facilitar a la junta de delegados un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento.
Artculo 50. Funciones de la junta de delegados.
1. Las funciones de la junta de delegados sern las siguientes:
a) Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboracin de horarios,
del proyecto educativo del centro y de la programacin general anual.
b) Canalizar las relaciones entre los alumnos y sus representantes en el
consejo escolar para que ste d las pertinentes soluciones.
c) Recibir informacin de los representantes de los alumnos en el consejo escolar, sobre los temas tratados en el mismo, y de las confederaciones, federaciones y asociaciones de estudiantes y organizaciones
juveniles legalmente constituidas.

Artculo 51. Delegados de grupo.

1. Cada grupo de alumnos elegir, por sufragio directo y secreto,
durante el primer mes del curso escolar, un delegado de grupo, que formar
parte de la junta de delegados de alumnos. Se elegir tambin un subdelegado, que sustituir al delegado en caso de ausencia o enfermedad y lo apoyar en sus funciones.
2. Las elecciones de delegados y subdelegados sern organizadas y
convocadas por el jefe de estudios, en colaboracin con los tutores de los
grupos y los representantes del alumnado en el consejo escolar.
3. Los delegados y subdelegados podrn ser revocados, previo informe
razonado dirigido al tutor, por la mayora absoluta de los alumnos del grupo
que los eligieron. En este caso, se proceder a la convocatoria de nuevas
elecciones en un plazo de quince das, de acuerdo con lo establecido en el
punto anterior. El mismo procedimiento de eleccin se utilizar en caso de
dimisin del delegado y/o subdelegado.
4. Los delegados no podrn ser sancionados por el ejercicio de las funciones que les encomienda el presente Reglamento y tendrn derecho a
conocer y consultar las actas de las sesiones del consejo escolar y cualquier
otra documentacin administrativa, relacionada con el ejercicio de su competencia, salvo aquella cuya difusin pudiera afectar al derecho a la intimidad de las personas.
Artculo 52. Funciones de los delegados de grupo.
Corresponde a los delegados de grupo:
a) Asistir a las reuniones de la junta de delegados y participar en sus
deliberaciones.
b) Exponer a las autoridades acadmicas las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.
c) Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo, colaborando
con el tutor y el jefe de estudios en los temas que afecten al funcionamiento del grupo.
d) Colaborar con el profesorado y con el equipo directivo del centro
para el buen funcionamiento del mismo.
e) Velar por la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones
del centro.
f) Aquellas otras funciones que les atribuya el Reglamento de rgimen
interior.
TTULO V
Asociaciones de alumnos y de madres y padres de alumnos

d) Elaborar informes para el consejo escolar, a iniciativa propia o a peticin de ste.

Artculo 53. Asociaciones de alumnos y de madres y padres de alumnos.

e) Elaborar propuestas de modificacin del Reglamento de rgimen

interior dentro del mbito de su competencia.

1. De conformidad con la normativa vigente, en los centros podrn

existir las asociaciones de alumnos y de madres y padres de alumnos.

f) Desempear las funciones que le atribuya la normativa sobre derechos y deberes de los alumnos, as como los Reglamentos de rgimen
interior de los centros.

2. Las asociaciones de alumnos y las asociaciones de madres y padres

de alumnos constituidas en cada centro podrn:

h) Formular propuestas al jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares, para la organizacin de las mismas.

a) Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboracin y modificacin del proyecto educativo, de la programacin general anual y del
Reglamento de rgimen interior, respetando los aspectos pedaggicos y docentes que competen al claustro de profesores.

i) Debatir los asuntos que vaya a tratar el consejo escolar en el mbito

de su competencia y elevar propuestas a sus representantes en el
mismo.

b) Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y extraescolares que, una vez aceptadas, debern figurar en la
programacin general anual.

2. Cuando lo solicite, la junta de delegados, en pleno o en comisiones, deber ser oda por los rganos de gobierno del centro, en los asuntos que, por su naturaleza, requieran su audiencia y, especialmente, en lo
que se refiere a:

c) Informar al consejo escolar de aquellos aspectos de la marcha del

centro que consideren oportuno.

g) Informar al alumnado de las actividades de la junta de delegados.

a) Celebracin de pruebas y exmenes.

d) Obtener informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en

el mismo, y recibir el orden del da de las reuniones antes de su celebracin, con objeto de poder elaborar propuestas.

b) Presentacin de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del centro.

e) Disponer de las instalaciones del centro en los trminos establecidos

en la normativa vigente.

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f) Recibir informacin sobre los materiales didcticos y, en su caso, los

libros de texto adoptados por el centro.

derivadas de la planificacin educativa, sea aconsejable. Su funcionamiento

ser regulado por la Consejera de Educacin.

g) Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos

realice el consejo escolar.

2. Las secciones dependern de una escuela oficial de idiomas, cuyo

equipo directivo ejercer sus funciones tambin en la seccin. Podrn contar, adems, con un jefe de estudios adjunto que ejercer las funciones del
jefe de estudios de la escuela oficial de idiomas en el mbito de la seccin y
por delegacin de ste.

h) Fomentar la colaboracin entre los alumnos, los padres de alumnos y

el profesorado del centro, para el buen funcionamiento del mismo
i) Recibir un ejemplar del proyecto educativo y, en su caso, de sus
modificaciones.
3. La Consejera de Educacin adaptar la normativa relativa al fomento de la participacin en los centros de enseanzas escolares de rgimen
especial a la legislacin vigente en la materia.
TTULO VI
Otras disposiciones
Artculo 54. Rgimen de enseanzas.
1. En los centros de enseanzas escolares de rgimen general que se
determine podrn combinarse las enseanzas de rgimen general con algunas de las enseanzas de rgimen especial.
2. En las escuelas de arte que se determine podrn impartirse especialidades correspondientes a las enseanzas superiores de Diseo y/o Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales.
Artculo 55. Secciones de Escuelas Oficiales de Idiomas.
1. La Consejera de Educacin podr crear y suprimir secciones de
Escuelas Oficiales de Idiomas en las localidades en las que, por necesidades

3. El jefe de estudios adjunto se incorporar al equipo directivo de la

escuela oficial de idiomas y actuar bajo la dependencia directa del jefe de
estudios. Para su nombramiento y cese se estar a lo dispuesto en este
Reglamento para los miembros del equipo directivo.
4. El consejo escolar podr crear una comisin delegada especfica para
tratar exclusivamente asuntos de la seccin, que estar presidida por el director de la escuela oficial de idiomas o, en su caso, por el jefe de estudios
adjunto. Esta comisin estar compuesta por representantes de padres,
alumnos y profesores de la seccin. El Reglamento de rgimen interior de la
escuela oficial de idiomas determinar de forma precisa las funciones y
composicin exacta de la comisin delegada.
5. La comisin de coordinacin pedaggica establecer el modo por
el que los rganos de coordinacin didctica ejercern sus funciones en
la seccin.
6. Las secciones de escuelas oficiales de idiomas podrn contar con
plantilla orgnica propia.