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Educacin

1 Etimologa
Etimolgicamente, la palabra educacin procede del latn ducti de dc (educo, entreno) que est relacionado con al homnimo dc (Llevo adelante, saco)
de - (de, fuera de) y dc (conduzco, guo).[3] Asimismo, la palabra educacin, como se explica al inicio,
tiene por lo menos dos timos latinos: dcere y dcre, siendo el segundo derivado del primero; lo importante
es que dcere etimolgicamente signica el promover al
desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir
desarrollar desde las propias potencialidades psquicas
y cognitivas del educando el intelecto y el conocimiento
haciendo en tal proceso activo al educando.
Nios en un parvulario de Afganistn.

2 Historia
La educacin comenz en la era prehistrica, como adultos han entrenado a los jvenes en el conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las
sociedades pre-alfabticas esto se ha logrado tradicionalmente por va oral, la tradicin tambin oral, y por medio
de la imitacin, tal como los estudios antropolgicos sugieren. La narracin de historias pasaron conocimientos,
valores y habilidades de una generacin a la siguiente. A
medida que las culturas empezaron a extender su conocimiento ms all de las habilidades que se podan aprender
fcilmente a travs de la imitacin, se fue desarrollando
la educacin formal.

La educacin es el proceso de facilitar el aprendizaje


en todas partes. Conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hbitos de un grupo de personas que los transeren a otras personas, a travs de la narracin de cuentos,
la discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin.
La educacin no solo se produce a travs de la palabra,
pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a cabo bajo la direccin de los educadores (profesores), pero los estudiantes tambin pueden educarse a s mismos
en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.[1] Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o acta puede considerarse
educativa. La educacin formal est comnmente dividi- 2.1
da en etapas, como preescolar, escuela primaria, escuela
secundaria y luego el colegio, universidad o magistrado.
El estudio de la educacin se denomina pedagoga. Ahora se habla de la necesidad de continuar con los procesos
educativos ms all de la educacin formal.

Antigedad

El derecho a la educacin ha sido reconocido por algunos


gobiernos. A nivel global, el artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales
de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de
toda persona a la educacin.[2] Aunque en la mayora de
los lugares hasta una cierta edad la educacin sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una
minora de los padres eligen la escolarizacin en casa, a
veces con la ayuda de la tecnologa educativa electrnica moderna (tambin llamado e-learning). La educacin Nalanda, antiguo centro de enseanza superior
puede tener lugar en contextos formales o informales.
1

HISTORIA

la antigua Grecia. All, el matemtico Euclides y el anatomista Herophilos construy la gran Biblioteca de Alejandra y tradujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron un colapso de alfabetizacin y de
la organizacin despus de la cada de Roma en el ao
476.[5]
En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado de Lu, fue
ms inuyente lsofo antiguo del pas, cuya perspectiva
educativa sigue inuyendo en las sociedades de China y
vecinos como Corea, Japn y Vietnam. Confucio reuni
discpulos y busc en vano un gobernante que adoptara
sus ideales para el buen gobierno, pero sus Analectas fueron escritas por seguidores y han seguido inuyendo en la
educacin en Asia Oriental en la era moderna.[cita requerida]

2.2 Edad Media


Despus de la cada de Roma, la Iglesia catlica se convirti en el nico conservador de erudicin alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia estableci escuelas
Por su parte, en Egipto en la poca del Imperio Medio catedralicias en la Alta Edad Media como centros de
existan escuelas.[4]
educacin superior. Algunos de estos establecimientos
en ltima instancia, evolucionaron en las universidades
y los antepasados de muchos de las universidades modernas de Europa medieval. Durante la Alta Edad Media, la catedral de Chartres oper la famosa e inuyente
Escuela Catedral de Chartres. Las universidades medievales de la cristiandad occidental estaban bien integrada
en toda Europa occidental, anima a la libertad de investigacin, y produjeron una gran variedad de nos eruditos y lsofos naturales, entre ellos Toms de Aquino,
de la Universidad de Npoles, Robert Grosseteste de la
Universidad de Oxford, un primer expositor de un mtodo sistemtico de experimentacin cientca,[6] y san
Alberto Magno, un pionero de la investigacin de campo biolgico. La Universidad de Bolonia es considerada
como la universidad ms antigua continuamente de funcionamiento.
Academia de Platn, mosaico de Pompeya

El n del Imperio romano de Occidente (476) marca el


nal del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media
hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por
el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado
clsico, ltrado por la doctrina cristiana.[cita requerida]

2.3 Edad moderna y contempornea

Matteo Ricci (izquierda) y Xu Guangqi (derecha) en la edicin


china de los Elementos de Euclides, publicado en 1607

Platn fund la Academia de Atenas, la primera institucin de educacin superior en Europa. La ciudad de
Alejandra, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirti en la sucesora de Atenas como la cuna intelectual de

De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que


se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo XVI,
continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn ilustrado del siglo XVIII.
En la edad contempornea (siglos XIX-XXI) nacen los
actuales sistemas educativos, inspirados en la labor en
Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educacin prusiana y la mayora de ellos organizados y controlados por

3.2

Educacin bsica

el Estado.

En (Mxico) y otros muchsimos pases la educacin


A nales del siglo XX, se comenz a estudiar otro sistema que se imparte es laica y gratuita, y todos los nios tienen derecho a recibirla, esto est reglamentado en la
educativo, la educacin holstica.[7]
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
En el artculo 3.. Constitucional se menciona que sta
debe ser obligatoria. Actualmente la educacin preesco3 Tipos de educacin
lar ya forma parte de esa obligatoriedad.[cita requerida]
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y
la informal.

3.2 Educacin bsica

La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de
certicados de estudios.

Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa


de formacin de los individuos en la que se desarrollan
las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo,
as como las disposiciones y actitudes que regirn sus res La educacin no formal: se reere a los cursos, aca- pectivas vidas. Lograr que todos los nios, las nias, y los
demias, e instituciones, que no se rigen por un parti- adolescentes del pas tengan las mismas o similares oporcular currculo de estudios, estos tienen la intencin tunidades de cursar y concluir con xito la educacin bde educar pero no se reconoce por medio de certi- sica, para as lograr los aprendizajes que se establecen
cados.
para cada grado y nivel, son factores fundamentales para
sostener el desarrollo de la nacin.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo
la educacin que se adquiere progresivamente a lo de las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes
largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas
a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen
educativa.[8]
sus esfuerzos.
La educacin formal se divide en:
Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin media superior
Educacin superior

Permiten valorar los procesos personales de construccin


individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en
el procesamiento supercial de la informacin y aquellos
orientados a la recuperacin de informacin en el corto
plazo.
Una de las deniciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensadores, Aristteles: La
educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y
dolor hacia el orden tico.

Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, co3.1 Tipos de sistemas educativos
nocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo
La educacin que se imparte en toda Argentina cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en
(Vase:Educacin en Argentina) es desde el ao 1884 la persona que, dependiendo del grado de concienciacin,
(Ley 1420[9] ) principalmente comn, gradual gratuita y ser para toda su vida o por un periodo determinado, paobligatoria. Con la reforma del 2006 se realiza desde un sando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los capreescolar a los cinco aos de edad para nios y nias sos.
(en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a En la educacin bsica, la educacin se inicia desde la
tratar bajar la edad del preescolar para que este realice etapa preescolar, la educacin primaria y la secundaria y
desde los cuatro aos de edad) hasta un secundario obli- es la etapa donde las personas comienzan su formacin y
gatorio inclusive llegando hasta los 17-18 aos.[10] Esto donde comienzan a desarrollar sus habilidades del pensadesde nes del siglo XIX con las reformas de Domingo miento las competencias bsicas para su aprendizaje, as
Faustino Sarmiento, en el mismo pas argentino tambin como sus actitudes que estarn rigiendo para sus propias
existen colegios privados de nivel preescolar inicial o pri- vidas. Y que mejor que lograr que tanto como los nios
mario y secundario o medio; en Argentina la educacin como las nias e incluso para los adolescentes puedan teuniversitaria tambin es estatal gratuita y laica aunque op- ner las mismas oportunidades de tener los estudios ya que
cional y existen paralelamente colegios secundarios o me- es muy importante para su futuro, y que mejor que tengan
dios y universidades e institutos terciarios privados.
el apoyo de los dems ya que eso les ayudara a ser mejo-

4 CALENDARIOS ESCOLARES
desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de
comportamiento ordenadas con un n social (valores,
moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en
equipo, regulacin siolgica, cuidado de la imagen,
etc.).

La educacin obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan ms aos escolares y los claros, menos aos. Si desea
ver el mapa en un tamao cmodo pulse en la imagen. (Fecha:
2007).

En muchos pases occidentales la educacin escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo,
debido a la escasez de escuelas pblicas, tambin existen
muchas escuelas privadas y parroquiales.

La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura
que se le imparte (p. ej. la occidental democrtica y
res personas ya que tendrn buena informacin y estarn cristiana), fortaleciendo la identidad nacional. La edumejor capacitados.
cacin abarca muchos mbitos; como la educacin formal, informal y no formal.
Pero el trmino educacin se reere sobre todo a la inuencia ordenada ejercida sobre una persona para for Incentivar el proceso de estructuracin del pensa- marla y desarrollarla a varios niveles complementarios;
miento, de la imaginacin creadora, las formas de en la mayora de las culturas es la accin ejercida por la
expresin personal y de comunicacin verbal y gr- generacin adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental
ca.
en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los
Favorecer el proceso de maduracin de los nios, la orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que
manifestacin ldica y esttica, la iniciacin depor- transmite la cultura, permitiendo su evolucin.
tiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los
En azul podemos observar los pases con mayor ndice de
valores ticos.
alfabetismo (es decir, los que saben leer y escribir).
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de
conservacin del medio ambiente.

3.3

Objetivos

Desarrollar la creatividad del individuo.

4 Calendarios escolares

Fortalecer la vinculacin entre la institucin educa- En casi todos los pases del Hemisferio norte las clases
dan inicio la primera semana de septiembre, previa al
tiva y la familia.
otoo, existe luego de ello las vacaciones de navidad, ini Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psqui- ciado el ao nuevo, culmina semanas despus el semestre,
cas y sociales originadas en diferencias de orden existen vacaciones de primavera por marzo o abril y las
biolgico, nutricional, familiar y ambiental median- clases por lo general culminan en junio o principios de
te programas especiales y acciones articuladas con julio, para dar inicio a las vacaciones de verano que dan
otras instituciones comunitarias.
paso al siguiente ao escolar.

3.4

Concepto de educacin

Por el contrario en algunos pases del Hemisferio Sur


las clases comienzan en marzo o abril, as mismo previo al otoo, las clases se interrumpen en las vacaciones
de invierno en junio o julio, hay otras vacaciones en
septiembre u octubre por vacaciones de primavera (no en
todos los pases), y culmina un poco despus el ao en
diciembre o enero donde adems de festejar la Navidad
inician las vacaciones de verano.

Pero aun as en algunos pases del Hemisferio Sur como


Australia las clases son en el mismo perodo que las del
Hemisferio Norte, es decir tambin inician en septiembre,
nada ms que esta vez previa a la primavera, la navidad
es una de las vacaciones, que junto con las vacaciones
Nivel de alfabetismo (2007-2008)
de verano, que es a mediados de enero se festejan con
La educacin es un proceso de socializacin y mucho calor, y por el contrario aqu son las vacaciones de
endoculturacin de las personas a travs del cual se invierno que inicien a nales de junio las que dan inicio

5
al nuevo ao lectivo.

pedagoga para los nios y jvenes y la andragoga para


En los pases de la Zona Ecuatorial como Ecuador pue- los adultos.
den seguir cualquiera de los dos sistemas de tiempo,
aunque en este mismo pas, las clases inician en la
Sierra y Amazona en septiembre (Sistema de tiem- 6 Evaluacin
po del Hemisferio Norte), mientras en la Costa e islas
Galpagos inician en abril (nico sistema de tiempo
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la
disparejo).[cita requerida]
manera ms sistemtica y objetiva posible, la pertinencia,
ecacia, eciencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos especcos.[cita requerida] Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un
5 Educacin a lo largo de la vida
proceso organizativo orientado a la accin para mejorar
tanto las actividades en marcha, como la planicacin,
En algunos pases como Mxico la educacin se divide
programacin y toma de decisiones futuras.
en dos o ms tipos, estos a su vez se subdividen en niveles tales como Educacin Bsica (nivel Preescolar, Nivel Lo que no debe hacer la evaluacin es
[cita requerida]
La categorizacin del conoPrimaria), Educacin Media (Nivel Secundaria, Prepa- categorizar.
ratoria) y Educacin superior (Licenciatura y posgrado). cimiento impide reconocer de manera efectiva el avance
Las divisiones varan segn las polticas educativas de ca- en el proceso de enseanza-aprendizaje, al enmarcar
da pas. La Unesco tiene una Clasicacin Internacional por episodios la capacidad intelectual del aprendiz.
Normalizada de la Educacin, la que incluye niveles y Tampoco debe generalizar. As como todo conocimiento
es diferente, todo proceso que conlleva a l es diferente
tpicos.[11]
de persona a persona, es decir, todos aprendemos de
manera diferente, no debemos generalizar, aunque s
establecer criterios. Tampoco es calicar: asignar a un
nmero no signica conocimiento, entonces, evaluar no
es calicar.

ndice de educacin.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenmeno educativo, en relacin al discurrir temporal en
las personas. As, conceptos como educacin permanente, educacin continua, Andragoga o educacin de adultos tienen aspectos comunes pero tambin matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona informacin de los avances de
los mismos con la nalidad de conocer si se estn cumpliendo o no los objetivos propuestos.[14] La evaluacin en
tecnologas es sistemtica y constante no se debe evaluar
por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y
en un mayor concepto las competencias que se adquieren
segn el plan de estudios 2006 de secundaria. En tecnologas es recomedable emplear la lista de comprobacin,
esta es una lista escrita de criterios de desempeo, puede
utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte
y dbiles, as como los cambios de desempeo, esta lista no permite registrar los matices del desempeo. Con
una lista de comprobacin puede resumirse el desempeo estableciendo criterios de calicacin o calculando el
porcenaje de los criterios cumplidos.

Segn estudios, los nios de ocho aos aprenden mejor


premiando su desarrollo y no atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden ms al reaccionar
de forma negativa ante sus errores. Los adultos tambin La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y disiguen esta norma general y observan ms sus fallos aun- rigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por
que de forma ms eciente.[12][13]
ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesioEsto es porque los adultos aprenden ms por conviccin nal, una representacin teatral en una escuela, un proyece incluso por necesidad ya que pueden requerir los co- to integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje innocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en formtico, etc.
especco por ello es que aprenden ms ecientemente Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto
de sus errores, y saben perfectamente que el aprendiza- ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando
je es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con ello un cambio en su actitud de una manera signicacon los nios y jvenes, mismos que en muchas ocasio- tiva.
nes acuden a la escuela porque sus paps los envan y no
tanto por conviccin propia o porque tengan la necesidad
de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan
dos corrientes educativas segn el tipo de estudiantes, la

Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los alumnos y a los docentes, pero
es importante mencionar que la evaluacin educativa se
extiende a todos los mbitos educativos: los procesos de

enseanza-aprendizaje, resultados de los alumnos, la actividad del cuerpo docente, los procesos educativos, la
funcin directiva, el funcionamiento de los centros de trabajo.
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a
los estudiantes, toma en consideracin al personal docente y no docente, el currculo, los recursos, los planes y
programas, los proyectos, las estrategias metodolgicas y
las instituciones de formacin con la nalidad de evaluar
integralmente.
En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn
al servicio de la educacin, y por consiguiente, deja de ser
un objetivo central de los programas educativos la simple
transmisin de informacin y conocimientos.
Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje como
proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser
nico, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no evaluar nada ms por evaluar,
sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacin
de las tareas, entre otros aspectos metodolgicos. Bajo
la perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir una
nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de
pertinencia a la enseanza-aprendizaje.
La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico, enfocado hacia los
cambios de las conductas y rendimientos, mediante el
cual vericamos los logros adquiridos en funcin de los
objetivos propuestos. Y es este para el docente el perfeccionamiento de su razn de ser.

6.1

Denicin alternativa de evaluacin

La evaluacin es la medicin del proceso de enseanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este
punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el aprendizaje signicativo que se
adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivos
previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar
en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En
este sentido estoy hablando de la evaluacin acadmica,
en donde lo que importa es vericar y/u observar a travs de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos,
que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambin
la calidad educativa de su instruccin, que le permitan
tener un buen desempeo para el bien de su comunidad,
benecio personal, rendimiento laboral y disciplina.
Existen diferentes tipos de clasicacin que se pueden
aplicar a la evaluacin, pero atendiendo a los diferentes
momentos en que se presentan podemos mencionar:[15]

REFERENCIAS

Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar


en un alumno el tipo de formacin que posee para
ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluacin el maestro
debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la
actividad, elaborar el diseo pedaggico e incluso
estimar el nivel de dicultad que se propondr en
ella.
Evaluacin formativa es la que tiene como propsito vericar que el proceso de enseanzaaprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la
evaluacin sumativa. Tiene un aspecto connotativo
de proalimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el maestro tiene la posibilidad de recticar el
proyecto implementado en el aula durante su puesta
en prctica.
Evaluacin sumativa es la que se aplica al concluir
un cierto perodo o al terminar algn tipo de unidad
temtica. Tiene la caracterstica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este
tipo de evaluacin un nmero en una determinada
escala, el cual supuestamente reeja el aprendizaje
que se ha adquirido; sin embargo, en la mayora de
los centros y sistemas educativos este nmero asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede
vincularse con el mbito social. Esta evaluacin permite valorar no solo al alumno, sino tambin el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.

7 Vase tambin

Portal:Educacin. Contenido relacionado con


Educacin.

8 Referencias
[1] Dewey, John (1944) [1916]. Democracy and Education
(en ingls). The Free Press. pp. 1-4. ISBN 0-684-836319.
[2] ICESCR, Article 13.1
[3] educate. Etymonline.com. Consultado el 21 de octubre de
2011 (en ingls)
[4] Assmann, Jan (2002). The Mind of Egypt: History and
Meaning in the Time of the Pharaohs. p. 127.
[5] Georey Blainey; A Very Short History of the World; Penguin Books, 2004
[6] Robert Grosseteste. Catholic Encyclopedia. Newadvent.org. 1 de junio de 1910. Consultado el 16 de julio
de 2011.

8.2

Enlaces externos

[7] Gil, Hctor (2013). Educacin holstica: una educacin


para los nuevos tiempos. revistaesnge.com. Consultado
el 18 de mayo de 2016.

Revista de Educacin en lnea del MEC (Espaa)

[8]

Portal Educativo del Estado Argentino

[9] Biblioteca Nacional del Maestro. Ley de Educacin Comn 1420. Consultado el 16 de noviembre de 2014.

OCDE - Education GPS: una compilacin de anlisis de polticas y datos sobre educacin (en ingls)

[10] Ley N 26.206, ao 2006. LEY DE EDUCACIN NACIONAL ARGENTINA

Tabla de sistemas educativos comparados por pases

[11] UNESCO (2006). Clasicacin Internacional Normalizada de la Educacin. ISBN 92-9189-037-5. Consultado el
19 de marzo de 2012.
[12] van Duijvenvoorde, Anna C. K.; et al. (2008). Evaluating
the Negative or Valuing the Positive? Neural Mechanisms Supporting Feedback-Based Learning across Development. The Journal of Neuroscience 28 (38): 94959503. doi:10.1523/JNEUROSCI.1485-08.2008.
[13] Martnez, Yaiza (26 de septiembre de 2008). Tendencias
21, ed. A partir de los 12 aos se aprende de manera
distinta. Consultado el 19 de marzo de 2012.
[14] Aportacin a la evaluacin educativa
[15] Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). captulo 3. Ttulo en espaol: Inteligencia Emocional (trigsimo sptima edicin edicin). Editorial Kairs. pp. 59-79. ISBN
84-7245-371-5.

8.1

Bibliografa

Edgar Morn: Los siete pilares de la educacin


Flavia Terigi: Diez miradas sobre la escuela primaria
Michael Oakeshott (2009). La voz del aprendizaje
liberal. Katz Editores. ISBN 9789871566013.

8.2

Enlaces externos

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Wikcionario tiene deniciones y otra informacin sobre educacin.Wikcionario

Wikinoticias tiene noticias relacionadas con


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Unesco (mayo de 2006, reedicin) CINE 1997. Clasicacin Internacional Normalizada de la Educacin. ISBN 92-9189-037-5.
Revista Iberoamericana de Educacin

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9 ORIGEN DEL TEXTO Y LAS IMGENES, COLABORADORES Y LICENCIAS

Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

9.1

Texto

Educacin Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n?oldid=93872550 Colaboradores: Andre Engels, Maveric149, Agremon, Pookaes, Piolinfax, Sabbut, Moriel, Frutoseco, Abgenis, JorgeGG, Lourdes Cardenal, Ector, Robbot, Alberto Salguero, Rumpelstiltskin, Dionisio, Trujaman, Comae, Javier Carro, Zorosandro, Jos Garca, Dodo, Cookie, Tano4595, Murphy era un optimista, Galio,
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