A XILOGRAVURA

No Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais

Morgana Stefana Cipriani Zomer
Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI FAMESUL
Licenciatura em Artes Visuais
06/06/2014

RESUMO
O ensino e aprendizagem das artes visuais, nas escolas brasileiras, tornou-se um esteretipo, onde
muitos professores usam de mtodos de ensino e aprendizagem ultrapassados e mecanicistas.
necessrio pensarmos em uma transformao neste mbito, buscando uma reforma na formao
dos educadores como primeiro passo. de suma importncia tambm a atualizao de formao
dos educadores que j atuam em sala de aula. Criar formas diferenciadas e socializadoras, para
termos um ambiente de aprendizagem significativo para o aluno, isto fundamental para o
desenvolvimento integral do mesmo. Buscou-se durante as atividades desenvolvidas neste estgio,
alcanar tais objetivos, atravs do tema Xilogravura, dando nfase aos artistas nacionais, uma
vez que a valorizao da cultura regional e nacional um mtodo socializador, no que se deva
deixar de abranger artistas internacionais, afinal estes tambm esto includos como boa parcela
do conhecimento integral do educando, mas por outro ngulo, estes se encontram to distantes da
realidade do aluno. Atravs das caractersticas da Xilogravura desenvolveu-se esta pesquisa.
Foram desenvolvidas atividades significativas para os educandos, abordando a Xilogravura, e
todos os aspectos culturais inerentes desta arte. Os trabalhos de regncia foram desenvolvidos com
a turma 2 ano do Ensino Mdio.
Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem. Valorizao Cultural Nacional. Xilogravura.

1 INTRODUO

Atravs da arte de Xilogravura, buscaram-se estratgias de ensino com enfoque na

aprendizagem significativa do educando, transformando o dever (estudar) em prazer, possibilitando
ao aluno momentos agradveis, onde ele adquire o desejo da busca pelo conhecimento. A
transformao com um novo olhar no ensino e aprendizagem possibilita aos educadores o poder de,
junto com seus alunos criar um novo mundo, uma sociedade mais dinmica e criativa, deixando
para trs os modelos obsoletos, oportunizando um aprendizado constante da realidade do educando.
Tem-se como objetivo deste trabalho e pesquisa a valorizao dos artistas e obras nacionais,
abordando as caractersticas da Xilogravura neste caso em especfico, e definindo as peculiaridades
tcnicas deste, atravs desta pesquisa buscou-se elaborar mtodos de ensino e aprendizagem

socializadores e significativos, desta forma produzindo o desenvolvimento de habilidades

intelectuais, cognitivas e criativas do educando.
Ser abordado neste estudo a rea de concentrao escolhida, bem como a justificativa de
tal, abrangendo o objetivo e a fundamentao terica que embasa este estgio, contendo a histria
internacional e nacional da Xilogravura, contemplando as caractersticas tcnicas. Apresenta-se
tambm a vivncia do estgio III e suas consideraes.

2 REA DE CONCENTRAO: FUNDAMENTAO TERICA

A rea de concentrao escolhida para o presente estudo : Ensino e Aprendizagem das Artes
Visuais. Delimitando o tema como: A Xilogravura no Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais.

Buscamos neste projeto o aprimoramento e o progresso da relao entre as partes (educando

e educador), no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, de forma a trazer mudanas a este
processo, atravs de experincias docentes concretas e significativas para o aluno. Segundo Barbosa
(2010, p. XXVII), A sociedade muda, a arte muda, as necessidades da educao mudam.. A
partir deste ponto de vista, percebemos a possibilidade de transformao positiva no ensino, o qual
se aplica ao ensino de arte quando assumido por ns (educadores), Ana Mae Barbosa salienta ainda
a importncia de inovar, e no seguir modelos paralelos s necessidades da sociedade aprendemos
a recusar a colonizadora cpia de modelos, mas a escolher, reconstruir, reorganizar a partir da
experincia direta com a realidade, com a cultura que nos cerca conforme Barbosa (2010, p.
XXXI).

importante tomarmos cincia quanto eficcia dos mtodos de ensino e aprendizagem,

visto que, esta a diferena entre o sucesso educacional e o desinteresse do aluno, de vital
importncia ele ter os estmulos necessrios para buscar o aprimoramento quanto ao conhecimento
das artes, aperfeioando e desenvolvendo aptides acadmicas, nas demais reas de estudo ao longo
de sua vida. Como afirma Barbosa (2010, p. 5), Precisamos de arte + educao + ao e pesquisa
para descobrir como nos tornarmos mais eficientes no nosso contexto educacional, desenvolvendo o
desejo e a capacidade de aprender de nossas crianas. .

constante encontrarmos em salas de aula, o ensino da arte sendo apenas uma atividade
rotineira, mecnica, sem apreciao significativa das artes como fator social de evoluo, sabemos
que arte no apenas socialmente desejvel, mas socialmente necessria. No possvel o
desenvolvimento de uma cultura sem o desenvolvimento das suas formas artsticas. (BARBOSA,
2010, p. 5). A arte no objeto de ostentao, desejo ou futilidade, ela a marca na histria, so os
fatos concretos que pertencem cultura da sociedade como identidade, assim como afirma Santos
(2011, p. 7), A arte pode tambm ser um verdadeiro testemunho histrico, ao retratar situaes
sociais, desta maneira a arte na educao e o modo como ela transmitida pelo processo de ensino
e aprendizagem no pode e no deve ser banalizado e inutilizado, a arte como educao visa
transformar e evoluir os aspectos intelectuais, sociais e culturais humanos, visando o
desenvolvimento integral do educando, sendo desta forma um campo de estudo especfico, portanto
no pode ser teorizado e praticado retoricamente, mas sim com grande consciente de tal importncia
e responsabilidade.

Atravs da arte o sujeito pode estabelecer-se crtico quanto s situaes e questionamentos

da nossa sociedade em todos seus mbitos, social, moral, intelectual, cultural, econmico, politico e
histrico, e nas inter-relaes humanas que fazemos todos os dias. A arte como educao tem o
poder de formar cidados mais motivados, criativos, desinibidos de padres e dogmas prestabelecidos por uma sociedade atual que visa o consumo descontrolado por inutilidades. Barbosa
afirma (2010, p. 2), a arte na educao afeta a inveno, inovao e difuso de novas ideias e
tecnologias, encorajando um meio ambiente institucional inovado e inovador. A arte possui o
poder de criar novas expectativas para o indivduo, despertando nele interesses e habilidades que
poderiam ficar inertes, sem o despertar da arte educao.

A arte desperta no ser humano a possibilidade de uma experincia que transcende a

materialidade, e busca harmonia com seu prprio bem estar e de quem os cerca. Segundo Ferry
(2012, p. 74) [...] quanto mais rica for sua vida interior, mais voc estruturado pelos valores no
apenas morais, mas culturais e espirituais estveis e fortes, menos voc sentira necessidade [...] de
comprar compulsivamente encerra Ferry. Os meios de comunicao em massa hoje manipulam a
populao, impondo desta maneira o que querem, o que lhes traz dinheiro, mais dinheiro e poder,
mas como mudar isso como mudar o pensamento de um povo Somente na educao este quadro
pode ser revertido, ns como educadores temos o dever para com nossos educandos de instru-los
ao que lhes trar uma nova viso de mundo, do intelecto humano, e poder ter uma chance de mudar
a sua realidade de vida; somente mudando a forma de ensinar, de aprender, aflorando nos alunos
sede por conhecimento, levantando dvidas, e instigando-os a novas descobertas.

2.1 OBJETIVO

Atravs do tema escolhido, pretende-se atingir os seguintes objetivos:

Contextualizar a tcnica de xilogravura;

Identificar e valorizar obras e artistas nacionais, no mbito da xilogravura;

Possibilitar aos alunos novas prticas artsticas, despertando o interesse pelas artes;

Elaborar mtodos de ensino e aprendizagem socializadores e significativos;

Desenvolver atravs do tema proposto, habilidades intelectuais, cognitivas,

expressivas e criativas.

2.2 FUNDAMENTAO TERICA: XILOGRAVURA CONCEITO HISTRICO

A palavra xilogravura (do grego xylon = madeira), uma tcnica antiga e de origem chinesa,
onde o artista entalha o desenho sobre um pedao de madeira, utilizando de ferramentas como
goivas, formes, facas ou buris, possibilitando a impresso de inmeras cpias. Segundo Favero,
Os chineses utilizavam a gravao sobre pedra ou madeira como matriz para a impresso
desde o sculo II. Nos sculos V e VI, eles costumavam utilizar a estampa de selos com
carimbos sobre papel ou seda. Da a impresso tabular ou tabularia igual aquela em que o
texto era inscrito e tabua de madeira. (2009, p. 21)

Durante a idade mdia a xilogravura chega ao ocidente ganhando inovaes, na Europa as

gravuras japonesas coloridas e a gravura de topo de Thomas Bewick (tcnica que permitia ao
gravador criar detalhes mais definidos como os da gravura em metal) contriburam para o
desenvolvimento da imprensa. Conforme Favero,
A partir de 1462 a imprensa difundiu-se rapidamente pelo mundo. A acelerao da
produo de livros impressos resultou muito mais do que a disseminao de idias e
conhecimento, promoveu a fixao de lnguas e literaturas nacionais. (2009, p. 25).

A partir do sculo 20, com a inveno da fotografia, a tcnica da xilogravura passou a ser
considerada obsoleta e comeou a ser deixada de lado pela imprensa. Atualmente ela mais usada
nas artes plsticas e no artesanato.

2.3 A XILOGRAVURA E O LINLEO : A TCNICA

Como j vimos, xilogravura significa gravura em madeira, porm a gravura em madeira e a

gravura feita em chapa de linleo possuem tcnicas de execuo parecidas, ou seja, a matria
retirada que vai determinar a rea branca da impresso.
Quando optamos pela xilogravura h muitos aspectos a considerar, por exemplo: a dureza da
madeira, a presena de ns e a secagem, Favero afirma que:
[...] a madeira considerada boa quando ela esta completamente plana, lisa, polida, seca, e
livre de ns. As madeiras duras, as mais compactas e as de consistncia mais homogneas
so as mais adequadas para a gravao. (2011, p. 79)

Depois da madeira preparada e com o esboo do desenho em mos, inicia-se a gravao, a

matria retirada da matriz formando reas que ficaro em branco na hora da impresso. Aps o
desenho gravado a vez da entintagem que feita com o auxilio de um rolo de tinta que pode ser
tipogrfica ou off set. Depois da tinta passada uniformemente nas reas planas a hora da
impresso no papel, esta pode ser concluda com uma prensa ou com uma colher de pau. Segundo
Favero,
Com a presso tanto de um modo como de outro, a imagem transferida para a superfcie
do papel. Para cada cpia retirada, a matriz deve receber nova camada de tinta. O numero
de cpias definido pelo artista. ( FAVERO, 2011, p. 81)

Todas essas etapas de preparao, entalhe, entintagem e impresso, so usadas tanto para
gravao em madeira como na chapa de linleo. As ferramentas usadas para a gravao so as
mesmas, que podem ser as goivas, formes, facas, buris ou canivete.

2.4 A GRAVURA E A XILOGRAVURA NO BRASIL

Em 1808, com a vinda da famlia real ao Brasil, inicia-se a trajetria da gravura no

Brasil (oficialmente). Conforme Fajardo, Sussekind e do Vale (1999, p. 31), Com a vinda do
governo portugus para o Brasil, foram criadas bibliotecas e tipografias.. Neste cenrio, com a
liberao da impresso, criaram-se centros para formao de profissionais especializados, assim
desenvolveu-se muito a xilogravura. Nesta poca esta tcnica foi muito usada em anncios e
jornais.
A gravura abrangeu um papel fundamental neste momento da histria, como afirma Fajardo,
Sussekind e do Vale (1999, p.31, 32),
A gravura ampliava as possibilidades de trabalho dos documentaristas, que faziam
paisagens, retratos, e desenho botnico. Tambm os gravadores da Casa da moeda foram
importantes para fixar a profisso de gravador entre ns. No caso de papel moeda, era
usada a tcnica em madeira de topo.

Como percebemos em outras fases de incio da gravura, sua finalidade no de arte, mas
sim de comunicao, reproduo, mas atravs desses ofcios (gravador, arteso, etc.), a gravura
consegue se consolidar, criando suas razes, para mais tarde ser reconhecida como arte.
Foi a partir do sculo XX, que artistas brasileiros como Oswaldo Goeldi e Lvio Abramo,
comearam a trabalhar a xilogravura de fio como expresso artstica. Sendo os pioneiros brasileiros.
Artistas estrangeiros tambm participaram e influenciaram a gravura e a xilogravura no Brasil. Em
decorrncia da segunda guerra mundial muitos artistas obrigados a abandonar a Europa migraram,
um dos destinos foi o Brasil, conforme Fajardo, Sussekind e do Vale (1999, p. 32, 33), [...] Lasar
Segall e Axel Leskoschek tambm foram influncias fundamentais na moderna xilogravura
brasileira. Incentivadores da gravura, tiveram sua participao no expressionismo alemo,
abordando temas de sofrimento e guerra.
Oswaldo Goeldi nasceu em 1859 e faleceu em 1961, iniciou seus trabalhos em xilogravura
em 1924, [...] considerado a maior expresso de gravura no nosso pas. (FAJARDO,
SUSSEKIND E DO VALE, 1999, p. 33). Suas obras extremamente expressionistas trazem temas
como [...] o submundo da misria, tratado com humanidade e ao mesmo tempo com exagero.
(FAJARDO, SUSSEKIND E DO VALE, 1999, p. 33). Fez xilogravuras at o fim de sua vida, como
ele mesmo afirmou sobre a vida de um artista, uma caminhada dura, mas a nica que vale a pena.
Goeldi e Abramo foram tambm ilustradores, trouxeram uma nova perspectiva a literatura
brasileira, a imagem.

Lvio Abramo iniciou seus trabalhos com xilogravura em 1926, influenciado pelo
expressionismo de Segall e Goeldi. Era um autodidata, e adquire caractersticas prprias em suas
obras, conforme Fajardo, Sussekind e do Vale, No inicio seu trabalho marcado pela preocupao
social. A partir da dcada de 40, desenvolve-se num sentido mais formalista e geomtrico, de grande
refinamento, sempre marcado por uma expressividade muito forte (1999, p. 34). Foi o terceiro
artista brasileiro pioneiro na xilogravura.

2.5 A XILOGRAVURA E O CORDEL

No Brasil a xilogravura se destacou no nordeste, com a literatura de cordel. O cordel chegou

ao Brasil no sculo XVIII atravs dos portugueses e foi aos poucos adquirindo popularidade, ainda
hoje encontramos este tipo de literatura no nordeste, os livros normalmente so vendidos pelos
prprios artesos que costumam retratar o cotidiano da regio, os principais assuntos abordados so
sobre a vida dos cangaceiros, a seca, milagres, brigas, atos de herosmo e o imaginrio popular.
Assim afirma Fajardo, Sussekind e do Vale (1999, p.38,39), No havia rdio ou televiso, e os
cordis ganharam grande popularidade, assumindo a funo de entreter e divulgar notcias atravs
do serto. [...] At hoje, apesar dos avanos [...] os folhetos de cordel continuam a ser feitos e lidos
no Nordeste e Sul do pas. A xilogravura teve muita importncia para a disseminao do cordel,
pois as principais formas de ilustrao dos livros eram feitas atravs desta tcnica, formando assim
diversos xilgrafos como: Abro Batista, Amaro Francisco, Jos Costa Leite, Jos Loureno e J.
Borges.

4 CONSIDERAES FINAIS
O estgio III Docncia no Ensino Mdio trouxe uma experincia gratificante, visto que o
trabalho desenvolvido foi feito com muito empenho e comprometimento. Trabalhar com uma turma
do 2 ano, possibilitou uma viso de ensino bem diferenciado que a do estgio I e II, com alunos
mais novos, observou-se algumas dificuldades quanto fora, na etapa da gravao da matriz, estas
diferenas inerentes principalmente de idade, no desqualificam nenhuma das turmas, mas,

exemplificam que cada uma diferente, nem melhor, nem pior, diferentes, tal qual o professor deve
estar apto e sempre atualizado para poder atender estas demandas to diferenciadas, de abordagem,
contedo, tcnicas, entre outros aspectos. Visto que necessrio ao profissional da educao
conhecer todas as reas de sua formao, possibilitando uma viso global de sua futura carreira
profissional. Portanto, o estgio III, contribuiu significantemente para a formao profissional,
dando a possibilidade de o estudante ter um primeiro contato, uma experincia nica, e esta em
especial, gratificante, pois trouxe uma bagagem de experincia nunca obtida antes. Extremamente
gratificante, ver o deslumbre nos olhos dos alunos ao verem o resultado de seus trabalhos.
Os objetivos propostos, tais como: Contextualizar a tcnica de xilogravura; Identificar e
valorizar obras e artistas nacionais, no mbito da xilogravura; Possibilitar aos alunos novas prticas
artsticas, despertando o interesse pelas artes; Elaborar mtodos de ensino e aprendizagem
socializadores e significativos; Desenvolver atravs do tema proposto, habilidades intelectuais,
cognitivas, expressivas e criativas; Foram alcanados com sucesso, de forma satisfatria, uma vez
que todo o trabalho desenvolvido foi visando contemplao dos objetivos, sendo estes sorteadores
do estudo.

A Xilogravura no ensino e aprendizagem de artes visuais, demostra-se positiva, trazendo

aspectos criativos, significativos e socializadores, sendo uma ferramenta muitssimo abrangente, do
ponto de vista artstico. Alm de ser uma tcnica que chama a ateno dos alunos, por ser algo to
diferente do usual, ainda possibilita a descoberta de talentos, ora desconhecidos dos alunos,
possibilitando a eles a paixo pela arte.

REFERNCIAS

BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no ensino da arte. 8 ed. So Paulo: Perspectiva, 2010.
FAJARDO, Elias; SUSSEKIND, Felipe; DO VALE, Marcio. Oficinas: Gravura. Rio de Janeiro:
Senac Nacional, 1999.
FAVERO, Sandra Maria Correia. Gravura: Caderno de Estudos. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009.

FERRY, Luc. A revoluo do Amor: Por uma espiritualidade laica. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.
SANTOS, Maria das Graas Vieira Proena dos. Histria da arte. 17 ed. So Paulo: tica, 2011.