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Cronologa de la enseanza
del ingls en Costa Rica
durante el Siglo XX
Edwin Marn Arroyo
Recibido: 15/01/2012
Aprobado: 20/02/2012
Resumen
Este artculo presenta un registro de la enseanza del ingls en Costa Rica,
durante el siglo XX. Se analiza tambin cmo la enseanza de esta lengua extranjera tiene un papel notable dentro del desarrollo econmico del pas.
Abstract
History of the teaching of English in Costa Rica
This article presents some of the most outstanding concerns related with the
history of the teaching of English in Costa Rica. Also, how the teaching and learning of this foreign language has helped to the economical development of the
country is analyzed.
Introduccin
La enseanza del ingls en Costa
Rica durante el siglo XX, est impregnada de una simbologa muy
particular. Sucede una serie de cambios, reformas y transformaciones,
que va de la mano con los intereses
econmicos particulares del Estado
Costarricense. Es por esto que podemos afirmar que la enseanza de
esta lengua est ligada con los cambios o intereses econmicos que
van desprendindose a lo largo de
este siglo. A lo largo de este artculo
se puede evidenciar el paralelismo
existente entre la enseanza de esta
lengua y el desarrollo econmico de
Costa Rica.
Con el objetivo de hacer un anlisis exhaustivo y ordenado de las
partes que componen el conglomerado de informacin localizada,
sintetizada y analizada, se ha reali-
Palabras clave:
Key words:
Teaching and learning of English in Costa
Rica. History of the teaching and learning
in Costa Rica. Teaching English as a foreign
language in Costa Rica.
Revista Comunicacin. Volumen 21, ao 33, No. 1, Enero-Junio, 2012 (pp. 4-15)
influan directamente en el desarrollo econmico de Costa Rica. Es as como en los ltimos aos del siglo XIX
y principios del XX, nos encontramos con la presencia
de algunas compaas inglesas y norteamericanas, entre
ellas pueden anotarse (Quesada, 1993) las siguientes: Arbuthnot Lothan & Co.; William Le Lacheur & Son; Rosins
Bros & Co.; Fruhling & Goschen; John K. Gilliat & Co.;
Otis Mo. Alister & Co.; Ellinger & Bros.; W.R. Grace &
Co. y Casttle Bros. & Co.
Debido al impulso econmico que el estado costarricense experimenta a principios del siglo XX, como cita
este ltimo autor, y tomando en cuenta la importancia
que la cultura inglesa representa para el desarrollo socioeconmico del pas, la enseanza de esta lengua se
oficializa en Costa Rica en 1901, como se seala en una
ficha localizada en Archivos Nacionales de Costa Rica y
cuyo documento oficial no apareci, solamente se indica
el ao de su oficializacin. Este hecho, indudablemente,
coincide con el avance econmico que presenta el pas
en aquella poca. Es a partir de las primeras dcadas del
siglo XX, cuando la enseanza de esta lengua alcanza un
mayor avance, si lo comparamos con el siglo XIX.
Las dos primeras dcadas de este siglo transcurren sin
cambios significativos en la enseanza de esta lengua. Se
utiliza el mtodo tradicional y los profesores que imparten esta asignatura son, en su mayora, extranjeros y algunos costarricenses, quienes haban tenido la oportunidad
de viajar a algn pas anglo-parlante. El inters, durante
este perodo, est en el conocimiento de estructuras gramaticales y en la traduccin de textos. Las clases son impartidas en espaol y la comunicacin oral de la lengua
en estudio no interesa, como se puede apreciar en algunos textos hallados en el Archivo Nacional de Costa Rica.
La dcada de 1900
Despus de la oficializacin de la lengua inglesa en
1901, el Estado se ve en la obligacin de realizar contrataciones de profesores extranjeros de ingls, procedentes,
principalmente de Estados Unidos. Junto con ellos, laboraran algunas personas costarricenses que haban tenido
la oportunidad de haber estudiado en algn pas de habla
inglesa o que, por alguna otra circunstancia, conocan la
lengua.
Los docentes que provenan de Estados Unidos gozaban de una serie de privilegios. Se les pagaba en pesos
oro americanos, el Estado cubra los gastos de transporte
en primera clase, trabajaban cuatro horas diarias y adems, se les daba alimentacin y hospedaje. La siguiente
carta es un ejemplo de algunos de los privilegios gozados
por un profesor de ingls que proceda del extranjero. En
los documentos revisados no se indica la cantidad que
lleg al pas en aquel momento, pero es de suponer que
venan exclusivamente para impartir lecciones en el Li-
La dcada de 1910
Durante los aos 1914-1915, surgen las reformas educativas propuestas por don Luis Felipe Gonzlez Flores,
nombrado subsecretario de Instruccin, durante el perodo presidencial de su hermano, el Lic. Alfredo Gonzlez
Flores (1914 - 1917). Durante esta poca se inici la Primera Guerra Mundial, hecho que indudablemente tuvo
secuelas para el comercio internacional y desde luego,
para nuestra economa. Pero a pesar de los problemas
econmicos que afronta el pas, el Presidente Gonzlez
Flores funda la Escuela Normal de Costa Rica, acontecimiento que fue importante para el desarrollo educativo
de la nacin, ya que esta llen una necesidad del pas: la
escasez de maestros.
La dcada de 1920
Con las innovaciones propuestas por don Luis Felipe
Gonzlez, surgi una nueva reforma educativa, en 1926,
encauzada hacia las prcticas pedaggicas, enfatizando,
a su vez, el rea social.
Por su parte, durante la dcada de los aos 20 y 30,
segn Cabrera (1996), el pas tuvo problemas con la contratacin de profesores de ingls.
La dcada de 1930
En 1931, con el propsito de solventar la escasez de
maestros de ingls, se inici un intercambio cultural entre profesores de ingls costarricenses y profesores de Estados Unidos. Dicho intercambio recibi el nombre de
International Friendship League, segn dato localizado
en el Archivo Nacional de Costa Rica.
Durante esta dcada aparecieron las escuelas de comercio privadas. Algunas de ellas estuvieron ubicadas en
la provincia de Limn y otras en la capital del pas. En
todas ellas, se enseaba ingls y una, en particular, segn
se reporta, contaba con su propio libro de texto, el cual
era utilizado en las clases de ingls. Ese es el caso de
la Escuela de Comercio Manuel Aragn que empleaba
English for Beginners, libro trado directamente por la Escuela de los Estados Unidos.
Durante esta dcada la suscripcin del Convenio Comercial celebrado entre Estados Unidos y Costa Rica, en
1936, impuls de manera significativa, la enseanza de
la lengua inglesa en nuestro pas. Nuevos centros educativos ofrecan ensear ingls, por ejemplo, la Escuela de
Comercio Minerva, la Escuela Manuel Obregn y nuevamente, las Escuelas Castro Carazo. Estas instituciones
privadas ofrecan una capacitacin tcnica, la cual les
permita a sus egresados trabajar en aquellas reas que el
pas estaba demandando en aquel momento, como me-
Revista Comunicacin. Volumen 21, ao 33, No. 1, Enero-Junio, 2012 (pp. 4-15)
Texto original de la Declaratoria de la Obligatoriedad de la Enseanza del Ingls en escuelas primarias en 1944
Documento hallado en el Archivo Nacional
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estabilizacin de los choques polticos vividos, especialmente, en las dos ltimas dcadas de la primera mitad
del siglo XX.
La dcada de 1950
En la dcada de los aos cincuenta hubo varios acontecimientos importantes para la enseanza de la lengua
inglesa. El ms destacado es el inicio de un plan de estudios para la formacin de profesores de ingls. De esta
manera, a partir de 1958, la Universidad de Costa Rica,
se hizo cargo de ese proyecto, como reporta VincenziGang (1978). De ah en adelante empez un verdadero
cambio, pues se intensific una etapa de transicin de
los profesores que impartan este idioma y se form un
programa especial de capacitacin para los maestros de
ingls. El nuevo esquema curricular era ofrecido en cursos de verano, en un programa a cargo de la licenciada
Elsa Orozco Carrillo, quien diriga e imparta la llamaba
Escuela de Temporada, en la Universidad de Costa Rica.
La creacin de la carrera de ingls en la Universidad de
Costa Rica no es casual. En esos aos, el Estado mostraba
la configuracin de un nuevo modelo econmico, enfocado al desarrollo econmico con justicia social. La nacin asumi una poltica proteccionista, favorecida por el
crdito interno, las exenciones fiscales y la construccin
de obras de infraestructura. Adems, durante ese lapso, se
robustecen las relaciones econmicas con Estados Unidos y se establecen convenios, cuyo objetivo es proteger
las inversiones hechas por ese pas en el nuestro.
Es posible comprobar que las nuevas relaciones econmicas que nacen entre Costa Rica y Estados Unidos,
en esta dcada coinciden, curiosamente, con la importancia que el Estado otorga a la enseanza de la lengua
inglesa en los aos cuarentas y cincuentas. Por lo tanto,
la creacin del Profesorado de Ingls, en 1958, en la Universidad de Costa Rica, no es una casualidad. El pas vive
en aquel momento un cambio significativo para su economa con las nuevas asociaciones financieras entre los
Estados Unidos, la llegada de capital extranjero al pas
y el impulso al sector industrial, las cuales vienen a ser
tan slo la excusa precisa para comenzar a capacitar a la
poblacin en esa lengua extranjera.
Entre esa serie de cambios reveladores que afronta el
pas, surge en 1957 la Ley Fundamental de Educacin
(ley nm. 2160 del 25 de setiembre de ese ao). Es importante acotar que, a pesar de las reformas educativas
presentadas a lo largo de la historia del pas, despus de
las reformas de don Mauro Fernndez en 1886, ninguna
goz de tanta estabilidad como la de este ao. Prueba de
ello es que an sigue teniendo vigencia.
La Ley Fundamental de Educacin de 1957 viene a ser
una nueva opcin a la ley promulgada en 1886, ya que
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de horas lectivas de ingls en los colegios era lograr progresos en el aprendizaje de esta lengua.
La dcada de 1970
A principios de los aos setenta el pas atraviesa problemas econmicos, con dificultades para todas las estructuras sociales, econmicas, polticas y educativas del pas.
Como registra Vargas (1993), el pas vio emerger durante
los aos setentas y principios de los ochentas una de sus
ms grandes crisis econmicas, consecuencia de la baja
en el precio internacional del caf, la elevacin del precio del petrleo y el tipo de inters, as como los conflictos sociopolticos y econmicos de Centroamrica.
Es tambin durante ese tiempo que el pas comienza a
convivir con las ideas neoliberales de la economa y se
registran fuertes inflaciones causadas principalmente por
el dficit fiscal. Vargas (1999) sostiene que en ese tiempo
el Estado no reciba suficientes ingresos impositivos para
pagar los costos de salarios crecientes y la solidaridad
social universal. Por eso tena que recurrir a dficit fiscales, los cuales, en ltima instancia, desataban procesos
inflacionarios que inmediatamente socavaban el rgimen
poltico-econmico.
Valga acotar que en general, a mediados de los setenta
Latinoamrica recurri intensamente a asumir deuda (interna y externa) para cubrir ese dficit.
Durante el perodo gubernamental de don Figueres Ferrer (1970-1974), cuando el Ministro de Educacin era
don Uladislao Gmez Solano, el gobierno propone un
plan de reforma a la educacin, el cual fue conocido
como Plan Nacional de Desarrollo Educativo. Este proyecto, como seala Dengo (1995), tena como propsito
la modernizacin radical del aparato educativo. La renovacin que propona estaba orientada hacia el rompimiento del bajo rendimiento escolar, las desigualdades
educativas, la falta de vinculacin entre la educacin y
la sociedad el encauzamiento de la educacin dentro de
los avances tecnolgicos que estaba sufriendo el mundo
entero.
En ese contexto surgen los nuevos programas de ingls
de 1972. Un nuevo planteamiento curricular cuyos objetivos eran contribuir al desarrollo del educando y ofrecerle la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos, actitudes y destrezas en el campo de las ms significativas de
las actividades humanas: la expresin y la comunicacin.
La dcada de 1980
Despus de las ideas neoliberales, surgen las imgenes
de la globalizacin, donde la produccin se organiza a
grandes niveles, a alturas globales. La produccin de un
pequeo sector comienza a desaparecer paulatinamen-
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Libro de texto
English for a Changing World
English for a Changing World
Lado English Series
New Horizons in English
Modern American English
La dcada de 1990
Este cuarto perodo se inicia con las ideas del paradigma econmico llamado globalizacin. A partir de su
llegada, el mundo sufre un cambio abrupto. Aparecen las
exigencias de la revolucin tecnolgica, las finanzas en
el mundo se unifican, la era de la informacin eclosiona.
Adems, la mano de obra se abarata y las instituciones de
bienestar pblico pierden la capacidad de generar valores
agregados. El mundo comienza a transitar por otro sendero. Los medios de comunicacin electrnica, la mano de
obra calificada y la robtica son tan slo algunos de los
elementos cardinales para las nuevas formas de produccin, que el reciente modelo econmico demanda.
Ante el nuevo contexto econmico, poltico, social y
cultural en que el mundo comienza a flotar, Costa Rica
activa sus fuerzas para inscribirse en ese mundo de la
competitividad, reforma y cambio, por medio de la imposicin de una serie de transformaciones y cambios,
una vez ms, en el sistema educativo. La nueva corriente
socioeconmica demanda una mano de obra ms calificada, con conocimientos tecnolgicos, computacionales
y manejo de la lengua inglesa. Ante esta realidad, la educacin costarricense es orientada a satisfacer los requerimientos que sealan las grandes compaas empleadoras. De no hacerlo, el pas sucumbira ante las demandas
implantadas por el nuevo sistema econmico.
Ante esa realidad, el gobierno ejecuta cambios curriculares trascendentales para la educacin y algunos
de ellos, se inician con la enseanza de conceptos de
computacin en las escuelas primarias. Poco a poco este
novedoso proyecto comienza a cubrir el territorio nacional y a producir resultados satisfactorios. De manera casi
simultnea a esa primera modificacin, para 1990 se implementan los programas de estudios de ingls en la Educacin Diversificada y en el Tercer Ciclo. En este ltimo
documento, se expresa cules son los objetivos generales
del ingls, los que se reproducen a continuacin:
Tipo de colegio
Colegios Acadmicos Diurnos
Colegios Acadmicos Diurnos
Colegios Acadmicos Diurno
Colegios Nocturnos
Colegios Agropecuarios
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Edicin
Primera Edicin
Edicin Nueva
Edicin Nueva
Edicin Nueva
Edicin Nueva
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Objetivos generales de
la enseanza del ingls:
1. Fomentar en el estudiante el conocimiento crtico de
las culturas de habla inglesa, mediante el estudio de
su lengua, promoviendo de esta manera una revalidacin de los valores de la cultura costarricense.
2. Fortalecer en el estudiante el respecto y valoracin
de s mismo y de los dems, mediante el aprendizaje
del ingls como lengua extranjera.
3. Promover el desarrollo de una crtica y dinmica
ante cualquier informacin presentada en lengua inglesa y dentro y fuera del centro educativo.
4. Promover la formacin de un educando capaz de
contribuir al desarrollo nacional sosteniendo mediante el manejo de informaciones expresadas en la
lengua inglesa en cualquier campo del saber humano.
5. Fortalecer en el estudiante el desarrollo de un aprendizaje permanente mediante la aplicacin de la lengua inglesa en los diferentes campos del saber y en el
conocimiento de temticas de actualidad.
6. Promover la participacin del estudiante en actividades autogestionarias o cogestionarias en las cuales
se aplique la lengua inglesa en la bsqueda de su
propia superacin y de mejor bagaje cultural de su
apoyo.
7. Fomentar en el estudiante el uso del ingls como
lengua extranjera, para expresar sus pensamientos
y comunicarse con personas de otras culturas sobre
diferentes temas cotidianos y sobre la problemtica
de la actualidad, como forma de desarrollar su potencialidad y mejor calidad de vida.
El Programa de Estudios de Lenguas
Extranjeras para el Desarrollo (PROLED)
En 1995 inicia el Programa de Estudios de Lenguas Extranjeras para el Desarrollo (PROLED). De acuerdo con
el documento titulado La Poltica Educativa hacia el siglo
XXI: Propuestas y Realizaciones, publicado por el Ministerio de Educacin durante el gobierno de Jos Mara
Figueres Olsen (1994-1998) y siendo Ministro de Educacin Pblica el seor Eduardo Doryan Garrn, se enfatiza
en la necesidad de romper la brecha existente entre la
enseanza privada y la pblica. Para lograr este propsito
se vuelve entonces necesario fomentar la enseanza y el
aprendizaje del ingls en las escuelas pblicas del pas,
lograr una integracin econmica y cultural de nuestro
pas con la comunidad nacional y adems, ofrecer mejores oportunidades de estudio y trabajo, con el propsito
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La enseanza de la lengua inglesa en escuelas primarias data de 1944, como ha sido sealado. Pero por la
nueva coyuntura econmica por la que atraviesa el pas,
el gobierno de la Repblica declara de nuevo, la obligatoriedad de la enseanza del ingls en las escuelas primarias. Ese decreto de ley surge pocos aos despus de
que Costa Rica y Estados Unidos suscribieran un contrato
comercial entre ambas naciones, pero la falta de personal
capacitado para atender los cursos de ingls hizo que esa
iniciativa gubernamental no tuviera xito.
Un segundo momento aparece entre 1982-1983, cuando se llev a cabo un proyecto de enseanza de ingls
para nios y nias en la Escuela Repblica Argentina,
ubicada en la Ciudad de Heredia. Esta intencin educativa estuvo a cargo de la profesora Gloria Wallace, pero
el proyecto no dur mucho tiempo.
Una tercera oportunidad fue en 1989, cuando el Ministerio de Educacin Pblica implement cursos de ingls
en algunas escuelas pblicas ubicadas en distintos sitios
del pas, con el apoyo de voluntarios del Cuerpo de Paz
y personas recin graduadas (universitarios norteameri-
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