JULIAN DAVID CHICA CELIS

11-06

2016

Resumen

Palabras clave

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Contenido

Introduccin

Captulo 1: Problema
1.1.Pregunta

Por qu a los nios de tercero de primaria se les dificulta aprender ingls de mtodo
tradicional?
1.2 Planteamiento

Esta lengua se ensea en escuelas colegios y universidades pero no es suficiente para

dominarlo. El ingls es considerado el idioma universal y aprenderlo se ha vuelto necesario y

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hasta obligatorio para lograr un mejor futuro. El ingls es el obstculo ms difcil de superar
pero no es imposible.
Entre las barreras que muchos nios han encontrado para aprender ingles destacan las
faltas de mtodos de aprendizaje. La mayora de los estudiantes no tuvieron una educacin
avanzada en ingls.
1.3. Objetivo
1.3.1General
1.3.2.

Disear una estrategia de enseanza para el aprendizaje de la lengua extranjera (ingles)

en los estudiantes para mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes
1.3.4.

Identificar causas de la baja competencia comunicativa de los estudiantes, de la legua

extrajera (ingles).
1.3.5.

Valorar la implementacin de la estrategia metodolgica de lengua extranjera

1.3.6

Implementacin una estrategia metodolgica atreves de ambientes de aprendizaje

1.4 Especifico

Captulo 2: Marco referencial

2.1. Antecedentes
2.2. Marco terico
2.2.1

Basndonos en la tcnica de Daniel Goleman que asegura que el xito de una persona
no es el coeficiente intelectual o sus estudios si no que asegura que es ms importante la
inteligencia emocional y dice que: es la capacidad del individuo del para identificar su
propio estado emocional y saberlo usar e forma adecuada. Para permitir entender y controlar
sus impulsos facilitando relaciones con los dems, de este modo podemos utilizarlo en
nuestro proyecto de una manera en la cual tratando a los nios de una manera la cual sea ms
sensible para que ellos segn lo que asegura Daniel Goleman, aprendan ms ya que los que
tienen ms corteza emocional, suele fingir su vida o mejor fututo, y tambin podemos

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motivar a los nios de forma didctica y divertidas para mantener la motivacin y seguir con
el control de sus vida, conocimiento y mejorando el nivel emptico
(Golema, 2013)
2.2.2

Por otra parte tambin podemos guiarnos en la teora de Gardner que reconoce la que la
personas tienen diferentes capacidades de pensar y diversas maneras de aprender. Esta teora
demuestra que cada alumno es nico y responder a diferentes mtodos, ya que ser inteligente
adems de tener conocimientos implica saber solucionar problemas.
Ya que Gardner dice que la inteligencia es la habilidad de resolver problemas o crear
productos, de este modo e nuestro proyecto podemos enfocar a los nios en el soluciona
miento de problemas o en creaciones de productos para que recompilen problemas y le
puedan dar soluciones de forma creativa. (Gardner)

2.3. Antecedentes (depende del proyecto)

2.4. Marco legal (depende del proyecto)