CAMPO

FORMATIVO
Lenguaje y
Comunicacin

ASPECTO
Lenguaje
escrito

COMPETENCIA
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al
utilizar recursos propis (marcas, grafas y letras) para
expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados.

Escribe su nombre con diversos propsitos

Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas.
PRINCIPIO PEDAGOGICO

ACTIVIDADES
MATERIALES
Lunes
INICIO
Se colocaran dentro del saln tarjetas con los nombres de cada uno de
Tarjetas
los nios, se dar la indicacin de que se pondr msica y debern estar
atentos ya que al detenerse la msica buscaran el suyo y se colocaran
en el centro del saln los que no sean correctos para tener la
Hojas
oportunidad de volver a buscarlo hasta que ya todos lo encuentren y
lapices
logren identificarlo.
Para organizar el trabajo, pedir a los alumnos que busquen a los
compaeros que tengan la misma letra inicial de su nombre para formar
las mesas de trabajo, ya que estn acomodados se har nfasis en la
identificacin de la primera letra de sus nombres, tomando en cuenta la
letra y el sonido. Despus de eso se dar indicacin de que cada nio
copiar cada una de las letras de su nombre, sealando que debern
empezar desde la letra inicial de una por una en orden, dar un ejemplo
general en el pizarrn.
Al terminar esta actividad cada nio pegar su nombre en una cartulina
para conformar un colash de los nombres del grupo, para tenerlo a la
vista y los observen constantemente.
Martes
Observar las tarjetas del da anterior, y recordar la escritura de su
nombre, con esas tarjetas, proporcionar por mesas de trabajo las letras
de al alfabeto mvil y dar la indicacin de formen su nombre buscando
cada una de las letras.
Proyectar un video en donde se muestren las letras del abecedario y
pedir a los nios que identifiquen en l la inicial de su nombre.
Dar a los alumnos de manera individual una hoja con varios nombres,
dando la consigna de que debern observarlos y encontrar el suyo, para
marcarlo y escribirlo en un espacio de la hoja.

Mircoles
Realizar un juego en donde se pongan fuera del aula diferentes palabras,
elegir el nombre de un nio y observar la letra con la que comienza,
indicando a los nios que deben buscar las palabras que inicien con la
misma letra. Al regresar, se compararn las palabas con el nombre
elegido, resaltando el sonido y las caractersticas de la letra inicial,
pegarlas en el pizarrn de manera organizada.
Al final elegir una palabra que comience igual que su nombre, que la
copien y hagan un dibujo de esa palabra.
Jueves
Explicar a los alumnos que es un gafete, y cules son sus funciones,
proponer hacer uno para identificarnos el da siguiente (talleres),
proporcionar el material necesario para que los alumnos escriban su
nombre y lo decoren, conservarlos para el da siguiente.
viernes
Realizar talleres rotativos en donde los alumnos realizarn diversas
actividades grficas con su nombre y practicarn su escritura.
Taller 1. Modelar su nombre con plastilina
Taller2. Pegar pasta sobre las letras de su nombre
Taller 3. Picado de las letras de su nombre
Realizar una exposicin de las producciones de los nios durante los
talleres.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Aspecto
Nmero

Competencias
Utiliza los nmeros e situaciones variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

Aprendizajes esperados:
Usa y nombra los nmeros que sabe en orden ascendente, a partir del uno y ampliando su
rango de conteo

Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Papelitos y
Contarse todos los das y luego numerarse del 1 al 10
Cuando estn numerados con su letrero se formaran en orden ascendente marcadores
y jugaremos carreras hasta algun determinado punto.

LUNES
Se formaran 2 equipos donde se les explicara como jugar al memorama de
nmeros donde debern juntar pares de tarjetas una con el numero y otra
Memorama de
con las imgenes que le corresponden
numeros
MARTES

Colocar los nmeros en diverso lugares y luego pedir que corran, caminen,
salten, gateen, etc, hacia algn nmero que la educadora diga.
Nmeros grandes
MIERCOLES del 1 al 10

Se repartirn a los nios los nmeros de ensarte para que siguiendo la

secuencia de agujeros ensarten las agujetas y los vallan entregando segn
Nmeros
el numero que se les indique
JUEVES cintas

Se realizaran pequeas cuentas utilizando el abaco gigante, solicitando la

participacin de los nios uno por uno.
VIERNES abaco

FICHA DE OBSERVACION
GRUPO 2 B
MI NOMBRE

COMPETENCIA:
Reconoce caractersticas del sistema de
escritura al utilizar recursos propis (marcas,
grafias y letras) para expresar por escrito sus
ideas. FECHA: de 2 al 13 de mayo

Situacin de aprendizaje:
MI CUERPO ES UN TESORO

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Iniciar la pltica preguntando qu es un tesoro y dar ejemplos de cmo nuestro cuerpo es un tesoro.
Campo
Formativo

Desarrollo
fsico y salud

Aspecto

Promocin de la
salud

Competencias
Practica medias bsicas preventivas y de seguridad para preservar
su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera d ella.

Reconoce situaciones en la familia, o en otro contexto, le provocan

agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo
que siente.
Aplica medias de higiene personal como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, en la calle o la escuela,
y platica qu se tiene que hacer en cada caso.
{ ACTIVIDADES
MATERIALES:
INTRODUCCIN
Hablar con ellos sobre su cuerpo, preguntar si saben que es, cmo est
formado, cmo se llaman las partes de su cuerpo y para que sirven, pedirles
que se dibujen en una hoja y expliquen lo que dibujaron.
Presentar al grupo un lbum de fotos y decir que ellos van a confeccionar Hojas blancas y
uno.
crayolas.
Conversar sobre la funcin que tienen los lbumes, como herramienta de lbum de fotos
registro del paso del tiempo y de los cambios y las permanencias vividos.
Para la siguiente clase, pedirles que traigan fotografas de ellos de cuando
eran bebs a la fecha.
LUNES)
DESARROLLO
lbum de fotos.
Fotografas o
Invitar a los nios a mostrar las fotos y dibujos que cada uno llev, y a contar dibujos de los
qu estn haciendo en cada una de las imgenes. Observar las imgenes y nios de cuando
formular algunas preguntas: Qu hace el nene o la nena en la foto? Cmo eran ms
est vestido o vestida? Cmo se desplaza? Con qu est jugando? Cmo pequeos.
se alimenta? Cmo se sienten cuando ven las fotos y dibujos? Cmo
expresaban el enojo cuando eran chiquitos o chiquitas y cmo lo hacen
ahora? Qu sentimientos les provoca ver las fotos?
Mientras los nios y las nias conversan sobre las imgenes, elaborar un

registro breve de lo que dicen, a modo de breve relato que luego se podr
colocar al pie de cada imagen, cumpliendo la funcin de epgrafe.
A partir de la observacin realizada, reconocer y describir qu cambios
experimentaron y qu permaneci similar. Por ejemplo: se siguen
alimentando, pero antes, les daban de comer en la boca, y ahora lo hacen
solos; ahora usan los utensilios (cuchara, tenedor) y mastican, porque tienen
dientes; antes usaban paales, etc.
(MARTES)
Organizar al grupo en equipos de no ms de cuatro nios, saldremos al patio
y se les entregara un gis cada uno dando primero la consigna de dibujar la
silueta de una amiga o amigo; luego pedir que dibujen sobre ella las partes
externas del cuerpo del amigo o amiga representado (ojos, ombligo,
genitales, etctera) y, si se animan, algunas partes interiores (corazn,
estmago, etctera).
Cuando los dibujos estn listos, los expondrn para observar entre todos, las
partes que dibuj cada grupo.
Guiar a los nios
para que observen, qu diferencias y semejanzas
encuentran en cada dibujo; por ejemplo: si dibujaron una nena o un nene, y
cmo se dan cuenta de esta diferencia; qu partes del cuerpo dibujaron
(externas e internas); si falta alguna que est en un dibujo y en otro no.
Podemos ayudar a los nios a mencionar las partes del cuerpo
correctamente, usando un lenguaje lo ms cientfico posible, siempre que sea
comprensible.
(MIRCOLES)
Presentar al grupo libros y enciclopedias que contengan ilustraciones del
cuerpo humano, para trabajar en la observacin e identificacin de sus
partes.
Luego, nuevamente solicitar que hagan el contorno de la silueta y que
dibujen las partes internas y externas del cuerpo o se les dara a los nios
copias con la silueta del cuerpo humano y partes del cuerpo por separado,
pedir que las recorten y las peguen donde corresponde.
Vestir muecos
y muecas de papel, de acuerdo al gnero al que
pertenecen.
(VIERNES)
Platicar de cuanto han crecido, por lo que se les invita a medirse con un
objeto, por ejemplo con una crayola, una barra de plastilina, etc.
Escribir en una tabla de doble entrada cunto mide cada nio. Por ejemplo: 6
barras de plastilina, o 9 crayolas, etc. segn el objeto que hayan elegido para
medirse,
Cuestionar al grupo cmo podemos saber quin es el ms alto? quin es
el ms bajo? sern algunos del mismo tamao? cmo saber quin es ms
alto que t?
Realizar una marca en la pared colocando una cinta para verificar hasta
donde llega cada nio y registra su nombre en esta. Cuando ya estn todas
las marcas, pedir que comparen las diferentes longitudes dnde est la
marca ms baja? cul es la ms alta?
(LUNES)

Papel bond
Crayones y
marcadores
Tijeras

Libros y
enciclopedias
Papel bond
Crayolas
Hojas con para
recortar

Crayolas.
Plastilina, gises.
Cinta.km

Videos:

Indagar sobre la idea que tienen sobre los cuidados que le dan a su cuerpo,
(higiene, alimentacin). Anotar sus ideas al respecto.
Observar videos en youtube Olivia no quiere baarse y Cailluo toma un
bao.
Dar un espacio para reflexionar sobre lo visto en los videos. Enriquecer la
importancia de una higiene adecuada por medio de una pltica y apoyo
grfico.
Posteriormente se realizar un listado donde los nios dictarn a la maestra
los cuidados que deben tener con su cuerpo.
Mostrar imgenes de nios en situaciones en las que se estn aseando y
otras en las que no y pedir que las clasifiquen y expliquen qu situaciones
son adecuadas y cules no.
(MARTES)
Conversar sobre la higiene dental.
Mirar videos sobre lo que ocasiona la falta de higiene bucal. (Video del doctor
Muelitas)
Realizar un dibujo sobre lo que vieron en el video y luego exponerlo al grupo.
Explicar los pasos para la limpieza bucal, con apoyo de una boca grande
diseada con cartn y luego practicaran con las bocas de material plstico.
De ser posible, invitar a un odontlogo para que les explique la forma en que
deben cuidar sus dientes.

https://www.you
tube.com/watch
?v=ULhoLJrdaG4
https://www.you
tube.com/watch
?v=0zbxYh5zydI

imagenes

Videos:
https://www.you
tube.com/watch
?v=aXhOx_HKuU
Boca grande y
un cepillo

(MIERCOLES)

En este da los nios traern un mueco beb de casa, una bandeja y todo lo
que se requiere para baarse.
Saldremos al jardn para darles un bao a los muecos, cada nio con sus
bandejas y objetos de higiene, realizarn una prctica de bao, donde cada
uno baar al mueco.
Es importante resaltar la importancia de limpiar con cuidado cada rea del
cuerpo del mueco, para que en casa cada uno lo pueda realizar.

Muecos
plstico
Jabn,
champ.

de
agua,

(JUEVES)
CIERRE

Dar una hoja con la silueta del cuerpo humano y pedir que ellos dibujen las
partes de la cara y otras partes del cuerpo.
Dictar a la educadora las acciones para tener un cuerpo saludable.
Dar una hoja con imgenes en las que ellos digan lo que piensan sobre el
cuidado de su persona.

(VIERNES)

Hojas
blancas,
crayolas.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Campo
Formativo

Aspecto
Nmero

Pensamiento
Matemtico

Competencias
Utiliza los nmeros e situaciones variadas que implican poner en
prctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:
Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras
palabras escritas.

Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

ACTIVIDADES

MATERIALES:

Contarse todos los das y luego numerarse del 1 al 10

Cuando estn numerados con su letrero se formaran en orden ascendente Papelitos y
marcadores
y jugaremos carreras hasta algun determinado punto.
LUNES
Se formaran 2 equipos donde se les explicara como jugar al memorama de
nmeros donde debern juntar pares de tarjetas una con el numero y otra
Memorama de
con las imgenes que le corresponden
numeros
MARTES
Colocar los nmeros en diverso lugares y luego pedir que corran, caminen,
salten, gateen, etc, hacia algn nmero que la educadora diga.
Nmeros grandes
REGISTROMIERCOLES del 1 al 10

____________________________________
Se repartirn a los nios los nmeros
de ensarte para que siguiendo la
____________________________________
secuencia de agujeros ensarten las agujetas y los vallan entregando segn
____________________________________
Nmeros
el numero que se les indique
____________________________________
JUEVES cintas
____________________________________
Aspectos a observar:
Se realizaran pequeas cuentas ____________________________________
utilizando el abaco gigante, solicitando la
-Durante lasparticipacin
actividades eldenio
escribe
los nios uno por uno.
____________________________________
su nombre de manera autnoma
VIERNES abaco
____________________________________
-Requiere de un patrn para lograr
escribir su nombre.
____________________________________
-Escriben su nombre con letras no
Aprendizaje
esperado:
____________________________________
convencionales.
____________________________________
Escribe su nombre con diversos propsitos
- Escriben solo algunas letras de su
Compara las caractersticas graficas de su
____________________________________
nombre.
nombre con los nombres de sus compaeros y
- Identifica su nombre de entre otros.
____________________________________
otras palabras escritas.
- Identifica algunas caractersticas del
____________________________________
nombre de algn compaero.
____________________________________
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