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Fiche pdagogique

Le film ETRE ET AVOIR


Nicolas Philibert

Fiche technique
Ralisation, camra et montage

Nicolas Philibert

Musique
Genre
Dure
Sortie

Philippe Hersant
Documentaire
1h44
le 28 aot 2002

Interprtes

Georges Lopez (linstituteur)


13 lves et quelques parents

Prix reus

- le prix Louis Delluc (le 11 dcembre 2002)


- lEtoile dOr comme meilleur film de lanne 2002
(par la presse journalistique)
- Slection hors concours au festival de Cannes 2002
- European Films Awards 2002 comme meilleur documentaire
- Tlrama Festival Cinma : un des 15 meilleurs films de 2002
- Csar 2003 pour le meilleur montage (pour Nicolas Philibert)

Info DVD

- version franaise
- chapitrage (film divis en 15 squences)
- bandes-annonces des films de N. Philibert
- sous-titrages : anglais + franais pour malentendants et sourds
- interview avec Nicolas Philibert
- rcitation de pomes par les lves

Info Internet

www.etreetavoir.com (= le site officiel)


www.allocine.fr/film

Synopsis : (texte de N. Philibert)

Il existe encore, un peu partout en France, ce quon appelle des


classes uniques : de ces classes qui regroupent, autour dun seul
matre ou une seule institutrice, tous les enfants dun mme village, de
la maternelle la fin du primaire (le CM2). La vie de tous les jours, pour
le meilleur et pour le pire. Cest dans lune delles, quelquepart au cur
de lAuvergne, que sest tourn ce film.

Le DVD contient un tas dinformations autour du film : interview de Nicolas Philibert, les bandes-annonces,
etc. Il nest toutefois pas sous-titr en nerlandais. Mais, par contre, il y a des sous-titres en franais pour
sourds et malentendants, ce qui apporte dautres supports intressants :
- description de sons : meuglements, chuchotements, (richesse lexicale)
- utilisation de diffrentes couleurs pour les voix off, les voix des personnes quon voit,
En salle, le film est sous-titr en nerlandais.
A recommander de voir galement sur le DVD : les rcitations de pomes par quelques enfants et, surtout,
lmouvant reportage sur la participation de toute lquipe au festival de Cannes. Mme vos lves
en seront ravis et attendris !
Denise Buntincx - Form@com
Semaine du Film Franais 2003-2004

Fiche pdagogique : le film ETRE ET AVOIR

Niveau

intermdiaire (i) et avanc (a)


- 2e degr : squences
- 3e degr : version intgrale

Objectifs affectifs

- mettre en contact avec (des extraits d)un film documentaire


- faire rflchir sur le systme ducatif en maternelle et primaire
- faire parler de son propre pass scolaire : lcole, linstit, les parents,
les copains de classe
- rflchir sur les aspects de la vie : la vie de campagne, la maladie, la
mort, le respect de lautre, lentraide,
- faire rflchir sur le contenu verbal et non verbal (visuel)

Objectifs communicatifs

- comprhension orale
- expression orale et crite :
- exprimer son opinion
- parler de soi-mme et couter les autres
- formuler des hypothses

Objectifs linguistiques

- parler au pass
- dvelopper le champ lexical de lcole, de la campagne et de la vie
rurale

Objectifs interculturels

- connaissance du pays : lAuvergne, ses paysages et la vie rurale

Objectifs finaux

- apprendre apprendre : travailler avec Internet, y faire des recherches

Matriel

- DVD
- lecteur de DVD
- Rtroprojecteur (ou photocopies)

Denise Buntincx - Form@com


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ETRE ET AVOIR

DEROULEMENT DES ACTIVITES


Activits avant le visionnage du film (3e degr) ou des squences (2e degr)
I.

EXPRESSION ORALE ET ECRITE

Remue-mninges : Lalbum-photos et la vie de campagne


1 Les lves apportent des photos-souvenirs de leurs classes de maternelle et/ou primaire.
* Expression orale : faire dcrire :
-

Qui ? Il/elle tait comment ? Et toi-mme ? Hirarchie dans la classe (les chefs, ) ? Et
linstit, il/elle
tait comment ? Les bons et les mauvais instits.
Quand ? (quelle anne ?)
O ? (quelle cole ? situe o ?)
Dcris ta classe : objets ? affiches ?
Une anecdote sur linstit, un/e copain/copine, une punition, la cour de rcration, le voyage
scolaire,
Souvenirs agrables et dsagrables : les rires, les pleurs
* Expression crite : lalbum-photo
On peut leur faire composer une sorte dalbum laide de quelques photos auxquelles ils ajoutent des
commentaires.
2 Les lves en petits groupes composent des listes de mots en rapport avec la vie de ferme,
laide dune grille (on leur donne un modle). Un dictionnaire nerlandais-franais peut tre utilis.
animaux
la ferme
le cheval

machines employes
la ferme
un tracteur

activits du fermier
(verbes)
traire les vaches

produits vendus
par le fermier
du lait

* Expression crite et orale (en groupes toujours) : reportage sur la vie de ferme.
On compose un texte journalistique qui dcrit Une journe la ferme et que lon vient prsenter
devant la classe, laide de photos trouves dans des magazines.
* Expression crite : Ecrivez le scnario ( 20 lignes) pour un petit documentaire sur le dbut dune
journe scolaire dun enfant la campagne : images, sons, mouvements de camra.
Lieu
Le matin chez lui
Le chemin vers lcole
Larrive lcole
Linstallation en classe
II.

Images

Mouvements de la camra

TRAVAIL AVEC LES SITES www.etreetavoir.com (1) et www.allocine.fr/film (2)

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Sons

ETRE ET AVOIR
Voici loccasion pour les lves de faire eux-mmes des recherches concernant le film, le ralisateur et les
interprtes. Excellente faon de crer leur sympathie et leur curiosit pour le visionnage.
Les possibilits dexploitation sont diverses :
- Soit vous leur faites remplir eux-mmes la fiche technique
Ralisation, camra et montage

Musique
Genre
Dure du film
Date de sortie

Interprtes

Prix reus

- Soit vous leur demandez des choses concrtes trouver dans chacun des sites (1) et (2). Exemples :
(1) - Fais la liste des noms et ges des enfants de la classe. Dcris-les avec le plus de dtails
possibles.
[rponses : Jojo, Marie, Julien, Olivier, Nathalie, Guillaume, Jonathan, Aliz, Johann, Ltitia, Laura, Jessie, Axel]

- Comment Nicolas Philibert a-t-il choisi lcole de monsieur Lopez parmi les centaines dautres ?
- Dcris les commentaires concernant le tournage du film, que les lves Julien et Guillaume ont
donn aux journalistes du magazine Les cls de lactualit junior .
(2) Tape etreetavoir devant la case Chercher, puis cherche les rponses aux questions suivantes.
- Dans quel village a t tourn le film ?
- Quel rapport y a-t-il entre le film et le festival de Cannes 2002 ?
- En 2003, on a donn un Csar Etre et avoir ; lequel et pour qui ?
- Le magazine Tlrama a galement apprci le film. Raconte.
III.

TRAVAIL AUTOUR DE LAFFICHE ET DE LA BANDE-ANNONCE

Faire regarder pendant une dizaine de secondes laffiche sur le rtroprojecteur (affiche disponible sur le
site www.etreetavoir.com) puis poser des questions :
-

Qui se trouve sur laffiche ? Dcris ce personnage. Imagine ce quil fait et pourquoi.
Il te plat, ce bonhomme ? Pourquoi oui ou non ?
Quel est le titre du film ? A quoi te fait-il penser (souvenir scolaire) ?

Faire regarder la bande-annonce de Avoir et tre SANS SON NI SOUS-TITRES .


Commente les diffrentes petites scnes : Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Comment ?
Titre du film ? Nom du ralisateur ? Prsent quel festival ? Quels prix y sont attribus ?
Imagine une musique pour accompagner cette bande-annonce :
de la musique folklorique - classique romantique - trs moderne des chansons denfants -
En groupes de 2 ou 3, composez maintenant un petit texte pour prsenter ce film au public laide de la
bande-annonce. Comment pourrait-on expliquer le sens du titre ?
NB Il y a encore dautres bandes-annonces de films de N. Philibert. Elles pourraient servir une leon spare.

Denise Buntincx - Form@com


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ETRE ET AVOIR

Exploitation aprs le visionnage de quelques squences du film


Voici lexploitation possible dun petit ventail de squences du film. Cest au prof de dcider lesquelles il
veut utiliser. Tout dpend de la classe.
Les numros devant les titres des squences correspondent au chapitrage du DVD.
La plupart des questionnaires se prtent lexpression orale, directe. Toutefois les lves peuvent galement exprimer leurs opinions par crit.
Les images du MENU lui-mme
On voit dfiler plusieurs images du paysage rural et paisible. Avec une intention de faire dcouvrir le pays,
on peut utiliser ces images pour crer lambiance.
- Dcris les paysages que tu vois successivement. [rponses possibles : des arbres, des champs, un tracteur
qui
fait la moisson, une vache, des champs de bl, un jardin avec mur et papillons]

- Quest-ce que tu as entendu : de la musique classique, moderne ? Tu trouves quelle est bien choisie ?
Tu as encore entendu dautres sons ? Lesquels ?
1-1 Le dbut du film

a) Regarde le gnrique et dis dans quelle rgion franaise le film se droulera probablement.
[voir IV C : exploitation sites www.auvergne.fr www.crt-auvergne.fr et www.st-etienne-sur-usson.com]
b) Maintenant, regarde les images de cette premire squence. Puis dcris les diffrentes scnes
laide
des questions suivantes :
- Qui ? Quoi ? O ? Quand ?
1-2

La leon dcriture

- Quel mot doivent dessiner les petits enfants ? Comment le font-ils ? Quen pensent-ils eux-mmes ?
- Lattitude du matre : est-il fch, trs gentil, mcontent, svre, ? Explique ta(tes) rponse(s).
- Quels enfants se font remarquer le plus ? Comment ?
- Penses-tu que les enfants se rendent compte quon est en train de les filmer ? Comment le vois-tu ?
1-3

La politesse

- Dcris lentre en classe des lves.


- Jojo aussi apprend sa leon de politesse. Comment ? [Oui, monsieur]
- Jojo doit colorier un dessin. Mais linstit nest pas trs content de lui. Pourquoi ?
- Quelle punition lui donne le matre ? Quen penses-tu ?
- Tu trouves cette faon dduquer les petits : bonne, correcte, exagre, inutile, ? Explique ta rponse.
1-4 On passe laction Cette squence est compose de plusieurs situations varies
Les crpes
Qui fait quoi ? Relve les dtails amusants.
On sencourage aussi : comment ?
Les descentes au traineau. Pas de questions Cest beau voir, tout simplement !
Nathalie et le travail darithmtique. Comment le fait-elle ? Est-elle intelligente ?
Marie regarde crire Guillaume Attendrissant Une scne qui ne demande pas de commentaire

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ETRE ET AVOIR
La dispute entre Olivier et Julien
-

Regarde et coute, puis reconstitue la dispute.


Pourquoi Olivier a-t-il attaqu Julien ? Quest-ce qui la dcid parler ?
Quels arguments linstit emploie-t-il pour convaincre les deux garons de terminer leur attitude
hostile ? Est-ce quil donne une punition ? Quen penses-tu ?
Maintenant, compare les deux garons au point de vue caractre. Lequel trouves-tu le plus
sympathique ? Explique ta rponse.
1-5 Chez Julien
- Julien nest pas un enfant gt. Comment se passe le reste de sa journe aprs lcole ? On peut dj
imaginer ce quil va devenir plus tard
- Le devoir de maths. Relve quelques dtails amusants dans cette scne.
- La gifle de la mre : cest grave ? Tu trouves quelle agit bien, cette mre ? Et le pre ?
1-6 On apprend le chiffre 7
- Quest-ce que tu voulais devenir quand tu tais encore un(e) enfant ?
- Les petits parlent de ce quils veulent devenir plus tard. Comment ragit linstit ?
- Qui fait bien son 7 et qui pas ? On peut dj voir des diffrences dintelligence ? Explique.
- Monsieur Lopez soccupe de Ltitia. Est-il patient ou impatient ? gentil ou fch ? Explique ta rponse.
1-9

Jojo et les mains sales


-

Quest-ce que Jojo vient de faire ? Il la bien fait ? Est-ce le matre lui-mme qui fait cette
constatation ? Raconte.
Que doit faire Jojo pour se laver convenablement les mains ?
Linstit lui montre comment faire. Il en profite pour donner une leon de vocabulaire. Raconte.
Il y a du comique dans les gestes et dans les paroles. Quelques exemples ?
Linstit se montre bon ducateur ici ? Explique ton oui ou non.
Le chien Clo, la grille et la dispute Johann-Jojo

- Visionnage de la scne jusquau moment o lon emmne Jojo devant linstit


Pourquoi les enfants vont-il fermer la grille ? Qui en prend linitiative ? Qui veut le faire sa
place ? Comment le font-ils ?
Pourquoi Jojo intervient-il ? Raction de Johann ? Ils montrent tous les deux un trait de
caractre bien diffrent ; lequel ?
Les enfants emmnent Jojo devant linstit. Avec qui sympathisent-ils ?
- Expression orale : les lves vont travailler en groupe :ils vont imaginer la suite de lhistoire, puis organiser un jeu de rles.
- Visionnage : la raction de monsieur Lopez juste pour comparer cette suite celle des jeux de rles.
Jojo semble-t-il content de la solution ? Comment expliquer son attitude ?
1-13 Lentretien avec Olivier
Cette scne montre bien que linstit soccupe des problmes personnels des lves. Avant de regarder la
squence, on peut poser quelques questions aux lves.
Tu as dj t confront une grave maladie dans ta propre famille ? Qui ? Quelle maladie ?
Oprations ? Irradiations ? Chimiothrapie ? La mort aussi ?
Tu en parles/a dj parl dautres gens ? A qui ? ou pourquoi pas ?
Maintenant on regarde la squence, aprs avoir lu les questions suivantes.
Pourquoi la rponse dOlivier Oui et non quand linstit lui demande si tout va bien avec son
pre depuis lopration ?
Quelle leon de vie lui donne linstit ?
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ETRE ET AVOIR

Activits aprs le visionnage du film


I.

A PARTIR DES IMAGES ET DES SONS

- Expression orale : (dabord remue-mninges en petits groupes, puis mise en commun)


Le film Etre et avoir est-ce
- un film daction ?
- un film policier ?
- un documentaire ?
- un film danimation ?
- un film de science fiction ?
Explique ta rponse.
- Expression crite : en petits groupes les lves remplissent une grille pour dcrire ce quils ont vu.
Animaux (o se trouvent-ils ?)

Extrieur (quels paysages ?)

Intrieurs (o se trouve-t-on ?)

- Expression orale : tour de rle ils prsentent des lments de leur grille en ajoutant des dtails.
p.ex. une route : cest lhiver, il y a de la neige sur cette route,
- Expression orale (rythme rapide but : faire raconter leurs impressions laide des mots de la grille
ci-dessus) :
[Les questions suivantes peuvent dj tre donnes aux lves avant le visionnage]
* Certaines images reviennent plusieurs fois dans le film. Lesquelles ? As-tu une ide pourquoi ?
* Le film stale sur plusieurs saisons de lanne. Lesquelles ? A quels dtails le vois-tu ?
* Quelle atmosphre est cre par les images lentes de la nature entre les diffrentes scnes ?
* Quelle atmosphre est cre par la musique ? Comment la trouves-tu ? Fais ton choix et explique :
lente nervante naturelle agrable romantique nergique moderne - rapide
chaude douce trange rythmique mlodieuse mtallique - dlicate
Tu reconnais quel(s) instruments(s) de musique ?
le violon la trompette le piano la percussion (slagwerk) la guitare la clarinette
laccordon la flte traversire (dwarsfluit) le saxophone
* Y a-t-il des couleurs dominantes ? O ? Quand ?

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ETRE ET AVOIR
II.

A PARTIR DE LA PSYCHOLOGIE DES PERSONNAGES

A Les lves
Voici une liste dadjectifs qui qualifient le caractre dune personne. Mets des croix, puis justifie ton choix.
[Le prof qui na regard que quelques squences peut rduire les colonnes aux personnages rencontrs]
[On peut utiliser les photos des enfants voir DVD ou sites www.etreetavoir.com et www.allocine.fr/film
Jojo

Marie

Julien

Nathalie

Olivier

Johann

responsable
rveur rveuse
intelligent intelligente
sociable
curieux curieuse
timide
bavard bavarde
taciturne
actif active
passif passive
obissant obissante
goste
dominant dominante
peureux peureuse
optimiste
maladroit maladroite
fort forte
pensif pensive
expressif expressive
distrait distraite
calme
attentif attentive
Expression orale : les lves donnent des exemples pour justifier leur choix.
p.ex. Julien : 11 ans, habite une ferme, est en dernire anne primaire, doit aller au collge maintenant
un garon ouvert, qui parle facilement, mais assez dur et insulte parfois les plus faibles.
B Linstit
Expression crite et orale : sa mthode de travail
a) Expression crite : Complte la grille suivante laide de quelques mots-cls, puis explique aux autres.
matire enseigne
(discipline, sujet)
criture

mthode
utilise
dicte

activits des
lves
crire - rflchir

lecture
dessin
mathmatiques
activits cratives

Quelle conclusion peut-on en tirer ?


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comportement
attitude de linstit
des lves
- font beaucoup defforts - Rpte plusieurs fois
- Nathalie rve au lieu
et contrle si on suit
dcrire
- Nest pas fch contre elle

ETRE ET AVOIR

b) Expression orale :
1 Voici une srie de caractristiques quon peut attribuer un instit. Choisis celles qui sont applicables
monsieur Lopez. Pour chaque caractristique que tu as choisie, donne un exemple de scne du film.
gentil svre sociable patient impatient dlicat rude nonchalant calme attentif
nerveux dominant srieux a le sens de lhumour - compatissant indiffrent autre :.
2 Dans le film, il y a plusieurs disputes entre lves.
Qui ? Quoi ? Quand ? O ? Pourquoi ? Comment ?
Attitude des autres lves ? de monsieur Lopez ? Quen penses-tu ?
Mettez-vous trois ou quatre, choisissez une des scnes et jouez-la. Faites-la terminer
ventuellement dune autre manire que dans le film.
3 Expression orale et crite : linstit et les problmes personnels de ses lves
La maladie du pre de Julien :
Reconstitue lvolution dans la maladie du pre.
Pourquoi Julien est-il si triste ?
Ton opinion sur lattitude de linstit ?
- Nathalie : Pourquoi y a-t-il un entretien entre monsieur Lopez et la mre de Nathalie ?

III.
.

A PARTIR DE LENTRETIEN AVEC NICOLAS PHILIBERT (voir DVD)

Vrai ou faux ? Lis dabord les affirmations suivantes, puis justifie chaque fois ton choix.
1. Etre et avoir est un film de fiction.
2. Nicolas Philibert aime filmer dans une rgion agricole montagneuse.
3. Nicolas Philibert voulait trouver une classe unique d peu prs 25 lves.
4. Lquipe de N. Philibert a agrandi et illumin la classe.
5. N. Philibert a choisi cette cole-ci cause de linstit.
6. Une classe unique permet lenfant dtre plus autonome.
7. Les enfants ont peur de la prsence de lquipe de N. Philibert.
8. Dans un documentaire, une seule prise dimages est possible.
9. Toutes les scnes de ce film sont improvises.
10. Pour les parents dans ce village, lcole nest pas trs importante.
IV

ACTIVITES SUPPLEMENTAIRES

A Jeu-forum : Pour ou contre la classe unique ?


La classe se divise en trois groupes : un groupe neutre , qui doit tre convaincu, un groupe pour et
un groupe contre . Les deux derniers groupes cherchent dabord leurs arguments pour ou contre la
classe unique.
Puis sance plnire : Le groupe contre - dans un coin de la classe - avance un argument, puis le
groupe pour - assis dans le coin oppos du local rpond par un argument. Les neutres , qui se
trouvaient au milieu, prennent ensuite position : ils restent au milieu ou bien ils vont sasseoir dans le coin
du groupe qui ils donnent raison.
Mme jeu pour les arguments suivants.

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ETRE ET AVOIR

B Exercices divers
1)
2)
3)
4)
5)

Jeu de rles : entretien entre monsieur Lopez et les parents de Jojo.


Discussion : lutilit des scnes lentes (nature) dans ce documentaire
Imagine un autre titre pour le film.
Expression crite : ton opinion sur le film
Va chercher des critiques de presse (Internet) et relve des apprciations positives et ngatives.
Lesquelles dominent ?

C Exploitation des sites www.auvergne.fr et www.crt-auvergne.fr et www.st-etienne-sur-usson.com


On peut demander aux lves daller chercher certaines caractristiques de cette rgion :
-

situation gographique, paysages spcifiques


conomie, produits rgionaux
population, folklore
tourisme

et aussi, dexplorer le site officiel du village o le film a t tourn. Il y a bien entendu sur ce site un
chapitre cole , o on trouve des photos et dautres renseignements sur le film.

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SOMMAIRE
page

ACTIVITES

Fiche technique

Fiche pdagogique pour le prof

Activits avant le visionnage du film ou des squences


I. Expression orale et crite : remue-mninges

II

Travail avec les sites internet

III Travail autour de laffiche et de la bande-annonce


5

Exploitation aprs le visionnage de quelques squences du film

Activits aprs le visionnage du film


I. A partir des images et des sons

II A partir de la psychologie des personnages


A Les lves
B Linstit

III A partir de lentretien avec Nicolas Philibert : Vrai-Faux


IV Activits supplmentaires
A Jeu-forum : Pour ou contre la classe unique
B Divers
C Exploitation des sites www.auvergne.fr, www.crt-auvergne.fr et
www.st-etienne-sur-usson.com

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