FACULTAD DE INGENIERA

CARRERA DE INGENIERIA AMBIENTAL

PLAN DE ECOEFICIENCIA PARA UNA MEJOR

CALIDAD DE VIDA EN LA I.E. SANTA ROSA N
2069-AA.HH SANTA ROSA

CURSO:

FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS AMBIENTALES.

DOCENTE:

GUILLEN VALLE, Oscar Rafael.

INTEGRANTES:
ARENAS RODRIGUEZ, Vania.
BERNUY VILLANUEVA, Ileana.
MONGE POMA, Danilo.

Lima Per
2016 2

Manual Metodolgico para la Identificacin, formulacin y Evaluacin de Proyectos

Ambientales
NDICE
INTRODUCCIN
3
MDULO I Identificacin de Proyectos Ambientales
5
TAREA 1 Identificar el Problema Principal o Necesidad
7
TAREA 2 Elaborar el rbol de Causas - Efectos.
12
TAREA 3 Elaborar el rbol de Objetivos o rbol de Medios-Fines
20
TAREA 4 Buscar Soluciones y Plantear Alternativas
23
TAREA 5 Elaborar la Matriz de Marco Lgico Preliminar para los Proyectos Posibles 28

Pagina N 2 de 25

TAREA 1
Identificar el Problema Principal o Necesidad

Paso 1:

Plantear el problema

Escasa conciencia ambiental de la comunidad educativa de la I.E. Santa Rosa.

Paso 2:

Determinar si el problema se relaciona con los lineamientos de la

Institucin

El Plan Nacional de Educacin Ambiental 2015-2021 (PLANEA) es un instrumento de

gestin pblica que articula los esfuerzos del Ministerio de Educacin (Minedu), y del
Ministerio del Ambiente (Minam), y de otros actores del sector pblico y privado, a fin de
establecer acciones especficas, responsabilidades y metas para la implementacin de la
Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA), aprobada mediante Decreto Supremo N.
017-2012-ED y que cuenta con un marco legal que le da sustento.

Paso 3:

Realizar un diagnstico

Habindose realizado el diagnstico ambiental de la I.E. Santa Rosa N 2069 pudimos

detectar algunas prcticas inadecuadas con referente al cuidado del ambiente entre ellas
tenemos el excesivo uso de materiales plsticos, el desperdicio del agua al lavarse las manos y
mojarse la cabeza, justificando el excesivo calor existente los estudiantes utilizan grandes
cantidades de agua, en los lavaderos de la I.E; el poco riego de los rboles y el deterioro
constante del entorno.

Por otro lado en la lnea de base para el proyecto ECOLEGIOS se obtuvo como conclusiones
-

Puntaje 22 de 46 en cuanto a la metodologa de los docentes.

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Puntaje 66.41 de 85.69 en cuanto se refiere a conocimientos ambientales

Diagnstico biolgico ecolgico de la zona

La flora nativa de Puente Piedra es la tuna, pacae, algodn, man y aj, sin embargo tambin
se encuentran rboles de tipa y la herbcea oreja de elefante en los bordes de las acequias que
cruzan el distrito. La fauna nativa fue el cuy, palomas, patos y otras aves, actualmente no se
encuentra fauna mamfera nativa, solo aves como palomas y roedores de campo (P., 2011).

Diagnstico socioeconmico de la regin

La ubicacin estratgica del distrito tiende a favorecer el comercio interprovincial. En Puente
Piedra cada zona est especializada de tal manera que en el norte la actividad predominante es
la ganadera lechera y la produccin de lcteos, en la zona centro el comercio y los servicios y
en la zona sur destacan los centros recreacionales y de esparcimiento, as como la actividad
semi industrial es transversal en todas las zonas. En el distrito existen 8,316 empresarios de
los cuales el 96% son microempresas, La actividad econmica es principalmente comercial y
de servicios, y en menos medida productiva. (P., 2011).

Diagnstico legal e institucional

Segn el Decreto Supremo N 017-2012-ED
DECRETA:
Artculo 1.- Aprobacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental Aprubese la
Poltica Nacional de Educacin Ambiental PNEA, como instrumento para desarrollar la
educacin, cultura y ciudadana ambiental nacional orientada a la formacin de una sociedad
peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad, que como anexo forma parte
integrante del presente Decreto Supremo.

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Artculo 2.- Implementacin y Ejecucin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental El

Ministerio de Educacin y el Ministerio del Ambiente, en el marco de sus funciones y
competencias, implementarn de modo coordinado, multisectorial y descentralizado la
Poltica Nacional de Educacin Ambiental, a travs de sus rganos especializados, para lo
cual desarrollarn las estrategias, planes, programas y proyectos que sean necesarios,
incluyendo la vigilancia y reporte de su cumplimiento a todo nivel.

Artculo 3.- Financiamiento La implementacin de lo dispuesto en la presente norma se

financia con cargo a los presupuestos institucionales de los pliegos involucrados, sin
demandar recursos adicionales al tesoro pblico.

Artculo 4.- Publicacin Publquese el presente Decreto Supremo y su Anexo en el Diario

Oficial El Peruano, en el Portal Web del Ministerio del Ambiente - MINAM
(www.minam.gob.pe), y en el Portal Web del Ministerio de Educacin - MINEDU
(www.minedu.gob.pe).

Artculo 5.- Vigencia El presente Decreto Supremo entrar en vigencia al da siguiente de su

publicacin en el Diario Oficial El Peruano.

Artculo 6.- Refrendo El presente Decreto Supremo ser refrendado por el Presidente del
Consejo de Ministros, el Ministro del Ambiente y la Ministra de Educacin.

Paso 4:

Identificar la poblacin afectada o beneficiaria

Poblacin beneficiaria:

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Los beneficiarios directos estn conformados por 1546 personas de las cuales 1100 lo
conforman estudiantes del nivel primario y secundario, 400 son padres de familia, 18
docentes de primaria, 22 docentes de secundaria 4 integran el personal Administrativo de la
I.E., 1 Psicloga y 1 director.
Los beneficiarios indirectos son aproximadamente 3300 personas, considerando tres
miembros por familia de los alumnos de la institucin Educativa Santa Rosa 2069.

Paso 5:

Definir la gravedad del problema

Segn

la encuesta realizada en el 2014 por Lima Cmo Vamos, ubica a

la contaminacin como el tercer problema ms grave en Lima. Los ciudadanos lo

ubican detrs de la delincuencia y el transporte. La contaminacin ambiental afecta de
forma

directa

la

calidad

de

vida

de

los

limeos.

(Vamos,

2014)

Para realizar el informe, se sondearon 43 distritos de Lima Metropolitana. Los

resultados revelaron que el tema de la problemtica ambiental es ms importante entre
los jvenes de 18 a 29 aos y en los habitantes de Lima Este.

Unos 220 colegios del pas asumieron el desafo de crear proyectos participativos y
sustentables con el objetivo de cuidar el agua potable, en el marco del Segundo
Concurso Nacional Escolar Buenas Prcticas para el Ahorro del Agua Potable. Este
concurso,

promovido

por

la

Superintendencia

Nacional

de

Servicios

de

Saneamiento (Sunass), duplic su nmero de participantes respecto al ao anterior y el

cual an no se encuentra la I.E Santa Rosa N2069.
Paso 6:

Definir las posibilidades y limitaciones en la solucin del problema

Existe falta de Inters por parte del Estado en la implementacin de planes eco eficientes en
las Instituciones Educativas especialmente las que estn ubicadas en los AA.HH.Sin embargo

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las instituciones encargadas de implementar este plan en los colegios son el Ministerio del
Ambiente y el Ministerio de Educacin.

Paso 7:

Sealar los intentos anteriores de solucin del problema

No existen antecedentes de un plan eco eficiente en la I.E. Santa Rosa N 2069.

Paso 8:

Revisar el problema planteado y definir el problema final

Tabla 1.1: Identificacin del Problema

Definicin del
problema:

Relacin con los

lineamientos de la
institucin:

Escasa conciencia ambiental de

educativa de la I.E. Santa Rosa.

la

comunidad

Ministerio de Educacin (Minedu), y del Ministerio

del Ambiente (Minam), y de otros actores del sector
pblico y privado, a fin de establecer acciones
especficas, responsabilidades y metas para la
implementacin de la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental (PNEA).

Poblacin afectada
Los beneficiarios directos estn conformados por
correspondiente al rea
1546 personas.
afectada
Se sondearon 43 distritos de Lima Metropolitana. Los
resultados revelaron que el tema de la problemtica
Gravedad del
ambiental es ms importante entre los jvenes de 18 a
problema:
29 aos y en los habitantes de Lima Este.
Existe falta de Inters por parte del Estado en la
Posibilidades y
implementacin de planes eco eficientes en las
limitaciones (sociales y
Instituciones Educativas especialmente las que estn
polticas) relacionadas
ubicadas en los AA.HH.
No existen antecedentes de un plan eco eficiente en la
Soluciones planteadas
I.E. Santa Rosa N 2069.
anteriormente:

La informacin mostrada, deber trasladarse al Formato 1.

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TAREA 2
Elaborar el rbol de Causas - Efectos.

Paso 1:

Colocar el problema principal en el centro del rbol

Limitada conciencia ambiental en la Institucin Educativa Santa Rosa N2069

Paso 2:

Identificar las causas del problema principal

Bajo nivel de capacidades de la comunidad educativa para la valoracin del agua.

Los alumnos dejan el grifo abierto, desperdician el agua a la hora de lavarse las manos
y mojarse el cabello debido al excesivo calor.

Algunas caeras deterioradas.

Practicas inadecuadas del agua.

Docente y alumnos con pocos hbitos sobre el cuidado y reso del agua.

Falta de conocimientos, prcticas y actitudes en el manejo de residuos slidos.

Alumnos y docentes con escasos hbitos para seleccionar los residuos slidos que se
acumulan dentro de la institucin educativa.

Poco conocimiento de cmo reutilizar los residuos slidos.

Falta de creatividad para elaborar material didctico con residuos slidos

Ausencia de espacios para reas verdes dentro de la I.E.

Desconocimiento del cultivo de plantas nativas.

Carencia de conocimiento para el mantenimiento de las plantas.

Poco habito para el cuidado y la conservacin de las plantas.

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Escaso conocimiento de temas ambientales en la comunidad educativa.

Poco buen uso del agua.

Falta de conocimiento del reso de materiales slidos.

Escasas reas verdes.

Poco protagonismo estudiantil.

Docentes con pocos compromisos en temas de eco eficiencia.

Escasa cultura laboral.

Poca empata con los temas eco eficientes.

Paso 3:

Relacionar las causas entre s

1. Bajo nivel de capacidades de la comunidad educativa para la valoracin del agua.

Los alumnos dejan el grifo abierto, desperdician el agua a la hora de lavarse las manos
y mojarse el cabello debido al excesivo calor.

Algunas caeras deterioradas.

Docente y alumnos con pocos hbitos sobre el cuidado y reso del agua.

2. Falta de conocimientos, prcticas y actitudes en el manejo de residuos slidos.

Alumnos y docentes con escasos hbitos para seleccionar los residuos slidos que se
acumulan dentro de la institucin educativa.

Poco conocimiento de cmo reutilizar los residuos slidos.

3. Ausencia de espacios para reas verdes de la I.E.

Carencia de conocimiento para el mantenimiento de las plantas.

Poco habito para el cuidado y la conservacin de las plantas.

Pagina N 9 de 25

4. Poca empata con los temas eco eficientes.

Docentes con pocos compromisos en temas de eco eficiencia.

Escasa cultura laboral.

Poco protagonismo estudiantil.

Paso 4:

Agrupar las causas dentro del rbol de causas

Grfico 1.1: rbol de Causas

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Paso 5:

Eliminar las causas del problema que no son relevantes

Grfico 1.2: rbol de Causas Replanteado

Paso 6:

Identificar los efectos del problema principal

Desperdicio abundante de agua en lavaderos e inodoros generando un elevado gasto

econmico.

Zona de constante encharcamiento y proliferacin de insectos alrededor de los

lavaderos.

Deterioro de caos y lavaderos. Algunas caeras estn deterioradas por el salitre de la

zona.

Riesgo de enfermedades por la acumulacin de basura como sarnas, alergias,

infecciones, etc.

Pagina N 11 de 25

Malos olores, presencia de roedores y la proliferacin de insectos.

Escasa reas verdes.

Escasa conciencia ambiental.

Deterioro del ornato ambiental.

Aire contaminado.

Zonas verde deterioradas.

Poco mantenimiento de las pocas plantas existentes.

Conformismo, pasividad, apata, indiferencia y prcticas inadecuadas al cuidado del

ambiente.

Poca practica en temas eco eficiente

Estudiantes que no se insertan al mercado laboral.

Paso 7:

Sustentar los efectos y relacionarlos entre s

1. Desperdicio abundante de agua en lavaderos e inodoros generando un elevado gasto

econmico.

Zona de constante encharcamiento y proliferacin de insectos alrededor de los

lavaderos.

Deterioro de caos y lavaderos. Algunas caeras estn deterioradas por el salitre de la

zona.

2. Riesgo de enfermedades por la acumulacin de basura como sarnas, alergias, infecciones,

etc.

Pagina N 12 de 25

Malos olores y la proliferacin de insectos

3. Escasa reas verdes.

Escasa conciencia ambiental.

Deterioro del ornato ambiental.

Aire contaminado.

Zonas verde deterioradas.

4. Poca practica en temas eco eficiente

Prcticas inadecuadas al cuidado del ambiente.

Estudiantes que no se insertan al mercado laboral.

Paso 8:

Elaborar el rbol de efectos

Grfico 1.3: rbol de Efectos

Pagina N 13 de 25

Paso 9:

Terminar el rbol de causas-efectos

Grfico 1.4: rbol de Causas Efectos

Pagina N 14 de 25

Pagina N 15 de 25

TAREA 3
Elaborar el rbol de Objetivos o rbol de Medios-Fines

Paso 1:

Definir el objetivo central

Problema Central:

Objetivo Central:

Escasa conciencia ambiental de la I.E.

Santa Rosa N2069

Promover y desarrollar un plan de

ecoeficiencia en la I.E. Santa Rosa
N2069

Paso 2:

Conversin de las causas del problema en medios o herramientas y

elaboracin del rbol de medios

Grfico 1.5: rbol de Medios u Objetivos

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Paso 3:

Conversin de los efectos del problema en fines o consecuencias positivas

del objetivo

Grfico 1.6: rbol de fines

Pagina N 17 de 25

Paso 4:

Terminar el rbol de objetivos y medios-fines

Grfico 1.7: rbol de Medios y Fines este esta bien ?

Pagina N 18 de 25

TAREA 4
Buscar Soluciones y Plantear Alternativas

Paso 1:

Buscar soluciones y plantear acciones

Grfico 1.8: rbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas

Pagina N 19 de 25

Paso 2:

Determinar si las acciones son viables

Grfico 1.9: rbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas Corregido

Pagina N 20 de 25

Paso 3:

Planteamiento de alternativas

Para lograr el ptimo uso racional del agua es fundamental capacitar a la poblacin estudiantil
con temas referentes al uso adecuado del recurso hdrico logrando la sensibilizacin del
plantel; a la vez implementar caeras nuevas restaurndolas totalmente as como tambin
implementar caos ahorradores. Otro medio fundamental es el adecuado manejo de residuos
slidos en el cual optamos por la segregacin de estos clasificndola, reusndola

reciclndola para poder elabora materiales educativos. Tambin tenemos la inexistencia de

reas verdes en la cual se plante la capacitacin y sensibilizacin con respecto al cuidado de
las plantas dando charlas, elaboracin de compost humus y la instalacin de
biohuertos.Finalmente para la poca empata con temas eco eficiente se opt por incorporar
los eco negocios con la participacin activa de la institucin.

Paso 4:

Definir los proyectos o alternativas posibles a considerar

La instalacin de biohuertos en lugares especficos de la I.E

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Tabla 1.3: Matriz de Marco Lgico

Resumen de
objetivos

Medios de
verificacin

Indicadores
1.
2. Nmero
de
docentes
registrados
y
capacitados,
respecto a temas
generales sobre el
medio ambiente y
en temas de eco
eficiencia.

Promover
desarrollar
conciencia
ambiental
I.E. Santa
N2069

Lista de
asistencia,
fotos
y
3. Nmero
de
videos.
alumnos
Docum
registrados
y
capacitados,
ento
de
respecto a temas
compromi La comunidad
generales
sobre
el
so, fotos.
y
est
medio
ambiente
y
una

Manual
consciente de
en temas de eco
la importancia
de
eficiencia.
en la
del Manejo de
funciones,
Rosa
la
Gestin
reglament
4. Relacin
de
Ambiental.
os
e
plantaciones.
informes.

Sesione
5. Prcticas en cuanto
s de clase,
al uso del agua,
programac
manejo de residuos
in
slidos, valoracin y
curricular.
cuidado
de
la
biodiversidad
y
ahorro de energa
6. Eventos
sensibilizacin
ambiental

Pagina N 22 de 25

Supuestos

de

Propsito

a)80% de miembros de
la
Institucin
Educativa
mejoran
sus
conocimientos
en temas generales
Registro de la
sobre
el
medio
asistencia
ambiente y en temas
de
las
de eco eficiencia
capacitacion
Los estudiantes
residuos
slidos,
es
biodiversidad,
agua
y
empiezan a
Promover
y
brindadas.
energa
elctrica.
tomar
desarrollar un plan
Recoleccin
conciencia
de eco eficiencia
de
ambiental
para brindarles una b)95% de estudiantes
informacin
mejoran
sus
a travs de
mejor calidad de
prcticas en cuanto
Los estudiantes
encuestas.
vida
a
los
al uso del agua,
toman
Estadsticas
integrantes de la
manejo de residuos
conciencia de
brindadas
I.E. Santa Rosa
slidos, valoracin y
la importancia
por
la
N2069
cuidado
de
la
de la gestin
Institucin
biodiversidad
y
de residuos
sobre
el
ahorro de energa.
slidos.
desempeo
de
c) 95%
de
conciencia
organizaciones de la
ambiental.
Institucin Educativa
participan
activamente
en
eventos
de
sensibilizacin
ambiental.

Pagina N 23 de 25

Resumen de
objetivos

El 80% de los
alumnos
toma
conciencia ambiental
relacionada al uso
adecuado del agua.

El 100% de
caeras
restauraron.

1. Establecimie
nto de franjas
de proteccin

en las
parcelas.
2. Uso
irracional del
agua.

Compon
entes

3. Desconocimi
ento del
manejo de

residuos
slidos.
4. Inconciencia
de reas
verdes.

5. Poca
empata de
los temas eco
eficientes.

Pagina N 24 de 25

Medios de
verificacin

Indicadores

las
se

El
85%
de a) Trabajo
de
estudiantes
y
capacitacione
docentes
tienen
s continas
conocimientos de la
para mejorar
segregacin
de
su nivel eco
residuos slidos.
ambiental.
El 90% reutiliza los b) Entrega de
informes al
residuos slidos.
final
del
proyecto.
El 80% de la
poblacin estudiantil
tomen conocimiento c) Encuesta de
seguimiento.
sobre
el
mantenimiento
de
d) Entrega de
reas verdes.
unidades
didcticas se
El 50% de la
clase.
poblacin estudiantil
tengan su propia
planta.

El 100% de los
docentes
estn
capacitados
con
temas ambientales.

El
40%de
la
poblacin innove con
proyectos
ambientales

Supuestos

Se cuenta con
los recursos
necesarios
para
continuar con
las
actividades
del proyecto,
dado que el
INC
subvenciona
el Santuario
con parte de
sus ingresos
por el turismo
No se
produce un
desastre
natural que
daa o
destruye los
terrenos
cultivables de
la comunidad.

1.

2.

3.

4.

5.

Acciones
6.

7.

8.

9.

Capacitacin
en prevencin
y control de
incendios (alt.
1 ,2,3 y 4)
Capacitacin
a porteadores (alt. 1,
2,3 y 4)
Programas de
extensin y
difusin (alt.
1, 2,3 y 4)
Construccin
de puestos de
vigilancia (alt.
1 y 2)
Capacitacin
uso y
conservacin
de recursos
naturales (alt.
1, 2,3 y 4)
Viveros de
mltiples
propsitos
(alt. 1 y 3)
Reforestacin
con espe-cies
nativas (alt. 1
y 3)
Reforestacin
para manejo
de ramas
para lea (alt.
1, 2,3 y 4)
Implementaci
n de chacras
integrales (alt.
2)

Pagina N 25 de 25

Eventos
sensibilizacin.

de

Organizacin
comit
Ecoeficiencia.

del
de

Organizacin de la
brigada
ambiental
escolar.
Capacitacin a los
docentes
sobre
modelos
pedaggicos
ambientales
y
socializar el modelo
adoptado por la IE.

Los
profesores
comprometid
os brindan
Separacin
de Entrega
del
informacin a
residuos slidos
informe
los alumnos y
tcnico final.
todos tienen
Elaboracin
de
disponibilidad
papel reciclado
para acceder
a las charlas
Elaboracin
de
de
compost y humus
capacitacin.
Elaboracin
de
material
didctico
con residuos slidos
de reso
Implementar
la
tcnica del goteo
para el regado de
maceteros colgantes
y rboles adoptados
Implementacin del
lavado de manos
mediante el ahorro
del agua