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PSICOLOGIA COGNITIVA-CONDUCTUAL
CARRILLO TUN ANDREA MADALLY
ESPINOSA DE LOS MONTEROS GMEZ PORTUGAL LEONARDO
GUILLERMO LOPEZ SHEHAIDY ITZAYANA
PARRA PREZ KAREN ALEJANDRA
REYES FLORES MARLEN DE JESUS
UNIVERSIDAD LA SALLE CANCUN

FECHA DE ENTREGA:
2 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
MTRA. ADRIANA PEYREFITTE FERREIRO
og/2013/10/03/oportunidades-laborales/

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INDICE
1.- Resumen descriptivo

2.- Introduccin

3.- Antecedentes

3.0.1.- Teora cognitiva de Jean Piaget

3.1.- Orgenes filosficos
4.- Desarrollo

7
8

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4.1.- Principales aportaciones a la actualidad

12

4.2.- Principales personajes

12

4.3.- El ordenador como mente humana

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4.4.- Mtodos

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5.- Conclusiones

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6.- Glosario

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7.- Referencias

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RESUMEN DESCRIPTIVO
La psicologa cognitiva, se caracteriza por un profundo nfasis en los procesos internos, cuya
accin sobre las entradas sensoriales transforman al ser humano en una entidad dinmica, que
antes de responder; selecciona, analiza, organiza, almacena, recupera y recuerda informacin
para determinar as la forma de respuesta explicita. Propicia el rescate del estudio de la mente, el
significado, la conciencia y otros procesos psicolgicos complejos que haban sido desterrados
de la psicologa durante la poca de predominio empirista-experimentalista. Ha sido influenciada
desde sus inicios por diferentes personajes y movimientos, tales como: Brentano, la escuela de
WRZBURGO y la corriente de Gestalt.
Para enfrentarse al objeto de estudio, los psiclogos cognitivos utilizan investigaciones como la
introspeccin, los estudios experimentales, y la construccin de modelos computacionales
comparando as la mente con un ordenador debido a que ambos, se dice, tienen sistemas de
propsito general
En la actualidad la inteligencia, factor esencial para el conocimiento, se encuentra dividida en
ocho tipos, creados por Howard Gardner para facilitar su estudio.

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PSICOLOGIA COGNITIVA-CONDUCTUAL
Se han preguntado por qu actuamos como actuamos?, o qu es lo que rige nuestra
conducta? Esto es lo que trata de resolver la psicologa cognitiva
A partir de la tcnica de investigacin en diferentes documentos electrnicos, libros
especializados

y conocimientos propios este proyecto explica que la psicologa cognitiva-

conductual, es aquella que estudia cientficamente los procesos y estructuras mentales, es decir,
el comportamiento humano, que incluye la examinacin de lo bsico como la atencin y la
memoria, las representaciones mentales, que son la imaginacin, y lo complejo como la
comprensin y resolucin de problemas.
Este tipo de psicologa existe gracias a la existencia del ser humano. Nosotros actuamos
de diferentes maneras debido a los distintos mbitos en los que nos desarrollamos y
relacionamos. Estas acciones no salen de la nada y a cada accin pertenece a un proceso mental
el cual analiza las cosas antes de hacerlas, es aquel que dice si lo que vamos a hacer est bien o
mal o si se bebera hacer o no, estos procesos pueden llegar a ser consientes o inconscientes
debido a que la mayora de los actos que tenemos son reacciones instintivas y tendemos a hacer
lo primero que se nos viene a la mente por as decirlo.
Por ejemplo, si una persona est interesada en alguna cosa o persona busca la manera de
relacionarse con ella y todo su entorno, puede que antes de hacer cualquier cosa, la persona
piense bien antes de actuar para saber que hacer o que solo actu por impulso. Cualquiera de
estas dos situaciones implica un proceso mental ya que se trata de comprender una situacin y
buscar una forma de poder realizarla.

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Antecedentes
Augusto Comte, uno de los personajes ms importantes en la llamada ciencia positiva o
positivismo aseguraba en su clasificacin de las diferentes ciencias que la psicologa NO poda
considerarse una ciencia. Segn Comte, todo lo que se puede decir sobre la experiencia vital del
hombre se reduce al mbito de lo fisiolgico (materia de la biologa) o al mbito de las
relaciones sociales (materia de la sociologa).
A mediados del siglo XIX comienza a tomar auge la posibilidad de aplicar los
instrumentos y las tcnicas de investigacin cientfica al estudio de la experiencia consciente. En
1860, Gustav T. Fechner comienza a estudiar distintos aspectos de la relacin entre eventos
fsicos y su sensacin y percepcin. Estos estudios los recoge en su libro Elementos de
psicofsica. En este trabajo demuestra la viabilidad de abordar el campo de la experiencia
psicolgica a travs de la medicin objetiva, elemento crucial de la investigacin cientfica. La
aplicacin de la metodologa cientfica al estudio de los fenmenos de la experiencia consciente
va abriendo el camino a la psicologa como ciencia.
Cuando Wundt se inici como profesor de psicologa en la Universidad de Leipzig,
Alemania para 1876, ya se haban generalizado diversos estudios independientes y tratados sobre
la conciencia. Para 1879 Wundt toma la iniciativa de reservar un espacio en el edificio en el que
daba clases y lo utiliza para realizar investigaciones sobre los procesos conscientes. Tambin
incorpor instrumentos para medir procesos fisiolgicos asociados a la actividad consciente. Este
lugar se convirti prontamente en el primer laboratorio de psicologa experimental reconocido
como tal. Sus trabajos de laboratorio estaban orientados a demostrar que se poda estudiar
experimentalmente la experiencia consciente, lo que fortalece la idea de la psicologa como una

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ciencia propia. Se le reconoce por proponer una determinada teora sobre la conciencia a la que
se le conoce como el estructuralismo. Se le considero en Padre de la Psicologa Experimental.
Wundt tuvo muchos estudiantes que se encargaron de diseminar sus ideas en otros
lugares. Edward B. Titchner fue discpulo de Wundt y se le reconoce como la persona que ms
influy en introducir en EU las ideas de Wundt. Algunos consideran que el sistema de Titchner
era muy diferente al de Wundt.
Casi al mismo tiempo con Wundt, en E.U. se daban los primeros pasos en la
institucionalizacin de la psicologa como disciplina cientfica. En trminos histricos se
reconoce a William James como el padre de la psicologa norteamericana. Pero James se
diferencia de Wundt en varios puntos. Primeramente, James consideraba como un error buscar
las unidades bsicas de la conciencia porque a su entender la conciencia es un flujo continuo de
sensaciones, imgenes e ideas que no pueden dividirse en unidades discretas. Segn James, la
mejor forma de caracterizar la conciencia es como un riachuelo fluyendo continuamente a lo que
l llama stream of consciousness. Tambin consideraba que la misin principal de esta
disciplina consista en entender el comportamiento y los procesos mentales desde la perspectiva
de cmo los mismos actan con el fin de lograr el buen funcionamiento social de la persona, es
decir, su adaptacin.
Despus llega Sigmund Freud, Mdico y neurlogo creador del Psicoanlisis. No se
interesa por la conciencia en general sino por el tratamiento de condiciones psicolgicas fuera de
lo normal. Freud propone la idea de que la realidad psicolgica se divide en dos planos:
consciente e inconsciente y que lo consciente solo puede comprenderse a partir de lo
inconsciente. Propone que algunos desrdenes mentales dependen de problemas inconscientes.

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Utiliz la hipnosis como tcnica de investigacin. Asociaba los trastornos infantiles y los
mecanismos de represin a las enfermedades mentales. La mayora de sus aportaciones se
fundamentaban en la teora de los instintos dnde la motivacin sexual tena un gran poder.
Carl G. Jung, seguidor y continuador de Sigmund Freud lleg a desarrollar sus propias
teoras. Sus aportaciones fueron sobre los sueos y su anlisis de arquetipos, consideradas estas,
manifestaciones de lo inconsciente.
Es de origen alemn y contemporneo a Wundt. Algunos de sus exponentes principales
son: Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Kohler. Los trabajos de estos autores se centran
principalmente en los procesos mentales, en particular la percepcin. A travs de los mismos
plantean que el problema central de la psicologa es discernir cmo la conciencia integra
diferentes piezas de informacin para la creacin de totalidades con sentido particular. De ah
deriva el concepto de Gestalt cuya mejor traduccin es configuracin o totalidad. Por lo tanto
estaban en contra de Wundt porque no creen que lo ms importante sea buscar las estructuras
elementales de la conciencia, sino cmo se conforman totalidades cuyo sentido no puede ser
explicado en funcin de la suma de las partes. La escuela de la Gestalt se identifica con la frase
el todo es ms que la suma de las partes.
Teora cognitiva de Jean Piaget: Esta se basa en que el lenguaje est subordinado por el
pensamiento y se encuadra dentro de las teoras de tipo innatista: la adquisicin del lenguaje se
debe a factores biolgicos y no culturales. El ser humano llega al mundo con una herencia
biolgica, dela cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biolgicas limitan
aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual. Segn esta teora
la adquisicin del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita

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inteligencia para poder adquirir un lenguaje. En esta teora se refleja cmo se desarrolla el
conocimiento cognitivo en una persona desde sus primeros aos de vida hasta que alcanza la
madurez intelectual. Y se dice que el conocimiento se obtiene de dentro hacia afuera ya que
aprendemos y lo reflejamos en nuestros actos diarios.
Orgenes filosficos Cmo conocemos?, Qu podemos conocer?, Cunto podemos
conocer? Estas y otras preguntas semejantes han sido hechas durante siglos por filsofos y
cientficos. Gardener (1987), dice que tal vez fue Platn en su dilogo El Menn, quien por
primera vez en la historia intelectual humana hizo una prolongada reflexin sobre la naturaleza
del conocimiento. Esas preguntas son parte del objeto de estudio de la psicologa, especialmente
de la psicologa cognitiva. (German lvarez, Jorge Molina, Zuraya Monroy, Yolanda Bernal,
2012)
La principal preocupacin de la psicologa siempre ha sido explicar los procesos internos,
y es desde la preocupacin por el conocimiento donde surge la psicologa cognitiva, interesada
en conocer los procesos mentales superiores e internos que dan paso al conocimiento.
Durante la primera mitad del siglo pasado, domin el estudio de los procesos observables,
y el conductivismo tuvo su auge. En Europa continental sin embargo, se continu con el estudio
de los procesos cognitivos. Con el desarrollo de la ciberntica y la crisis del conductismo, se
retoma el estudio de los procesos cognitivos, y en la actualidad, la psicologa cognitiva es una de
las ms influyentes.
Platn, en su dialogo El Menn, se preguntaba si el conocimiento era innato o
adquirido y se responda que nacemos con el conocimiento esencial de las cosas. En cambio,

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Aristteles afirmaba que el conocimiento se adquiere. (German lvarez, Jorge Molina, Zuraya
Monroy, Yolanda Bernal, 2012)
Las respuestas a las preguntas acerca del conocimiento y los procesos implicados, fueron
buscadas durante el resto del siglo, hasta que el pensador Rene Descartes y John Locke
comenzaron a explicar la cognicin y durante la Ilustracin, Emmanuel Kant continu con los
intentos de explicarla.
Una de las disciplinas encargadas de dar respuestas a las preguntas acerca de los procesos
del conocimiento, fue la psicologa cientfica.

Antecedentes
filosficos

Antecedentes
cientficos

Nacimiento de la
Psicologa Cientfica
(W. Wundt, W. James)

Nuevas disciplinas:
ciberntica,
comunicacin,

El conductismo y su
crisis.

Psicologa Cognitiva

(German lvarez, Jorge Molina, Zuraya Monroy, Yolanda

Bernal, 2012)

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Existen diversas aproximaciones para explicar los procesos cognitivos, que coinciden
en aceptar que las acciones de los sujetos estn mediadas por representaciones o por smbolos.
Holstica constructivista: Esta concepcin se desarroll en Europa en la primera
mitad del siglo pasado, planteaba que haba que estudiar al organismo como un todo,
por eso lo denominamos holista. Adems es constructivista porque supone que el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del sujeto.
Asociacionista analtica: Mantiene como mecanismo central del conocimiento la
asociacin. Esta concepcin se desarroll sobre todo en los Estados Unidos y en
Inglaterra en la dcada de los aos 50 del siglo pasado, se apoya grandemente en la
aparicin de la teora de la comunicacin y la ciberntica; supone que la mente humana
y la computadora se parecen en que ambos sistemas lo que hacen centralmente es
procesar informacin (German lvarez, Jorge Molina, Zuraya Monroy, Yolanda Bernal,
2012)
Segn Brentano, la mente se compone de actos mentales que se dirigen a objetos con
significados externos a la mente misma. No es un agregado complejo de objetos mentales
formados por elementos sensoriales.
Brentano siempre actu influenciado por Kant, quien planteaba que solo conocemos la
cosa para m y nunca la cosa en si.
Brentano influyo en otros psiclogos de una ciudad llamada Wrzburgo, dirigido por el
maestro Oswald Klpe, quienes estaban empeados en mostrar que exista un pensamiento sin
imgenes, esto es, sin pasar por las sensaciones elementales propuestas desde el asociacionismo
psicofsico. A influencia decisiva sobre la sucesin de los dems y sobre la forma de aparicin.

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Otra aportacin importante de Klpe y su grupo, fue la relativa a la influencia de las

instrucciones en el pensamiento cuando se realizan actividades mentales. Watt, un miembro del
grupo, fue el primero en sealar la importancia de la tarea sobre el curso del pensamiento y de
las instrucciones para realizarla. Por ello, definan el pensamiento como la conjuncin y coactuacin de diferentes grupos de factores en una conciencia que les une, entre los cuales el que
llamamos tarea, tiene una influencia decisiva sobre la sucesin de los dems y sobre la forma de
aparicin.
Otro principal antecedente de la psicologa cognitiva, fue la psicologa de la Gestalt, ya
mencionada anteriormente, influenciada por la filosofa alemana, especialmente de Kant.
Gestalt no se refiere a un objeto o una cosa; se refiere a la forma, la estructura
dinmica, la configuracin peculiar que el damos al objeto, que no puede ser explicada
reducindola a sus elementos.
Los psiclogos de la Gestalt rechazaban total y radicalmente las teoras
atomistas y las asociacionistas de la conciencia. Considera la experiencia consciente
como fenomnica, los objetos de la experiencia son fenmenos que se nos presentan
como todos significativos, estn dotados de una configuracin, no es posible
descomponerlos sin desvirtuarlos: por ejemplo, no podemos escuchar las notas de una
meloda separadas, dejara de ser esa meloda o no podemos entender un juego de
ajedrez si nicamente vemos una cuarta parte del tablero. (German lvarez, Jorge
Molina, Zuraya Monroy, Yolanda Bernal, 2012)

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Desarrollo
Principales aportaciones a la actualidad. Su aporte fundamental se basa en la
interpretacin de la conducta como algo ms que la simple respuesta a los estmulos, y trata de
comprender el verdadero proceso de la conducta que es la mente humana. El estudio y la
comprensin de los procesos psicolgicos superiores: memoria, atencin, pensamiento,
percepcin, entre otros. Se analizan los fundamentos psicolgicos de una nueva concepcin
educativa dentro del marco de la Psicologa Cognitiva y del constructivismo pedaggico. Se
destacan las nuevas concepciones de la inteligencia, la teora de la modificabilidad cognitiva, la
metacognicin y las experiencias de aprendizaje mediado.
Principales personajes. Howard Gardner fue un exponente de la psicologa actual. El
propuso la teora de las inteligencias mltiples. "As como hay muchos problemas por resolver,
tambin hay varios tipos de inteligencia"(Howard). El considera que la inteligencia puede ser un
potencial combinado que puede desarrollarse o decrecer a lo largo de la vida del individo. l y
su equipo de la universidad de Harvard dividieron ocho tipos distintos de inteligencia:
1. Inteligencia Lingstica: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
Utiliza ambos hemisferios.
2. Inteligencia Lgica-Matemtica: utilizada para resolver problemas de lgica y
matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre
como la nica inteligencia.

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3. Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos,
escultores, arquitectos, decoradores y diseadores.
4. Inteligencia Musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores
y msicos.
5. Inteligencia Corporal-Cinestsica: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar
actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y
bailarines.
6. Inteligencia Intrapersonal: permite entenderse a s mismo y a los dems; se la suele
encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
7. Inteligencia Interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de
entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en polticos, profesores
psiclogos y administradores.
8. Inteligencia Naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el
motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los bilogos o los
herbolarios.
El ordenador como mente humana. El paradigma conductista, Miller y sus
colaboradores elaboraron la analoga mente-ordenador donde ofrecen un nuevo programa para la
nueva psicologa en el que se manejan conceptos mentalistas como: imagen mental, planes,
estrategias, etc. Gracias a todo esto y a las investigaciones de Howard, el hombre se fue
deteniendo con el anlisis de plantear teoras del comportamiento humano y empez a

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compararse la mente humana con diferentes ordenadores. Los ordenadores se suelen definir
como sistemas de propsito general, es decir, que se pueden programar para cualquier tipo de
computo; por su parte el sistema nervioso humano tiene una gran versatilidad funcional, de modo
que se puede categorizar tambin como un procesador de propsito general.
Mtodos. Qu medios utiliza el psiclogo cognitivo para enfrentarse empricamente a
su objeto de estudio? Se han empleado y aun se emplean las investigaciones cognitivas: la
introspeccin, los estudios experimentales, y la construccin de modelos computacionales.
A.

Introspeccin

Es el mtodo en el cual usamos la auto-observacin. El experimentador expone al sujeto a

un estmulo fsico o a un conjunto de estmulos, el sujeto analiza meticulosamente el estado de su
conciencia y reporta al experimentador los resultados de ese anlisis.
B.

Estudios experimentales

Es un conjunto de manipulaciones, procedimientos y operaciones de control, de tal forma

que proporcionan informacin no ambigua sobre el fenmeno que se trata de estudiar. Se trata de
demostrar (de una manera simple) que la manipulacin de una variable independiente, produce
un cambio en la variable dependiente.
C.

Modelos computacionales

Es un ordenador con programas de simulacin donde se desenvuelve el modelo de una

determinada situacin, con situaciones reales donde se desarrollan aspectos del hombre.

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Conclusin
La psicologa cognitiva es una ciencia experimental que se apoya en el mtodo cientfico.
Su objeto de estudio es algo que puede cambiar dependiendo de los ambientes a los que somos
expuestos. Se basa en el estudio de los procesos mentales, que como ya dijimos en todo lo
anterior, estudia todo lo que tenga que ver con la mente del ser humano; que incluye el
pensamiento lgico-matemtico junto con el razonamiento y el pensamiento abstracto que viene
de todos nuestros ideales, creencias, emociones y sensaciones que percibimos de nuestro
alrededor.
Este tipo de psicologa surge debido al conductismo que a su vez proviene del
condicionamiento. Esto es porque la psicologa cognitiva se basa en nuestra conducta y nuestros
actos que se dan a lo largo de la vida como reaccin al aprendizaje que adquirimos gracias a las
repetitivas experiencias del da a da
Tambin se compara al hombre con una computadora debido a que en una maquina
puedes insertar la cantidad de informacin que desees y dependiendo de las operaciones que
quieras realizar esta te dar resultados gratificantes, as, nuestra mente igual que a lo largo de la
vida va adquiriendo conocimientos los cuales se van a ir analizando de forma ms detallada
dependiendo del nivel de desarrollo intelectual que poseamos y como resultado nos darn las
acciones que nos hacen vivir se podra decir, plenamente.
Para concluir la psicologa cognitiva es algo esencial y que siempre estar presente en
nuestras vidas ya que, en s, estudia el porqu del actuar que es el porqu de la vida, apoyndose
de varias herramientas tanto tangibles (documentos, investigaciones) como intangibles
(experiencia y observacin).

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Glosario
Viabilidad: Posibilidad de llevar a cabo algo.
Fisiolgico: Que est relacionado con la ciencia que estudia los rganos de los seres vivos
y su funcionamiento.
Estructuralismo: Teora y mtodo cientficos de diversas ciencias humanas (antropologa,
sociologa, psicologa, etc.) que se basa en el anlisis de los hechos humanos como estructuras
susceptibles de formalizacin.
Arquetipo: Modelo, tipo ideal. Ej. Ella es el arquetipo de la mujer moderna.
Cognicin: Capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepcin y los
rganos del cerebro.
Holismo: Concepto segn el cual la totalidad de un sistema completo, como una clula o
un organismo, es funcionalmente mayor que la suma de sus partes.
Asociacionismo: Teora psicolgica segn la cual cualquier fenmeno psicolgico o
mental deriva de la asociacin de ideas simples.
Modificabilidad: Define a la inteligencia como la propensin o tendencia del organismo a
ser modificado estructuralmente, como una forma de adaptacin inteligente a nuevos estmulos,
sean internos o externos.
Metacognicion: Capacidad del individuo para trascender y re-apilicar su propio
conocimiento.

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Inteligencia: capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en

una o ms culturas.
Verstil: Capaz de adaptarse con facilidad y rapidez a diversas funciones.
Referencias
Libros:
Dale H. Schunk (1997) Teoras del aprendizaje, Edo. De Mxico : Pearson Educacin
Edward E. Smith ( 2008) Procesos Cognitivos : modelos y bases neurales, Espaa :
Pearson Educacin
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Ulric Neisser (1976) psicologa cognoscitiva, Mxico, D.F. : trillas
Pgina Web:
"Aporte de la psicologa cognitiva. Procesamiento de la informacin." (2005) Recuperado
de: http://boards4.melodysoft.com/FAUNIVSB/aporte-de-la-psicologia-cognitiva-4.html
Breve historia de la psicologa Recuperado de:
http://www.uprm.edu/socialsciences/psic3001/intro-t2-hist.pdf
Departamento de la psicologa de la salud (2007) Introduccin a la psicologa
Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/1/TEMA%201_INTRODUCCION
%20A%20LA%20PSICOLOG%C3%8DA.pdf
Facultad de psicologa (2013) Historia de la psicologa Recuperado de:
http://www.psicol.unam.mx/pdf1/Historia%20de%20la%20Psicologia%20Alvarez%20Diaz...pdf

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La audacia de Aquiles (1995) Teoria de las inteligencias Multiples: tipos de

inteligencias Recuperado de: http://aquileana.wordpress.com/2009/08/03/psicologia-cognitivahoward-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-mltiples
Red tercer milenio (2012) Hitoria de la psicologa Recuperado de:
http://www.aliatuniversidades.com.mx/bibliotecasdigitales/pdf/Derecho_y_ciencias_sociales/His
toria_de_la_psicologia.pdf
Revista de psicologa (1997) Aportes de la psicologa cognitiva a un nuevo paradigma
educativo Recuperado de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/psicologia/1997_n1/aportes.htm
Tecnicatura universitaria en administracin de salud. HISTORIA DE LA PSICOLOGA:
ANTECEDENTES FILOSFICOS DE LA PSICOLOGA Recuperado de:
http://www.campusvirtuales.com.ar/campusvirtuales/comun/mensajes/213233/1/Historia%20de
%20la%20Psicolog%C3%ADa.pdf