PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U6: 2-14 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

10-10-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

EMPLEAMOS LA GROMA PARA DIVIDIR REGIONES
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Calcula el permetro y rea de figuras poligonales
MATEMTICAMENTE EN
descomponiendo tringulos conocidos.
Elabora y usa
SITUACIONES DE FORMA,
Aplica el teorema de Pitgoras para determinar longitudes
estrategias
MOVIMIENTO Y
de los lados desconocidos en tringulos rectngulos.
LOCALIZACIN
IV. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, constata que los estudiantes se hayan organizado para traer la groma que les pidi en la clase
anterior. Comenta lo que se hizo la sesin anterior, guindolos a analizar lo que el agricultor hace para realizar
su actividad.
El docente muestra las siguientes imgenes de tierras de cultivos y les pregunta:

Son figuras geomtricas conocidas?

Se podra calcular fcilmente su rea y permetro?
Utilizaran algn instrumento para encontrar dichas mediciones?
Qu estrategia utilizaran sobre el papel para determinar el rea y el permetro?
El docente recoge todos los comentarios con la dinmica de la lluvia de ideas y anota sus intervenciones en la
pizarra.
El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que en esta sesin vern cmo calcular

el rea y permetro de tierras de cultivo aplicando la geometra; dividiendo el polgono irregular en figuras
conocidas como tringulos y rectngulos. Adems, aprendern a utilizar la groma como instrumento de
medicin, tal como se utiliza en la agricultura para distribuir las tierras. El docente toma en cuenta que los
estudiantes cuenten con reglas para realizar los trazos correctamente.
o
o
o

Se organizan en grupos de trabajo (de 4), y entre los integrantes asumen responsabilidades.
Se respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.

Desarrollo: 60 minutos
El docente pide que saquen sus gromas para aprender a utilizarla.
Los estudiantes comentan sobre su creacin, cmo se utiliza, dnde y quines
la han utilizado.
El docente lleva a los estudiantes a un rea cercana (patio o cancha de
deportes) para aprender a utilizar la groma de la misma manera en que se hace en
la agricultura.
Para ello, solicita a los estudiantes que realicen la actividad 1 (ficha de trabajo,
anexo 1) la cual consiste en reconocer en el sector un terreno no regular, como la
groma por ejemplo el mostrado en la figura a:

Figura a
A continuacin, los estudiantes describen los elementos, caractersticas y funcionabilidad de la groma.
Luego, dividen en distintas partes el polgono irregular y ubican la groma en el campo donde van a realizar la
experiencia.
El docente les pide que dividan el polgono formado en tringulos, rectngulos, cuadrados, etc. (como en la
actividad 1) de manera que sea ms fcil el clculo del rea de dichas figuras. Lo hacen usando la groma y una
wincha (figura b).

Figura b

 Despus, les pide que calculen las reas pequeas y que determinen el rea total del polgono irregular.
Finalmente, los estudiantes regresan al aula con sus anotaciones de las reas y permetros calculados
gracias a este instrumento. Un posible procedimiento para el desarrollo de la actividad es que los estudiantes
tracen lneas de manera que se formen tringulos o rectngulos cuyas reas se calculen fcilmente, por
ejemplo, como en la figura c: http://goo.gl/rasCcf
Separndola en reas conocidas.
Figura c

Ubicamos los datos.

As podemos determinar el rea de la siguiente manera:

A continuacin el docente explica

que con este artefacto es posible hallar
distancias en condiciones inaccesibles,
tal como se muestra a continuacin:
El docente indica a los estudiantes
que pasen a desarrollar la actividad 2
(ficha de trabajo, anexo 1), la cual
consiste en simular una situacin de
tales caractersticas y expresar qu
valores podramos conocer y qu
valores no, y cmo procederamos para
hallar el valor de la distancia no
conocida.

 El docente orienta a los estudiantes para que empleen el Teorema de Pitgoras que a continuacin
recordamos en la figura d.

Figura d

Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta su figura poligonal irregular, muestra los resultados de las
divisiones de la figura y el clculo de las reas y permetros. Luego, sustentan la estrategia que emplearon con
la groma.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
Hemos calculado el rea y permetro de figuras poligonales irregulares utilizando una estrategia de
descomposicin de la figura en tringulos de reas conocidas.
Hemos aprendido a utilizar un instrumento de medicin, la groma, que se usa para dividir las tierras
en regiones cuyas reas se pueden calcular fcilmente.
Aplicamos el Teorema de Pitgoras para calcular los lados desconocidos de los tringulos rectngulos y
as poder encontrar los permetros.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 3.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ficha de actividades.
Groma, wincha.

VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).

VIII. METACOGNICION

Responda las siguientes preguntas:

1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 09-10-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

ANEXO 1 - FICHA DE TRABAJO

Actividad 1
- Reconoce un rea irregular, como por ejemplo la de la figura a, y haciendo uso de la groma halla el rea de
dicha regin.
2
Figura a

3
4

Actividad 2

- Simula las condiciones para hallar las distancias inaccesibles considerando el Teorema de Pitgoras.

Actividad 3 Tarea para la casa

- Resuelve los siguientes problemas:
1.

2.

Construye en un patio -o lugar descampado- la siguiente figura y calcula su rea y permetro utilizando el mtodo
de descomposicin en figuras de reas conocidas.

4m

5m

10mm