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YOBILO DOS CORONEL

SECCIN PLANES Y PROGRAMA


NOMBRE DE LA UNIDAD:

APRENDER A RESOLVER CONFLICTOS

CURSO: Segundo ao A

F. INICIO: 01 Septiembre del 2016.

F.

TERMINO: 30 Septiembre del 2016


SUBSECTOR:

Orientacin

PROFESORA: Karen Cerna Cuevas.

ASISTENTE DE

EDUCACIN: Susana Vsquez Daz.


CLASE

OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE

INDICADORES

Clase

Identificar
conflictos
que
surgen
entre
pares y practicar
formas
de
solucionarlos
como escuchar
al otro, ponerse
en
su
lugar,
buscar
un
acuerdo,
reconciliarse.
(OA6)

Buscan
soluciones ante
conflictos
considerando
tanto
las
implicancias
para s mismo
como para los
otros
involucrados.

01

Clase

Identificar
conflictos

ACTIVIDADES

RECURSOS

Obj. De la C: Buscar soluciones ante


conflictos
considerando
las derno
implicancias para s mismo como para
los dems.
Lpices
Inicio: Escuchan instrucciones del
trabajo a realizar.
Desarrollo: la clase anterior los
estudiantes llevaron una tarea al
hogar, una pregunta para conversar
con sus padres o apoderados sobre la
resolucin de problemas, cmo
resolvemos los problemas en esta
familia? Registran la respuesta en su
cuaderno, durante la clase analizan y
comentan las respuestas de los nios.
Cierre: comentan acerca de la
actividad realizada.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.

Guiados por el Obj. De la C: Reconocer como cuaderno


que docente, aplican solucionar problemas entre pares que

EVALUACIN

Cua Escala
de
apreciacin

02

surgen
entre
pares y practicar
formas
de
solucionarlos
como escuchar
al otro, ponerse
en
su
lugar,
buscar
un
acuerdo,
reconciliarse.
(OA6)

pasos
previamente
aprendidos para
resolver
problemas entre
pares
que
surgen en su
vida cotidiana.

surgen en su vida cotidiana.


lpices
Inicio: recuerdan actividad realizada
la clase anterior.
Desarrollo:
En
grupos
los
estudiantes
dibujan
los
pasos
aprendidos
para
enfrentar
un
problema y exponen sus trabajos en
la sala de clases para remitirse a ellos
cada vez que sea necesario.
Cierre: comentan acerca de lo
realizado.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.

Clase

Identificar
conflictos
que
surgen
entre
pares y practicar
formas
de
solucionarlos
como escuchar
al otro, ponerse
en
su
lugar,
buscar
un
acuerdo,
reconciliarse.
(OA6)

Identifican
la
causa
que
genera
alguno
de los conflictos
cotidianos
que
se dan en su
entorno.
Buscan
soluciones ante
conflictos
considerando
tanto
las
implicancias
para s mismo
como para los
otros
involucrados.

Identificar
conflictos
que
surgen
entre
pares y practicar
formas
de

Identifican
la
causa
que
genera
alguno
de los conflictos
cotidianos
que

Obj. De la C: Identificar la causa que


genera alguno de los conflictos
cotidianos que se dan en su entorno.
Inicio: recuerdan actividad realizada
la clase anterior.
Desarrollo: observan un video
presentado por la profesora, analizan
la historia, comentan acerca de los
hechos que sucedieron, determinan
acerca de las causas por que se
produjeron ciertas situaciones y dan
posibles soluciones a los problemas
que se presentan.
Cierre: comentan acerca de la
actividad realizada.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
Obj. De la C: Describir soluciones
para conflictos que se dan en el aula.
Inicio: comentan acerca de la
actividad realizada la clase anterior.
Desarrollo: Los estudiantes en

03

Clase
04

aderno

Escala
de
apreciacin

Cu Pauta
de
observacin

Lpices
Data

Cu
aderno
Lpices

Pauta
de
observacin

solucionarlos
como escuchar
al otro, ponerse
en
su
lugar,
buscar
un
acuerdo,
reconciliarse.
(OA6)

se dan en su
entorno. Buscan
soluciones ante
conflictos
considerando
tanto
las
implicancias
para s mismo
como para los
otros
involucrados.

grupos
analizan
identifican
una
situacin de conflicto frecuente entre
ellos y dibujan y escriben en conjunto
los pasos a seguir para resolverlo.
Cierre: comentan acerca de lo
realizado.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.

YOBILO DOS CORONEL


SECCIN PLANES Y PROGRAMA
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CURSO: Segundo ao A

F. INICIO: 01 Septiembre del 2016.

F.

TERMINO: 30 Septiembre del 2016


SUBSECTOR:

Tecnologa

PROFESORA: Karen Cerna Cuevas.

ASISTENTE DE

EDUCACIN: Susana Vsquez Daz.


CLASE

OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE

INDICADORES

ACTIVIDADES

Clase

Elaborar
un
objeto
tecnolgico para
responder
a
desafos,
experimentando
con:

1.-Reconocen los
procedimientos
necesarios para
la ejecucin de
un determinado
producto.

Obj. De la C: Identificar los


procedimientos necesarios para la
ejecucin de un producto.
Inicio: recuerdan actividad realizada
la clase anterior.
Desarrollo: El profesor invita a los
alumnos a imaginar que tienen que

01

RECURSOS

cola fra

Escala
de
apreciacin

Hilo
Colgador
ropa

EVALUACIN

de

tcnicas
y
herramientas
para
medir,
cortar,
plegar,
unir,
pegar,
pintar,
entre
otras
materiales
como
papeles,
cartones, fibras,
plsticos,
desechos, entre
otros. (OA 3)

Clase

2.- Organizan las


etapas de un
proyecto
registrando
los
progresos
que
van realizando,
en
cuanto
a
preparacin
y
unin de sus
piezas.

presentar sus dormitorios a sus


mejores amigos, pero que no est
muy
adornado.
Los
estudiantes
proponen formas de embellecer sus
dormitorios como pinturas sobre su
deporte favorito, flores de papel,
esculturas de greda u otros, y lo
realizan. En este caso se propone
elaborar mviles transparentes para
colgar:
-marcan distintas formas en una
lmina de mica transparente, y los
cortan para lograr la forma deseada
- pintan sus figuras con tmpera con
cola fra
- cortan de distintos tamaos de hilo
para volantines
- atan un extremo de los hilos en cada
figura y los otros en un colgador de
ropa.
Para evaluar la calidad de su adorno,
el profesor realiza preguntas para
saber si lograron el propsito inicial,
como:
-sirve para adornar sus dormitorios?
cmo pueden estar seguros de eso?
- logramos dar las formas que
queramos a las micas?
- pudimos haber elaborado otro
adorno? cul?
Cierre: comentan acerca de la
actividad realizada.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
Probar y explicar -Reconocen
Obj. De la C: Reconocer aspectos Botella
los resultados de aspectos que se que se deben considerar al momento
los
trabajos deben
de evaluar un objeto tecnolgico.

Escala
de
apreciacin

02

Clase
03

propios
y de
otros, de forma
individual o en
equipos,
dialogando
sobre sus ideas
y
sealando
cmo
podra
mejorar
el
trabajo en el
futuro.

considerar
al
momento
de
evaluar
un
objeto
tecnolgico.
Juzgan
los
resultados de los
trabajos propios
y de otros en
cuanto a sus
materiales,
herramientas,
tcnicas,
terminaciones, y
funcionamiento.
Indican
aspectos de los
trabajos
que
podran
optimizarse
o
mejorar en el
futuro.

Elaborar
un
objeto
tecnolgico
segn
indicaciones del
profesor,
seleccionando y
experimentando
con:

1.Reconocen
los
procedimientos
necesarios para
la ejecucin de
un determinado
producto.
2.- Organizan las
etapas de un

Inicio: conocen el propsito de la


clase.
Desarrollo: Los estudiantes discuten
sobre la importancia de medir la
cantidad de lluvia cada. Luego, el
docente los invita a construir un
pluvimetro con materiales reciclados
(botella desechable de dos litros) para
llevar
el
registro
de
las
precipitaciones cadas en la poca de
invierno en su colegio. Al finalizar la
elaboracin, el profesor les plantea a
los alumnos preguntas sobre la
calidad del objeto elaborado, como:
-es un buen objeto para medir las
precipitaciones? por qu dicen eso?
- logramos un trabajo de calidad?
cmo podemos estar seguros de
esto?
- pudimos haber elaborado un objeto
con otra forma? cules seran las
ventajas de modificarlo?
- es fcil de usar? cmo podemos
darnos cuenta de eso?
Cierre: comentan acerca de lo
realizado.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
Obj. De la C: Organizar las etapas de
un proyecto.
Inicio: conocen el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Una nueva tienda de
camisas ha llegado a la ciudad y le
han pedido al curso elaborar bolsa
para los clientes que compren en ella.
Fabrquenla utilizando todos los

Lpices
Cuaderno

Cola fra

Evaluacin
Sumativa

Plumones
Tijera
Hojas
oficio

de

Clase
04

Tcnicas
y
herramientas
para
medir,
cortar,
plegar,
unir,
pegar,
pintar,
entre
otras materiales
como
papeles,
cartones, fibras,
plsticos,
desechos, entre
otros. (OA 3)

proyecto
registrando
los
progresos
que
van realizando,
en
cuanto
a
preparacin
y
unin de sus
piezas.
3.- Elaboran un
producto
estableciendo
una
correcta
aplicacin de sus
tcnicas.

Probar y explicar
los resultados de
los
trabajos
propios
y de
otros, de forma
individual o en
equipos,
dialogando
sobre sus ideas
y
sealando
cmo
podra
mejorar
el
trabajo en el
futuro.
(OA 4)

1.-Reconocen
aspectos que se
deben
considerar
al
momento
de
evaluar
un
objeto
tecnolgico.
2.-Juzgan
los
resultados de los
trabajos propios
y de otros, de
forma individual
o en equipos, en
cuanto a sus

siguiente materiales:
papel craft, hojas blancas, plumones
de color, cordel grueso o rafia,
pegamento y tijera.
Se sugiere que los estudiantes
comenten en pequeos grupos la
mejor forma de resolver el desafo con
los materiales disponibles. De todas
formas, aqu se ofrece una posible
solucin:
1. Dobla, corta y pega el papel craft
de forma que permita contener el
tamao y peso de una camisa.
2. En la hoja blanca dibuja y pinta el
logo de la tienda, recrtalo por los
bordes y pgalo en la bolsa.
3. Para terminar, usa los cordeles
para formar el mango de la bolsa.
Cierre: comentan acerca de lo
aprendido.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
Obj. De la C: Indicar aspectos en los Lpices
cuales se pueden mejorar un objeto.
Inicio: vinculacin con la clase Hojas
anterior. Conocen el objetivo de la oficio
clase.
Desarrollo: se les presenta a los
nios el siguiente problema, Muchos
objetos de uso diario generan
problemas
al
usarlos
(lpices,
delantales, sillas, estuches, entre
otros). Te invitamos a revisar entre tus
materiales o en la sala de clases,
algn objeto que puedas modificar
para sugerir una mejora. Se les
solicita
a
los
estudiantes
que

de

Escala
de
apreciacin

materiales,
herramientas,
tcnicas,
terminaciones, y
funcionamiento.
3.Indican
aspectos de los
trabajos
que
podran
optimizarse
o
mejorar en el
futuro.

respondan en una hoja los siguientes


puntos
que
se
presentan
a
continuacin.
Instrucciones
1. Identifica el objeto seleccionado,
sealando su nombre, para qu sirve
y cundo se utiliza.
2. Describe los principales problemas
que reconoces durante su uso y
selecciona el que consideres ms
grave.
3. Plantea una solucin al problema
seleccionado.
Cierre: comentan las repuestas.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.

YOBILO DOS CORONEL


SECCIN PLANES Y PROGRAMA
NOMBRE DE LA UNIDAD:
CURSO: Segundo ao A

F. INICIO: 01 Septiembre del 2016.

F.

TERMINO: 30 Septiembre del 2016


SUBSECTOR:

Ciencias Naturales

PROFESORA: Karen Cerna Cuevas.

ASISTENTE DE

EDUCACIN: Susana Vsquez Daz.


CLASE

OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE

INDICADORES

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Clase

Observar
y
describir,
por
medio
de
la
investigacin
experimental
,
algunas
caractersticas
del agua, como
la de:
-Escurrir
-Adaptarse a la
forma
del
recipiente
-Disolver
algunos slidos,

-Describen, por
medio
de
la
observacin, las
diferentes
apariencias
en
que
se
encuentra
el
agua
en
el
entorno.
-Dan
ejemplos
del
escurrimiento
del
agua
prediciendo
su
comportamiento.

Obj. De la C: Describen por medio


de la observacin, las diferentes
apariencias en que se encuentra el
agua en el entorno. Inicio: Conocer el
nombre de la Unidad que estudiarn y
lo que aprendern, observar la
imagen y responder las preguntas de
su
libro.
Desarrollo:
Observar
diversas
lminas e indicar dnde encuentran
agua y las apariencias que tiene esta.
-Realizar
algunas
actividades
experimentales para conocer las

Agua
Vasos
con
orificios en su
base
tierra
arena
piedrecillas
recipientes de
diversos
tamaos
y
formas
4
vasos
transparentes

Registro
de
observaciones
en
Gua
de
Laboratorio.

01

como el azcar
y la sal
-Ser
transparente e
inodora
-Evaporarse
y
congelarse con
los cambios de
temperatura (OA
9)

Clase
02

-Demuestran
experimentalme
nte
variadas
formas
que
adopta el agua
segn
el
recipiente que la
contiene
-Predicen
la
capacidad
que
posee el agua de
disolver
diferentes
sustancias como
la sal y el azcar.
-Comunican
y
representan en
forma
oral
y
escrita
las
observaciones
realizadas sobre
las
caractersticas
del agua.

caractersticas que tiene el agua,


demostrando que el agua escurre,
que cambia de forma segn el envase
que la contiene, que acta cmo
disolvente, que es transparente e
inodora.
De acuerdo a las actividades
experimentales anotar en la Gua de
Laboratorio
las
observaciones
realizadas.
Cierre: Indicar lo que aprendieron en
la
clase.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente al puesto del alumno(a)

1cucharada
de sal, azcar,
leche en polvo
y harina.

Observar
y
describir,
por
Registran
medio
de
la informacin sobre
investigacin
las caractersticas
experimental
,
del agua.
algunas
caractersticas
del agua, como
la de:
-Escurrir
-Adaptarse a la
forma
del
recipiente
-Disolver

Obj. De la C: Registrar informacin


sobre las caractersticas del agua.
Inicio: Vinculacin con la clase
anterior. Conocer el propsito de la
clase. Observar video que seala la
importancia del agua en nuestro
planeta
y
sus
caractersticas.
Responder
algunas
preguntas.
Desarrollo: Hacer lectura de las
pginas del Texto del texto del
estudiante.
Anotar ideas
centrales sobre las caractersticas del

Data (Video)
Texto
Cuaderno
Gua de
Trabajo.

Correccin de
las actividades
de la Gua.

algunos slidos,
como el azcar
y la sal
-Ser
transparente e
inodora
-Evaporarse
y
congelarse con
los cambios de
temperatura (OA
9)
Clase
03

Identificar
y
comparar,
por
medio
de
la
exploracin, los
estados slido,
lquido
y
gaseoso
del
agua. (OA 10)

agua y definen los conceptos de


escurrimiento del agua,
disolver,
transparente,
inodora.
Gua
de
Trabajo.
Cierre: Correccin de las actividades
de
la
Gua.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente al puesto del alumno(a)

Describen
similitudes
y
diferencias entre
los
diferentes
estados
slido,
lquido y gaseoso
del agua.

Obj. De la C: Describir similitudes y


Texto
diferencias
entre
los
diferentes
Cuaderno
estados slido, liquido y gaseoso.
Inicio: Vinculacin con la clase Gua de
anterior. Conocer el propsito de la Trabajo
clase
Desarrollo: Unir la columna
de la izquierda que contiene los
hechos o fenmenos: nieve, lluvia,
lagos,
glaciares,
nubes,
mares,
ocanos, aire con la de la derecha
que contiene un encabezado como:
agua en estado y debajo de este
los trminos slido, lquido y gaseoso.
-Responden preguntas formuladas por
el docente como Qu otros ejemplos
del agua en diferentes estados
puedes mencionar adems de los
presentados en la columna? En que
se
parecen
o
diferencian
los
diferentes estados del agua? Por qu
es importante, segn tu opinin, que
el agua se encuentre en diferentes

Correccin
actividades de
la Gua.

estados
en
el
entorno?
-Responder la Seccin del Texto.
Gua
de
Trabajo.
Cierre: Correccin de las actividades.
NEE: Supervisin al puesto del
alumno(a)
Clase
04

Clase
05

Describir el ciclo
del agua en la
naturaleza,
reconociendo
que el agua es
un
recurso
preciado
y
proponiendo
acciones
cotidianas para
su cuidado. (OA
11)

Identifican
la Obj. De la C: Reconocer y analizar
localizacin del porque es tan importante el agua
agua sobre el para
el
ser
humano.
Inicio:
planeta Tierra.
Vinculacin con la clase anterior.
Explican que los Conocer el propsito de la clase.
e
seres vivos estn Observar diversos paisajes
en
qu
lugares
se
constituidos de identificar
agua.
encuentra agua, ya sea en estado
lquido,
slido
o
gaseoso.
Desarrollo: Escribir en la pizarra los
lugares identificados donde
se
localiza agua y reflexionan sobre la
importancia del agua para la vida
humana y de todos los seres vivos.
-Leer un texto sobre la relacin del
agua con los seres vivos, luego
formula la siguiente pregunta: Los
seres
vivos,
tienen
agua?
-Anotar
ideas
centrales
en
el
cuaderno.
Gua
de
Trabajo.
Cierre: Correccin actividades de la
Gua.
NEE: Realizan las mismas
actividades
con
apoyo
del
docente al puesto del alumno(a)

Data
(Imgenes)
Texto
Cuaderno

Correccin
actividades de
la Gua.

EVALUACIN DE LA UNIDAD

YOBILO DOS CORONEL


SECCIN PLANES Y PROGRAMA
NOMBRE DE LA UNIDAD:

CURSO: Segundo ao A

F. INICIO: 01 Septiembre del 2016.

F.

TERMINO: 30 Septiembre del 2016


SUBSECTOR: Matemticas

PROFESORA: Karen Cerna Cuevas.

ASISTENTE DE

EDUCACIN: Susana Vsquez Daz.


CLASE

OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE

INDICADORES

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

Clase

Describir
y
aplicar
estrategias
de
clculo
mental
para adiciones y
sustracciones
hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades
uno
ms uno menos
dos ms dos
menos

usar
la
reversibilidad de
las operaciones.
(OA6)

Aplican
estrategias
de
clculo mental.

Aplican
y
describen
una
estrategia dada
para determinar
una adicin a
partir de una
sustraccin; por
ejemplo,
para
formar
16
usando
la
adicin 9 + 7 =
16, piensan en la
sustraccin 16 9 = 7.

Objetivo: Aplicar estrategias de


calculo mental.
Inicio: Describen estrategias para
formar nmeros dados, usando sumas
o restas. Por ejemplo, para:
a) obtener 18 con una suma o una
resta
b) obtener un nmero dado hasta 20
con una suma o una resta.
Usan dobles y mitades para realizar
clculos mentales. Por ejemplo, para
calcular:
a7+6
b8+3
Desarrollo: Trabajan desarrollando
gua de actividades.
Cierre:
Revisin de las
actividades realizadas.
NEE: Realizan las mismas
actividades con apoyo
del docente.

Gua

Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.

Leer horas y
medias horas en
relojes digitales,
en el contexto

Asocian eventos
cotidianos
con
horas y medias
horas

Objetivo:
Asociar
y
relacionar
eventos cotidianos con horas y
medias horas.
Inicio: Para el desarrollo de este

01

Clase
02

Lpiz
Goma
Pizarra
plumones

Imgenes
Lpiz

Pauta
de
observacin
trabajo
en

Clase
03

de la resolucin determinadas.
de
problemas. (ejemplo:
(OA18)
llegamos
a
clases a las 8:00
horas).
Leen horas y
medias horas en
relojes digitales
en contextos de
la resolucin de
problemas.

Resuelven
problemas
cotidianos
usando
estrategias
de
solucin
que
incluyen
una
hora o media
hora.
Leer horas y Asocian eventos
con
medias horas en cotidianos
relojes digitales, horas y medias
horas
en el contexto
determinadas.
de la resolucin (ejemplo:
de
problemas. llegamos
a
(OA18)
clases a las 8:00
horas).
Leen horas y
medias horas en
relojes digitales
en contextos de
la resolucin de
problemas.

Resuelven
problemas
cotidianos

objetivo, es necesario tener relojes


digitales reales y recortes de ellos.
Desarrollo: Responden preguntas
acerca de rutinas relacionadas con
tiempos.
Por ejemplo:
a) A qu hora me levanto?
B) A qu hora me acuesto?, cmo lo
s?
c) A qu hora llegu al colegio?
d) A qu hora sal de l?, cmo lo
s?

Goma

clases.

Cuaderno

Cierre: Leen la hora y/o minutos de


los siguientes relojes y otros de
recortes dados por el profesor
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
Objetivo: Asociar eventos cotidianos
con horas y medias horas..
Inicio: Dibujan relojes digitales que
indican horas exactas de actividades
que hacen en un determinado
momento, como practicar un deporte
los sbados, leer un libro al acostarse
o ver un documental en la televisin.
Desarrollo: Registran en su cuaderno
los horarios del colegio y contestan
preguntas de sus compaeros; por
ejemplo, acerca de la hora en que
empieza Matemtica sin indicar
minutos el da martes o la hora en
que tocan el timbre para el segundo
recreo.
Cierre: Retroalimentacin de la
clases. Breve evaluacin de la hora.

Gua
Lpiz
Goma
Pizarra
plumones

Pauta
de
observacin
trabajo en aula.

usando
NEE:
Realizan
las
mismas
estrategias
de actividades
con
apoyo
del
solucin
que docente y asistente de aula.
incluyen
una
hora o media
hora.
Clase
04

Clase
05

Registrar
en
tablas y grficos
de barra simple,
resultados
con
juegos
aleatorios
con
dados
y
monedas.
(OA 21)

Construir, leer e
interpretar
pictogramas con
escala y grficos
de barra simple.

1.Registran
resultados
de
juegos aleatorios
con
dados
y
monedas
en
tablas
2.Registran
resultados
de
juegos aleatorios
con
dados
y
monedas
en
grficos de barra
simple

Objetivo: Representar un conjunto


de datos en una tabla de datos.
Inicio: vinculacin con la clase
anterior. Escuchan instrucciones del
trabajo a realizar.
Desarrollo: Registran en grficos de
barra simple resultados de juegos con
monedas. Por ejemplo, registran en
un grfico de barra simple los
resultados del siguiente juego:Si al
lanzar una moneda sale cara obtengo
un 1, si sale sello registro un 0; si al
lanzar dos monedas salen 2 sellos
obtengo un dos, si salen una cara y
un sello, obtengo un 1, si salen dos
sellos,
obtengo
un
0,
y
as
sucesivamente. Resuelven gua de
trabajo:
leen
la
informacin
presentada, observan el pictograma,
luego extraen la informacin del
pictograma y registran los datos en
una tabla y viceversa. Resuelven
actividades del libro.
Cierre: Correccin de actividades.
NEE: Adecuacin de la gua.
-Construyen un Objetivo: Representar un conjunto
pictograma
a de datos en un grafico de conteo.
partir de datos
Inicio: vinculacin con la clase
obtenidos de su anterior. Conocen el objetivo de la
entorno
clase.

Lpices

Revisin
de
actividades

Libro
Gua
Trabajo

de

Cuaderno

Revisin
de
actividades

Lpices
Gua

de

(OA 22)
-Leen
e
interpretan
pictogramas
donde la figura
representa ms
de una unidad y
luego responden
preguntas

Clase
06

Construir, leer e
interpretar
pictogramas con
escala y grficos
de barra simple.
(OA 22)

-Construyen un
pictograma
a
partir de datos
obtenidos de su
entorno
-Leen
e
interpretan
pictogramas
donde la figura
representa ms

Desarrollo: En conjunto con el


profesor los nios realizan una
conversacin
acerca
de
sus
preferencias, Registran datos sobre s
mismos, en tablas de conteo (Por
ejemplo: color de su prenda de ropa
preferida y comida preferida). Luego
usan papel lustre del color elegido
para hacer un pictograma que
representa el color favorito de las
poleras, pegando en su cuaderno uno
al
lado
del
otro
el
color
correspondiente.
Responden
las
preguntas que los mismos nios
hacen y tambin otras como:
Cul es el color de la polera
preferida?
Qu color es el que les gusta menos
a los estudiantes?
Cuntos estudiantes prefieren ms el
color blanco que el color azul?.
Resuelven gua de trabajo.
Cierre: Comentar acerca de lo
aprendido. Revisin de actividades.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
Objetivo: Representar
en un
pictograma datos extrados de una
tabla.
Inicio: vinculacin con la clase
anterior. Conocen el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Los nios Renen datos
sobre los sabores de caramelos que
ms les gusta a algunos compaeros
y anotan la informacin en tablas de
conteo,
luego
construyen
un

Trabajo
Papeles lustre

Cuaderno

Revisin
de
actividades

Lpices
Gua
Trabajo

de

Clase
07

Construir, leer e
interpretar
pictogramas con
escala y grficos
de barra simple.
(OA 22)

de una unidad y pictograma con caramelos dibujados


luego responden en papel en su cuaderno. Responden
preguntas
a preguntas elaboradas por los
estudiantes y luego a preguntas
preparadas por el docente como:
- cul es el caramelo que ms gusta?
- cuntos nios prefieren los
caramelos de limn y naranja?
-cuntos nios ms prefieren los
caramelos de frutilla que de limn?
- cuntos nios fueron encuestados.
Resuelven gua de trabajo. Leen
pictogramas dados por el profesor o
pictogramas
que
algn
alumno
encontr en medios escritos. Indican
la informacin que comunica el
pictograma, formulan preguntas y
sacan conclusiones.
Cierre: revisin de actividades.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
-Construyen un Objetivo: Construyen una grfico a
pictograma
a partir de la informacin recolectada.
partir de datos
Inicio: vinculacin con la clase
obtenidos de su anterior. Conocen el propsito de la
entorno
clase. Comentan acerca de la
preferencias
de
la
comidas,
-Leen
e responden preguntas.
interpretan
Desarrollo: En grupos de tres
pictogramas
alumnos registran datos en tablas de
donde la figura conteo sobre temas que sean de su
representa ms inters, como sabores de galletas.
de una unidad y Construyen un pictograma concreto
luego responden respetando una escala y donde cada
preguntas
dibujo vale 2 galletas y responden
preguntas usando el pictograma.
Responden preguntas. Resuelven gua

Cuaderno

Revisin
de
actividades

Lpices
-Gua
Trabajo

de

Clase
08

Construir, leer e
interpretar
pictogramas con
escala y grficos
de barra simple.
(OA 22)

de trabajo. Luego de un juego de


bolitas, Pedro, Loreto, Carlos y Amalia,
a travs del pictograma conocen los
resultados del juego. En base a la
informacin all entregada contestan
preguntas como:
a) Quin gan ms bolitas?
b) Cuntas bolitas gan Loreto?
c) Cuntas bolitas gan ms Carlos
que Amalia?
d) Cuntas bolitas ganaron en total
todos ellos?
Cierre: Revisin de actividades.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente.
-Leen grficos de Objetivo: Leer e interpretar grficos Cuaderno
barra
simple, de barra simple.
dados y luego Inicio: vinculacin con la clase Lpices
responden
anterior.
preguntas
Desarrollo: Leen grficos de barras Gua
simple sobre informacin de inters
dada en medios escritos. Por ejemplo,
leen la informacin contenida en el
grfico acerca de los deportes que
ms les gustan a 50 nios de dos
cursos de segundos bsicos.
Interpretan informacin contenida en
grficos de barras simple sobre de
temas de inters para ellos. Por
ejemplo, interpretan la informacin
contenida en el siguiente grfico
donde se muestran las preferencias
de 40 alumnos de un curso de
segundo bsico por animales que
habitan
en
frica.
Usando
la
informacin del grfico contestan
preguntas como:

Revisin
de
actividades

Clase
09

Clase
10

Construir, leer e
interpretar
pictogramas con
escala y grficos
de barra simple.
(OA 22)

-Construyen
usando material
concreto
un
grfico de barras
simple
con
informacin
recolectada
y
dada y luego
responden
preguntas,
-Leen grficos de
barra
simple,
dados y luego
responden
preguntas

a) Qu animal es el que ms les


gusta a los alumnos?
b) Qu animales tienen las mismas
preferencias en los alumnos?
c) Cuntos alumnos prefieren ms
los leones que los tigres?
Resuelven gua de trabajo.
Cierre: comentan acerca de lo
realizado.
NEE:
Realizan
las
mismas
actividades
con
apoyo
del
docente y asistente de aula.
Objetivo: Representar un conjunto Cuaderno
de datos en un grafico de conteo un
Lpices
grafico de barras.
Inicio: conocen el objetivo de la
Gua
clase.
Desarrollo. Recolectan informacin
en tablas de conteo, de forma
ordenada y metdica sobre las
diferentes colaciones que llevan los
alumnos para comerse en el recreo.
Construyen un grfico de barras
usando
material
concreto
e
interpretan
los
datos
obtenidos
respondiendo a preguntas como:
-cul es la colacin preferida?
-cul es la colacin que ms
alimenta?. Resuelven gua de trabajo.
Resuelven actividades del libro.
Cierre: revisin de actividades.
NEE: Adecuacin de gua.
Prueba
EVALUACIN SUMATIVA

Lpices

Revisin
de
actividades

PRUEBA
SUMATIVA