UNIVERSIDAD REGIOMONTANA

EXTENSIN UNIVERSITARIA Y EDUCACIN PERMANENTE

MAESTRA EN DIRECCIN Y GESTIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Actividad 1
Instituciones Educativas

Direccin de Instituciones Educativas

Dra. Ma. Gpe. Adela Ramos Jimnez

Monterrey, N.L.; a 12 de septiembre de 2016

Gabriela Robles Ros

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Introduccin
En variadas ocasiones se piensa que el construir y armar una organizacin es una
actividad sencilla, sin embargo, es un proceso que no se lleva a cabo en das, meses o
aos, sino que requiere de una larga estabilidad que perdura durante todo el tiempo en
que la organizacin se mantiene en pie. Si el fundar una empresa dedicada a cualquier
giro de inters fuera una serie de pasos sencillos, en la actualidad existira gran cantidad
de organizaciones con xito ofreciendo empleabilidad a muchas personas y por ende este
pas sera otra cosa. En tanto, la cuestin de crear y llevar a cabo una organizacin consta
de una gran serie de procedimientos a travs de los cuales se puede llegar a cimentar y
formar dicha estructura.
Por tales motivos, el contenido del presente trabajo se refugia en la idea de
presentar por medio de un organigrama los elementos que constituyen a una organizacin
educativa, enfatizando en el nivel prmaria, presentando las funciones e integrantes que se
forman dentro de la misma. El propsito radica en dar a conocer conceptos tangibles e
intangibles que no se pensaba que formarn parte de una estructura. Asimismo, es
importante partir de cada uno de los participantes que conforman a una organizacin con
el fin de conocer las partes tanto ms importantes, como las partes ms minuciosas e
impensables, pero que tambin gracias a ellas se lograr fundamentar tanto el trabajo como
el logro de metas y objetivos en una empresa.
En tanto es relevante que se conozcan las funciones que cada participante de la
organizacin realiza, con el fin de orientar a futuros emprendedores y lderes que buscan
pertenecer y construir una organizacin, de igual manera, para que cuenten con una idea
de cmo es la labor de cada uno de los participantes y probablemente adecuarlo a su
perfil de trabajo.

Organigrama, funciones y perfil de los puestos en nivel primaria

DOCENTES.- Encargados de impartir los contenidos a cada asignatura, planear actividades de clase,
estar en contacto directo con los alumnos, observar necesidades y propiciar ambiente de aprendizaje.
COORDINADORES.- Destinados a organizar los planes y programas de las asignaturas, guiar el
trabajo de los docentes y proporciona ayuda tcnica a los mismos.

DIRECTIVO. -Supervisor y director participan en la ejecucin y toma

decisiones
y triangulacin
velar por
las necesidades
del centro
educativo y por las funciones
PADRESde
DE FAMILIA.Trabajan en
con maestros,
directivos y administrativo
con
el fin de velar por el aprendizaje de sus hijos.

TESORERA.- Llevar de manera coordinada las cuentas de la escuela, as como encargarse

del pago de inscripciones, materiales e insumos por parte de los alumnos.
ADMINISTRATIVO.- Tener expedientes de alumnos, realizar trmites necesarios que requiera la
escuela, llevar una agenda de eventos, mediar con padres de familia, ser parte importante en
la difusin de informacin.
DEPARTAMENTO DE APOYO ESCOLAR.- Apoyar al alumno con los contenidos que no logre sacar
adelante, promover estrategias para el aprendizaje del alumno.

DEPARTAMENTO DE SALUD.- Estancia de enfermera para el cuidado y bienestar de los alumnos.

AUXILIAR DOCENTE.- Apoyar el trabajo del docente y participar en la organizacin y planes de las materias
as como del material necesario para trabajar. Igualmente est en contacto directo con el alumno.
PREFECTURA.- Supervisar la disciplina de los alumnos dentro del centro educativo, observar durante el
acceso y salida la conducta de los estudiantes. Llevar a cabo un control de asistencia de maestros.
MESA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA.- Trabajar en conjunto de administrativo y directivo para
llevar a cabo acciones que ayuden a salir adelante las necesidades de la escuela.
TRABAJO SOCIAL.- Apoyado por psiclogos, psicopedagogos y trabajadores sociales que logren
detectar alumnos con deficiencia en el hogar as como falta de atencin por padres de familia.
INTENDENCIA.- Tener en orden la limpieza de las instalaciones de la institucin as como apoyar a los
dems participantes de la organizacin educativa.

Conclusin
Con el anlisis y lectura de la informacin proporcionada se pudieron rescatar
diversos aprendizajes, entre los cuales el ms importante radica en que: el formalizar una
organizacin educativa no es tarea fcil; ya que antes de iniciar con el proceso de elegir
qu es lo que necesitar, primero que nada, se debe reflexionar y analizar qu es lo que
quiero plantear y lograr y sobre todo el cmo lo voy a llevar a cabo. As que,
primeramente, se debe pensar en qu tipo de organizacin se iniciar as como los
factores que involucrarn a la misma, ya que como lo menciona Ecles y otros autores
(1997), el definir la organizacin no solo se delimita a pensar en lo que hay dentro, sino
tambin enfatizar en una estrategia organizativa, su estructura y el entorno. En donde se
puede llegar a plantear que el entorno no es un factor predominante en el diseo de una
empresa, sin embargo, tambin funge como principal actor, ya que sin ste la organizacin
no mantendra una ideologa y filosofa fuera de su entorno. Por lo tanto, es imprescindible
pensar en todos los aspectos y funciones que conllevan al desarrollo tanto de un proyecto
como el planteamiento de una estructura organizacional (Ecles, 1997, citado en Cantn,
2003).
Por otro lado, un punto importante del cual tambin se aprendi es tener muy
claros los valores que pretendemos con la estructura organizacional a plantear, es
importante que rescatemos la imagen de lo que queremos dar a entender a nuestro
entorno, as como a nuestros futuros clientes. En tanto se debe dejar una buena imagen
partiendo desde el rea directiva, para que exista un reflejo de lo que es ser
comprometidamente responsable para que de ah se sustente a toda la organizacin con
un valor que sea reflejado tanto dentro y fuera del centro educativo.
Finalmente concluyo este trabajo con el pensamiento de que impulsar una
estructura organizacional no es sencillo, al contrario, tiene su grado de dificultad y
complejidad, de manera que antes de partir de una idea, se deben pensar en una gran
lista de criterios que guiarn el proceso para que el centro educativo tenga ms orden y
sostenibilidad.

Referencias bibliogrficas
Cantn. M. (2003). La estructura de las organizaciones educativas y sus mltiples
implicaciones. ISSN 0213-8646. Pp. 139-162. Obtenido el da 12 de Septiembre
de 2016, desde: https://ur.blackboard.com/bbcswebdav/pid-2672881-dt-contentrid-6906812_2/courses/PEDU1403H70O16/Estructura%20de%20las
%20organizaci%C3%B3n%20educativa.pdf