El proyecto de investigacion.

Guia para su elaboracion

CUERPO
PRLOGO A LA TERCERA EDICIN
No es la primera vez que tengo la ocasin y el honor de escribir sobre la obra y
condicin humana de este joven autor acadmico. Hace ya algn tiempo, en la
Revista de Pedagoga (Escuela de Educacin/UCV.Vol. XIX. No. 55. 1998) y a
solicitud del Consejo Editorial, publiqu una resea sobre el libro de Fidias: Mitos y
errores en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. (Edit. Episteme.
Caracas, 1998). En cuyo texto inclu una apreciacin de valor que me permito
reproducir, pues traduce muy la impresin sumaria que tambin me produjo la
lectura atenta de esta pieza sencilla pero significativa de trabajo intelectual:
Analizado y co n versado co n los amigo s d e siemp re, d en tro d el ambiente
acadmico que acompaa la produccin de la Revista de Pedagoga y el
Diccionario Latinoamericano de Educacin, se me ocurre que los mejores
calificativos que pueden hacerse de este libro que recin sale a /a luz pblica son:
til y generoso. Es un libro til, porque agrega cosas interesantes a las muchas de
las ya dichas y redichas a propsito de lo que significa para un estudiante
promedio, de las ciencias sociales y humanas, el producir un documento que
merezca el calificativo de cientfico. til, porque lo dice de una manera precisa y
concisa, dejando de lado el amaneramiento y la palabrera de otros libros de igual
tenor. Es generoso, porque no oculta lo que le debe a los que antes escribieron
sobre el tema, como suele ser de buen ver en un medio infectado por el desprecio
y la mezquindad respecto a lo que escriben los colegas.
Es en efecto, este material de estudio y consulta, una opcin imprescindible para
la tarea de formalizar proyectos de investigacin. Tiene en sus manos la persona
que produce investigacin acadmicamente orientada, un instrumento excepcional
para introducirse en los problemas de toda la vida cuando se trata de decirle a los
dems qu es lo que pretenda y lo que efectivamente ha hecho a propsito de la
resolucin de un problema de conocimiento. Sin embargo, no slo se puede leer
en este documento las recomendaciones bsicas para comunicar investigacin,
las que siempre han sido y probablemente sern en el futuro que se avizora, sino
que introduce en nuestro medio dos elementos recientes que se imponen cara a
las nuevas realidades de la investigacin social latinoamericana: la manera de
citar las referencias manejadas de acuerdo con las reglas que impone la American
Psychological Association (normas APA), y ejemplos de cmo se elaboran las referencias obtenidas de pginas WEB. Cuestiones esenciales, pues sabemos, por
propia experiencia, que muchos documentos que reportan investigaciones muy
bien llevadas, sucumben en la evaluacin por carencias en los modos de registrar
las referencias utilizadas.
Finalmente, es de resaltar una interesante virtud de lo que le, y es que el lector
que estudia atentamente este libro est trabajando con lo esencial de las
respuestas a los mitos y errores ms corrientes en la elaboracin de tesis y
proyectos de investigacin, en correspondencia con el contenido esencial de su
otro libro arriba mencionado, lo que le permite al lector estar prevenido respecto a
muchas de las debilidades que los evaluadores de su propio trabajo pueden estar
poniendo en juego a la hora de examinar lo que presenta en calidad de
investigacin. Guerra avisada no mata soldado, como dice la conseja popular.

Luis BRAVO JUREGUI

Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.
PRLOGO A LA SEGUNDA EDICIN
La ciencia, en palabras de Carlos Sabino (1992), ...es uno de los pocos sistemas
elaborados por el hombre donde se reconoce explcitamente la posibilidad de
equivocacin, de cometer erro- res. En esta conciencia de sus limitaciones es
donde reside su verdadera capacidad para autocorregirse y superarse...
En tal sentido, este libro, que pretende mostrar uno de los caminos posibles para
obtener conocimientos cientficos, no poda escapar a la necesidad de corregirse y
mejorarse.
Fidias Arias, docente de carrera e investigador en formacin, no se ha dejado
obnubilar por el xito obtenido en la primera edicin (ms de mil ejemplares
vendidos en tres meses), ha reconocido las fallas y no ha escatimado esfuerzos
para hacer llegar lo ms pronto posible al lector esta segunda edicin ampliada y
corregida.
La tarea no fue fcil. En primer lugar por las mltiples ocupaciones del autor
(Fidias es educador, artista plstico y editor), y en segundo lugar, por la difcil
obtencin de materiales bibliogrficos importados y actualizados.
Por ejemplo, para esta nueva versin fueron consultados libros tales como
Metodologa de Carlos Mndez (1997), 2a edicin, y Publicacin Manual de la
American Psychological Association (1994), en su 4a edicin.
Adems, el texto presenta una nueva estructura en captulos, que con toda
seguridad, facilitar la consulta del estudiante y del lector en general.
Por ltimo, a pesar de las mejoras efectuadas, confo en que Fidias Arias no
descansar en su afn perfeccionista y en su insaciable curiosidad, propia de todo
investigador.
OMAR GONZLEZ BELLO
Editor
"La perfeccin no existe, la excelencia s"
FIDIAS G. ARIAS
INTRODUCCIN
La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo, esto no
significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se trata
de la etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.
Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante e imponer
un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la formulacin y
presentacin de proyectos de investigacin.
Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos.
El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto,
considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en
el producto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o
confusin respecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En
este sentido, se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de
precisar dicho trmino. Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre
anteproyecto, proyecto, y tesis de grado.
En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto,
conservando la estructura interna propuesta para el mismo.

El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citas

y de la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecer
ejemplos de cmo se elabora la referencia de una pgina web.
Por ltimo, agradezco nuevamente al profesor Carlos Sabino, por sus constantes
aportes durante mi permanencia en el Doctorado en Ciencias Sociales de la UCV,
as como tambin a los profesores Jess Reyes, Vctor Morles y Luis Bravo
Juregui, este ltimo autor del prlogo correspondiente a esta edicin.
FIDIAS G. ARIAS
Caracas, 1999

CAPTULO 1
CONCEPTOS BSICOS
"Slo investigando se aprende a investigar"
CARLOS SABINO
1.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN
Investigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se han
escogido las siguientes definiciones:
"Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre, orientada a
descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).
"Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para
resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992,
p.45).
Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a pre- guntas mediante el
empleo de procesos cientficos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
Por consiguiente, la investigacin implica:
a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.
b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin
pura o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de
problemas prcticos (investigacin aplicada).
Son actividades distintas a la investigacin cientfica:
El diseo de un programa instruccional, o de un plan de estudios.
El desarrollo de sistemas de informacin.
Los planes o proyectos de carcter econmico, social, o tecnolgico.
Las propuestas de cualquier ndole.
No obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presente cuando
se pretende arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el objetivo es
probar la efectividad del plan, programa o proyecto.
En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de
problemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho
proceso comprende las siguientes etapas:
a) Planificacin.
b) Ejecucin o desarrollo. c) Divulgacin.

A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de

planificacin de la investigacin.
Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la investigacin
por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del
campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).
2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido
dentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.
3) Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primer
borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la
investigacin que nos proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32).
4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso
y detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede
a la Tesis de Grado.
1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN
El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en el cual
se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho documento no es ms que un borrador o papel de trabajo cuya extensin...
El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
Problema de Investigacin Lo que no se conoce. Objetivos de Investigacin Lo
que se aspira conocer. Justificacin Por qu se desea conocer.
Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento.
Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento.
Aspectos Administrativos Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la
(Presupuesto y Cronograma) investigacin.
1.3. ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de
distintos autores:
TTULO TENTATIVO NDICE INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificacin de la Investigacin
1.5. Limitaciones
CAPTULO 2: MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la Investigacin
2.2. Bases Tericas
2.3. Definicin de Trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias)
2.5. Sistemas de Variables
CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO
3.1. Nivel de Investigacin
3 2. Diseo do
3.3. Poblacin y Muestra*
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos

CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros
4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
* Esta seccin se omite en los proyectos de investigacin de corte bibliogrfico y
en estudios de caso.
CAPTULO 2
DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL PROYECTO
"No existe un esquema que se pueda tildar de nico y universal, que nos d la
seguridad de que actuamos apegados a una frmula avalada por la Comunidad
Cientfica."
TULIO RAMREZ
2.1. ASPECTOS PRELIMINARES:
a) Portada
Deber contener los siguientes datos:
Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela.
Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos lneas, puede recurrirse
al uso de subttulo.
Ejemplo: Ttulo Inicial:
ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL
RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERA DE LA
UCV
Ttulo Corregido:
RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMTICA
CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERA UCV
Autor(es).
Tutor.
Lugar y Fecha.
b) ndice
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en
captulos y secciones (ver esquema sugerido pg. 27), e indica el nmero correspondiente a las pginas en las que se inician.
c) Introduccin
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:
Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar.
Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.
Propsito o finalidad de la investigacin.
Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema del
proyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por el
planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo
que se considera igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir
aspectos en las distintas secciones.
2.2. CUERPO DEL PROYECTO
A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la numeracin
correspondiente al esquema propuesto.
1. El Problema

1 .1 . Planteamiento del Problema

Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola
en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con
datos o cifras provenientes de estudios anteriores.
Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de
investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes
cientficas:
a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral,
estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el rea.
d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.
1.2. Formulacin del Problema
Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamiento
formulacin, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin del
problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p.
169).
Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias
preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el
inicio de la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del
problema puede adoptar tambin la forma declarativa.
Ejemplo:
En forma interrogativa:
Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el
perodo septiembre-96 enero-97?
En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el
perodo septiembre-96 enero-97.
Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulacin:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.
1.3. Objetivos

Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin

con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o
"producto de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har u de
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,
detectar, diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o
procesos implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.
No son Objetivos de Investigacin:
Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.
Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
Motivar a un grupo de estudiantes.
Tambin, puede formularse un objetivo general, c cual se deriven objetivos
especficos.
Ejemplo:
Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la U.C.V.
Objetivos Especficos:
1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el
estudiante.
2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.
Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos
conduce al logro del objetivo general.
1.4. Justificacin de la Investigacin
En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la
investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas:
Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus aportes?
A quines pudiera beneficiar?
1.5. Limitaciones
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de
la investigacin.
La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un
ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.
2. Marco Terico
El ma rco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como
el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la
indagacin por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

2.1. Antecedentes de la Investigacin

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan
alguna vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los
antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder
a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que debe
realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y por
consiguiente los propsitos de la investigacin.
2.2. Bases Tericas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto
de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema
planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la
temtica tratada o de las variables que sern analizadas.
Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los
siguientes aspectos:
Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.
Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.
Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los
factores que inciden en el rendimiento acadmico:
2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.
2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos
principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del
sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin
y formulacin del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el comportamiento a
futuro de determinadas variables, mientras que en una investigacin sobre
psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de procesos psquicos al
mundo exterior.
Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se
establecieron las siguientes diferencias:
DEFINICIN DE BSICOS GLOSARIO TRMINOS

 Contiene slo los vocablos o expresiones inmersas en el problema.

Puede ubicarse luego de la formulacin del problema o en el marco terico.
Contiene los vocablos de difcil comprensin en una obra.
Se ubica al final de la obra.
Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los conceptos
a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere Ramrez. (1996, p.
49).
2.4. Sistema de Hiptesis
"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un
problema." (Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente
en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones
causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas
de carcter descriptivo comnmente no se plante a n hiptesis de explcita, es
decir, se trabaja con objetivos.
A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de
hiptesis:
Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:
bueno, malo, mejor, etc.
Expresarn las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.
Ejemplos:
"El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo."
"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."
Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relacin entre dos variables, las que se identifican claramente.
2.5. Sistema de variables
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de
variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar,
definidas de ma nera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o
unidades de medida.
EL PRESENTE TEXTO ES SOLO UNA SELECCION DEL TRABAJO ORIGINAL.
PARA CONSULTAR LA MONOGRAFIA COMPLETA SELECCIONAR LA OPCION
DESCARGAR DEL MENU SUPERIOR.
EL proyecto de investigacin.
Sumario Anterior
Gaceta Mdica Espirituana 2004; 6(3)
Comunicacin breve
Facultad de Ciencias Mdicas "Dr. Faustino Prez Hernndez"
Dr. Edgardo M Conde de Lara1, Al. Anay Conde Reboso2
Especialista de 2do grado en Medicina Interna. Profesor Auxiliar. Investigador
Adjunto 1
Alumna de 5to ao de Medicina 2
DeCS: PROYECTOS DE INVESTIGACIN

El proyecto es un documento que especfica qu es lo que el investigador se

propone estudiar y cmo tiene planificada la realizacin del estudio, por lo que
siempre debe elaborarse antes de iniciar la investigacin. El Proyecto recibe
tambin las denominaciones de Protocolo y de Propuesta; sin embargo, si
entendemos la investigacin como un proyecto que debe realizarse, el protocolo
puede visualizarse como el documento que resume el proyecto de investigacin
que se ejecutar.
Definicin: Documento que contiene, con el mximo posible de detalle, precisin y
claridad pertinente el plan de investigacin cientfica. Incluye sus aspectos y pasos
fundamentales, colocados en tiempo y espacio.
Por lo que podemos afirmar, que el Proyecto de Investigacin, constituye el
documento base del investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse al
ejecutar el trabajo. El contenido debe ser lo suficientemente detallado y completo
para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados semejantes, o
evaluar su calidad, su validez y su confiabilidad. Cualquier duda o incoherencia
que se encuentre en lo descrito debe someterse a un mayor anlisis. A los
investigadores que estn inicindose en estas actividades les aconsejamos
someter el proyecto a personas con mayor experiencia en el tema y en su
elaboracin, a fin de que sus opiniones contribuyan a precisar lo que se desea
exponer y realizar.
Existe un requisito fundamental que siempre debe preceder a la realizacin de
todo trabajo de investigacin: Penar y Planificar el estudio. Por lo que la fase de
Planificacin de un Proyecto posee una doble faceta:

Como proceso dinmico que requiere que el investigador elija entre

diferentes alternativas posibles. (es decir piense).

Como proceso sistemtico que debe desarrollar una serie de componentes

bsicos antes de la puesta en marcha de la investigacin. (es decir planificar).
Componentes Bsicos del Proyecto.
Los componentes del Proyecto debemos interrelacionarlos con las fases de
Planificacin, para facilitar su elaboracin y garantizar su calidad,
validez y
confiabilidad.
Fases de Planificacin
Componentes
Conceptualizacin del problema de investigacin.
Definicin y justificacin del
problema Estado de los conocimientos Marco o Modelo Terico. Hiptesis y
Objetivos.
Eleccin de una metodologa de investigacin.Tipo o diseo de Estudio.
Planificacin Operativa

Poblacin de estudio
Universo. Fuente de sujetos. Criterios de
seleccin. Tipo de muestreo. Tamao de la Muestra.

Variables de Estudio.
Seleccin. Definicin funcional. Definicin
operativa.

Recogida de Datos.Fuentes de informacin. Tcnicas e instrumentos de

recoleccin de datos. Calidad de los instrumentos. Organizacin del trabajo de
campo.

Estrategia de Anlisis.
Procesamiento de los datos. Plan de Anlisis.
Test estadsticos previstos.


Organizacin.
Cronograma. Presupuesto. Aspectos legales.
Los componentes bsicos nunca deben faltar en la elaboracin de un Proyecto su
ubicacin y la profundidad con que se describe cada uno de ellos, puede variar
dependiendo del fin con que se elabore el documento. Un proyecto puede estar
dirigido a:

Orientar al investigador y a otras personas en el proceso de ejecucin del

estudio.

Obtener el apoyo de personas y organismos involucrados en el estudio.

Obtener la aprobacin o financiamiento para su ejecucin.

Resumiendo, podemos plantear que los requerimientos para la confeccin de
proyectos, varan segn el destino del mismo, y de los organismos o instituciones
que aprueban o financian el proyecto, que dictaminan los requisitos de su
presentacin, pero siempre tienen que estar implcitos sus componentes bsicos.
Algunas consideraciones al elaborar Proyectos

Seguir los lineamientos de la institucin u organismo a quien se le esta

presentando el documento.

No olvidar que el proyecto hablara por el investigador, por lo que debe

hacerse con el mayor esmero y creatividad posible.

Tener en cuenta la instancia evaluadora, quienes son las personas y qu

aspectos son relevantes para ellos al valorar un proyecto.

Tener en cuenta los criterios de evaluacin utilizados, los que usualmente

incluyen: la claridad del problema, la viabilidad y calidad de la propuesta, la
relevancia y el mrito cientfico, la congruencia con las prioridades definidas, los
aspectos ticos, garanta de la capacidad administrativa y financiera para manejar
el proyecto, garanta de la capacidad tcnico cientfica del investigador o equipo
de investigacin.

Tomar en consideracin las fechas que las distintas instituciones u

organismos establecen para la presentacin de proyectos.
Para que sirve un Proyecto de Investigacin?

Para obtener financiamiento.

Documento que permite pasar de la concepcin de un problema de

investigacin a su puesta en marcha.

Ayuda al investigador a definir claramente el problema de investigacin y a

organizar el estudio de forma factible y eficaz, lo cual aumenta las probabilidades
de encontrar una solucin correcta al problema planteado.

Facilita la revisin tcnica competente y crtica constructiva previa al inicio

del estudio.

Asegura que el paso del tiempo o los cambios en el personal no modificarn

o limitarn los objetivos especificados.
Tipologa de Proyectos en Ciencia y Tecnologa.
1
Proyecto de Innovacin Tecnolgica (IT).
2
Proyecto de Desarrollo Tecnolgico. (I+D).
3
Proyecto de Creacin Cientfica.
4
Proyecto de Formacin de Recursos Humanos.
5
Proyecto de Servicio Cientfico Tecnolgico.
Summary

The research project.

MeSH: RESEARCH DESIGN
Sumario Anterior
El proyecto de investigacin
Estructura del proyecto de investigacin
Criterios para redactar un proyecto de investigacin
Definicin del problema de investigacin
Operacionalizacin de variables
Marco terico
Material de estudio
Universo y/o muestra
Metodologa
Organizacin de la investigacin
Aspectos crticos del proyecto de investigacin
Resumen
La elaboracin del proyecto de investigacin se basa en las elecciones
metodolgicas que hace previamente el investigador. Para redactar un
proyecto se debe seguir criterios tcnicos y formales, en cambio, el
mtodo de investigacin es un proceso racional y lgico de elecciones,
lo cual le otorga un carcter creativo y propositivo a cada investigacin
(exceptuando los casos donde se usan los llamados diseos se
investigacin
que
constituyen
una
especie
de
"enlatados"
metodolgicos, muy usados en algunas reas profesionales). Los
intentos por uniformizar en un solo esquema la estructura de los
proyectos de investigacin han sido infructuosos y banales porque
realmente es legtimo sustentar y seguir diversas formas. Lo importante
es que la redaccin del proyecto es una etapa tcnica, por lo tanto es
necesario establecer definiciones y procedimientos para su elaboracin,
que se deben organizar en un protocolo o instructivo. En la presente
monografa exponemos un protocolo didctico, basados en la
experiencia acadmica y en la prctica profesional de la investigacin.
Introduccin
Estamos en condiciones de elaborar el proyecto de investigacin cuando
se han definido de manera consistente y coherente los diferentes
elementos del proceso de investigacin cientfica que incluyen el
problema de investigacin, las variables, los objetivos o hiptesis, la
unidad de estudio y las tcnicas e instrumentos. El proceso de
investigacin es en s el mtodo porque bsicamente son elecciones
racionales y lgicas, pero la elaboracin del proyecto es principalmente

un conjunto de procedimientos tcnicos y tiene ciertos requisitos, reglas,

convenciones y formas.
Conceptos generales
El proyecto de investigacin es un documento que se escribe con fines
de establecer formalmente el mtodo concreto a seguir para dar
respuesta a un problema especfico de investigacin.
Este documento tiene fines de comunicacin, esto es, se escribe para
que otros lo lean (para evaluacin acadmica, financiamiento, crtica,
etc.). Por ello adquiere una forma y estructura que se adaptan a las
exigencias y reglas de quien lo escribe y a quin se dirige. Finalmente, el
proyecto cumple tambin una funcin administrativa.
En espacios acadmicos existe gran variabilidad de esquemas para
elaborar el proyecto de investigacin, pero lamentablemente es raro
encontrar algn fundamento o instructivo para elaborar cada elemento
del mismo. Ello hace difcil la evaluacin del proyecto, que queda a
veces supeditada al criterio arbitrario y a los prejuicios del dictaminador.
Se espera que el proyecto, organice en un documento, el proceso de
investigacin, pero rara vez es una gua suficiente, rigurosa o definitiva
para el desarrollo real de una investigacin, pues es posible que el autor
tenga que tomar otras decisiones en el curso de la misma investigacin,
necesarias para dar respuesta a su interrogante de investigacin. Esta
flexibilidad en el desarrollo de un proyecto no implica arbitrariedad,
desvo inexperto o improvisacin. Cuando se escribe un proyecto de
investigacin es para ayudar a formalizarlo, y solamente sera superado
por las mismas necesidades del proceso de investigacin.
Los elementos, criterios y requisitos formales para elaborar el proyecto
son variados, lo importante es que haya consistencia conceptual entre lo
que se hace o escribe en el proyecto y la coherencia interna de lo
planteado. Generalmente, la elaboracin del proyecto de investigacin
permite ajustar y revisar los elementos o productos obtenidos en el EDI
(eje de decisiones para una investigacin).
Para dar inicio a la redaccin de un proyecto de investigacin es
imprescindible haber definido previamente de manera consistente y
coherente los siguientes cinco elementos del proceso de investigacin,
que constituyen el llamado EDI:
La definicin de un autntico problema de investigacin (la interrogante
que la investigacin responder).

Pgina 2 de 2
La eleccin de las variables.
La definicin de los objetivos de investigacin o de la hiptesis cuando
corresponda.
La eleccin de la unidad de estudio.
La eleccin de las tcnicas e instrumentos.
En algunas ocasiones se elabora solamente un perfil del proyecto,
especialmente cuando se intenta acceder a un financiamiento o
participar en un concurso de proyectos. Dicho perfil consiste en un
resumen de todos los elementos del proyecto, segn lo exija la
institucin a la cual se dirige.
A continuacin proponemos una estructura general del proyecto de
investigacin:
Estructura del proyecto de investigacin
(PRELIMINARES): Ttulo, autor, tutor (es), filiacin, lugar y fecha
I. INTRODUCCION
A. Justificacin
B. Problema de investigacin
C. Operacionalizacin de Variables (Indicadores o categoras de anlisis)
D. Objetivos o hiptesis
II. MARCO TEORICO
(Estructura capitular especfica)
III. MATERIAL DE ESTUDIO
A. mbito de estudio (cuando sea pertinente)
B. Unidad de estudio
Criterios de inclusin

Criterios de exclusin
C. Universo y/o muestra
IV. METODOLOGIA
A. Tipo o diseo de investigacin (clasificacin)
B. Tcnicas
Para la recoleccin de datos o prueba de hiptesis
Para la elaboracin y anlisis de resultados
C. Instrumentos
D. Procedimientos
E. Definiciones operacionales (cuando sea necesario)
V. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACION
A. Recursos: Humanos, equipos, materiales, financieros.
B. Cronograma (incluyendo fecha de inicio)
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
Los elementos y criterios tcnicos para su redaccin son comunes y
generales para cualquier campo de investigacin, se basan en los
conceptos fundamentales de ciencia y mtodo de investigacin y tienen
una secuencia lgica y han sido contrastados con diferentes propuestas
difundidas en los manuales de investigacin.
Criterios para redactar un proyecto de investigacin
Como procedimiento general para elaborar el proyecto, primero debe
considerarse una definicin de cada elemento y luego un criterio o
tcnica para su redaccin.
A continuacin damos las definiciones y describimos las tcnicas y
criterios para la elaboracin de cada elemento del proyecto,
conservando la numeracin del esquema anterior:

(PRELIMINARES)
Cumple la funcin de "cartula" o primera pgina del documento. Esta
palabra la hemos puesto entre parntesis porque no se escribe este
ttulo en el documento. Los preliminares contienen los siguientes
elementos: el ttulo, los autores, filiacin institucional del autor o
institucin para la cual se hace la investigacin, el lugar y la fecha.
TTULO
El ttulo resume, representa o denomina un trabajo de investigacin y se
usa para fines de comunicacin o clasificacin. La elaboracin del ttulo
no pertenece a la metodologa, por lo que no se puede juzgar una
investigacin a partir del ttulo del proyecto o del informe final. El ttulo
debe estar adecuadamente elaborado, respetar las reglas tcnicas, pero
no es el fundamento o el principio de una investigacin o de su
metodologa.
En investigaciones profesionales y en las publicaciones de
investigaciones, se suele tener un criterio de eficacia comunicativa para
redactar un ttulo, por lo que suele ser conciso y atractivo.
Lo primero que se lee en el proyecto de investigacin es el ttulo, por
ello debe estar bien redactado; pero no necesariamente se puede juzgar
u organizar una investigacin a partir del ttulo, lo sustantivo sigue
siendo el problema de investigacin y los dems elementos
metodolgicos. Un ttulo puede estar mal elaborado, pero ello no
invalida necesariamente la investigacin. Decimos esto porque algunas
personas, al encontrar incoherencias entre el ttulo y los otros elementos
de investigacin como el problema, la unidad de estudio, la metodologa,
los resultados o conclusiones, proponen el cambio de estos y no del
ttulo, que sera lo correcto.
Un ttulo debe ser concreto y unvoco, la tcnica para escribirlo es
descomponer o analizar el problema de investigacin en sus elementos,
como lo demostramos en los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1:
Problema de investigacin: Cules son las actitudes de los padres de
familia de Arequipa en el ao 2005 frente a la hija adolescente
embarazada?
Considerando que esta interrogante o problema de investigacin ya fue
evaluado sustantivamente en el proceso, asumimos que la interrogante

de conocimiento es un autntico problema de investigacin. Procedamos

ahora a observar sus requisitos acadmicos:
Elementos a identificar en el problema de investigacin:
Propsito : Determinacin (o medicin de frecuencias o magnitudes)
Variables : Actitudes frente a la hija adolescente embarazada
Unidad de estudio: Padres de Familia
Lugar : Arequipa
Tiempo : 2005
Hemos incluido el lugar (Arequipa) y el tiempo (2005) porque el
investigador los considera variables del problema estudiado: "Actitudes
frente a la hija adolescente embarazada" que podran variar si se
estudian en otra ciudad y en otro tiempo, lo cual es comn en estudios
de carcter social.
En las investigaciones donde el investigador asume que el problema no
variara con el lugar y el tiempo donde sucede, no se incluye estos datos
en el ttulo. En estos casos el anlisis del problema permite la ausencia o
insuficiencia de sus elementos.
En el ejemplo anterior, el ttulo tendra los siguientes elementos y
contenidos:
Monografias.com
Finalmente, este ttulo se puede abreviar con fines de concrecin,
obviando escribir el propsito porque est implcito, de la siguiente
forma:
ACTITUDES FRENTE A LA HIJA ADOLESCENTE EMBARAZADA EN PADRES
DE FAMILIA DE AREQUIPA, 2005.
Ejemplo 2:
Problema de investigacin donde no son variables el lugar y tiempo:
Cmo afecta el Cromo el ciclo celular de hepatocitos?
Propsito : Relacin (efecto, influencia)
Variables : Cromo, Ciclo celular.

Unidad de estudio: Hepatocitos

Ttulo: EFECTO DEL CROMO EN EL CICLO CELULAR DE HEPATOCITOS
Monografias.comMonografias.comMonografias.com Propsito Variable (s)
Unidad de Estudio
Cuando en el problema de investigacin existen muchas variables o
estn muy detalladas, se puede intentar resumirlas con un trmino que
integre todas las variables en la redaccin del ttulo.
Otros ejemplos de ttulos en que se analiza sus elementos:
Ejemplo 3:
Problema de investigacin: Cul es la relacin entre el consumo de
tabaco y el cncer broncognico en un grupo de fumadores de Arequipa,
1998?
Propsito : Relacin
Variables : consumo de tabaco y el cncer broncognico
Unidad de Estudio: una cohorte de 100 fumadores
Lugar : Arequipa
Tiempo : 1998
Ttulo: RELACION ENTRE EL CONSUMO DE TABACO Y EL CANCER
BRONCOGNICO EN UNA COHORTE DE 100 FUMADORES, AREQUIPA,
1998.
Ejemplo 4:
Problema de Investigacin: Cules son los hbitos alimenticios en
gestantes primigestas de zonas rurales de Arequipa, 2000?
Propsito : Anlisis
Variables : hbitos alimenticios
Unidad de Estudio: gestantes primigestas
Lugar : zonas rurales de Arequipa

Tiempo : 2000
Ttulo: ANLISIS DE LOS HABITOS ALIMENTICIOS EN GESTANTES
PRIMIGESTAS DE ZONAS RURALES DE AREQUIPA, 2000
Ejemplo 5:
Problema de investigacin: Cul es la letalidad de la sustancia "x" en
ratas seleccionadas de laboratorio?
Propsito : Determinacin
Variables : dosis letal de la sustancia "X"
Unidad de Estudio: ratas albinas de laboratorio
Ttulo: DETERMINACIN DE LA DOSIS LETAL DE LA SUSTANCIA "X" EN
RATAS SELECCIONADAS DE LABORATORIO
AUTOR
Aqu se escribe el nombre y apellidos del autor o autores, siendo
opcional el incluir su cargo, profesin o grado acadmico. Si se trata de
varios autores, sus nombres se escriben en orden de responsabilidad
frente a la investigacin (jefe, primer investigador, responsable general,
investigador principal, coautores, colaboradores, etc.). Si no hay grado
de responsabilidad, se pueden escribir los nombres en orden alfabtico.
Segn nuestra opinin, deben ser considerados como autores quienes
participan en definir el EDI (problema de investigacin, variables,
objetivos o hiptesis, unidad de estudio, tcnicas e instrumentos), que
es la etapa central de la metodologa de una investigacin, as como los
que participan en la elaboracin y discusin de los resultados y
conclusiones. Son autores porque estas son las etapas racionalmente
crticas del proceso de investigacin.
Existen varias dificultades en la identificacin de los autores, pues las
instituciones no han establecido y fundamentado los criterios
conceptuales para delimitar el nmero de autores adecuados o quines
tienen este derecho. Por lo comn slo existe un lmite administrativo en
algunas editoriales o escuelas. Es frecuente la licencia que se toman
algunos trabajos, como cuando se registran hasta ms de una docena de
autores, justificndose en que todos ellos han colaborado o participado
en todas o algunas etapas de la investigacin. Al final de este captulo

podrn encontrarse ms ampliamente el sustento de nuestra propuesta

de criterios para definir el nmero de autores.
FILIACIN
En algunos casos se debe escribir el nombre de la institucin para la cual
se ha hecho o se dirige la investigacin o a la que pertenece al autor y
desea que sea reconocido como perteneciente a ella. En investigaciones
con auspicio o financiamiento de instituciones, stas deben ser citadas
tambin, segn los trminos de referencia respectivos.
LUGAR Y FECHA
Se refiere al lugar donde se ha realizado o escrito el proyecto de
investigacin y la fecha cuando se termina el mismo.
Luego se redactan los captulos:
I. INTRODUCCIN
Tiene la siguiente estructura:
A. JUSTIFICACIN
La justificacin describe o habla del problema de investigacin en la
realidad, antes de delimitarlo o extraerlo de la realidad para ser
investigado.
Puede contener algunos o todos los siguientes elementos:
El problema y su contexto (el problema en la realidad), el contexto
histrico y social del problema, relaciones con otros problemas, dnde o
en qu contexto se ha encontrado el problema. Este aspecto suele tener
un carcter testimonial.
Impacto del problema, a quines y cmo los afecta, actualidad y
tendencias del mismo.
Estado actual de la investigacin sobre el problema planteado; aqu es
donde se argumenta que el problema planteado no tiene respuesta en la
ciencia disponible. Este aspecto es obligatorio en la justificacin.
Utilidad de la investigacin, motivaciones prcticas. Cmo se asociar el
conocimiento nuevo con la intervencin o cambios en la realidad.

Dado que muchos de estos elementos en la justificacin son

argumentaciones, se deben sustentar o respaldar con las fuentes
bibliogrficas respectivas. No existe acadmicamente un lmite de
extensin para la redaccin de la justificacin, lo que se quiere de ella es
que corresponda al concepto de justificacin. Los elementos que
contiene y los criterios generales de redaccin son la concrecin, la
claridad y el lenguaje tcnico.
Definicin del problema de investigacin
Expresado preferentemente en forma de interrogante. Delimita lo que la
investigacin se propone responder. Contiene los siguientes elementos:
el propsito, las variables, la unidad de estudio y, cuando se asumen
como variables, tambin el lugar y periodo de tiempo.
Puede ser expresado en varias interrogantes, cada una de las cuales
contiene diferentes propsitos y variables. Considerando que en el EDI
ya se defini el problema de investigacin, aqu solamente se lo
transcribe.
Operacionalizacin de variables
En este subttulo se define la forma en que se observarn o medirn las
variables. Generalmente, las variables requieren adquirir una forma ms
concreta que pueda ser recogida por los instrumentos. Cuando la
variable toma esta forma final se llama indicador. Indicador tambin se
define como la forma objetiva en que el instrumento recoger el valor o
contenido de la variable.
La finalidad y utilidad de operacionalizar las variables se expresa en el
contenido y forma del respectivo instrumento de investigacin, o sea, los
indicadores se deben trasladar al respectivo instrumento, pues son los
datos especficos que se buscarn recoger.
Otros autores distinguen al indicador como la medicin cuantitativa de la
variable y a la categora como la organizacin en algn grupo de los
datos obtenidos con el indicador. Por ejemplo, la variable edad tendra
como indicador a la fecha de nacimiento o a los aos cumplidos y las
categoras podran ser: preescolar, escolar, adolescente, joven y adulto;
, 5-9 aos, 10-14 aos, 15-19 aos, etc.
Operacionalizar incluye distinguir, en algunos casos, las variables
independientes (propuestas como causa), de las dependientes
(propuestas como efecto) y de las intervinientes que se asocian con las
anteriores, pero que no son de inters directo del investigador. Tambin

se pueden distinguir otras variables, como las que describen o presentan

a las unidades de estudio (sexo, edad, grado de instruccin, etc.).
Es necesario generalmente precisar definiciones de las variables e
indicadores, lo cual se puede hacer en este subttulo o en el de
definiciones operacionales, que se describe ms adelante.
En otras investigaciones, cuando se usan categoras en lugar de
variables, se debe definir aquellas suficientemente y justificar su
eleccin o el sentido en que se usarn.
En general, siempre es preferible intentar estudiar directa e
integralmente las variables, pero cuando por razones operativas se
decide que la variable adquiera una forma ms concreta, se reduce la
variable a un indicador. Estos son los dos conceptos bsicos a definir en
la operacionalizacin de variables. A veces, segn el tipo de
investigacin, se requiere que la variable o indicador adquiera una forma
numrica, a la que se llama unidad de medida o valor final.
Cuando el investigador decide que necesitar hacer anlisis matemtico
o estadstico de los resultados, podr especificar en qu escala
matemtica obtendr el indicador. Las escalas o niveles de medicin son
las siguientes, en orden de exactitud o precisin matemtica:
Nominal: Son dos o ms categoras entre las cuales no hay orden ni
jerarqua. Estas categoras solamente se diferencian por su definicin.
No se pueden hacer operaciones aritmticas con estos datos. Ej.: sexo,
estado civil, concepciones culturales sobre el suicidio.
Ordinal: Son dos o ms categoras con orden o jerarqua entre ellas.
Tampoco se pueden hacer operaciones matemticas con estos datos. Ej.:
grado de instruccin, nivel socioeconmico, escala de Licker.
Intervalo: Los datos tienen intervalos iguales de medicin, supone que
hay una unidad de medida constante y uniforme a lo largo de todos los
valores posibles de esta variable, pero no existe el valor cero real sino
que es por consenso o arbitrario. Esta escala permite las operaciones de
suma y resta, puede establecer relaciones de igualdad y desigualdad, de
orden y de igualdad de intervalos. Ej.: grados de temperatura,
coeficiente intelectual, grupo etreo.
De razn: El cero es real y absoluto (existe un punto en la escala donde
no existe la propiedad), slo la unidad de medida es arbitraria; permite
cualquier tipo de operaciones matemticas y todo tipo de tratamiento
estadstico. Ej. el costo de un producto, el peso, la talla.

Las variables en escala de intervalo y de razn se llaman tambin

cuantitativas porque pueden expresarse numricamente, esto permite
un tratamiento estadstico ms elaborado, facilitan una descripcin ms
precisa y detallada de la variable. Las variables cuantitativas, segn los
valores que puedan tomar, se llaman discretas (aquellas cuyas
categoras slo pueden tomar valores enteros) y continuas (cuyas
categoras pueden fraccionarse segn cualquier criterio).
No existe un mtodo o una tcnica para reducir las variables a
indicadores, simplemente se mantiene el criterio de que es un proceso
racional y lgico, que est influido por el marco terico del investigador,
la experiencia en el tema planteado y el sentido que se quiere dar a la
investigacin.
Otro aspecto importante es que la forma que toman los indicadores
depende de los objetivos de la investigacin. No hay una sola forma o
modelo ideal para proponer un indicador o escala en que se obtendr.
Por ejemplo, la variable edad puede adquirir las siguientes formas:
Edad: Recin nacido, lactante, escolar, preescolar, adolescente, joven,
etc.
Edad: Nio, joven, adulto.
Edad: 1 4 / 5 9/ 10 14/ 15 19/ 20 24/ 25 29/ 30 34/ (aos), etc.
Edad: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
(aos), etc.
La variable grado de instruccin, que se observar en aos de estudios
alcanzado, puede tomar las siguientes formas en los indicadores:
G. I.: Instruido, no instruido
G. I.: Analfabeto, Pri. Incomp., Pri. Comp., Sec. Incomp., Sec. Comp., etc.
G. I.: Primaria, Secundaria, Superior.
En algunas ocasiones no se encuentran indicadores satisfactorios o el
investigador no desea prejuzgar su forma. En estos casos se puede
definir el indicador como "a determinar" lo que implica que se definirn
luego de analizar los datos recogidos, o sea, la misma realidad y los
fines de la investigacin delimitarn la forma ms pertinente del
indicador. Luego, no siempre se debe definir los indicadores en el
proyecto.

Otra posibilidad importante es que no siempre una variable debe tener

indicadores. Recordemos que cuando se plantea un problema, ste
constituye un aspecto de la realidad que se desea conocer; pero por lo
comn no se estudia directamente todo el problema sino que se eligen
variables del mismo. Estas variables generalmente son conceptos, no
observables operativamente y por ello se recurre a una forma ms
especfica de las mismas, que se llama indicador, que siempre es una
reduccin con altos riesgos en este proceso pues se puede confundir la
esencia de las variables. Un ejemplo lo tenemos en la variable
experiencia, la cual por razones operativas en algunos casos se
convierte en el indicador antigedad, que no expresa necesariamente la
experiencia que se quiere conocer.
Finalmente, cuando las variables han sido derivadas en indicadores lo
nico que se observar de la realidad son los indicadores y los
resultados sern de ellos; en consecuencia, es una reduccin progresiva
de la realidad, lo que implica un costo en las cualidades de integralidad,
totalidad y dinmica de la realidad. Nuestra propuesta es que cuanto
ms directamente nos quedemos en la realidad o en sus variables, ms
sustantivo ser el conocimiento. La reduccin hasta el indicador slo
tiene fines operativos e implica grandes riesgos o sacrificios en el
conocimiento de la realidad.
OBJETIVOS O HIPTESIS
Los objetivos se refieren a la bsqueda de nuevos conocimientos,
guardan coherencia con el problema de investigacin porque se derivan
de las variables y tienen bsicamente el mismo propsito que el
problema. Deben ser observables o mensurables empricamente. En
conjunto, se espera que el logro de los objetivos permita dar respuesta
integral al problema de investigacin.
Los objetivos sugieren acciones que utilizarn tcnicas e instrumentos y
que actuarn sobre las unidades de estudio para producir datos con los
cuales se elaborarn los resultados.
Los requisitos de redaccin de los objetivos son la claridad y la
univocidad. Cada objetivo tiene tres elementos:
Verbo (que expresa el propsito)
Variables (s)
Grupo de estudio
Ej. de elementos de objetivos de investigacin con diferentes propsitos:

Monografias.com
En algunas ocasiones, los trminos del grupo de estudio son muy
extensos. En tal caso se puede elegir una frase genrica o de resumen,
que describa a dicho grupo de estudio. En el proyecto de investigacin,
existe un subttulo en el cual se amplan o detallan las caractersticas de
los grupos de estudio (definicin y criterios de inclusin y exclusin de
las unidades de estudio).
Debe ponerse atencin en que la coherencia metodolgica de la
investigacin est dada por el Eje de Decisiones (EDI), parte constitutiva
del proceso de investigacin. En los siguientes ejemplos de coherencia
entre problema, variables y objetivos puede observarse que las variables
se derivan del problema y que los objetivos estn indicando la forma de
un conocimiento que se quiere alcanzar de las variables.
Monografias.com
LA HIPTESIS
El uso de hiptesis es ms pertinente acadmicamente cuando el
problema de investigacin plantea una relacin entre variables, por ej.
"A" es la causa de "B"?
Cuanta mayor informacin contenga una hiptesis, es ms til para los
fines de la investigacin; por ello, las hiptesis pueden ser proposiciones
extensas y sugerir asociaciones diversas entre las variables, en
determinadas condiciones y procesos. En otras ocasiones, las hiptesis
son muy esquemticas y hasta tener una forma matemtica o
estadstica.
Las hiptesis se proponen en relacin directa con la interrogante de
investigacin y se nutre de los enfoques tericos elegidos y la
experiencia del investigador en el campo a investigar.
Los requisitos de una hiptesis de investigacin son:
Dar una respuesta integral y suficiente a la interrogante que plantea el
problema de investigacin.
Contener todas las variables.
Ser contrastable empricamente, para poder ser aceptada o rechazada.
Contener informacin til para la ciencia.

En cuanto a la forma de plantear la hiptesis, puede ayudar si adquiere

una forma lgica. Consiste en sustentar la conclusin de la hiptesis en
premisas de base cientfica y emprica, de la cual se desprende
lgicamente una conclusin probable.
Esta forma lgica de plantear hiptesis sera:
Premisa mayor,
que..................)

con

base

en

Premisa
menor,
con
que.................................)

base

Conclusin, derivada
que..............")

las

de

un

principio

en

premisas

hechos

cientfico

("Dado

empricos

("entonces

es

("y

probable

Ejemplo: Dado que se ha identificado compuestos alcaloides en la planta

"x"... y que su uso est extendido entre las parturientas como
analgsico, es probable que sus recin nacidos presenten bajo APGAR al
nacer.
Cuando se usa hiptesis, no se redactan objetivos de la forma que se
explic anteriormente (objetivos de las variables), pues sera
redundante, pero s es posible redactar los llamados objetivos
operacionales, los cuales no necesariamente guardan relacin con las
variables sino que son, como lo indica su nombre, operaciones dirigidas
a producir informacin con la cual se puede decidir si se prueba o
rechaza la hiptesis.
Ejemplo:
Hiptesis: Considerando la fisiologa y homeostasis humana en las
personas que viven habitualmente a nivel del mar y que se exponen a la
altura, es probable que exista aumento en el flujo sanguneo cerebral y
actividad vasomotora cerebrales.
Objetivos operacionales:
a) Medir la velocidad media de flujo sanguneo al nivel de arteria
cerebral media en las unidades de estudio.
b) Medir las diferencias de velocidades de flujo sanguneo provocadas
por la hiperventilacin y la apnea voluntaria.

c) Comparar y analizar las mediciones de flujo sanguneo en las

unidades de estudio.
Ahora podemos esquematizar estas dos rutas metodolgicas:
Monografias.com
Marco terico
En un captulo anterior, hemos redefinido el sentido del marco terico en
la investigacin, diferencindolo de lo que comnmente se entiende
como tal (antecedentes del problema, estado actual del conocimiento,
bases tericas o definiciones de trminos).
En el proyecto de investigacin, el marco terico constituye un captulo
que puede ser estructurado como una monografa e incluir los siguientes
elementos:
Determinantes y contexto general del problema.
Conceptos y metodologas principales del enfoque terico asumido y que
sustentan el procedimiento a seguir.
Situacin actual del conocimiento del problema, tendencias, tensiones,
cuestionamientos, posicionamientos, actores sociales en juego.
Precisiones conceptuales o de trminos.
Etapas y criterios para la elaboracin del marco terico:
1. Recopilacin de enfoques, teoras, conceptos, definiciones o
informacin necesaria que surgen de las decisiones que se toman en las
cinco primeras etapas del proceso de investigacin (EDI). Aqu se define
qu sentido, contenido y forma debern tener los conceptos elegidos.
2. Estructuracin lgica y jerrquica de los temas, conceptos o asuntos
recopilados anteriormente, que se expresa en los ttulos y subttulos del
captulo del Marco Terico.
3. Eleccin de las fuentes bibliogrficas que se consideran pertinentes
para desarrollar los temas estructurados anteriormente.
Si no encuentra bibliografa o conceptos satisfactorios, el investigador
puede proponer sus propios conceptos o enfoques tericos que asumir
a manera de hiptesis explicativa para su investigacin. La redaccin de
los contenidos debe realizarse en lenguaje tcnico, concreto, directo y

que cumpla correctamente con las reglas gramaticales, evitando las

figuras retricas y literarias.
Se puede usar uno o ms enfoques tericos, segn sean necesarios para
investigar determinados aspectos del problema o las variables. La
actualidad o antigedad de la bibliografa no es una regla en el proceso
de investigacin. El criterio principal para elegir su contenido es la
pertinencia y aporte de un enfoque terico para la investigacin que se
realiza. Obviamente, para estudios, como la consejera gentica, los
fundamentos y referencias bibliogrficas necesitan ser actuales; pero
para estudiar las actitudes del gobierno respecto a la sociedad,
posiblemente sean pertinentes las tesis sobre el contrato social que
datan de hace cuatro siglos.
Metodolgica y acadmicamente no es sustantivo juzgar o normar la
extensin o nmero de pginas de un proyecto de investigacin o del
captulo del marco terico; lo que se debe juzgar es la pertinencia de su
contenido, la claridad y consistencia de sus conceptos, que a veces se
asocian a sus fuentes bibliogrficas y a la tcnica de su redaccin.
En la edicin y publicaciones cientficas, las editoriales pueden
establecer lmites en la extensin de los informes de investigacin, el
marco terico, el ttulo, etc., pues incluyen legtimamente criterios de
espacio, formato e igualdad.
Material de estudio
Aqu se describen las caractersticas y condiciones que tendr el objeto
de estudio. Incluye los siguientes subttulos.
A. MBITO DE ESTUDIO
Es indispensable desarrollarlo en el caso de estudios comunitarios,
mdico-sociales, antropolgicos, histricos, institucionales y otros, es
decir, all donde sea necesario describir el espacio fsico, social, histrico
temporal o institucional que rodea al problema investigado. Para elegir
sus elementos debemos guiarnos por lo que nos permite caracterizar el
mbito o contexto donde se est produciendo el problema que
investigamos. Por ejemplo, si una comunidad dista a 20 minutos del
centro urbano o de los establecimientos de salud, su situacin ser
diferente a la de otra comunidad cuya distancia es de cuatro horas o dos
das de viaje, por falta de vas de comunicacin adecuadas.
En investigaciones donde el contexto social o institucional no se asocia
con las variables del problema, como investigaciones en Fisiologa,
Qumica, Biologa, etc. se puede obviar este subttulo, pero la

identificacin del lugar y las condiciones donde se realiza la

investigacin (generalmente experimentales y en laboratorios) se
pueden describir en los preliminares o en el Captulo V, subttulo de
recursos materiales.
Los elementos que puede incluirse son:
Ubicacin geogrfica: distancias, lmites, caractersticas del suelo,
altura, clima, etc.
Estructura poblacional:
predominantes, etc.

nmero

de

habitantes,

grupos

etreos

Principales aspectos productivos o econmicos.

Servicios sociales: educativos, salud, vivienda, etc.
Servicios de saneamiento: agua, desage, recojo municipal de basuras.
Instituciones pblicas, privadas o comunitarias.
Infraestructura social: vas de comunicacin, mercados, lugares de
recreacin, etc.
En estudios realizados en instituciones o donde el contexto institucional
determina el problema investigado, como un hospital o una empresa, es
necesario describir:
Ubicacin o identidad administrativa o poltica.
Infraestructura y condiciones de su estado actual.
Servicios que brinda o productos.
El equipamiento tecnolgico.
Los profesionales o tcnicos de que dispone.
La organizacin, normas y protocolos que usa.
Tarifas, cobertura o demanda de servicios.
B. UNIDAD DE ESTUDIO
En la etapa metodolgica propusimos que para identificar la unidad de
estudio se debe responder dos preguntas orientadoras:

En quin o dnde est ocurriendo el proceso, la situacin o variables

que plantea el problema de investigacin?
Cul es la unidad de aquello o en quin est ocurriendo la variable? Se
entiende como unidad el mnimo de sujeto de estudio donde se produce
o contiene de manera integral las variables estudiadas.
Puede haber varias respuestas y niveles de unidades de estudio, la
opcin que adopte el investigador est asociada a su marco terico y,
por ende, sujeta a discusin de su coherencia, pertinencia o calidad. La
unidad de estudio no siempre es mecnica ni intuitiva y requiere
profundizar en el conocimiento de lo que se quiere investigar, para
poder elegir la unidad de estudio ms pertinente.
Por ejemplo, si se desea conocer las razones por las cuales las mujeres
que tienen ms de cinco hijos no usan anticonceptivos, se puede
argumentar que dichas razones las tienen las mismas mujeres, pero
probablemente tengamos que incluir a su pareja o esposo, pues en
algunos grupos culturales y sociales estas razones las impone dicha
pareja. Puede elegirse ms de una unidad de estudio.
Considerando que existen diversas formas de plantear preguntas de
investigacin, habr diferentes unidades de estudio pertinentes a cada
interrogante, que ejemplificamos con diferentes casos:
Monografias.com
El concepto de unidad de estudio se ajusta a las necesidades de la
investigacin, definiendo criterios de inclusin y exclusin. Los criterios
de inclusin definen una caracterstica como condicin para ingresar al
estudio y automticamente excluyen a quienes no la poseen. Los
criterios de exclusin actan sobre los incluidos en el primer grupo. El
uso de criterios de inclusin y exclusin tiene como finalidad controlar o
anular algunas variables intervinientes que el investigador decide no
estudiar. Los criterios de exclusin generalmente se identifican en el
mismo proceso de recoleccin de datos, cuando nos encontramos con
alguna variable interviniente, que nos obliga a considerar su exclusin o
no.
Controlar variables significa volverlas constantes. Lo anterior puede
graficarse de la siguiente manera.
Monografias.com

Un ejemplo de la funcin de los criterios de inclusin y exclusin lo

hallamos en una investigacin donde la interrogante de investigacin se
propone identificar las caractersticas sociales de las mujeres que sufren
violencia familiar en un pueblo joven, donde la unidad de estudio es una
mujer que han recibido violencia.
Criterios de Inclusin:
Que hayan tenido relacin de pareja (convivencia o casada) los ltimos
12 meses.
Edad comprendida entre los 18 y 30 aos.
Que hayan sufrido por lo menos un episodio de violencia fsica en el
ltimo ao.
Lugar de nacimiento en un departamento surandino
Que tengan por lo menos un hijo menor de 5 aos.
Que residan habitualmente en el pueblo de Miguel Grau.
Criterios de Exclusin:
Mujeres cuya relacin de pareja est siendo objeto de proceso judicial.
Mujeres que por razones de enfermedad mental u otra generen otras
condiciones diferentes a las sociales para evaluar el proceso de
violencia.
En este ejemplo podemos observar que al definir como criterio de
inclusin la edad de las mujeres entre 18 y 30 aos, con la finalidad de
obtener un grupo de mujeres jvenes, automticamente hemos excluido
a las mujeres que no estn comprendidas en este intervalo de edad y
por lo tanto sera redundante escribir en los criterios de exclusin a las
menores de 18 aos y a las mayores de 30 aos, porque no han sido
incluidas. El criterio de exclusin, de que la relacin de pareja no sea
objeto de proceso judicial, es pertinente porque acta sobre el conjunto
de mujeres que fueron incluidas con los primeros criterios.
Universo y/o muestra
Definimos universo como el conjunto de unidades de estudio ajustadas
con los criterios de inclusin y exclusin, existentes en el mbito de
estudio definido por el problema de investigacin.

El universo no es toda la poblacin, sino aqulla que ha sido delimitada

por la definicin de la unidad de estudio. La poblacin de donde proviene
el universo puede ser amplia o pequea, pero no interviene en ningn
momento del proceso de investigacin ni en la delimitacin de la
muestra, si se da el caso. En algunos textos se usa el trmino marco
muestral para lo que nosotros definido como universo y, el trmino
poblacin para el conjunto de sujetos de donde procede el marco
muestral.
En algunas investigaciones all donde se tienen unidades de estudio
que presentan variabilidad particular y se desea que las conclusiones
representen a un mbito o grupo y a un periodo de tiempo es
necesario calcular un tamao de muestra.
Las preguntas relacionadas con el muestreo en general son: Cuntos
casos debe tomarse? Qu criterios debe utilizarse para elegirlos?
Cuntas observaciones debe realizarse? En general la respuesta es:
todas las que puedan proporcionar respuestas adecuadas a las
preguntas. Los criterios para definir la muestra dependen de los
objetivos de la investigacin.
Siempre es mejor estudiar todo el universo de las unidades de estudio.
Solamente por razones operativas o de recursos es que se considera la
posibilidad o necesidad de tomar una muestra. La condicin ms
importante para determinar el universo y la muestra es que se defina
claramente la unidad de estudio. Una vez que se ha decidido tomar una
nuestra debe elegirse un procedimiento apropiado.
En las investigaciones que tienen unidades de estudio que se pueden
cuantificar, cuando se conoce el tamao del universo o el problema de
investigacin se propone establecer un valor representativo para algn
mbito (comunidad, grupo etreo, institucin, etc.), es pertinente tomar
una muestra estadstica que represente a dicho universo. Para tomar
muestras estadsticas representativas, existen criterios matemticos o
estadsticos. Bsicamente, para que una muestra sea representativa se
requiere seguir los siguientes criterios:
El tamao de la muestra: define el nmero de integrantes de la muestra,
busca disminuir el error de muestreo al mximo y su clculo requiere
frmulas matemticas.
La eleccin de los integrantes de la muestra: donde cada integrante del
universo tenga la misma probabilidad de integrar la muestra y se logra
con tcnicas aleatorias.

Tomar en cuenta la estructura o estratos del universo en la muestra:

aunque este criterio es importante suele ser poco reconocido y en
muchos casos la estructura del universo se expresa como seudo
resultados.
Veamos un ejemplo de la importancia de reconocer las estructuras. Se
interroga a un grupo de jvenes sobre antecedentes de accidentes
mientras conducan un automvil, dando las opciones de responder "s"
o "no". Pero habra un estrato que se podra estar obviando: que algunos
entrevistados no saben conducir automviles, luego, algunos casos que
respondieron negativamente a la pregunta, podran realmente estar
expresando otra variable ("conducir automvil") y no el antecedente de
haber tenido accidentes de trnsito mientras conduca un automvil.
Estos estratos estn presentes cuando no se han controlado todas las
variables con los criterios de inclusin y exclusin.
Si se siguen los anteriores criterios para elegir una muestra, se puede
asumir que los resultados son vlidos tambin para el universo, con un
error (llamado "error estadstico") porque finalmente los resultados slo
se obtienen en la muestra y por inferencia estadstica se propone su
validez para el universo.
Cuando no es cuantificable el tamao del universo o el problema de
investigacin busca principalmente una observacin, interpretacin o
explicacin, o sea, un concepto sobre la realidad a observarse, es mejor
tomar una muestra por conveniencia. Al respecto tenemos que redefinir
el sentido de las muestras por conveniencia, pues se refiere a
conveniencia del problema de investigacin y no de condiciones
operativas del investigador.
El procedimiento bsico para elegir el tamao de estas muestras
consiste en definir tericamente un "caso tipo" de las unidades de
estudio que se desea investigar, mediante definiciones y la descripcin
de sus caractersticas y del mbito elegido. Esta definicin exige un
profundo conocimiento terico del problema y sus variables, as como
tener amplia experiencia en el tema que se investiga.
Luego se procede a coleccionar las unidades de estudio en el mbito
elegido. El tamao de estas muestras se establece por la variabilidad
individual de las unidades de estudio y las variables intervinientes que
se deben controlar para obtener la homogeneidad de las unidades de
estudio, as como por la consistencia de los resultados alcanzados.
Obviamente, tambin es posible que en ciertas investigaciones se
decida a priori el tamao de la muestra por conveniencia y se asuma

que los resultados solamente tendrn valor para el tamao de la

muestra elegida
Existen otros procedimientos para elegir una muestra, como por ejemplo
el muestreo cualitativo por saturacin. Este tipo de muestra es de
carcter cualitativo pues su definicin es un proceso creativo en la
misma realidad, requiere una clara y profunda definicin de la unidad de
estudio en un mbito definido; luego se definen las variables a
estudiarse y se empieza a observar dichas variables en grupos variables
y etapas sucesivas.
Al trmino de cada grupo y etapa se elaboran los resultados, los cuales
se comparan con los de las otras etapas, hasta lograr la saturacin de
los resultados. Puede hacerse una nueva etapa y tener un nuevo grupo
de observacin para comprobar la consistencia de los resultados. Los
tamaos de muestra de cada etapa pueden ser variados, segn la
consistencia o estabilidad de los resultados obtenidos.
En algunos casos, es posible tomar una o pocas unidades de estudio sin
preocuparse por algn procedimiento estadstico de representatividad,
pues el autor puede sustentar la homogeneidad y estabilidad estructural
de las unidades de estudio para el estudio de las variables elegidas. Esto
es ms justificable en realidades fsicas, qumicas e incluso en aspectos
bioqumicos y biolgicos. Un ejemplo de estas situaciones es la
investigacin de la composicin qumica de plantas medicinales y en
investigacin en tejidos orgnicos animales o humanos y en estudios.
Metodologa
En este captulo se describen los aspectos metodolgicos y tiene los
siguientes elementos.
A. TIPO O DISEO DE INVESTIGACIN
Estos trminos tienen varias acepciones en diferentes reas cientficas e
interpretaciones por diferentes autores. Por ejemplo, el tipo de
investigacin puede ser bsica o aplicada; terica, operativa o
tecnolgica; descriptiva, analtica o explicativa.
En otros casos se trata de identificar la investigacin que estamos
realizando con algn procedimiento que se corresponda con alguna
clasificacin de investigaciones. Algunos procedimientos metodolgicos
se definen por su carcter de experimentales, no experimentales y cuasi
experimentales. Cuando se usa una clasificacin es necesario mencionar
la fuente o autor.

Se denomina diseo a la forma especfica y estandarizada que adopta

un proceso de investigacin que incluye unidades de estudio, tcnicas
de muestreo, recoleccin de datos, de elaboracin de resultados y la
prueba de hiptesis.
En otros casos, no es posible identificar el procedimiento a seguir como
perteneciente a un diseo o a una clasificacin de investigaciones, es
suficiente explicar en qu consiste el mtodo (o mtodos) y sustentar su
pertinencia.
B. TCNICAS E INSTRUMENTOS
Las tcnicas son procedimientos definidos que producen resultados
definidos; tambin se pueden definir como aspectos estructurados y
especficos del mtodo, adaptados para una investigacin especfica. Las
tcnicas suelen requerir instrumentos, los cuales son dispositivos
mecnicos, electrnicos o de otro tipo que se ponen en contacto con la
realidad para recoger datos o producir informacin.
Los
instrumentos
se
dirigen
a
realizar
observaciones
o
experimentaciones de las variables o indicadores elegidos, por tanto, la
construccin de un instrumento o la eleccin de uno ya validado o usado
anteriormente, dependen de si permiten la observacin de todos los
indicadores. La forma, definicin y estructuracin que adquieren los
indicadores a travs del instrumento dependen del sentido del problema
de investigacin.
Las tcnicas operan o realizan los objetivos en las unidades de estudio
elegidas, por lo tanto, su pertinencia debe guardar esta relacin entre
objetivos y unidad de estudio.
No existe jerarqua de instrumentos, tcnicas o mtodos especficos de
investigacin. Por ejemplo, un diseo experimental no es superior a una
encuesta, o un estudio longitudinal no es superior a uno transversal. Las
tcnicas simplemente pueden estar bien o mal elegidas y ser bien o mal
usadas.
C. PROCEDIMIENTO
Es la secuencia ordenada y lgica en el tiempo para el uso de tcnicas e
instrumentos adaptados a las unidades de estudio. Este procedimiento
incluye la prueba o validacin de las tcnicas e instrumentos, la
recoleccin de datos o prueba de hiptesis, la produccin de resultados,
su discusin, elaboracin de conclusiones y la elaboracin del informe
final.

El procedimiento cobra especial importancia cuando las tcnicas

establecen algunas condiciones para ser aplicadas. Tambin se debe
reconocer las cualidades del sujeto o proceso que se estudia, pues los
datos buscados pueden necesitar de algunas condiciones de tiempo
para ser recogidos.
En algunas ocasiones, se debe limitar un tiempo para recoger los datos,
por ejemplo se pueden tomar datos referidos a un ao cuando se desea
que los resultados lo representen. Si se eligen otros periodos de tiempo,
se debe justificar o sustentar dichas elecciones, las razones no pueden
ser arbitrarias o casuales.
En investigaciones epidemiolgicas se llama error de medicin cuando
existe diferencia entre el valor obtenido al medir una variable con
relacin a su valor real, ste puede producir en forma aleatoria o en
forma sistemtica, a este ltimo caso se llama sesgo. El procedimiento
de investigacin busca controlar ambos problemas, pero en ocasiones es
imposible hacerlo por lo que conviene tener conciencia de su existencia
en la discusin de los resultados.[1]
Proponemos los siguientes criterios formales para definir y delimitar la
eleccin del tiempo de estudio:
Carcter o naturaleza de la unidad de estudio: puede ser biolgico,
social, institucional, fsico, mental o abstracto. Cada una de estas
realidades tienen diferentes procesos, regularidades u homogeneidades.
Grado de estabilidad de las observaciones: es un criterio asociado al
tamao de la muestra en funcin de la representatividad y la naturaleza
de las unidades de estudio.
Necesidad planteada por el problema de investigacin: la investigacin
requiere desde su inicio un periodo de tiempo, por ejemplo, cuando se
evala la gestin de una autoridad que dura un determinado periodo.
Ciclo del proceso estudiado: todos los procesos, fenmenos o cosas de la
realidad tienen una existencia en el tiempo, en el cual expresan sus
cualidades y variaciones. As por ejemplo, si estudiamos la economa
familiar cotidiana el ciclo de estudio ser un mes, pues en este periodo
se pueden observar todos los elementos de la variable; si se estudia el
aprovechamiento escolar, el periodo ser un ao acadmico; y si se
estudia el uso de anticonceptivos el ciclo ser de un mes. Debemos
aadir que este periodo es slo la unidad de tiempo de observacin del
fenmeno, luego debe decidirse si es suficiente una o ms unidades de
tiempo para la observacin.

Organizacin de la investigacin
A. RECURSOS
Humanos: Se especifica a quines se reconocer el crdito de autor
principal o a los coautores. En espacios acadmicos, se reconoce al
asesor o tutor como coautor, cuando ha participado activamente en las
etapas sustantivas de la investigacin. Para etapas tcnicas que el autor
no est calificado para realizar, se requiere identificar como
colaboradores a quines las realizarn. Por ejemplo, en la lectura de
radiografas, exmenes microbiolgicos o test psicolgicos.
Materiales: Se describen cuando se asocian a la calidad de los datos
obtenidos o cuando se requiere justificar la solicitud para su uso, se
describen los equipos o tecnologas que se usarn. Si se realiza la
investigacin en un laboratorio, se describen sus caractersticas de
equipamiento, reactivos y otros insumos. Secundariamente, se detalla el
material de apoyo como movilidad, equipo de cmputo y de escritorio,
etc.
Financieros: Se elabora un presupuesto de la investigacin,
especialmente cuando se gestionar el financiamiento. Su estructura y
detalles se especifican de acuerdo a los formatos de las instituciones
donde se gestionar el financiamiento.
B. CRONOGRAMA
El cronograma tiene la finalidad de organizar temporalmente las etapas
de la investigacin definiendo los productos intermedios y finales.
Permite hacer control del avance, lo cual es importante cuando se
realizan investigaciones con auspicio o financiamiento otorgado por
instituciones que generalmente tienen previstos los criterios y plazos de
evaluacin y seguimiento.
Los esquemas para elaborar un cronograma son varios, cada uno tiene
diferentes ventajas y limitaciones, entre ellos presentamos dos:
Monografias.com
Fecha de inicio: .........................................................
Ejemplo, usando el diagrama de Gant:
Monografias.com
Fecha de inicio:.......................................................

BIBLIOGRAFA
Se escriben las referencias bibliogrficas usadas efectivamente en todo
el proceso de investigacin, ya sea como fuente de citas textuales, de
datos o como sustento de conceptos o enfoques tericos. Hay consenso
en que estas referencias se hacen consecutivamente siguiendo el orden
en que se mencionan por primera vez en el texto. Existen diversas
tcnicas para hacer citas, segn sean libros, revistas, diarios, mapas,
artculos, tesis acadmicas, ilustraciones, material electrnico u otros. El
investigador deber usar una sola tcnica, de preferencia aquella que
tenga mayor consenso o aqulla que exija la institucin o editorial a
donde se presenta la investigacin.[2]
Algunos distinguen referencias bibliogrficas (cuando se hacen citas
textuales de prrafos o frases, lo que implica especificar las pginas y la
edicin), de bibliografa (cuando son publicaciones que sustentan los
conceptos o afirmaciones que hace el investigador). Es posible hacer
referencias a informacin valiosa obtenida directamente de alguien, lo
que se cita como comunicacin personal, indicando el nombre de la
persona y la fecha de la comunicacin.
En muchos casos se suele incluir las referencias bibliogrficas como pie
de pgina o al final del texto principal del informe. No es correcto citar
resmenes de publicaciones o del marco terico usado en otro informe
de investigacin. Algunas publicaciones tienen como titular de texto a
las instituciones que los auspiciaron y por ello se cita el nombre de la
institucin como autor.
En general, cualquier referencia bibliogrfica contiene los siguientes
datos en variado orden: autor, ttulo, editorial, lugar y fecha.
Ej. Textos con uno o varios autores:
SILVA Santisteban, Fernando: Antropologa, Conceptos y Nociones
Generales, 4ta edicin, Fondo de Cultura Econmica, Universidad de
Lima, Lima 1998.
DIAZ, S. J.; QUIROGA, Kloss; KROEGER, A.; OCHOA, H. (Editores): Reforma
del Sector Salud en Latinoamrica y Experiencias Europeas. Centro de
Promocin de la Salud Pblica, Centro Latinoamericano, Escuela de
Medicina Tropical, Universidad de Liverpool. Berln 1998.
PEGUP/FORO CIUDADES PARA LA VIDA/IIED: Manual de Planificacin y
Gestin de la Agenda 21 de las Ciudades. Lima 1999.

CEPAL: La Descentralizacin de la Educacin y la Salud, un anlisis de la

experiencia latinoamericana. Chile 1998.
Varios autores: Regiones S o no?, debate sobre Descentralizacin. IEP.
Lima 1989.
WYNGAARDEN, James; SMITH, Lloyd; BENNETT, Claude: Tratado de
Medicina Interna: Infeccin nosocomial, 19a Ed. McGraw-Hill,
Philadelphia 1992.
KAPLAN SJ. Post-hospital home healt care: the elderly"s access and
utilization (tesis doctoral). St. Louis (MO): Washington Uni. 1995.
FUENTES MEZCO, Jos: Tumores Intrarraqudeos Histolgicamente
comprobados y operados en el servicio de Neurociruga del Hospital
Regional Honorio Delgado Espinoza de Arequipa 1960 1997 (tesis de
especialidad) UNSA Facultad de Medicina, Arequipa, 2000.
(Cuando existen ms de seis autores, se enumeran los seis primeros y se
aade la expresin "et al.").
Ej. De revistas o peridicos:
TOURAINE, Alain Me cago en la lgica de mercado!, QUEHACER N, 82,
Lima 1993. pp. 8687.
Ignacio Ramonet Editorial, Le Monde Diplomatique. Ao 5, N 51,
Diciembre Enero 2002. p. 1.
McLeod J.W. The hospital urine bottle and bedpan as reservoirs of
infection by Pseudomonas. Lancet 1998; 1:394-5.
Valdez-Santiago, Rosario y Sann-Aguirre, Luz Helena. 1996. La violencia
domstica durante el embarazo y su relacin con el peso al nacer. Salud
Pblica de Mxico, 38(5):352-362.
Ej. Las fuentes de Internet o en soporte electrnico:
Tratados internacionales, consulta
http://www.unhchr.ch/pdf/report.pdf

12

setiembre

2004,

URL:

Comit para la Eliminacin de la Discriminacin contra la Mujer 1999,

Recomendacin General No. 24, consulta 24 enero 2005,
URL:http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/sgenrec.htm

Swiss Contact Manual de Gestin de la Calidad del Aire (CR-ROM), 1ra.

Versin 2004, Costa Rica.
ANEXOS
Se detalla la informacin complementaria y necesaria para la ejecucin
del proyecto, como por ejemplo: especificaciones tcnicas de los
instrumentos, las guas de observacin, mapas, criterios de calificacin
de instrumentos, etc.
Un anexo imprescindible suelen ser los instrumentos o guas tcnicas
para la recoleccin de datos, con sus respectivas instrucciones. No
existe consenso sobre si se debe escribir un ndice en los proyectos de
investigacin, pero no es comn.
Aspectos crticos del proyecto de investigacin
Consideramos que algunos de los siguientes son frecuentemente
asuntos problemticos, puesto que no existen criterios para su
definicin.
QUINES SON LOS AUTORES DE UNA INVESTIGACIN?
Se reclama la autora para quienes financian la investigacin, ayudan en
aspectos tcnicos como la lectura o interpretacin de resultados de los
instrumentos, realizan las pruebas estadsticas o hacen otras actividades
dentro de una investigacin. En otros casos, menos legtimos, reclaman
la autora los jefes de oficinas, departamentos o institutos donde se
realiza la investigacin, como si fuera un derecho natural de su cargo.
Opinamos que son autores quienes deciden y participan en dos aspectos
centrales:
a) La definicin del problema de investigacin, los objetivos o la
hiptesis y la eleccin de variables, unidades de estudio, tcnicas e
instrumentos, y
b) La elaboracin y discusin de los resultados y conclusiones.
El resto de personas o instituciones que participaron en una
investigacin deben ser mencionadas en los preliminares como
auspiciadores, financistas o colaboradores; tambin pueden ser
mencionados en la metodologa, en el subttulo sobre los recursos
humanos o cuando se describe quines realizaron los aspectos tcnicos
del procedimiento.

CUNTOS AUTORES SON PERTINENTES?

Es frecuente la mencin de un nmero variado y extenso de autores con
la intencin de reconocer o ser reconocidos por los crditos respectivos.
En algunos eventos y publicaciones cientficas, se suele establecer un
lmite y jerarqua de autores probables.
Consideramos que si el tema investigado requiere slo el aporte de un
educador general, ste ser el autor nico; pero si el tema implica una
especialidad y una evaluacin superior que no tiene el educador
general, ser necesario un segundo autor con la especialidad
necesitada; y si adems el tema estudiado implica un enfoque
psicolgico general, es posible incluir un tercer autor que tenga esta
profesin. Pero la inclusin de un nuevo autor no se puede establecer
por deficiencias en la formacin de un investigador.
La investigacin sobre la prevalencia de parasitosis intestinal en nios
de una zona urbano marginal, solamente implicara un autor
parasitlogo, pues es suficiente para el problema y la metodologa; si el
investigador, siendo parasitlogo, tiene poca formacin en el tema que
est incluido en su perfil profesional, tiene que capacitarse y no buscar a
otro colega de la misma formacin y nivel profesional.
Si se estudia la situacin social y emocional de los nios vctimas de la
violencia, un autor (una trabajadora social) podra estar formado en
aspectos sociales de la violencia, pero requerira de otro autor para los
aspectos emocionales (un psiclogo); ambos deben participar en la
definicin y eleccin de los aspectos mencionados arriba.
Una aparente excepcin se da en las denominadas investigaciones
participativas, donde por definicin de su metodologa se requiere incluir
a colectivos humanos en todo el proceso de la investigacin, lo cual los
compromete e identifica con los resultados.
Autor:
Alejandro Vela Quico
Mdico cirujano, licenciado en Antropologa, doctor en Medicina,
magster en Salud Pblica, magster en Filosofa, profesor principal de la
Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de San Agustn de
Arequipa UNSA, Per.
Arequipa - Per
Agosto 2009

[1] Entre los errores tenemos los siguientes: a) De las variables en

observacin: Periodicidad, el hecho observado puede seguir un patrn
irregular en el tiempo, sea distribuyndose uniformemente en el tiempo
o concentrndose en perodos o ciclos (ritmo circadiano, ondas
electroencefalogrficas, temperatura corporal, accidentes laborales).
Naturaleza de la medicin, puede haber dificultad para medir la
magnitud o valor de una variable, sea porque es pequea
(determinaciones hormonales) o por la naturaleza del hecho (estado
mental, satisfaccin con la atencin recibida). Condiciones de la
observacin, determinados sucesos requieren de condiciones especiales
para que su ocurrencia sea posible y natural (temperatura, humedad).
Errores en la clasificacin de determinados eventos, debido a cambios
en la nomenclatura utilizada o las definiciones operacionales de hechos
a observarse. b) De las caractersticas del observador: La capacidad de
observacin o percepcin de un suceso es diferente de un individuo a
otro. c) Relativo a los instrumentos de medicin: La medicin de
fenmenos utilizando instrumentos pueden tener limitaciones tcnicas.
El sesgo es frecuente de observar cuando no se tiene el control sobre las
variables o bien los sucesos han ocurrido espontneamente. Existen dos
tipos de sesgos, de medicin y de seleccin: Sesgos de seleccin: De
Neymann (de prevalencia o incidencia), se produce cuando la condicin
en estudio determina prdida prematura por fallecimiento de los sujetos
afectados por ella. De Berkson (de admisin), por la baja frecuencia de
alguna situacin entre los elegidos. De no respuesta o efecto del
voluntario, el grado de motivacin de los individuos que participa en una
investigacin puede ser diferente. De membresa (o de pertenencia), se
produce cuando entre los sujetos evaluados se presentan subgrupos que
comparten
algn
atributo
particular,
relacionado
positiva
o
negativamente con la variable en estudio. Del procedimiento de
seleccin, puede observarse en diseos experimentales en los cuales no
se respeta la aleatoriedad en la asignacin a los grupos de
experimentacin y de estudio. Sesgos de medicin: De procedimientos,
donde el grupo que presenta la variable dependiente resulta ms
interesante para el investigador que el grupo control. De memoria,
frecuente en estudios retrospectivos donde se pregunta por antecedente
de exposicin a determinadas circunstancias en diferentes perodos de
la vida existiendo la posibilidad de olvido o falsos recuerdos. Falta de
sensibilidad de un instrumento, cuenta los instrumentos empleados
carecen de la sensibilidad necesaria para detectar la variable en estudio.
De deteccin, cuando se introduce tcnicas diagnsticas diferentes a las
inicialmente usadas. De adaptacin, se produce en estudios de
experimentales en los cuales individuos asignados a un grupo deciden
migrar a otro por preferir un tipo de intervencin por sobre otro.

[2] Para una orientacin ms amplia y oficial sugerimos revisar la

Compilacin de Normas y Criterios para la Edicin de Publicaciones
Cientficas, editado por el CONCYTEC y la Academia de Estomatologa
del Per, Lima 2003.
Conceptos de tesina y tesis
*
En la tesina no necesariamente se sostienen tesis y pueden ser trabajos
descriptivos, estudios monogrficos, estudios de caso, manuales de
operacin, o reportes de experiencias profesionales.
La tesina puede mostrar diferentes posibilidades de conocimiento,
formacin o prctica profesional. El contenido o estructura para
Relaciones Internacionales puede resultar de un informe de prctica
profesional a manera de ensayo.
La tesina puede ser la modalidad de titulacin que adopten los
egresados con experiencia profesional, y recupere la perspectiva de la
situacin laboral.
Con el propsito de contar con criterios acadmicos, se sealan las
siguientes consideraciones generales:
1. Indicar la forma, contenido y estructura que adquiere: informe de
prctica profesional.
2. Delimitacin del campo temtico: el cual especfica donde se
desarrolla la experiencia (espacio, tiempo y circunstancia).
3. Justificacin del tema: indica la pertinencia del ejercicio, en especfico
para la disciplina; el conocimiento social en general, o para la prctica
profesional del sustentante.
4. Objetivos: expresan las metas y resultados alcanzados, en trminos
analticos y materiales.
5. Esquema de presentacin y desarrollo de la tesina.
6. Conclusiones: presentacin de resultados.
7. Fuentes de informacin: bibliografa, hemerografa, entrevistas,
pginas electrnicas, entre otros, debern identificarse con claridad,
respetando las convenciones para indicar de manera completa su

referencia. Se deber manejar

especializadas de la disciplina.

un

mnimo

de

10

referencias

8. Extensin: el documento podr constar de 60 cuartillas en promedio

(no incluye bibliografa, anexos ni apndices).
* Modalidad aplicable al Plan de Estudios de 1997 y anteriores.
Un concepto de tesis
http://www.politicas.unam.mx/carreras/ri/ (luego selecciona "titulacin")
Es un trabajo de anlisis que aborda un tema especfico con rigor terico
y metodolgico en el que se sustentan, precisamente, argumentos o
preguntas, sujetos a comprobacin o contrastacin.
La tesis es una proposicin que se expone, se defiende y tiene como
corolario lgico una conclusin; implica entonces una evidente unidad
entre proposicin, demostracin y conclusin.
La tesis puede ser una investigacin terica o emprica. Permite la
construccin del objeto de estudio (la cual, en s ya es resultado de la
investigacin), as como el dilogo entre el aparato conceptual y la
realidad. Segn del tipo de investigacin del que se trate, la tesis puede
manejar diversas herramientas que muestran la relacin entre la
reflexin y la investigacin correcta, en el entendido que el papel que
desempean los instrumentos y herramientas que apoyan la
verificacin, podrn variar.
Mediante este tipo de investigacin el estudiante construye, delimita,
desarrolla (contrasta o refuta) y explica un objeto de estudio, con base
en el uso de recursos tericos y metodolgicos propios de la disciplina.
En funcin de lo anterior, y con el propsito de homologar
acadmicamente los contenidos para las cinco especialidades, se
proponen los siguientes criterios generales:
1. Delimitacin del tema: identifica el objeto a estudiar, sus lmites
histricos (temporales).
2. Justificacin y planteamiento del problema: precisa la importancia que
tiene el objeto de estudio, con base en una exploracin general del tema
(estado del conocimiento); expresa la solucin de un problema social
delimitado, indicando la importancia para la disciplina.

3. Objetivos: expresa las metas y resultados esperados, en trminos

analticos y empricos.
4. Construccin terica del objeto: A partir de marcos de referencia
conceptuales de la disciplina en cuestin, se construye el objeto de
estudio de manera abstracta.
5. Hiptesis: es el supuesto terico que gua la investigacin. En caso de
que el estudio o tipo de investigacin no requiera hiptesis, se
establecen las preguntas que guan la investigacin. En caso de que la
investigacin parta de ellas, stas pueden ser de orden general o
particular, y sugieren la explicacin de los hechos que se someten a
comprobacin.
6.Metodologa: indica la coherencia lgica de investigacin, e indica el
uso y pertinencia de las tcnicas (documentales, emprico-prcticas,
etc.), con base en las cuales se realiza el estudio.
7. Esquema general del trabajo por captulos.
8. Fuentes de informacin: indica el empleo de bibliografa, hemerografa
y otros recursos (digitales) que apoyan la investigacin. Se deben
respetar los criterios vigentes para realizar citas e indicar referencias. Se
considera conveniente el manejo de un mnimo de 20 referencias
correspondientes a la disciplina respectiva.
9. Conclusiones: presenta los resultados y comprobacin de las
hiptesis.
10. Extensin: con el propsito de definir un comn denominador para
las cuatro carreras, se considera apropiado un promedio de 80 cuartillas,
mismas que no contabilizan bibliografa, anexos ni apndices.
El formato para la presentacin de protocolo puede variar. Sin embargo,
se sugiere que el primer captulo de la tesis sea constituido por el
proyecto de investigacin.
TCNICAS DE ESTUDIO: Proyectos y Tesis
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Un proyecto de investigacin es un procedimiento cientfico destinado a
recabar informacin y formular hiptesis sobre un determinado
fenmeno social o cientfico. Como primer paso, se debe realizar el
planteamiento del problema, con la formulacin del fenmeno que se
investigar.

Proyecto de investigacinEn la siguiente etapa, es necesario establecer

los objetivos, es decir, estipular qu se pretende conocer con la
investigacin. Despus llega el turno de la hiptesis, que se formula
como teora a comprobarse durante el proyecto de investigacin. El
investigador debe incluir la justificacin, que consiste en indicar las
razones para el estudio del problema.
El marco terico y de referencia en un proyecto de investigacin supone
la inclusin de citas y ejemplos de otras investigaciones. Funciona como
una referencia general del tema a tratar, con datos que permiten
entenderlo con mayor facilidad.
Una vez llegado el momento del trabajo de campo, comienzan a
obtenerse los datos cuantitativos y cualitativos del tema. Podra decirse
que ste es el momento principal de la investigacin, donde se realizan
los experimentos, las pruebas o las entrevistas necesarias para la
obtencin de la informacin.
Finalmente llega el turno de la estructuracin del trabajo y su redaccin
final. De este modo, la investigacin puede ser presentada en diversos
captulos, con la introduccin y una conclusin, entre otros segmentos.
Cabe destacar que todo proyecto de investigacin consta de un plan de
trabajo o de actividades, donde se prev la duracin del proceso
investigativo. De esta manera, el investigador trabaja de acuerdo a un
cronograma que debe respetar y cumplir.
TESIS
Una tesis es un postulado que, luego de un proceso de investigacin,
puede sostenerse como una verdad factual, o incluso cientfica,
dependiendo del mbito y alcance del trabajo. Usualmente se realizan
tesis a fin de obtener ciertos grados acadmicos, dando respuesta, a
travs de stas, a ciertos problemas de investigacin. De este modo, la
tesis estara comprendida por la respuesta que se le da a dicho
problema, y no, como usualmente se piensa, a todo el texto, sin
embargo, es as como se concibe en la mayora del sector acadmico.
Si bien existen varias formas de escribir una tesis, su estructura es ms
bien universal en cuanto a
sus contenidos y desarrollo: Una introduccin, en donde se presenta la
problemtica a investigar y los objetivos, un marco terico, la
presentacin de la metodologa de estudio y de recoleccin de datos, un

anlisis y finalmente las conclusiones pertinentes. A continuacin

veremos ms en detalle lo que esto implica.
En primer lugar se encuentra la Introduccin. En esta parte de la tesis es
necesario incluir la presentacin del tema a investigar, as como tambin
la relevancia de realizarla. A partir de esto es posible presentar
Tesi.jpg
el problema junto a la respectiva pregunta de investigacin. An en esta
primera parte, es necesario justificar la necesidad de la realizacin de
dicha investigacin, haciendo alusin a su relevancia, originalidad,
inters y precisin, para luego dar cuenta de su viabilidad.
Posteriormente se har necesario presentar un marco terico que de
sustento a todos los postulados sobre los que se cimienta la
investigacin. Una vez concluida esta parte, ser necesario dar a
conocer tanto los objetivos generales como los tambin los objetivos
especficos de la investigacin.
El siguiente paso de una tesis guarda relacin con los aspectos
metodolgicos de sta, es decir, toda aquella informacin que guarde
relacin con el modo en que se llevar a cabo la recoleccin de los datos
que nos aportarn la informacin necesaria para poder responder a la
pregunta planteada en un principio. Una vez obtenidos estos datos ser
necesario analizarlos para, finalmente llegar a las conclusiones en torno
al problema
y la pregunta de investigacin.
Si bien se ha enunciado en forma muy general la forma en que resulta
adecuado producir una tesis, existen mltiples modos de realizarlas, por
lo que antes de comenzar ser de suma importancia que el tesista se
informe bien de los requerimientos impuestos por quien la ha solicitado
o a quien se le piensa entregar la informacin obtenida.
ACTIVIDAD:

Define conceptos de: Tesis y proyecto de investigacin. E indica cuales

son las semejanzas y diferencia entre ambos.