Etapa

Segunda
Infancia.
Alumnas: Yester Medina Salas.
Danixa San Martn Snchez.
Raquel Carrasco Ruiz.
Lidia Silva Acua.
Patricia Matus Jara
Profesora:

Claudia Murua Bello.

Carrera:

Tcnico Educacin Diferencial.

Fecha:

13 De Junio De 2015.

Introduccin.
En el siguiente trabajo veremos la etapa de la
segunda infancia en diversos aspectos como lo son

Desarrollo Motor.
En la Segunda Infancia se presenta as:
A los 2 aos:

Camina con destreza.

Usa frase de dos palabras.
Sabe que hacer con objetos comunes, por ejemplo un peine.
Imita acciones o palabras.

A los 3 aos:

Corre o no sube escaleras.

Tiene juego imaginario.
Juega en grupo ni presenta atencin a sus iguales.
Construye frases.

 Presenta lenguaje ecolalico (pronunciacin repetitiva de una palabra o

silaba).
A los 4 aos:
Sigue ordenes de 3 comandos.
Entiende conceptos abtractos (diferente, igual, etc)
Presenta lenguaje ininteligible.
A los 5 aos:
Hace dibujos.
Dice su nombre y apellido.
Muestra emociones.

Desarrollo motor grueso

El nio, a partir de los dos aos va mejorando habilidades como correr,

saltar, trepar, bailar... A los 3 aos, ya tiene adquiridas muchas de las
capacidades motoras de un adulto. A partir de entonces seguir
perfeccionando las de forma progresiva.
Todos estos avances permiten desarrollar lo que se llama esquema
corporal es decir, cmo ve el nio su propio cuerpo y sus distintas
partes.
Se da cuenta de lo que puede hacer con l y de sus limitaciones.

Desarrollo motor fino.

El nio entre los 2 y los 3 aos adquiere nuevas habilidades para utilizar sus
manos.
Manipula objetos pequeos con mayor destreza y coordinacin.
Puede pasar perfectamente las pginas de los cuentos, abrir y cerrar tapones,
jugar con juguetes ms complicados (construcciones, piezas...).
Las muecas, los dedos y las palmas de las manos pueden realizar funciones
concretas como comer y beber solos.
Estos nuevos avances le dan cada vez ms autonoma.
Entre los 3 a 5 aos perfecciona todo lo anterior. Empieza a garabatear. Hace
trazos verticales, horizontales o circulares cada vez ms pequeas y precisas.
Esto marca el inicio del aprendizaje de la escritura.

Desarrollo cognitivo.

El inicio de la escolarizacin, el desarrollo del lenguaje y el desarrollo psicomotor

potencian el desarrollo cognitivo en esta etapa.
El nio preescolar pregunta mucho. Se interesa por todo lo que hay a su alrededor.
Los porqus inciales son seguidos por preguntas mucho ms elaboradas. Intenta
comprender el mundo que le rodea.
Comienza a distinguir algunas propiedades de los objetos (colores, tamaos,
formas geomtricas). A comprender conceptos abstractos (fro, hambre, calor). A
contar y a entender el concepto de cantidad (hasta tres a los 3 aos, cuatro a los
4 aos y 10 ms a los 5).
Aumenta su memoria. Aprende modos de memorizar, como repetir o narrar lo que
ha de recordar. La memoria autobiogrfica (recuerdos de la propia existencia) es la
que se desarrolla en primer lugar.
Empezar a centrar la atencin y a poder planificar acciones.
La mejora de sus habilidades favorece el gusto por el uso del lapiz. Hace circulos,
despus cruces y finalmente lineas oblicuas. Colorea. Intenta copiar dibujos.
A los 5 aos los dibujos son muy elaborados. En la figura humana diferenciar
varias partes (cabeza, tronco y extremidades).
Al final de esta etapa, muchos nios, aprenden ya a copiar letras y a memorizar su
forma. Es el inicio de la escritura y la lectura.

Desarrollo del lenguaje.

A los 3 aos puede llegar a utilizar 1000. Poco a poco el nio ir utilizando
conceptos cada vez ms complejos. Conjugando los verbos de forma apropiada.
Introduciendo adjetivos, primero de uso general (grande-pequeo) para despus
especializarlos (pesado-ligero). Introduciendo preposiciones, etc.
Podr construir frases completamente correctas en torno a los 5 aos y medio.

Desarrollo a travs del juego.

A los 3 aos:
Tiene creciente inters por el juego con otros, pero persiste en los juegos
de tipo solitario o paralelo.
Nace la cooperacin vacilante o fragmentaria.
Comprende lo que significa esperar turno, le gusta hacerlo.
Puede compartir sus juguetes.
A los 4 aos:

Equilibrio entre independencia y sociabilidad.

Ricos contactos sociales. Establece relaciones prolongadas en el grupo de juegos.
Sugiere turnos.
Comparte el material.

 Prefiere los grupos de 2 o 3 integrantes.

A los 5 y 6 aos:
Puede jugar sin la ayuda excesiva del adulto.
Representa roles dramticos con gracia y soltura.
Comprende su rol. Percibe y elabora situaciones de picarda en el juego.
Comparte, cuida y ordena el material.
Los compaeros y las compaeras le atraen decididamente y gusta de empresas
en conjunto.
Otorga a la competencia un carcter de forma. No le interesa ganar o perder, a su
juicio l siempre gana.

Imgenes.
Desarrollo Del
Lenguaje.

Desarrollo
Cognitivo.

Desarrollo Motor
Grueso.

Desarrollo Motor
Fino.

Conclusin.
Finalizando, del trabajo pudimos obtener informacin complementaria de la
segunda infancia, la cual es una etapa en la que el nio se empieza a

desarrollar con mayor rapidez y de manera ms notoria, es en esta etapa en

que el nio se empieza a relacionar con los dems y desarrolla habilidades
psicomotoras y lingsticas.

Linkografia.
Pginas que utilizamos para obtener la informacin reunida:

 https://prezi.com/ldvcmduhymlj/desarrollo-cognitivo-en-la-segundainfancia/
www.familiaysalud.es
http://www.familiaysalud.es/crecemos/el-preescolar-2-5-anos/desarrollopsicomotor-en-el-preescolar-2-5-anos
parvulosucinf2012.blogspot.com