GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

CONVENIO UPEL CUAM
EXTENSION SAN FELIPE

LECTURA ANALITICA
PARTICIPANTES:
Escalona Reina
Roa Andreina
Rossana Griman
Jenny Aranguren
Carmen Montezuma
Delia Prez.
Martha

Maestra en Innovaciones Educativas

SAN FELIPE MARZO DEL 2014

INTRODUCCION
La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el ser
humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo
que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los
seres humanos, nicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema
intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de
aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres
vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy
lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se
pierde con el tiempo.

Por otro lado, la importancia reside en el hecho de que es a travs suyo que
el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e
insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido como educacin. La
lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso, reflexin, todos
elementos que hacen a un mejor desempeo y a mejores resultados.

Obviamente, puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos.

As, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por obligacin
para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo, siempre
la lectura actuar como un fenmeno que nos permite alentar nuestra imaginacin,
crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos
abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar
nuestra ortografa, conocer ms sobre otras realidades. Es siempre relevante para
que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes

relajados y tranquilos, que inviten a la concentracin, que permitan que la persona

se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.
La lectura constituye una de las actividades ms importantes que realizan
las personas y las sociedades en el mundo actual para avanzar en el desarrollo y
en la consecucin de un mejor nivel de vida. Por lo tanto, debemos lograr que los
seres humanos lean ms y mejor para ser ciudadanos conscientes de su situacin
y agentes de transformacin, a fin tambin de que ella sea propicia a la realizacin
plena de la dignidad del hombre aqu y ahora.

LECTURA ANALTICA
Es una herramienta para aprender el cmo analizar una lectura de modo
eficiente y con autntico provecho para leer mejor un libro (Mxima comprensin
de lo ledo)

El objetivo de la lectura es el de informarse y comprender. El objetivo de

leer es comprender ms y mejor algn tema, el planteamiento de algunos
problemas, el desarrollo de ciertos hechos, la exposicin de una idea, las razones
que sustentan una postura, etc.

Por eso una buena lectura es aquella a travs de la cual se pasa de un

estado de comprensin menor a un estado de comprensin mayor. Esto implica
dos cosas:

1.

Primero, damos por supuesto que el escritor comprende el tema de un modo

superior al lector. Hay, por tanto, una desigualdad inicial en la comprensin. El

escritor posee ms conocimiento que el lector.

2.

El buen lector debe ser capaz de superar esta desigualdad inicial, al menos

en cierta medida. En tanto se aproxime a la igualdad en la comprensin del tema,

notar que se produce un fenmeno de comunicacin en el que se va ganando
progresivamente en claridad. sta es la verdadera lectura de comprensin.

Beneficios de la Lectura analtica

La lectura analtica te ensea cmo identificar correctamente el significado

en los libros; te ensea cmo entender el significado de un autor en lugar de
permitir que los sentimientos y opiniones personales maticen tu interpretacin. La
lectura analtica tambin es llamada lectura crtica porque no slo aprendes cmo
mirar debajo de la superficie para encontrar el significado en un texto, sino que
tambin aprendes cmo registrar tus descubrimientos y comunicar lo que has
aprendido a otros. La tcnica se basa enprincipios lgicos de observar cmo los
escritores usan frases y nfasis para comunicar lo que quieren decir.

NIVELES DE LECTURA

Existen cuatro niveles de lectura.

Los niveles superiores incluyen a los inferiores; es decir, son acumulativos.

Dominar un nivel superior implica haber dominado antes los inferiores:
Nivel 1

Lectura primaria, rudimentaria o bsica. Consiste en aprender a leer; es el proceso

de alfabetizacin.

Nivel 2
Lectura de inspeccin o prelectura. Consiste en la habilidad de extraer el mximo
de un libro en un tiempo limitado. El lector que sabe hacer esta prefectura puede,
en unos cuantos minutos, tener bien claro de qu se trata el libro, cul es su
estructura, cules son sus partes, etc.

Nivel 3
Lectura analtica o comprensiva.- Este nivel es el que est destinado
fundamentalmente a la comprensin. Comprender un libro significa trabajarlo
hasta hacerlo propio, y va ms all de la mera informacin o el entretenimiento.

Nivel 4
Lectura paralela o comparativa.- Consiste en estudiar un tema en particular
comparando

lo

que

dicen

respecto

varios

libros

autores.

Centrar su atencin en el nivel 3, en la lectura analtica o comprensiva. No se

puede entender un libro sin leerlo analticamente.

ETAPAS DE LA LECTURA ANALTICA

Una lectura analtica es un proceso de mltiples pasos. Una lectura comienza con
un proceso para descubrir sobre qu trata el material. Mira el ttulo y considera
los antecedentes del autor, referencias y la editorial para tener una idea general de
la temtica general y la credibilidad del material. A medida que leas, identifica
palabras clave, argumentos y oraciones significativas. Considera qu problemas
quiere resolver el autor en el libro y nota cundo lo hace. Lee una o dos secciones
mximo en una sola ocasin. Ojea las secciones primero, luego regresa
lentamente y lee con detalle. Escribe un esquema.

A continuacin se presentan enumeradas y en su totalidad las reglas que rigen las

distintas etapas de la lectura analtica, segn el orden que siguen y bajo los
encabezamientos adecuados.
I. Primera etapa de la lectura analtica:

Etapa estructural.- Sobre qu trata el

libro como un todo?

Clasificar el libro segn la clase y el tema,

Enunciar sobre qu trata el libro con la mayor brevedad posible.
Enumerar las partes ms importantes segn su orden y correlacin y

perfilar dichas partes al igual que se ha hecho con el todo.

Definir el problema o los problemas que ha tratado de resolver el autor.

II. Segunda etapa de la lectura analtica:

libro en detalle y cmo lo dice?

Etapa interpretativa.- Qu dice el

Llegar a un acuerdo con el autor interpretando las palabras clave.

Comprender las proposiciones ms destacadas del autor reflexionando

sobre las oraciones ms importantes.

Conocer los argumentos del autor hallndolos en las secuencias de

oraciones o construyndolos a partir de stas.

Determinar qu problemas ha resuelto el autor y cules no, y de entre estos
ltimos, cules sabe el autor que no ha logrado resolver.

III. Tercera etapa de la lectura analtica: Etapa crtica.- Es cierto lo que dice el
libro, y qu importancia tiene?

A. Mxima generales de la etiqueta intelectual.

No empezar la crtica antes de haber completado el perfilado y la interpretacin

del libro. (No decir que se est de acuerdo o se disiente, ni suspender el juicio

hasta poder decir Lo comprendo.)

No disentir por puro afn de polmica.
Demostrar que se reconoce la diferencia entre conocimiento y simple opinin
personal, aportando buenas razones para cualquier juicio crtico.

B. Criterios especiales para los puntos de crtica.

Mostrar dnde est desinformado el autor.

Mostrar dnde est mal informado el autor.
Mostrar dnde es ilgico el autor.
Mostrar dnde es incompleto el anlisis del autor.

De los cuatro ltimos criterios, los tres primeros se aplican a la desavenencia. Si el

lector no logra hacerlo, tendr que coincidir con el autor, al menos en parte, si bien
puede suspender el enjuiciamiento de la totalidad, a la luz del ltimo punto.

ANLISIS DE LA LECTURA ANALTICA

Una revisin general, para tener una visin de la parte y contenido de un libro.
Leer comprensivamente, es decir, entender y retener lo que leo.
El proceso comprensivo que acta sobre la organizacin semntica significado,
sentido o interpretacin del significado de un determinado elemento, smbolo,
palabra expresin o representacin formal del texto escrito.

Esto se resume en que leer cada lnea de una lectura es interpretar cada palabra.

TIPOS DE ANLISIS DE LA LECTURA

SEGN MEZA DE V.I 1998.

Anlisis De Partes Las Partes Son Los Prrafos Los Captulos, Los Ttulos
Y Subttulos Los Grficos, La Diagramacin.

Anlisis De Estructura Introduccin, Desarrollo, Conclusin.

Anlisis De Funciones Se Identifica La Funcin De Cada Prrafo Se

Subraya.

Anlisis De Relaciones Es La Funcin Del Prrafo Y La Idea Principal.

TIPOS DE DISCURSOS SEGN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

De acuerdo con las funciones del lenguaje, pueden observarse los siguientes tipos
de discurso:

Discurso informativo: en el predomina la funcin referencial del lenguaje.

Ejemplo: Texto de cartear didctico, informe tcnicos y cientfico.

Discurso expresivo: predomina la afectividad del emisor frente a aquello de lo

cual se habla. Ejemplo: Auto biografa, diarios, comversaciones donde
predomina lo afectivo, opiniones personales y tambin en los artculos de
opinin, los editoriales y los artculos periodsticos.

Discurso apelativo: el acento recae sobre el receptor con el objeto de influir

sobre l Ejemplo: sermones, textos polticos , publicidad y propaganda , texto
de opinin , programas de TV ,etc.

Este discurso se diferencia del anterior en la intencin que tiene el hablante; en el

discurso expresivo predomina la afectividad , en el apelativo se nota una intencin
comunicativa , es decir la de convencer al receptor de lo que se est diciendo .

Discurso metalingstico : es el discurso mediante el cual se definen

trminos. El nfasis recae sobre el cdigo utilizado .Lo encontramos en los
diccionarios, en los glosarios de trminos y, de manera general en cualquier
discurso que tenga como intencin aclarar el significado de las palabras, como
se dijo ms arriba definirlas.
LA SENCILLEZ DEL DISCURSO

Es un recurso que todo orador har muy bien en usar al hablar en pblico,
implica expresarse de tal forma que los dems capten con facilidad el significado
de lo que se dice.
Al hablar en pblico un estilo sencillo contribuir a que se entienda bien la
informacin que quiere presentar incluso si es profunda, los trminos sencillos y
las frases cortas facilitan la comunicacin, cmo conseguimos que nuestra
presentacin sea sencilla? si no tiene claro lo que quiere decir ser muy difcil que
su auditorio lo entienda, al hablar en pblico intente resumir su discurso en unas
pocas palabras, si no lo logra es indicativo de que necesita repasar ms su
presentacin hasta que est ms clara para usted mismo.
En nuestro contexto, la sencillez alude al factor de comprensibilidad. Es decir, el
orador debe expresarse en un lenguaje en el que todos o al menos la mayora de
los oyentes, pueden entender sin necesidad de esforzarse.
Si el objetivo es comunicar mensajes valiosos e influir de maneras especificas,
siempre ser mejor expresarse con trminos fciles de comprender y recordar.

ESTILO Y PRECISIN DE LA LECTURA ANALTICA

La buena lectura comprende muchos aspectos, el primero de los cuales es

la precisin. Hay que esforzarse por leer exactamente lo que est escrito, sin
saltarse palabras ni letras, ni confundir trminos parecidos.

Para leer las palabras de la forma correcta, usted debe entender primero el
contexto, lo cual exige una cuidadosa preparacin. Conforme vaya desarrollando
la habilidad de mirar hacia adelante y seguir el hilo de las ideas, lograr leer con
mayor precisin.

Leer en voz alta exactamente lo que est escrito; no omitir palabras ni letras,
ni cambiar un trmino por otro; pronunciar las palabras de forma correcta; tener en
cuenta los signos de puntuacin y los acentos grficos, ya que estos son
elementos importantes del lenguaje escrito. La primera reproduce las pausas y su
duracin, as como la entonacin. En algunos idiomas, si no se vara el tono
cuando la puntuacin lo requiere, puede convertirse una pregunta en una
afirmacin o cambiarse el sentido por completo. Claro est que a veces la funcin
de los signos de puntuacin es principalmente gramatical. En cuanto a los acentos
y otros signos diacrticos, en muchas lenguas es imposible leer de forma precisa si
no se les presta cuidadosa atencin, pues modifican el sonido representado por
las letras. Para que su lectura tenga sentido, es fundamental que conozca bien las
normas de puntuacin y acentuacin de su idioma. Recuerde que el objetivo es
transmitir ideas, y no pronunciar palabras solamente.

La habilidad de leer con precisin se adquiere con la prctica. Lea cada prrafo
repetidas veces hasta que no cometa ningn error, y solo entonces pase al
siguiente. Por ltimo, intente leer varias pginas seguidas sin omitir, repetir
ni pronunciar mal ninguna palabra. Una vez logrado lo anterior, pida a alguien que
lo escuche y le indique si se equivoca.

Cmo leer con precisin

Practique una y otra vez en voz alta.

Pida a alguien que lo escuche y le indique los errores que cometa.
Oblguese a leer con esmero en su estudio personal.
En lugar de leer las palabras una por una, aprenda a agruparlas.

LA ELEGANCIA DE LA LECTURA
Esta voz se deriva, segn algunos, de la palabra eligere, escoger, pues solo
esta latina puede ser su verdadera etimologa: en efecto todo lo que es elegante
es escogido.

La elegancia de un discurso no es la elocuencia, sino una de sus calidades;

pues no consiste solo en el nmero y armona, sino tambin en la eleccin y
correccin de las palabras.

Un discurso puede ser elegante sin ser por esto bueno; porque, como ya
hemos dicho, la elegancia no es ms que el mrito de la diccin: pero un discurso
no podr llamarse absolutamente bueno si no es elegante. Sin embargo algunas
veces el orador mueve y convence sin elegancia, sin nmero, y aun sin armona,
porque el punto principal en materia de elocuencia consiste en que la elegancia
nunca perjudique la fuerza: as es que el hombre que ha de persuadir a los dems,
debe en ciertos casos sacrificar la elegancia de la expresin a la grandeza del
asunto, o vigor del pensamiento.

Adems hay lenguas mas favorables unas que otras a la elegancia, y

muchas que jams podrn adquirirla. Ya terminaciones duras o sordas, ya la
frecuencia o el concurso spero de consonantes, ya la escabrosa trabazn de
partculas, y de verbos auxiliares, multiplicados a veces en una misma frase,
ofenden el odo de los mismos nacionales. Pero nuestra lengua, rica y majestuosa
cuando es bien manejada, corre con fluidez, pompa y desembarazo; al contrario,
cuando se maneja mal, desaparece todo este mrito, como en la siguiente
oracin: No ha podido dejar de ser menester que ella haya de convenir en ello.
Una expresin tan spera y difusa al mismo tiempo, corta la concisin, la redondez
de la frase, y la fuerza del pensamiento.

La elegancia puede dividirse en pureza de lenguaje, claridad y armona.

EL ESTILO DE LA LECTURA ANALITICA

El estilo es, lo que convierte en literario un texto, en especial cuando lo que

se cuenta no contiene algo que impresione por s mismo; es un tratamiento de
belleza que recibe el lenguaje y que incrementa mediante la funcin del lenguaje
conocida como funcin potica, estudiada por Roman Jakobson, la cohesin
textual

incrementando

su

belleza, concepto

estudiado

por la

disciplina

denominada esttica. Ese tratamiento de belleza convierte al mensaje literario en

algo perdurable y slido a travs del tiempo y facilita su aprendizaje, mientras que
la lengua de uso, cuyo cometido es fundamentalmente pragmtico, desvanece su
forma y su contenido al mismo tiempo que es usado y no perdura ms all de la
funcin pragmtica con que fue creado. De ah que los refranes, las canciones, las
coplas y las palabras literarias, sometidas a un proceso de estilizacin, perduren
por su belleza en la memoria colectiva durante siglos, mientras que creaciones sin
intencin esttica han perecido.

La interpretacin y la percepcin esttica de la literatura constituye de

hecho la finalidad del arte literario y cuando estas se pierden la literatura se ha
transformado en realidad en otra cosa, se ha documentalizado o transformado en
un saber ms histrico que humanstico. ilustrado de forma literaria

CONCLUSION

Llegando a la conclusin, la lectura analtica Se trata de hacernos dar

cuenta de cul es el tema principal, las relaciones que suceden entre stas y la
manera en que se muestra lo ms importante del tema para hacerlo comprensible
y as entender mucho mas el texto o libro ledo.

La lectura analtica o de compresin es una herramienta para aprender

como analizar una lectura de modo eficiente para poder leer mejor un libro, y lo
primero que debemos saber qu libro vamos a leer y de que trata, para as saber a
que categora corresponde cada tipo de libro. podemos enfatizar en las dos
categoras ms comunes de los libros, la cual encontramos los libros tericos
(histricos, cientficos y filosficos) que son los que intenta averiguar en qu
consiste algo y los prcticos que son los que nos ensea alcanzar alguna meta.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bernrdez, E. (1982) Introduccin a la lingstica del texto. Madrid

Cerneiro, Miguel (2011) Manual de redaccin superior. Segunda edicin. Lima:

Editorial San Marcos.
Cassany, Daniel (2002) Describir la lectura analtica .
Manayay Tafur, M. (2007). Leer y producir textos: aspectos tericos y
aplicativos. (Per): Publicaciones Aire Escrito.
http://arqcerebral.blogspot.com/2013/05/reglas-para-realizar-una-lectura.html